小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

我國(guó)古代有很多杰出的詩(shī)人，像李白、杜甫、王維、岑參等，雖然他們各自的風(fēng)格各不相同，但是，他們都以自己的優(yōu)秀詩(shī)篇，在中國(guó)詩(shī)歌史上留下了光輝的一頁(yè)。眾所周知，我國(guó)繪畫的最大特色是四絕，即詩(shī)、書、畫、印的完滿結(jié)合。只有畫中有詩(shī)、詩(shī)中有畫，才能達(dá)到藝術(shù)的最高境界。正是由于這樣，所以才有了本節(jié)課。我認(rèn)為，本節(jié)課的重點(diǎn)是要求同學(xué)在理解古詩(shī)的前提下，運(yùn)用形象直觀的方法，將詩(shī)意用繪畫的方法表現(xiàn)出來(lái)，詩(shī)畫結(jié)合，畫龍點(diǎn)睛，相映成趣，使古詩(shī)更有生命力和普及性。難點(diǎn)那么是領(lǐng)悟古詩(shī)，吃透古詩(shī)，將詩(shī)境奇妙地轉(zhuǎn)化為畫意，培育同學(xué)的再造想象。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)給古詩(shī)配畫的創(chuàng)作方法，能選擇已學(xué)的或自己喜歡的一首古詩(shī)，抓住詩(shī)意，在理解的基礎(chǔ)上配上適合詩(shī)情的圖畫，進(jìn)行形象化的再創(chuàng)作?！擦私狻?/p>

2、通過古詩(shī)配畫的創(chuàng)作，使文學(xué)和藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)，進(jìn)一步培育創(chuàng)美技能，提高同學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)。〔練習(xí)〕

3、激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)美激情，能借用繪畫的方法，給小說或自己的作文作插圖，擴(kuò)大創(chuàng)新之路，為更好地掌控只是而努力學(xué)習(xí)?！步邮堋?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：要求同學(xué)在理解古詩(shī)的前提下，運(yùn)用形象直觀的方法，將詩(shī)意用繪畫的方法表現(xiàn)出來(lái)，詩(shī)畫結(jié)合，畫龍點(diǎn)睛，相映成趣，使古詩(shī)更有生命力和普及性。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟古詩(shī)，吃透古詩(shī)，將詩(shī)境奇妙地化為畫意，培育同學(xué)的`再造同學(xué)的再造想象。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、課前預(yù)備：同學(xué)：要求同學(xué)收集詩(shī)配畫的兒童讀物，統(tǒng)計(jì)一下，共有幾種？你最喜愛的是那一種？

五、教學(xué)過程：

〔一〕上課，師生問好，揭示課題《古詩(shī)配畫》，老師作啟發(fā)性談話：

1、出示課題，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文。

2、提問：

教材中選了那幾首古詩(shī)？那幾首詩(shī)是你熟識(shí)的？那幾首還不理解？

對(duì)比詩(shī)意，再討論一下所配的畫不是符合詩(shī)意，假如你來(lái)配畫將怎樣處理？

從同學(xué)回答中，老師作針對(duì)性的評(píng)述，多從鼓舞的角度出發(fā)，激發(fā)同學(xué)大膽地提出自己獨(dú)特的見解，引導(dǎo)同學(xué)廣開思路，激發(fā)同學(xué)給古詩(shī)配畫的愛好。

〔二〕講解練習(xí)要點(diǎn)

介紹怎樣給古詩(shī)配上適合詩(shī)意的畫：

以《山居秋暝》為例。

〔1〕介紹詩(shī)：

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。任意春芳歇，王孫自可留。

〔2〕介紹詩(shī)人簡(jiǎn)歷：

王維，字摩詰，山西人，唐代山水畫家，作品情調(diào)激揚(yáng)，氣概奔放，有報(bào)國(guó)熱忱、進(jìn)取精神和建功思想。詩(shī)體物精細(xì)、意境精美、講究技巧、風(fēng)格清爽，形神統(tǒng)一。

〔3〕選用詩(shī)句，解析

明月松間照，清泉石上流。

詩(shī)中有竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟的畫意，再配以山道石徑，使山居秋天傍晚的景色更幽靜漂亮。

〔4〕為詩(shī)配畫。

〔三〕同學(xué)作業(yè)

為激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱并啟迪他們的想象，老師插講為宋朝深山