蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊：第一課小小科學(xué)家教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊：第一課小小科學(xué)家教學(xué)設(shè)計(jì)1小小科學(xué)家（一）年級(jí)（上）冊（科學(xué)）學(xué)科集體備課備課時(shí)間主備人主備人所在單位復(fù)備時(shí)間授課教師授課教師所在單位課題1.1小小科學(xué)家課型新授課時(shí)分配1課時(shí)第1課時(shí)上課時(shí)間目內(nèi)容修改欄教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)讓小學(xué)生也來經(jīng)歷科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過程，意識(shí)到科學(xué)并不神秘，小孩子也能做科學(xué)?？茖W(xué)探究做滾小球的實(shí)驗(yàn)，并能從中有所發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)態(tài)度認(rèn)識(shí)到有不同的科學(xué)家從事不同的研究，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究要從事觀察、實(shí)驗(yàn)、考察、記錄等實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要一個(gè)過程，許多問題的答案在今天仍沒有找到，但不代表以后不會(huì)找到，科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人教學(xué)難點(diǎn)通過滾小球?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)到我們也能做科學(xué)教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn)備帶有凹槽的可調(diào)節(jié)坡度大小的軌道，鋼珠或玻璃球，絨布。教學(xué)流程評(píng)論或修改引導(dǎo)學(xué)生說出科學(xué)家教師活動(dòng)一、導(dǎo)入小朋友，老師知道同學(xué)們一定有自己的目標(biāo)和理想，誰愿意來和老師說一下預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生說說自己的目標(biāo)(舞蹈家，鋼琴家，科學(xué)家等）二、說說科學(xué)家的故事1.觀察教材圖片，說說這些科學(xué)家正在做什么。播放電子教材中科學(xué)家工作的視頻（袁隆平）3.ppt出示一些科學(xué)家工作的場景圖讓學(xué)生進(jìn)行交流。交流小結(jié)：科學(xué)家的研究要經(jīng)歷一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、實(shí)驗(yàn)、收集記錄數(shù)據(jù)、得到發(fā)現(xiàn)等。知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。2.學(xué)生講一講搜集有關(guān)科學(xué)家的故事。交給學(xué)生自己看圖的習(xí)慣教學(xué)環(huán)節(jié)三、動(dòng)手試一試1.學(xué)生說說在他們的生活中有沒有滾小球的經(jīng)歷。2.實(shí)驗(yàn)之前先讓學(xué)生猜一猜在哪個(gè)位置的球會(huì)滾得遠(yuǎn)一些。3.一年級(jí)的學(xué)生第一次做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要做好示范。在桌上鋪一塊有刻度標(biāo)記的絨布，將斜坡架在絨布的一端，將小球先從斜坡上標(biāo)有綠色標(biāo)記的地方滾下，記下在絨布上停止時(shí)的位置，再將小球從斜坡上標(biāo)有紅色標(biāo)記的的地方滾下，也記下在絨布上停止時(shí)的位置，比較它們的遠(yuǎn)近。4.如果課堂時(shí)間充分還可以將斜坡的坡度變大，同樣是從一點(diǎn)往下滾，記下小球滾動(dòng)的距離，進(jìn)行比較。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)前一定先分好組，將清楚實(shí)驗(yàn)如何操作，和實(shí)驗(yàn)中需要做的事情，將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊中）先思考再觀察目的性強(qiáng)板書設(shè)計(jì)小小科學(xué)家水稻袁隆平黑猩猩珍妮.古道爾觀察星空采集巖石做實(shí)驗(yàn)課后反思孩子們知道了科學(xué)家是探索大自然奧秘的人

蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊：樹葉變黃了一）年級(jí)（上）冊（科學(xué)）學(xué)科集體備課備課時(shí)間

主備人主備人所在單位復(fù)備時(shí)間

授課教師授課教師所在單位課

題樹葉變黃了課

型新授課時(shí)分配1課時(shí)第

1

課時(shí)上課時(shí)間

項(xiàng)

目內(nèi)

容教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)通過猜想與驗(yàn)證，知道銀杏樹葉是從弧形的地方開始慢慢變黃的?？茖W(xué)探究

通過調(diào)查，能說出家鄉(xiāng)的一些落葉樹。科學(xué)態(tài)度

猜想樹葉變黃的過程，并選擇一種方法驗(yàn)證自己的猜想?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要一個(gè)過程，許多問題的答案在今天仍沒有找到，但不代表以后不會(huì)找到，科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)樹葉變黃的漸進(jìn)過程進(jìn)行合理猜想。教學(xué)難點(diǎn)

收集落葉進(jìn)行排序以驗(yàn)證自己的猜想是否正確。教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn)備

綠葉、沒有全黃的樹葉教

學(xué)

流

程

教

師

活

動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)1、通過一系列的猜想，讓學(xué)生知道要根據(jù)看到的事實(shí)，像偵探一樣進(jìn)行猜想，并且學(xué)會(huì)猜想。2、第一個(gè)活動(dòng)，從關(guān)注身邊的樹葉變黃的現(xiàn)象入手，交流自己的發(fā)現(xiàn)。這是科學(xué)探究的第一步，提出要研究的問題。學(xué)生講一講自己的猜想

教學(xué)環(huán)節(jié)

3、第二個(gè)活動(dòng)，針對(duì)問題提出自己的猜想，教材為了降低難度，列出了銀杏樹葉變黃的四種可能的原因，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出初步的猜想。4、第三個(gè)活動(dòng)，尋找銀杏樹葉變黃的證據(jù)。因?yàn)椴孪氩灰欢ㄕ_，所以要有證據(jù)來驗(yàn)證自己的猜想，這是科學(xué)研究的第二步。尋找銀杏變黃的的證據(jù)有三種方法，可以任選其中一種。當(dāng)然在活動(dòng)過程中要和同伴分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

5、第四個(gè)活動(dòng)，通過閱讀，知道其實(shí)科學(xué)家在科學(xué)研究中也會(huì)進(jìn)行猜想，如銀杏樹葉變黃作出各種猜想，并且不斷地進(jìn)行研究，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這樣的話題比較感興趣。

實(shí)驗(yàn)之前先讓學(xué)生猜一猜在想一想

實(shí)驗(yàn)過后反思在實(shí)驗(yàn)的過程中有沒有像