隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)特殊學(xué)生隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃一（學(xué)期）學(xué)科語文年級/班級六起訖時(shí)間2012.09特殊學(xué)生基本情況姓名王彩霞性別女出生年月1998.12殘障類別智力：√聽力：視力：其他：智力障礙總IQ：55社會(huì)適應(yīng)性：視力障礙左眼右眼聽力障礙左耳：其他障礙類別說明右耳：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能簡單拼讀字詞的音節(jié)，能抄寫簡單的字詞，書寫尚認(rèn)真，有規(guī)范字出現(xiàn)，抄錯(cuò)字現(xiàn)象正逐步減少，語言的理解能力和表達(dá)能力仍十分差，不善言語。教學(xué)目標(biāo)（知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）1、能在伙伴的幫助下，認(rèn)識80個(gè)生字。繼續(xù)鞏固漢語拼音。學(xué)過的簡單句子能基本會(huì)讀，能理解比較簡單的句子。能比較清楚明白地聽懂老師和學(xué)生的提問；能比較清楚地回答較簡單的問題；能寫簡單的2到3句話。繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，能基本讀懂課文內(nèi)容，注意句子之間的停頓，能試著讀出不同的語氣。2、抓住學(xué)生感興趣的或比較簡單的內(nèi)容和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、伙伴互助。3、能積極參加課內(nèi)外的語言實(shí)踐活動(dòng)，提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)該生喜歡學(xué)習(xí)語文的興趣。主要特點(diǎn)與問題1、話不能連貫地說。2、語言的理解和表達(dá)仍存在很大的障礙。3、識記能力差，前講后忘。4、書寫能力較差，不能按一定的筆順書寫，而且用左手寫，有錯(cuò)別字現(xiàn)象。實(shí)施措施(教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用圖片、影像等比較直觀的方法幫助理解。2、針對學(xué)生比較感興趣的或比較簡單的內(nèi)容進(jìn)行問題，激發(fā)興趣。3、加大個(gè)別輔導(dǎo)的力度，除課上多加以關(guān)注外，課外有針對性地進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。4、為其配備一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師兼同桌，課內(nèi)、課外加以幫助。說明每篇課文的生字、詞語、句子的理解都給予一定程度上的降低。每一單元的古詩、名言的掌握量均降為一篇，且只要求背出，不要求默寫。評估反饋目標(biāo)達(dá)成度1、能認(rèn)識10%的新詞，但書寫、默寫有很大困難，只能默出5%左右的新詞。2、課上聽人說話時(shí)，能基本養(yǎng)成傾聽，但寫簡單的2到3句話存在很大的困難，邏輯混亂。3、能比較正確地拼讀音節(jié)，會(huì)用不同的語氣跟隨同學(xué)朗讀比較簡單的句子。原因分析1、學(xué)生上課注意力經(jīng)常不集中，而且每次集中注意力的時(shí)間很短。2、學(xué)習(xí)的自覺性較差，很怕寫作業(yè)。3、智力水平太低，理解能力、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都有困難。4、現(xiàn)行教材內(nèi)容太深，量又多，不適合該隨班生的學(xué)習(xí)。學(xué)校宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)任課教師賀建英制訂日期2012年9月宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)特殊學(xué)生隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃二（單元）學(xué)科語文年級/班級六學(xué)生王彩霞單元名稱教學(xué)目標(biāo)主要困難與問題實(shí)施措施評估反饋目標(biāo)達(dá)成度原因分析第一單元1、認(rèn)識新詞10個(gè)，默詞5個(gè)。2、能正確朗讀本單元課文1篇。3、能背誦1首古詩。4、感受珍惜時(shí)間的重要。1、記憶力差。2、上課注意力不集中強(qiáng)化鞏固；在小老師的幫助下讀背古詩名言；個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)指導(dǎo)能認(rèn)識新詞2，能書寫4個(gè)詞語，默對2個(gè)詞語。1、學(xué)習(xí)自覺性不夠2、認(rèn)知、記憶能力差第二單元1、能認(rèn)識本單元10個(gè)生字，描摹8個(gè)生詞。2、能比較正確朗讀1篇課文。3、結(jié)合課文進(jìn)行說話練習(xí)1次。4、感受大自然的美麗。1、自控力差2、學(xué)習(xí)上有障礙加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；教學(xué)上加強(qiáng)直觀演示能朗讀1到2小節(jié)，抄寫6個(gè)詞語。1、上課注意力不集中2、記憶力差第三單元1、能認(rèn)識本單元10個(gè)生字，描摹8個(gè)生詞。2、學(xué)習(xí)理解課文中一些簡單詞語的意思。3、能感受人間真情。1、前講后忘2、理解能力差通過動(dòng)作演示、圖畫、實(shí)物、多媒體課件等較直觀的方法幫助理解能理解詞語3個(gè)抄寫8個(gè)詞語，默對2個(gè)1、上課不能集中注意2、理解能力差第四單元1、能認(rèn)識本單元10個(gè)生字，描摹10個(gè)生詞。默寫5個(gè)。2、結(jié)合課文進(jìn)行兩次說話訓(xùn)練3、能比較正確地朗讀較長的句子。4、體會(huì)深深的愛國情懷。1、口齒不清2、語言的領(lǐng)悟能力差經(jīng)常為其示范性的朗讀，并請小老師經(jīng)常幫助一起閱讀能1到2句話，抄寫10個(gè)詞語，默對3個(gè)1、記憶力差2、理解能力差第五單元1、能認(rèn)識本單元10個(gè)生字，默寫6個(gè)詞語。2、結(jié)合課文進(jìn)行一次簡單的復(fù)述訓(xùn)練。3、懂得社會(huì)美德及文明行為。1、記憶力差2、理解能力差加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；教學(xué)上加強(qiáng)直觀演示能1到2句話，抄寫6個(gè)詞語，默對2個(gè)1、上課不能集中注意；2、理解能力差；3、基礎(chǔ)差第六單元1、能認(rèn)識本單元10個(gè)生字，默寫8個(gè)詞語。2、能較正確地朗讀課文2篇，背一首古詩。3、體驗(yàn)文中的情景和人物的情感。1、前講后忘2、理解能力差3、書寫有困難前講后忘理解能力差能背1首古詩，抄寫7個(gè)詞語，默對3個(gè)1、學(xué)生基礎(chǔ)太差。2、記憶、書寫有困難。宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)特殊學(xué)生隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃三（課時(shí)）學(xué)科語文年級/班級：六年級學(xué)生項(xiàng)目普通學(xué)生特殊學(xué)生：王彩霞（障礙類別與程度：IQ=55）教學(xué)目標(biāo)1、自主識字若干個(gè)。運(yùn)用各種方法理解文中“若隱若現(xiàn)、昂首東望、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂”這些詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。背誦課文第5小節(jié)。3、歸納課文內(nèi)容。1、識字若干個(gè)。老師幫助理解文中“若隱若現(xiàn)、昂首東望、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接”這些詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。背誦課文第5小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)1.運(yùn)用各種方法理解文中詞語的意思。2．背誦課文第5小節(jié)并歸納課文內(nèi)容。背誦課文第5小節(jié)教學(xué)難點(diǎn)歸納課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄偉氣勢。朗讀課文，感受錢塘江大潮的雄偉氣勢。教學(xué)資源PPT課件PPT課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀1、談話，板書課題。2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。二、觀看錄像，感受壯觀?？纯串嬅?，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。4、引導(dǎo)小組感悟：a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1．聽老師讀一段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這幾處的描寫給連接起來的。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。2、感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3、齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1、出示思路提示句子2、出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3、評價(jià)：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒×?、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句1、積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，能很快地說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）2、運(yùn)用詞匯在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順。師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3、師生共同評價(jià)板書：19、觀潮潮來之前：江面很平靜

聲音悶雷滾動(dòng)—越來越響—山崩地裂壯麗潮來之時(shí)：形狀：一條白線—白色城墻—白色戰(zhàn)馬雄奇潮過之后：恢復(fù)平靜看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。朗讀。1．聽老師讀一段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這幾處的描寫給連接起來的。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。隨班級齊讀課文，感受壯觀?？此悸诽崾揪渥勇犚魳?、看畫面，激發(fā)背誦興趣評價(jià)：背誦得真棒！六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句1、積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，能很快地說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）教師評價(jià)練習(xí)/作業(yè)一、詞解若隱若現(xiàn)；人聲鼎沸；山崩地裂二、寫出下列詞語的近、反義詞寬闊：（）（）熟悉：（）（）平靜：（）（）風(fēng)平浪靜：（）（）三、摘錄文中兩句比喻句，寫出把什么比做什么。四、提問1、自問自答：2、我問你答：五、你還知道哪些天下奇觀？收集相關(guān)資料。寫出下列詞語的近、反義詞寬闊：（）（）熟悉：（）（）平靜：（）（）風(fēng)平浪靜：（）（）效果反饋大部分完成課堂目標(biāo)，學(xué)習(xí)快樂基本完成老師的要求，學(xué)習(xí)愉悅宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)特殊學(xué)生隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃四（課外）學(xué)科/領(lǐng)域語文年級/班級六年級學(xué)生王彩霞目標(biāo)與內(nèi)容時(shí)間與地點(diǎn)形式、方法、措施效果反饋默寫8個(gè)詞語2012.09.18教室個(gè)別