《海水為什么是藍(lán)的》

海水為什么是藍(lán)的語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第一課時(shí)海水海水大家有沒(méi)有想過(guò)海水為什么是藍(lán)色的呢？

拉曼（1888-1970），印度人，他父親是一個(gè)數(shù)學(xué)教授，11歲時(shí)，他結(jié)束了中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，15歲那年，他以全班第一名成績(jī)獲得學(xué)士學(xué)位，并在物理和英語(yǔ)科學(xué)獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。他因?yàn)樵诠馍⑸浜屠?yīng)的發(fā)現(xiàn)而在1930年獲得諾貝爾獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)他是亞洲第一位獲此殊榮的科學(xué)家。

拉曼還是一位教育家，他從事研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位。惰性幼稚愧疚液體忌諱肆無(wú)忌憚懶惰稚氣歉疚血液諱疾忌醫(yī)怠惰稚嫩內(nèi)疚溶液惰稚疚液諱忌huìjiùduòjìyèzhì惰性氣體閉目塞聽(tīng)愧疚液體陽(yáng)光融融暖風(fēng)徐徐語(yǔ)塞疑惑源源不斷碧波萬(wàn)頃忌諱稚童聞名于世不知不覺(jué)殊榮散射頗有作為

難以信服語(yǔ)塞:由于激動(dòng)、氣憤或理虧等原因而一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。殊榮：特殊的榮譽(yù)。饒有興味：饒，豐富，多。非常有興趣。愧疚：因自己錯(cuò)誤而自責(zé)，慚愧不安。頗有作為：頗，很；作為，作出成績(jī)。指作出很多成績(jī)。閉目塞聽(tīng)：塞，堵塞。閉上眼睛不看，堵住耳朵不聽(tīng)。形容對(duì)外界事物不聞不問(wèn)，脫離實(shí)際。散射：光線通過(guò)有塵埃的空氣等介質(zhì)時(shí)，部分光線向多方面改變方向。弄清故事的六要素：時(shí)間：地點(diǎn)：人物：1921年取道地中海的一艘輪船上拉曼與一對(duì)印度母子弄清故事的六要素：起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：男孩提出“海水為什么是藍(lán)的”這一問(wèn)題，使拉曼對(duì)英國(guó)物理學(xué)家瑞利原來(lái)的解釋產(chǎn)生疑惑，而男孩強(qiáng)烈的好奇心給了他啟發(fā)與警醒。拉曼回國(guó)后，針對(duì)男孩提出的問(wèn)題進(jìn)行深入地研究，發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng)，成為洲歷史上第一位榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家。即故事給予我們的啟示：要對(duì)“已知”心存好奇，善于從“已知”的“未知”中獲得新的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)故事的六要素，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個(gè)小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。第一部分（1—8）：在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?。第二部分?—13）：拉曼對(duì)自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來(lái)研究出海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。第三部分（14）：男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中。給課文分段，概括段意。

朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么？地中海得名的原因：此時(shí)拉曼認(rèn)為海水藍(lán)色的原因是什么？抓住男孩的問(wèn)題，感受他總能從已經(jīng)知道的知識(shí)里產(chǎn)生新的問(wèn)題，想了解自己不知道的東西。這對(duì)母子的談話引起了拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?。說(shuō)說(shuō)男孩留給自己的印象。男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對(duì)自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。這一發(fā)現(xiàn)被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)稱為“20年代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中最卓越的發(fā)現(xiàn)之一”。請(qǐng)你結(jié)合自己實(shí)際談?wù)剬?duì)“好奇心”的看法。海水為什么是藍(lán)的語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第二課時(shí)

朗讀9—11自然段，思考：為什么說(shuō)“地中海輪船上的那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)？那個(gè)充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來(lái)的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。疑惑——愧疚——研究拉曼回答了男孩的問(wèn)題為什么會(huì)“愧疚”？拉曼愧疚是因?yàn)椤昂Ｋ乃{(lán)色是反射了天空的顏色”這一解釋是英國(guó)大科學(xué)家瑞利提出的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J(rèn)可這一解釋。拉曼為自己沒(méi)有像男孩兒那樣提出“為什么”而感到愧疚。“他的心不禁一震”說(shuō)明了什么？男孩兒那些源源不斷的問(wèn)號(hào)使拉曼敏感地發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題——喪失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。這“一震”說(shuō)明他意識(shí)到作為一個(gè)科學(xué)家這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而使他警醒。為什么說(shuō)“地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)？”

男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對(duì)自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，從中受到了啟示。然后對(duì)海水為什么呈藍(lán)色進(jìn)行了研究，并著手進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，所以說(shuō)是地中海那個(gè)男孩把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

拉曼研究“海水為什么是藍(lán)色的”的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么？學(xué)習(xí)12自然段拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。他經(jīng)過(guò)深入研究證明出水分子對(duì)光線的散射使海水呈藍(lán)色的原理。海水看上去呈藍(lán)色的原因是海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行了散射。拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。你認(rèn)為拉曼發(fā)現(xiàn)“拉曼效應(yīng)”登上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)最關(guān)鍵的是什么？在“已知”中追求“未知”的好奇心和不斷追求、積極進(jìn)取的自覺(jué)性和探索精神。

結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會(huì)怎么樣？

失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明最大的忌諱，即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，也會(huì)因此而變得閉目塞聽(tīng)、止步不前。

那個(gè)有著無(wú)窮總是的男孩子的故事，在不斷地提醒人們：永遠(yuǎn)不要放棄你對(duì)“已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在“已知”的“未知”之中。

“那個(gè)有著無(wú)窮問(wèn)題的男孩子的故事”實(shí)際上是男孩兒的問(wèn)題喚起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”從而獲得新的“已知”的故事。意思是不滿足于已經(jīng)知道的，不斷地從已知中產(chǎn)生新的疑問(wèn)以了解更多更新的東西。這個(gè)故事反映了一個(gè)科學(xué)家不斷追求，不斷進(jìn)取的自學(xué)性與探索精神。學(xué)習(xí)13自然段這個(gè)真實(shí)的故事帶給我們什么啟示？永遠(yuǎn)不要放棄你對(duì)“已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在“已知”的“未知”之中——感悟

這句話是全文的總結(jié)，告訴我們?nèi)绻麑?duì)自己“已知”的留有好奇之心，并努力在“已知”中求“未知”，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。

從課文中找出你認(rèn)為給人以啟迪或教益的句子，抄寫(xiě)在“我的采集本”上。

失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，也會(huì)因此而變得閉目塞聽(tīng)，止步不前。

“忌諱”指對(duì)某些可能產(chǎn)生不利后果的事，力求避免。對(duì)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，“好奇心”就是不斷探索的精神，只有有了這種精神，才能不斷地有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才能在科學(xué)研究的道路上不斷地有所作為而失去好奇心就會(huì)帶來(lái)“閉目塞聽(tīng)，止步不前”的可怕后果。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做？結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)労闷嫘膶?duì)學(xué)習(xí)的重要性。

列舉中外科學(xué)家因好奇心而獲成功的例子，體會(huì)科學(xué)發(fā)明需要好奇心的道理。牛頓看到蘋(píng)果落地，產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而創(chuàng)立萬(wàn)有引力定理。

瓦特看到壺水沸騰，產(chǎn)生好奇，進(jìn)而發(fā)明蒸汽機(jī)?！?/p>

乘船在大海上遨游，藍(lán)藍(lán)的海水，藍(lán)藍(lán)的天空，極目遠(yuǎn)眺，令人心曠神怡。如果有意打桶海水，放在碗中，則海水也同普通水一樣，是無(wú)色透明的。為什么海水尖海洋中看上去是藍(lán)色的呢？原來(lái)，這是海水對(duì)光線的吸收、反射及散射造成的。太陽(yáng)射到海洋表面的可見(jiàn)光有紅、橙、黃、綠、靛、藍(lán)、紫7色。海水很容易吸收波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光，如紅光、橙光、黃光。這些光射入海水后，絕大部分被海水吸收。而綠、靛、藍(lán)、紫等波長(zhǎng)較短的光，碰上海水分子或其他微粒阻擋，會(huì)發(fā)生不同程度的散射和反射。又由于人們的眼睛對(duì)紫色的光很不敏感，往往視而不見(jiàn)，而對(duì)藍(lán)色的光比較敏感。這樣，海水看上去便成藍(lán)色的了。當(dāng)然，海水的顏色變化也受到其他因素的影響。當(dāng)海水含有大量泥沙時(shí)，便會(huì)呈現(xiàn)出黃色。如果含有大量紅色藻類(lèi)時(shí)，便會(huì)呈現(xiàn)出紅色。遇到陰雨天氣，海面上的藍(lán)色甚至?xí)?。學(xué)習(xí)資料補(bǔ)充：1．抄寫(xiě)生字新詞。2．摘抄課文中你認(rèn)為給人以啟迪或教益的句子。作業(yè)1．組詞。己（）諱（）夜（）疚（）塞（）忌（）偉（）液（）痛（）賽（）課后練習(xí)2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。不知不覺(jué):__________、__________、