兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學實錄

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算教學實錄教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學三年級上冊教材48頁紅點1教材分析：本節(jié)課的教學是在學習了表內(nèi)乘、除法和口算整十數(shù)除以一位數(shù)、估算兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，它是學習三位數(shù)除以一位數(shù)以及多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，是本單元的教學重、難點。教學目標：1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的探索過程，理解算理，進而掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.在探索算法的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。3.在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。在小組合作中獲得情感體驗。教學重點：探索并理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，進而總結(jié)筆算方法。教學難點：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)除法算理，掌握豎式書寫方法。教學具準備：課件、小棒教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：1．師談話：同學們喜歡放風箏嗎？美麗的風箏都是工人叔叔和阿姨一點一點加工出來的。這節(jié)課老師就和大家一起到風箏加工廠去看一看！（出示情境圖）2．交流信息：看著工人師傅制作風箏的情景圖，引導學生仔細觀察情境圖，交流看到的數(shù)學信息。同學們，你們能從圖片中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢？生1：一組3小時做了63只燕子風箏。生2：二組2小時做了32只老鷹風箏。生3：做一個蝴蝶風箏用6跟竹子?！?．根據(jù)這些信息，能提出哪些數(shù)學問題呢？生1：一組平均每小時做了多少只燕子風箏？生2：二組平均每小時做了多少只？……根據(jù)學生提出的問題，教師有選擇的板書。二、自主學習，小組探究。1．回顧除法的意義：這節(jié)課我們來解決第一個問題：一組平均每小時做了多少只燕子風箏？怎樣列式？（生列式）63÷3=預設(shè)：為什么用除法計算？（生交流，回憶除法的意義。）生1：這道題實際上是求63里面包含了幾個3…生2：這是屬于“包含除”，所以用除法………教師及時對生的回答進行評價或鼓勵。2．以舊引新，激發(fā)認知沖突：63÷3的結(jié)果是多少呢？給學生留一個思考的時間后，據(jù)學生的反應情況進一步引導：能不能估算一下？（生進行估算，教師評價）生：63÷3≈20師進一步引問：63÷3≈20這個20只是個大約數(shù)，準確數(shù)字是多少呢？（給學生留思考的余地）我們借助小棒來找到結(jié)果好不好？三、匯報交流，評價質(zhì)疑3.動手操作，探尋答案。（1）引導學生借助手中的小棒（6捆和3根）進行平均分活動。教師巡回。（2）匯報交流。小組交流操作的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎么分，再怎么分，最后是多少？（引導學生用自己的語言進行概括性表述）生1：先分6捆，再分3根；生2：先分3根，再分6捆；生3：把63根小棒均分成3份。……教師據(jù)學生的實際操作情況進行靈活處理，使學生體會到c種分法的麻煩性和ab兩種分法的可行性以及a種分法的普遍性。）（3）引導學生用算式表示出分小棒的過程：60÷3=203÷3=120＋1=214.激發(fā)認知沖突學習豎式。（1）激發(fā)認知沖突：借用小棒我們找到了準確的結(jié)果，如果每道題我們都借用小棒來分一分，你感覺會怎樣?如果遇到更大的數(shù)，還是拿小棒來分你又會感覺怎樣？生1：都用小棒擺，很耗時間…生2：遇到更大的數(shù)，擺小棒很麻煩………（2）探討并試寫豎式：我們用豎式把剛才分小棒的過程表示出來，試著用豎式來計算，好不好？提示學生：剛剛的小棒分了幾次?怎樣分的？如果用豎式表示怎樣寫？學生試寫豎式，教師巡回了解學生的情況。（3）展示學生豎式：評析總結(jié)豎式的寫法（重點理解算理）：教師巡回時及時了解學生的豎式書寫情況，選取典型的有代表性的學生作業(yè)展示出來，引導學生進行分析。這里完全根據(jù)學生課堂出現(xiàn)的情況進行靈活處理。如果學生沒有能寫出準確豎式，則有教師在分析學生的豎式優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上進行引導得出科學的豎式寫法。在引導學生書寫豎式時重要的是從算理上理解，理解了算理，寫法才有了依據(jù)。（4）鞏固豎式寫法:看到這個我們總結(jié)出來的既簡潔又科學的豎式，你想不想和它成為好朋友?你能按照剛剛我們的書寫順序把這個豎式寫在練習本上嗎？學生書寫豎式。（5）鞏固小練習：學生豎式計算84÷2.交流。再次鞏固算理的理解和豎式的書寫格式。四、抽象概括、總結(jié)提升比較歸納，明晰算法：請學生觀察黑板上的2個算式，這就是今天我們研究的內(nèi)容，是什么？----板書課題。我們在計算它們的時候，都是怎樣算的呢？如果你是老師，你會提醒同學們在計算應注意哪些問題呢？（同桌兩人交流一下）師生共同歸納算法：（課件出示）計算兩位數(shù)除以一位數(shù)：要注意：1、從被除數(shù)的十位除起；2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；3、如果十位有余數(shù)，就與個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。讓學生自己讀一讀，體會算法。五、鞏固應用，拓展提高。1.做一做64÷248÷284÷499÷993÷348÷269÷368÷2學生獨立列豎式計算，然后全班交流。2.我會填計算42÷2時，先算40÷2=（），再算（）÷2=（），然后把（）和（）加起來等于（），所以商是（）。3.用一用四年級4個班共植樹84棵，五年級3個班共植樹93棵。（1）四年級平均每班植樹多少棵？（2）五年級平均每個班植樹多少棵？學生讀題，獨立完成，全班交流。4.知識拓展：豎式計算：32÷3=學生試算。教師適時引導：如果感覺有難度，可以再次借助手中的小棒來分一分。學生可操作小棒完成豎式，也可組內(nèi)討論交流完成豎式。板書設(shè)計兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算21