在第X屆小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)展示與觀摩活動(dòng)上的發(fā)言

在第x屆小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)展示與觀摩活動(dòng)上的發(fā)言中國(guó)有一句古話：變則通，通則久。這句話深刻詮釋了“去舊求新”的精神，求變，求創(chuàng)新，是中國(guó)文化特點(diǎn)之一，所以語(yǔ)文教學(xué)改革既要立足當(dāng)下，更要面向未來(lái)。面對(duì)著多樣的變化，面對(duì)著新的形式，如何在變與不變中找準(zhǔn)自己的位置，已經(jīng)成為小語(yǔ)界同仁從事教學(xué)、教研及科研開展理論研究的重要課題。一要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向首先要明確立德樹人是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛、理解和運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)和基本要求，誠(chéng)如葉圣陶先生所說(shuō)：“國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的任，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練”；要堅(jiān)持正確的價(jià)值立場(chǎng)，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程獨(dú)特的育人功能和奠基作用。其次，著力發(fā)揮語(yǔ)文核心素養(yǎng)在教學(xué)中的統(tǒng)領(lǐng)作用，并依托核心素養(yǎng)“語(yǔ)言運(yùn)用”這一杠桿，撬動(dòng)“文化自信”“思維能力”“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)的全面落實(shí)。第三，要立足才教材培根鑄魂、啟智增慧的根本功能；任借統(tǒng)編教材貫徹落實(shí)課程改革理念精神、課程內(nèi)容和目標(biāo)要求；根據(jù)教材單元語(yǔ)文要素來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施一個(gè)單元、一篇課文、一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求，注重“一課一得”。統(tǒng)編教材的創(chuàng)新之一就是依托語(yǔ)文要素，全面有序地對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期，各個(gè)單元以及各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)是什么，學(xué)些什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，作了具體的課程規(guī)劃、內(nèi)容系統(tǒng)安排與指導(dǎo)。鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)，依然需要我們認(rèn)真對(duì)待。二要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向首先，要有問(wèn)題意識(shí)，以語(yǔ)文教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為導(dǎo)向，抓住語(yǔ)文教學(xué)改革中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深入研究和思考，不斷推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題得到解決。其次，精準(zhǔn)把握當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，找到指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革前進(jìn)的突破點(diǎn)和有力抓手，需要研究、弄清楚當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)突出的問(wèn)題是什么。比如，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的著力點(diǎn)在哪里（怎么牽住“牛鼻子”）；對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化如何進(jìn)行整體性把握，單篇課文的教學(xué)價(jià)值是什么；樹立“教—學(xué)—評(píng)”一體化意識(shí)，怎樣發(fā)揮評(píng)價(jià)的“指揮棒”作用促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)；課堂上如何體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體、增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生發(fā)展需求的意識(shí)；等等。第三，要用改革的辦法解決語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展中的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)改革的目的是解決問(wèn)題，回答并指導(dǎo)解決教學(xué)中的問(wèn)題是改革的根本任務(wù)。當(dāng)前正在開展語(yǔ)文教學(xué)改革，需要弄清楚、想明白改什么，為什么改，怎樣改。每一次基礎(chǔ)教育改革的過(guò)程，就是一個(gè)科學(xué)地認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確地把握、正確地解決問(wèn)題的過(guò)程。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，可以把語(yǔ)文教學(xué)改革不業(yè)的發(fā)展推向前進(jìn)。三要堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育搞得越扎實(shí)，教育強(qiáng)國(guó)步伐就越穩(wěn)、后勁就越足。”在小學(xué)階段，要重視為學(xué)生打好知識(shí)、文化、精神的底子，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，首先，要守住語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量底線。基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)在于提升教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)出培養(yǎng)、提升學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力和思維發(fā)展這條主線，避免語(yǔ)文課堂偏離語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)工具屬性，警惕再次出現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)虛化，內(nèi)容泛化，教學(xué)活動(dòng)非語(yǔ)文化。其次，要充分認(rèn)識(shí)到教材的基礎(chǔ)性作用。這次教學(xué)觀摩活動(dòng)的主題“用好統(tǒng)編教材，落實(shí)課標(biāo)理念”，正是基于這樣的認(rèn)識(shí)和考慮。教材是教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的重要載體和依托，統(tǒng)編語(yǔ)文教材內(nèi)容有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念，嘗試對(duì)教材中某個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)案研究，讓語(yǔ)文教材不斷充滿活力。各位小語(yǔ)界同仁！讓我們期待在接下來(lái)兩天半的觀摩交流研討中，“集眾智、聚合力”，發(fā)揮好教學(xué)觀摩課的示范效應(yīng)、導(dǎo)向與引領(lǐng)作用。并以此次觀摩活動(dòng)的改