《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案

《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教案1

新課程重視同學(xué)的“合作溝通”、“觀看操作”，重視同學(xué)學(xué)問的主動建構(gòu)，讓同學(xué)用試驗、仿照等手段收集材料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，慢慢地形成自己的數(shù)學(xué)學(xué)問。然而當(dāng)我把這些理論學(xué)問運用當(dāng)教學(xué)實踐中去時，一種無形的定勢操作習(xí)慣卻又經(jīng)常阻礙新熟悉的實施，在詳細的教學(xué)實施過程中又不知不覺回到原來的操作習(xí)慣上；有時明明知道不妥，還是照做，由于一件簡潔事例的闡述、一個數(shù)學(xué)事實的確認、一個公式的推導(dǎo)，在同學(xué)的各種體驗中則成了一種非常繁瑣的過程，甚至要花費大量時間做課前工作，并且課后檢測效果并不是很抱負。追求過程，還是追求結(jié)果？享受數(shù)學(xué)的美，還是在乎短暫的質(zhì)量？我困惑著，沖突著，又把困惑與沖突不斷地反映在自己的教學(xué)實踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進了數(shù)學(xué)的春天，領(lǐng)會了名家的風(fēng)采，也同同學(xué)一起走進了課堂，享受并制造了美，數(shù)學(xué)課也可以這樣來上，也可以上的這樣樸實，但卻是那么的回味，我感悟著：

一、在觀念上，從教學(xué)目標中來“知”數(shù)學(xué)。

要讓同學(xué)知數(shù)學(xué)，就必需從老師自己做起，轉(zhuǎn)變老師自己的教學(xué)觀念。我認真學(xué)習(xí)了3堂課的教學(xué)目標，都把同學(xué)的操作、經(jīng)受數(shù)學(xué)的過程放在了首位。現(xiàn)摘抄如下：

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)目標：

1、使同學(xué)能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的`物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2、通過生動好玩的活動，經(jīng)受數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實際進行估量，進展同學(xué)的數(shù)感。

3、在熟悉100以內(nèi)數(shù)的過程中，培育同學(xué)的合作意識、探究和創(chuàng)新力量，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念。

《長方形和正方形的周長》教學(xué)目標：

1、理解周長的含義。

2、會計算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡潔的實際問題。

3、培育同學(xué)觀看、比較和分析、推理力量。

《時間的熟悉》教學(xué)目標：

1、熟悉鐘面，會正確讀寫幾時幾分。

2、體驗1分、1小時究竟有多長，理解1分=60秒，1小時=60分。

3、關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，初步培育同學(xué)的時間觀念。

二、在實踐上，從課堂教學(xué)中來“做”數(shù)學(xué)。

對于近乎完善的公開課聽的多了，也就不在那么新穎與佩服了，這樣的“做”數(shù)學(xué)，老師與同學(xué)只不過是一個表演者，只是表演的舞臺不同而已。而今日卻不同，幾位專家的課也有許多缺陷，都沒完成既定的教學(xué)目標，但卻是那么地真實，這才是課堂，同學(xué)自己真正的課堂！

劉永寬老師的《長方形和正方形的周長》沒有什么現(xiàn)代多媒體的演示，也沒有什么花俏的教具，只是幾個簡潔的圖形而已。而就是這幾個簡潔的圖形讓同學(xué)喜愛上了數(shù)學(xué)，這就是老師的魅力所在。整堂課，同學(xué)都在不斷的探究與討論之中，思維的樂觀思考之中。對于感知周長、周長的含義這部分，老師花費了近半節(jié)課的時間，讓同學(xué)自己來猜想、來驗證，這是一般的課不常有的，特殊在求圓周長第3種策略的探求時，更是精彩，而真正求長方形正方形周長的時間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時間的熟悉》又給了我另外一種美的享受，數(shù)學(xué)美與生活美結(jié)合的如此的融洽，創(chuàng)設(shè)了鐘寶寶帶小伴侶參觀鐘王國的情景，讓同學(xué)感受實際生活中鐘的多樣性，同時讓同學(xué)熟悉了鐘面上的時刻。

三、情感上，從教學(xué)過程中來敬重同學(xué)。

對于情感的體驗，我想這不單單來自數(shù)學(xué)，我想更多的是來自老師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，敬重同學(xué)就要敬重同學(xué)的意見，敬重同學(xué)不同的看法，維護他們的自尊，在每一個細節(jié)、每一個時刻。在探求求周長的過程中，同學(xué)花費了多大的周折，老師賜予的只是引導(dǎo)、只是鼓舞。我認為這是我所要學(xué)習(xí)的最重要之處，這樣才能讓同學(xué)喜愛我，喜愛數(shù)學(xué)。

最終，借用劉永寬老師講座中的幾句話來勉勵自己，盼望教會我的同學(xué)會說四句話：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教案2

教材第21----23頁，數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義。

1．通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按挨次數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，知道數(shù)的組成。。

2．培育同學(xué)的操作和溝通力量、抽象概括力量和語言表達力量。

3．同學(xué)能在數(shù)學(xué)活動中，增加動手操作力量，語言表達力量，學(xué)會與他人溝通合作解決問題。讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

挨次數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)。

理解幾十幾的意義，把握幾十九后面一個數(shù)是多少的問題。

小棒2捆10根、光盤

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小伴侶們，我們已經(jīng)熟悉了哪些數(shù)？你能按挨次說一說嗎？

他是按什么挨次說的？還可以怎樣說？

這里最大的數(shù)是幾？20后面還有許多數(shù)，今日我們一起來熟悉他們。（板書課題）

二、操作討論。

1．今日的`學(xué)習(xí)中老師想請同學(xué)們幫忙，你們情愿嗎？數(shù)出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清晰？

請兩位小伴侶上來比一比。（兩位小伴侶上臺展現(xiàn)）

問：有什么不一樣嗎？你更喜愛哪一種？

比比看，誰擺的又對又清晰？（同學(xué)操作，老師巡察）

說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。

提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？

指名回答。

小結(jié)：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.

現(xiàn)在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？

同學(xué)再次練習(xí)擺小棒。

2．剛才小伴侶表現(xiàn)得特別棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數(shù)，看誰擺得最清晰！

擺24根小棒，同學(xué)動手操作，老師巡察。

誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？

擺29根小棒，同學(xué)動手操作，老師巡察。

誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？

3．剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動畫）

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教案3

教學(xué)內(nèi)容

教科書第118，第119頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標

1蓖ü復(fù)習(xí)，加深同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等學(xué)問的理解，提高同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)概念的把握水平。

2蓖ü復(fù)習(xí)，溝通學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)形成整體認知結(jié)構(gòu)。

3痹詬聰骯程中把握一些學(xué)問的方法，養(yǎng)成自覺進行學(xué)問的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

通過復(fù)習(xí)，加深同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等學(xué)問的理解，提高同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)概念的把握水平。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備

同學(xué)預(yù)備小棒。

教學(xué)過程

一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

老師：同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)?；叵胍幌?，100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？

指導(dǎo)同學(xué)說出100以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的挨次、大小比較和熟悉人民幣。

老師隨同學(xué)的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的熟悉數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的挨次、大小比較

熟悉人民幣

老師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復(fù)習(xí)。板書課題。

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

老師：我們在數(shù)1到100的數(shù)時，可以怎樣數(shù)？

老師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書：一個一個地數(shù)，10個10個地數(shù)。

老師：請同學(xué)們一個一個地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)到100。

同學(xué)數(shù)數(shù)。

出示4捆零7根小棒。

老師：怎樣才能又快又對地數(shù)出有多少根小棒呢？

讓同學(xué)理解數(shù)這些小棒時，要先10根10根地數(shù)出有多少個十，再一根一根地數(shù)出有多少個一。

老師：你們把握的兩種數(shù)數(shù)的`方法數(shù)一數(shù)。

同學(xué)數(shù)小棒后匯報。

老師：所以同學(xué)們在數(shù)數(shù)時常常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來的，兩種數(shù)數(shù)方法協(xié)作使，在數(shù)數(shù)的同時，就知道這個數(shù)的組成了，例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時數(shù)出多少個十多少個一？

老師：所以47是由4個十和7個一組成的。

出示3捆零4根小棒。

老師：這里面又數(shù)出了多少個十和多少個一？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的呢？

讓同學(xué)明白這些小棒可以數(shù)出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。

老師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)

老師：下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù)，都要到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？

指導(dǎo)同學(xué)說出數(shù)位的排列是：從右邊起，第一位是個位，其次位是十位，第三位是百位。老師隨同學(xué)的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。

出示：36，63，78，87，99，100。

老師：這些數(shù)怎樣讀？

同學(xué)讀數(shù)。

老師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？

同學(xué)寫數(shù)。

老師：你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時要留意些什么呢？

指導(dǎo)同學(xué)說出：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。

老師：請同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1，2，3小題。

同學(xué)獨立完成后，全班集體訂正。

四、復(fù)習(xí)數(shù)的挨次、大小比較

老師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大小？

引導(dǎo)同學(xué)說出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)

大的那個數(shù)就比較大；假如十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)。

老師隨同學(xué)的回答作相應(yīng)的板書。

顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100

老師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？

老師：請同學(xué)們你們把握的比較方法比較出這些數(shù)的大小。

同學(xué)比較。比較時不但要求同學(xué)說出結(jié)果，還要求同學(xué)說出比較的方法。

老師：這樣把握了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小挨次進行排列了。請同學(xué)們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的挨次把這些數(shù)填在括號里。

同學(xué)完成后，抽同學(xué)的作業(yè)在

上展出，并要求同學(xué)說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的挨次排列。

出示第119頁第4題。

老師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？

引導(dǎo)同學(xué)這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

老師：甜甜肯定是28元，朋朋肯定是8元嗎？

讓同學(xué)意識到不是肯定，而是有這種可能。

老師：還有哪些可能呢？

指導(dǎo)同學(xué)說出甜甜還有27，26，29元這些可能，由于這些數(shù)都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，由于這些數(shù)都比25元少得多。

老師：這樣一來，我們對多與少的熟悉就更加深刻了。

五、復(fù)習(xí)熟悉人民幣

老師：通過熟悉人民幣的學(xué)習(xí)，你知道哪些有關(guān)人民幣的學(xué)問。

同學(xué)自由地說，老師把同學(xué)回答的內(nèi)容進行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容，一是熟悉幣值，二是了解人民幣單位間的進率，三是進行人民幣單位間的換算。

上消失一些人民幣。

老師：全部的人民幣同學(xué)們都熟悉嗎？請大家認一認這些人民幣。

同學(xué)認人民幣，老師從中挑出幾張人民幣讓同學(xué)說一說自己是怎樣認的。

老師：人民幣單位間的進率是怎樣的呢？

引導(dǎo)同學(xué)說出1元=10角，1角=10分。

老師：8元=（）角，60分=（）角。要求同學(xué)說出由于1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；由于1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。

老師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？

指導(dǎo)同學(xué)說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

老師：請同學(xué)們完成第119頁第3題。

同學(xué)完成后，集體訂正。

六、課堂

老師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家關(guān)心你解決。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教案4

人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)（一班級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習(xí)七第1.2.3題。

1．使同學(xué)能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2．通過操作、溝通，使同學(xué)初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。

3．讓同學(xué)在活動中體驗合作、溝通、互助學(xué)習(xí)的樂趣。

使同學(xué)能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十?dāng)?shù)。）

課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)愛好

1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小伴侶玩得多興奮??！

看，山坡上下來一群羊，有幾只？

又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？

同學(xué)觀看回答上述問題。

2．又下來一大群羊，成八小群。

師，羊真多??！有多少只？

我們來估量一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家溝通，說一說自己估量的'結(jié)果。

3．師，我們的估量對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？

今日學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）

二、操作、溝通，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1．實物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師為每個小組預(yù)備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數(shù)花生米，兩個人數(shù)小棒，相互關(guān)心，說一說怎樣數(shù)。

（2）四人小組數(shù)數(shù)活動

匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）

2．爭論。

（1）師：剛才，有的小伴侶是這樣數(shù)的：每數(shù)10個放一堆或10根捆成一捆。

誰情愿用小棒再來演示，讓全班都能看清晰？

（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？

板書：1根10根100根

3．引導(dǎo)同學(xué)一十一十地數(shù)到一百。

（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。

同學(xué)數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）

（3）搶答：一十一十地數(shù)，

三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，

從一十?dāng)?shù)到一百；

從三十?dāng)?shù)到七十，

從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

同學(xué)邊添小棒邊數(shù)。

溝通：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

同學(xué)將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。

（留意滲透組成學(xué)問，留意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）

3．不擺小棒，一一地數(shù)：

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪番數(shù)，再指名數(shù)。）

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。

2．第33頁做一做的其次題。

（1）看一看，想一想，再填一填。

（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。

3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4．嬉戲：摘果子。（水果卡片）

四十二（）個十（）個一

七十六（）個十（）個一

九十四（）個十（）個一

六十里面有（）個十

一百里面有（）個十

想一想：

一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)覺了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？

五、小結(jié)

師：說一說，你今日學(xué)會了什么？

六、練習(xí)活動

1．練習(xí)七第1題。

2．練習(xí)七第3題。

四人小組每人說一道。

3．練習(xí)七第2題。

先估量一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。

你的估量差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

本節(jié)課的教學(xué)目標得到較好的落實，教學(xué)中做到了三個留意。

1．以同學(xué)的觀看、操作、思索、溝通活動組織教學(xué)，人人參加，經(jīng)過動手、動口、動腦，主動獵取學(xué)問，體驗勝利的樂趣。

2．讓同學(xué)從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物，進行抽象數(shù)數(shù)。

3．讓同學(xué)在數(shù)實物的過程中，熟悉計數(shù)單位一和十這一抽象概念。同學(xué)用自己的閱歷，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個十個數(shù)的人并不是許多，約三分之一，如何讓同學(xué)體會十進制計數(shù)法的原理，需要學(xué)會十個十個地數(shù)。教學(xué)設(shè)計：先讓同學(xué)再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個十是一百的過程，再通過爭論，最終人人學(xué)習(xí)一十一十地數(shù)，使同學(xué)由直觀到抽象地熟悉10個一是一十，10個十是一百。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教案5

教材P44~45練習(xí)九。

通過加大練習(xí)量，讓同學(xué)更好把握如何排序和如何比較數(shù)的大小。

正確使用“＞”“＜”或“＝”

師：大家學(xué)會比較數(shù)字大小了嗎？生：不太會。

師：那也不需要焦急，今日我們來對如何比較大小作鞏固小練習(xí)。

摸卡片嬉戲。

師：下面我們要進行的是摸卡片并比較卡片上數(shù)字大小的嬉戲，大家一起來參與吧！老師給每組同學(xué)預(yù)備了四張數(shù)字卡片，請組長支配，讓每個人輪番摸出一張數(shù)字卡片，看清卡片上的數(shù)，找組內(nèi)小伴侶比一比，并把比的結(jié)果記錄下來，然后小組內(nèi)相互說說是怎么樣比的。

同學(xué)小組活動，老師巡察指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請幾個小伴侶上臺展現(xiàn)比的結(jié)果。指明同學(xué)匯報。

1.完成教材第45頁練習(xí)九的第4題。本題是用語言和相應(yīng)的數(shù)據(jù)來描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系的練習(xí)，“我吃得比你少一些”和“我吃得比你多得多”的相應(yīng)的.答案可以選28和80。

2.完成教材第45頁練習(xí)九的第5題。

（1）同學(xué)獨立完成填空。

（2）組織爭論：你是怎樣比較出它們的大小挨次的？

答案：

1.小豆吃了80只，小跳吃了28只。

2.38＜58＜60＜79＜98

師：學(xué)習(xí)完今日這節(jié)課后，大家以后會比較100以內(nèi)數(shù)的大小了嗎？生：會。

完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。

第8課時練習(xí)課

28＞2632＞3039＜4542＜41

本節(jié)課內(nèi)容是以比較100以內(nèi)的數(shù)的大小為基礎(chǔ)的，在教學(xué)過程中多次讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和理解，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系后，在整個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)不斷遇到挑戰(zhàn)，并不斷體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教案6

一、教學(xué)目標：

1、能夠運用不同的方法正確地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少，建立數(shù)的概念，初步熟悉計數(shù)單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。

2、經(jīng)受從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，學(xué)會數(shù)數(shù)的方法，體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法，通過對數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)的估量，感受100以內(nèi)各數(shù)的意義

3、讓同學(xué)在活動中體驗合作、溝通的樂趣，體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與溝通的作用。培育同學(xué)的數(shù)感、數(shù)數(shù)的愛好及估數(shù)的意識。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：嫻熟數(shù)100以內(nèi)數(shù)及把握數(shù)的組成，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。

教學(xué)難點：數(shù)數(shù)過程中，接近整十?dāng)?shù)時的數(shù)數(shù)（拐彎數(shù)）。

三、教學(xué)預(yù)備：

課件、小棒、幸運星、花生、爪子

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)境激趣

教學(xué)主題圖：

1、（課件出示動態(tài)主題圖10小羊）：漂亮的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數(shù)一數(shù)?？凑l能做到數(shù)的與點的速度同樣快。

2、同學(xué)數(shù)數(shù)（1-10）

3、師：你是幾個幾個數(shù)的？（一個一個地數(shù)）你有什么方法讓大家一眼看出是10只羊？（課件演示10只圈一圈）

師：10里有幾個一？（10個一）也就是說10個一是十。

師：10只是這么多？看，又來了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊？我們接著數(shù)一數(shù)吧?。?1-20）20里有幾個十？（2個十）原來20是這么多呀！

［設(shè)計意圖］通過數(shù)小羊這一親熱的素材，了解同學(xué)學(xué)習(xí)的起點，回顧與感受一個一個地數(shù)數(shù)方法，知道10、20畢竟有多少，同時也讓同學(xué)知道數(shù)數(shù)應(yīng)做到一一對應(yīng)，手口全都。

4、（課件出示走動的100只羊）看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現(xiàn)在大約有多少只？（同學(xué)估數(shù)）

5、師：大家估的數(shù)都比20多得多。今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。

［設(shè)計意圖］在同學(xué)已感受了20實際有多少的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培育同學(xué)的數(shù)感和估算力量，而且有利于同學(xué)對估算方法的體驗。

（二）操作與探究

1、教學(xué)例1

①師：究竟有多少只羊？今日老師給你們每組預(yù)備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù)，看哪組又對又準地數(shù)出是多少？并能讓大家一眼看出。

②同學(xué)分組數(shù)物品。

③匯報溝通：你們組一共數(shù)了多少個？怎么數(shù)的？（取一個一個地數(shù)，十個十個數(shù)的小組各一份給大家展現(xiàn)）

［設(shè)計意圖］用學(xué)具代替小羊只數(shù)，滲透數(shù)學(xué)符號感的數(shù)學(xué)思想。通過小組合作數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，以給同學(xué)創(chuàng)建自主構(gòu)建學(xué)問的空間，注意發(fā)揮每個同學(xué)的主觀能動性，敬重同學(xué)本性的潛能，允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個物品，關(guān)注其共性差異。

④師：剛才你們數(shù)的結(jié)果不一樣，老師也預(yù)備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒，我也來數(shù)一數(shù)。

⑤（老師出示43根小棒）你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個？我們一起來往后數(shù)吧！

⑥指導(dǎo)數(shù)數(shù)：首先從43-49一根一根數(shù)，數(shù)到50時，問：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示滿10根捆一捆過程）然后從51-59一根一根數(shù)，數(shù)到60時，再問：59后面一個數(shù)是多少？你又怎么知道的？（再演示滿10根捆一捆過程）數(shù)到62時接著一捆一捆添加讓同學(xué)一十一十?dāng)?shù)到92，最終從92一根一根數(shù)至99時，問：99后面一個數(shù)是幾？把你想的給大家說說！

⑦師：原來100是這么多，我們再來數(shù)一數(shù)（一十一十地數(shù)）100里有幾個十？板書：10個十是100。

［設(shè)計意圖］通過有目的地指導(dǎo)數(shù)數(shù)，讓同學(xué)經(jīng)受100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，并知道數(shù)數(shù)方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓同學(xué)體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法，知道10個十是一百，建立數(shù)的計數(shù)單位；想想后面一個數(shù)是幾，讓同學(xué)在直觀理解的基礎(chǔ)上，通過同學(xué)的獨立思索，以解決接近整十?dāng)?shù)時的數(shù)數(shù)的教學(xué)難點，從中充分去感受100畢竟有多少。

⑧數(shù)100只羊。

師：100根小棒代替的.是小羊只數(shù)，你數(shù)對了嗎？盼望你們在數(shù)數(shù)時肯定要做到拿一個，數(shù)一個，拿與數(shù)的速度一樣快喲！

這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什么好方法？（每10只圈一圈）再一十一十地數(shù)

⑨小結(jié)并提示課題：今日數(shù)的都是100以內(nèi)的數(shù)，看來，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。

［設(shè)計意圖］進一步理解10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。

2、教學(xué)例2

①從三十五數(shù)到四十二。

師：數(shù)數(shù)有意思吧！現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。

（課件演示）同學(xué)一個一個數(shù)到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個數(shù)是40。

②數(shù)數(shù)練習(xí)（開火車）

a、接著三十八數(shù)到五十；

b、從六十八數(shù)到一百

［設(shè)計意圖］充分借助多媒體演示，讓同學(xué)對拐彎數(shù)直觀地加強記憶，再利用好玩的開火車嬉戲進行脫離實物由詳細到抽象地數(shù)數(shù)訓(xùn)練。體現(xiàn)其層次性，同時也擴大數(shù)數(shù)的范圍，達到人人參加學(xué)習(xí)活動的目的。

3、教學(xué)例3

①師擺出五十二根小棒（同學(xué)閉眼）看誰能一眼看出是多少根？（板書：三十五）

②你怎么知道是五十二的？（）個十和（）個一（同學(xué)回答后再出示）

③完整說一說：五十二里有（5）個十和（2）個一。

④練習(xí)（出示P33做一做）

圖1反饋：

A、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的？（一盒一盒數(shù)一數(shù)）。

B、46里有（）個十和（）個一。

圖2反饋：

A、這是（）個十和（）個一

B、（2）個十和（4）個一組成（）

［設(shè)計意圖］放手讓同學(xué)觀看，并讓同學(xué)動口表達自己的想法，培育同學(xué)觀看、表達的力量。

（三）練習(xí)與升華

1、百球圖出示：首先估一估有多少個球？再讓同學(xué)溝通數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法，最終選擇數(shù)得又快又便利的數(shù)法。

［設(shè)計意圖］課件出示打亂放的100個球，讓同學(xué)估一估，培育同學(xué)估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓同學(xué)溝通數(shù)的方法，讓同學(xué)擁有多種數(shù)數(shù)方法，最終經(jīng)受比較選出自己喜愛的數(shù)數(shù)方法，提高同學(xué)選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。

2、填空：

a、五十六、（）、（）、（）、（）、（）

b、（）、（）、80、（）、（）

［設(shè)計意圖］完整地數(shù)出五十六后面5個數(shù)，是讓同學(xué)去經(jīng)受數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習(xí)是把今日學(xué)的數(shù)數(shù)方法進行運用，融會貫穿。

3、生活中的數(shù)

今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的熟悉，知道幾個十是一百，還知道了幾十幾里有幾個十和幾個一。其實在我們生活中處處都用到了這些數(shù)，如：今日我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數(shù)

［設(shè)計意圖］學(xué)問來源于生活，服務(wù)于生活，舉生活中的例子，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)可用來表示與溝通的作用。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教案7

教學(xué)目標

1．通過讓同學(xué)運用已有的生活閱歷數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使同學(xué)體會數(shù)是數(shù)出來的。

2．讓同學(xué)在數(shù)物體的過程當(dāng)中熟悉計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

3．培育同學(xué)估數(shù)的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第31～33頁。

教具、學(xué)具預(yù)備

多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)主題圖

1．在詳細情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。

師：同學(xué)們，你們喜愛大草原嗎？今日，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⑴c？那咱們就動身吧?。ǔ鍪菊n件）瞧，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（同學(xué)數(shù)完后點名回答。）

2．整體感知100有多少。

出示課件：過了一會兒，草原上又來了很多群小羊。小精靈問：同學(xué)們，你們能不能估量一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？

在同學(xué)觀看、估出小羊的只數(shù)后，請同學(xué)回答估的結(jié)果：

生1：我估量有80只小羊。

生2：我估量比20只多許多許多。

生3：我估量有100只小羊。

……

3．引入課題。

師：同學(xué)們都能依據(jù)自己的閱歷來估量小羊的數(shù)量?，F(xiàn)在答案有多種，哪位同學(xué)估的較精確?????呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今日我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（老師板書課題。）

數(shù)數(shù)量是100的物體

1．?dāng)?shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。

同學(xué)四人一組相互合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小伴侶們。

2．匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。

老師先表揚在數(shù)數(shù)過程當(dāng)中合作得好又數(shù)得精確?????的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。

3．通過課件展現(xiàn)小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地數(shù)，10個10是一百。讓同學(xué)觀看之后對小精靈的做法予以評價。

4．?dāng)?shù)100根小棒。

同學(xué)四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。

5．引導(dǎo)同學(xué)概括：10個一是十，10個十是一百。

小精靈提出問題：通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導(dǎo)同學(xué)觀看數(shù)好的10捆小棒，同桌相互溝通，概括出10個一是十，10個十是一百。同學(xué)說完后，老師板書，使同學(xué)在數(shù)數(shù)過程當(dāng)中直觀感知計數(shù)單位“一”“十”和“百”。

教學(xué)

1．?dāng)[出三十五根小棒。

小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思索：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。

2．同學(xué)邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時，留意讓同學(xué)理解39的下一個數(shù)是40。

3．讓同學(xué)邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，老師巡察指導(dǎo)。

4．讓同學(xué)脫離小棒，采納師生對口令的方式從八十八數(shù)到一百。

5．同學(xué)同桌對口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。

6．拍“7”嬉戲。

全班同學(xué)輪番站起來報數(shù)，報到含有“7”的同學(xué)不能說出這個數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。

7．搶“100”的嬉戲

用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織同學(xué)做這個搶100的嬉戲，一方面提高同學(xué)數(shù)數(shù)的愛好，另一方面讓同學(xué)在數(shù)數(shù)活動中探究100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

兩位數(shù)的組成

1．（出示課件：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（同學(xué)同桌相互說一說，然后匯報。）

2．讓同學(xué)閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名同學(xué)回答后用電腦驗證。

3．讓同學(xué)同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。

4．完成例3下面的“做一做”，之后請同學(xué)匯報匯報。

課堂作業(yè)

做練習(xí)七其次題。

1．課件出示“百球圖”。先讓同學(xué)整體觀看，然后估一估，“有多少個球？”

2．在同學(xué)估測的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)腵話問：“怎樣數(shù)比較快？”然后點名讓同學(xué)在班上溝通自己數(shù)的方法。

3．引導(dǎo)同學(xué)將數(shù)出的精確?????數(shù)100與自己估測的數(shù)對比。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學(xué)表揚。

小結(jié)

組織同學(xué)小結(jié)：讓同學(xué)用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在同學(xué)較凌亂敘述的基礎(chǔ)上老師概括出本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問。

課后作業(yè)

讓同學(xué)課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看究竟有多少只羊，檢驗自己剛開頭時估的對不對？

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2頁信息窗一例1及自主練習(xí)1、2、5、6題。

教學(xué)目標：

1、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動，使同學(xué)在經(jīng)受大量的感性熟悉的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，熟悉計數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及挨次。

3、在簡潔的估量和溝通中，建立初步的估量意識，培育數(shù)感。

4、培育同學(xué)動手操作力量、語言表達力量及與同伴合作溝通的力量。

教學(xué)預(yù)備：

課前豐富南極的相關(guān)學(xué)問。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話導(dǎo)入：小伴侶們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（老師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）

2、出示情境圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看：你看到了什么？你想知道什么？

3、依據(jù)這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（同學(xué)小組溝通）

4、誰情愿把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？（讓同學(xué)充分提問）

同學(xué)依據(jù)情境圖可能提出的問題有：

企鵝有多少只？

賊鷗有多少只？

海豹有多少只？

海豹和賊鷗一共有多少只？……

二、操作探究，解決問題

１、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，熟悉整十?dāng)?shù)及100。

師：一共有多少只企鵝呢？請小伴侶先估一估吧!（同學(xué)估量）

師：說一說，你是怎樣估量的？（生答）

師：怎樣才能精確?????地知道有多少只企鵝呢？

生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。

（同學(xué)先獨立去數(shù)，再在小組內(nèi)溝通自己的數(shù)法，然后全班匯報。老師參加指導(dǎo)。）

師：小伴侶可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（同學(xué)動手操作）

師：你是怎樣數(shù)的`？數(shù)給大家聽聽。（數(shù)的方法：1根1根地數(shù)，2根2根地數(shù)，5根5根地數(shù)，10根10根地數(shù)……）

師：數(shù)這么多企鵝，你認為那種方法可以數(shù)的又快又對？

生：10根10根的數(shù)最不簡單出錯。

2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。

師：請小伴侶用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（同學(xué)動手操作，每數(shù)10根就捆起來）

師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽聽。（同學(xué)邊指邊數(shù)10、20、30……100，老師隨機貼小棒圖）

小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（老師板書：10個十是一百）

（老師把10捆小棒捆成1大捆，告知同學(xué)這就是100根小棒）

3、用計數(shù)器表示100。

（1）同學(xué)在計數(shù)器上撥出20，你能在計數(shù)器上撥出60、90嗎？（同學(xué)撥珠）

（2）怎樣在計數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)同學(xué)用十位上的10個珠子表示100，個別同學(xué)用百位上的一個珠子表示100）

（3）老師邊講解邊撥珠，讓同學(xué)體會滿十進一。

（4）熟悉計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及挨次。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。練習(xí)時先讓同學(xué)圈出10個，再自己獨立地去估、數(shù)，然后溝通自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。

2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)嬉戲，即一人說一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個5個的數(shù)……練習(xí)時，可先由老師與一位同學(xué)作示范，再讓同學(xué)兩人或多人一組做練習(xí)。

3、自主練習(xí)第5題估一估，說一說。同位合作進行練習(xí)。

4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)嬉戲。練習(xí)時，老師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)嬉戲的氛圍，與一名同學(xué)作示范，等同學(xué)明白活動規(guī)章后，再讓同桌兩人進行相互猜數(shù)嬉戲，使同學(xué)在體會數(shù)的大小的同時，初步把握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步靠近的數(shù)學(xué)思想。

四、課堂小結(jié)

1、這一節(jié)課你有哪些收獲？

2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教案9

教學(xué)目標

1．同學(xué)在已有學(xué)問基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和溝通。

2．引導(dǎo)同學(xué)觀看、初步體驗數(shù)與生活的親密關(guān)系，培育同學(xué)的主動探究精神。

3．與實際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，服務(wù)于生活。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第31～33頁的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計

情境引入

1．師：老師給小伴侶帶來了禮物（展現(xiàn)100顆星星）。估量一下，大約有幾顆？為什么？

提示有100顆星星。

師：假如把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

2．課件顯示百羊圖。

師：估量一下，大約有多少只羊？為什么？

3．揭示課題。

探究新知

1．教學(xué)數(shù)數(shù)方法。

a．師：同學(xué)們估量數(shù)量挺準的，老師還預(yù)備了一樣?xùn)|西要你們估量數(shù)量。這是一種種子（展現(xiàn)），農(nóng)夫伯伯細心選擇，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估量一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估量的數(shù)靜靜告知同桌。

b．將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？

c．同學(xué)匯報。

師：怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。）

2．?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實物。

a．師：每個小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請小伴侶數(shù)一數(shù)，每人選你喜愛的一種，正好數(shù)出100，還要想方法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

b．同學(xué)操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。

c．同學(xué)匯報。

師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20個放一堆；五根五根地數(shù)，10根扎一捆……）

你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

d．師：許多同學(xué)選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清晰。請觀看一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）

你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）

（板書：10個十是100。）

e．小結(jié)：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……）

f．練習(xí)。

做教材第36頁的第2題。

同學(xué)獨立數(shù)數(shù)。

師：你是怎樣數(shù)的？（鼓舞同學(xué)找出多種數(shù)法。）

3．?dāng)?shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。

a．集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請一個同學(xué)上臺演示。）

師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。

要想清晰地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導(dǎo)同學(xué)十根小棒放一堆或扎起。）

師：39，40，數(shù)到這兒又增加了一個十，要特殊留意，那么49的后一個數(shù)是幾？59呢？79呢？99呢？

師：對了，99接著數(shù)就到100了，就有10個十了。

b．練習(xí)。

一個同學(xué)任意說一個100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。

練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。

鞏固與進展

1．?dāng)?shù)數(shù)接龍競賽。

老師說一個數(shù)，同學(xué)分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到老師說停時，數(shù)得最多的`小組獲勝。

2．猜數(shù)嬉戲。

兩個人說定一個100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了……

先是師生進行嬉戲，然后小組自己組織開展嬉戲。

小結(jié)

師：今日學(xué)習(xí)了什么？

說說生活中100以內(nèi)的數(shù)

師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？

同學(xué)舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

布置課外任務(wù)

師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)設(shè)計說明

1．教材分析

一班級的同學(xué)在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前訓(xùn)練，許多同學(xué)在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，經(jīng)常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要關(guān)心孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他學(xué)問奠定非常重要的基礎(chǔ)。

教材很注意同學(xué)數(shù)感的建立，主題圖給了同學(xué)100這個數(shù)有多大的概念，通過估量和比較建立數(shù)感。教材還非常重視讓同學(xué)實際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在同學(xué)的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步把握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。

經(jīng)過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標、教學(xué)重點及教學(xué)難點。

2．教法和學(xué)法

a．動手操作學(xué)習(xí)。通過讓同學(xué)動手操作，留意調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)各種感官協(xié)同活動，做到在觀看中思維，在思維中操作，概念的形成由詳細到抽象，符合同學(xué)的認知規(guī)律。

b．合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，留意同學(xué)之間的信息溝通，培育同學(xué)的合作意識、團隊精神，營造公平、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

3．教學(xué)過程

a．本課學(xué)習(xí)是建立在同學(xué)20以內(nèi)數(shù)的熟悉和已有的生活閱歷的基礎(chǔ)上的，同學(xué)對100以內(nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，老師在引入時為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給同學(xué)送來禮物──100顆星星，通過觀看、估量、比較，逐步建立數(shù)感。

b．?dāng)?shù)植物的種子。首先向同學(xué)展現(xiàn)1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這種數(shù)感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到驗證估量是否精確?????以及同學(xué)主動探究數(shù)數(shù)方法的目的。最終以匯報的形式與全班進行溝通。同學(xué)數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是便利快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優(yōu)劣不進行評論，而是展現(xiàn)各種方法，至于哪一種方法較好，讓同學(xué)在操作中自己體會。

c．?dāng)?shù)100。這一環(huán)節(jié)以同學(xué)操作學(xué)具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導(dǎo)同學(xué)選擇自己認為便利、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)覺10個十是100，100里面有10個十這一學(xué)問點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

在此插入課本第36頁的練習(xí)題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，排列整齊，又有顏色間隔，同學(xué)可以較好地去思索以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，使前面所學(xué)學(xué)問既得到鞏固，又得到進展。

d．?dāng)?shù)數(shù)。

邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓同學(xué)在操作中體會到十的形成，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱鬧、開心。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好高漲，使學(xué)問在好玩的活動中得到鞏固。

猜數(shù)嬉戲的設(shè)計意圖在于培育同學(xué)的數(shù)感。嬉戲中部分同學(xué)不斷提示同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分同學(xué)在關(guān)心下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。嬉戲過程中同學(xué)的數(shù)感得到培育，對100以內(nèi)數(shù)的熟悉越來越深刻。

e．說生活中的數(shù)。

100以內(nèi)的數(shù)生活中有許多，通過說一說，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活是如此貼近，學(xué)問來源于生活，服務(wù)于生活。

執(zhí)教：廣西南寧市天桃試驗學(xué)校廖薇

評析：廣西訓(xùn)練學(xué)院教研部曹藝冰

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教案10

教學(xué)目標：

1．結(jié)合詳細情境，熟悉計數(shù)單位百，知道1百是多少，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100以內(nèi)數(shù)的讀寫；

2．通過生動好玩的活動，經(jīng)受數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實際進行估量，進展同學(xué)的數(shù)感；

3．在熟悉100以內(nèi)數(shù)的過程中，培育同學(xué)的合作意識、探究和創(chuàng)新力量，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念。

教具預(yù)備：小星星，玉米粒。

學(xué)具預(yù)備：每組一盒玉米粒。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：小伴侶，前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國的幾個數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？

生：（愛好極濃，大聲回答）能。

（全體同學(xué)數(shù)數(shù)，課件出示1120-各數(shù)）

師：你還熟悉比他們更大的數(shù)嗎？

生1：100。

師：你都熟悉我們的老大哥100了，真了不起！

生2：21。

生3：1萬。

生4：10萬。

師：今日我們就來學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。（板書：熟悉100以內(nèi)的數(shù)）（這樣設(shè)計高速度的進入正題，有效地節(jié)約了時間。）

二、探究新知

（一）估數(shù)、操作，初步感知100

師：這些數(shù)字的老大哥是幾？

生：100。

師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思索）

師：請1號小伴侶取出20個玉米粒放到杯子里，其余小伴侶看他數(shù)得對不對！

（生操作）

師：數(shù)好的請坐直一些！

（師舉起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給同學(xué)思索的時間）接下來請2號小伴侶抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？假如不夠請連續(xù)抓一把！（師巡察，間或加入同學(xué)的抓玉米粒過程）

師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？假如認為是100，請每組的3號小伴侶舉起杯子。（師巡察，間或加入同學(xué)的抓玉米粒的過程）

（大部分小組的3號小伴侶舉起了杯子。）

師：我們有什么方法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

生：數(shù)一數(shù)。

師：好我們就來驗證一下哪組小伴侶估量地準！請4號小伴侶一粒一粒地數(shù)杯子里的玉米粒，其余的小伴侶一起動口跟著數(shù)數(shù)。（各組的4號小伴侶邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個小伴侶動口跟著數(shù)，活動的參加性很高。老師巡察，指導(dǎo)數(shù)數(shù)時手口合一）（這樣設(shè)計目的是充分敬重、相信同學(xué)，讓同學(xué)花較多的時間，讓同學(xué)利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，這看似簡潔的數(shù)玉米?；顒硬粌H讓同學(xué)自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，并且為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做預(yù)備。）

師：你們小組數(shù)出來有多少個？

生1：100個。

生2：100多2個。

生3：100多3個。

生4：67個。師：我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估量一下也許有多少，然后再數(shù)一數(shù)究竟有多少。我們比一下，看看你們小組誰估量的最準，我們嘉獎他一顆小星星。師：或許第一次你沒有閱歷，那就再來一次。（讓同學(xué)在實踐中自己積累閱歷，提高估算的力量，進展同學(xué)的數(shù)感。）

（舉起數(shù)學(xué)書）師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書有幾頁？

生1：100頁。

生2：80頁。

師：打開看看！

生嚷：109頁！

師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小伴侶把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！（課件出示滿天繁星圖）同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估量一下，然后再數(shù)一數(shù)究竟有多少顆。請打開書看42頁其次題，留意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？生：作記號，數(shù)過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數(shù)十個然后圈起來。師：你們的方法真好?？傊还苡檬裁捶椒隳軘?shù)的又快又準就最好。（同學(xué)用自己喜愛的方法數(shù)星星。）（數(shù)完后集體訂正，數(shù)對的同學(xué)在書上畫一個小笑臉。）（這樣設(shè)計數(shù)的熟悉由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，體驗100個玉米粒、數(shù)學(xué)書等都是貼近同學(xué)生活實際素材，同學(xué)興致盎然地猜想、估量、操作。主要是滲透估量的策略與方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，培育同學(xué)的估量意識和力量，讓同學(xué)在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。）

（二）多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)

師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)這么久了，該累了吧，我們做嬉戲好嗎？1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個數(shù)同學(xué)一個一個接著往下數(shù)。2、從35數(shù)到42。

（1）小組內(nèi)數(shù)。（同學(xué)們數(shù)得很仔細，數(shù)得也不錯。）

（2）指名數(shù)。（正確的獎給一顆星，同學(xué)愛好特別濃，一個個爭著舉手要說。）

（3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎給一顆星）

（4）全班齊數(shù)。（板書：35、36、37、38、39、40）

3、從88數(shù)到老大哥100。

（1）小組內(nèi)數(shù)

（2）指名數(shù)（師：誰聽清晰了，88后面是幾？（89））

（3）男女生對數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，板書：88、89

90、91、、99、100)

4．從56數(shù)到72

（1）獨立數(shù)

（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）

5．從1數(shù)到100

（1）師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開頭數(shù)？

生：從1開頭數(shù)。

（2）全體同學(xué)從1數(shù)到100。（全班每個同學(xué)數(shù)的很仔細，數(shù)得也很正確。）

（3）師：你知道我寫了幾個數(shù)嗎？

生：100個。

（4）師：這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示：百數(shù)圖。

（5）齊讀：百數(shù)圖的名稱。

師：百數(shù)圖里面還有好多隱秘等著小伴侶去發(fā)覺呢！我們下節(jié)課再討論。

三、課堂總結(jié)

師：今日學(xué)了這么多的`數(shù)，你能不能找一個數(shù)說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小伴侶。

生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。

生4：媽媽買了5個梨。

生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）

教學(xué)反思：

在預(yù)備教具的時候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發(fā)覺:原來孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學(xué)把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數(shù)。當(dāng)然大部分同學(xué)的手都很小，很簡單就把手伸進杯子里去了。我心理立刻一亮，原來我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應(yīng)站在孩子的立場上，看教材，教材那么支配肯定有他們的道理。。。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教案11

預(yù)習(xí)要求：

看課本第46頁，你能穿珠子嗎。

教學(xué)目標：

讓同學(xué)在詳細情境中學(xué)會解決問題，進展同學(xué)的數(shù)感。在解決問題的過程中，培育同學(xué)解決問題策略的多樣性，提高同學(xué)解決問題的力量。

教學(xué)重難點：

讓同學(xué)在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大家玩過串珠嬉戲嗎？

出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

畫圖。圈一圈。

數(shù)的.組成。58里面有5個十和8個一。

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2、想一想：假如是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1~4題。

四、課堂小結(jié)。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教案12

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會比較它們的大小。

3、初步把握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)

2、老師出示數(shù)字卡片，同學(xué)快速說出數(shù)的組成。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表

二、導(dǎo)入

三、新課

1、教學(xué)例四：

想一想應(yīng)當(dāng)怎么樣用計數(shù)器表示24？

2、教學(xué)例五：

老師撥珠子：十位4顆，個位3顆

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子

（2）老師讀數(shù)，同學(xué)聽數(shù)并動手寫

信息窗二是窗一的連續(xù)，在了解了南極的整體狀況的基礎(chǔ)上，通過望遠鏡觀看到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對兩位數(shù)的讀、寫方法的探討以及對兩位數(shù)比較的熟悉。

同學(xué)在前面已經(jīng)學(xué)過利用計數(shù)器來撥不同的兩位數(shù)，因此對于兩位數(shù)的讀寫困難不大，但是對于讀法與寫法的區(qū)分對于同學(xué)來說可能會存有肯定的困難。而相對于兩位數(shù)的比較，部分同學(xué)已經(jīng)有肯定的閱歷，能夠用不同的方法來進行比較，因此這部分只是對于同學(xué)來說應(yīng)當(dāng)不太困難。

會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大小。

結(jié)合同學(xué)已有的生活閱歷進行教學(xué)，利用同學(xué)的閱歷，鼓舞同學(xué)自主討論、探討算法的多樣化，并親密結(jié)合學(xué)具進行教學(xué)。

同學(xué)利用計數(shù)器表示出天上賊鷗的數(shù)量，并依據(jù)計數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學(xué)會讀數(shù)。

①數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

從35起，五個五個地數(shù)到80

從10起，十個十個數(shù)到100

從50起，二個二個數(shù)到64

②老師出示數(shù)字卡片，同學(xué)快速說出數(shù)的組成。

③復(fù)習(xí)數(shù)位表：

從右邊起，第一位是什么位？其次位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。

那么怎么樣用計數(shù)器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）板

教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計

（3）同桌2人合作，

（四）小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小伴侶們是否都嫻熟把握了100以內(nèi)數(shù)的'讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

（五）做34頁：同學(xué)獨立完成，

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)利用已有的生活閱歷對47和32進行比較，鼓舞同學(xué)多種不同的比較方法，既可以用書中展現(xiàn)的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數(shù)到大數(shù)47在32的后面，所以47大，32小。

引導(dǎo)同學(xué)對兩個數(shù)字進行比較，強調(diào)幾十幾和整十?dāng)?shù)間的比較,十位相同的兩個數(shù)間的比較以及100與其他數(shù)間的比較。重點讓同學(xué)說一說是怎樣進行比較的。

想一想應(yīng)當(dāng)怎么樣用計數(shù)器表示24？（指名回答）

想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。

寫作：24讀作：二十四

老師撥珠子：十位4顆，個位3顆

請問珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）老師讀數(shù)，同學(xué)聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教案13

一、揭示課題

我們已經(jīng)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課我們一起來做幾道練習(xí)。

板書課題

二、估一估、數(shù)一數(shù)

課件出示10個方格

師：估一估，有幾個方格，數(shù)一數(shù)你估對了嗎？

師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。（課件出示百格圖）

有不同意見嗎？數(shù)數(shù)看估得對不對？

師：你是怎樣數(shù)的？

生：一行有10個，有10行，所以是100個。

師：我們一起數(shù)

生從1個十始終數(shù)到10個十

師：10個十就是100并板書。

師：有沒有一個一個數(shù)的，假如這樣要數(shù)幾次

生：100

師：也就是說100個一也是100（板書：100個一是100）

這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。

三、數(shù)星星

師：有些淘氣的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆？

生：38顆

師：怎么這么快就知道啦？

生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。

師：下面有8顆你是怎樣知道的

生1：數(shù)的（有沒有別的方法）

生2：由于空了兩格，所以是8

師：這個方法真好。

師：留意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。

爭論為什么不是40，并用課件演示。

小結(jié)：看來數(shù)的時候要好好開動腦筋哦。這些淘氣的星星給大家?guī)Я艘坏李}，請小伴侶把百格圖填完整。

四、填百格圖

小伴侶練習(xí)紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。

師：填好后和屏幕上的對比一下，你填對了嗎？

挑你喜愛的一個數(shù)說說它的組成。

師：剛才許多小伴侶都說了自己喜愛的數(shù)，那老師喜愛哪個數(shù)？請小伴侶猜一猜？

（引出并板書50）

師：50后面連續(xù)數(shù)5個數(shù)，誰會

師：同意嗎？他是往后一個一個增加的，假如往前數(shù)5個，會嗎？一起數(shù)。

師：剛才我們是一個一個數(shù)的，還有其他數(shù)法嗎？猜猜他是怎樣數(shù)的，根據(jù)他的規(guī)律你能再往下數(shù)一個嗎？

師：還有許多小伴侶想說，看來數(shù)數(shù)的方法有許多許多。只要有規(guī)律就行。

五、找百格圖的規(guī)律

其實百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的，橫著看你發(fā)覺了什么？

生：每次增加1

生：每一行除了最終一個，十位上的數(shù)字都相同。

師：其次行除了最終一個，十位上的數(shù)字是幾，第三行除了最終一個，十位上的數(shù)字是幾，那第七行呢

師：豎著看，你又有什么發(fā)覺？

生：每一列個位上的數(shù)字都一樣

師：第一列個位上的數(shù)字都是幾，第3列個位上的數(shù)字呢？最終一列呢？

生：0

師：個位上是0的數(shù)我們把他叫做整十?dāng)?shù)。一百是整百了。

師：斜著看，你發(fā)覺數(shù)的`大小有什么變化？

運用規(guī)律闖關(guān)。

第一關(guān)：找一找

1、最小的三位數(shù)是幾，百位上的數(shù)字是誰，表示什么意思？

2、最大兩位數(shù)是幾，再添上多少是100

3、87相鄰的兩個數(shù)是幾？

4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？

5、個位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些？

6、個位是6的數(shù)有哪些，那十位是6的又有哪些？

其次關(guān)：猜一猜

1、第2行第2個數(shù)是誰，睜開看看猜對了嗎？問為什么不是22。

2、第7行第6個數(shù)是誰，睜開看看猜對了嗎？

第三關(guān)：填一填。

1、29、59、89、99后面的一個數(shù)分別是

（）、（）、（）、（）

2、第7行第6個數(shù)是（）

3、第3列的數(shù)，個位上都是（）

師：恭喜小伴侶順當(dāng)過關(guān)，老師有禮物獎給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個問題再告知你

問題：個位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6，這個兩位數(shù)可能是幾？

最終出示獎品：糖

先讓同學(xué)估，然后提問假如每人一顆夠不夠？

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教案14

教學(xué)目標：

使同學(xué)能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)；小組合作，探究用自己喜愛的符號表示一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成，理解數(shù)的組成；會接數(shù)數(shù)；通過對100以內(nèi)數(shù)的熟悉，進一步培育同學(xué)的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第31——33頁。

教學(xué)預(yù)備：

教具：100個玻璃球10×10個孔的塑料泡沫板

學(xué)具：同學(xué)每組預(yù)備數(shù)量不同的物品80——100個之間

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

說說課間你都喜愛做什么嬉戲？今日我們一起做個猜一猜的嬉戲，好嗎？瞧，老師帶什么來了？

二、探究新知

1、估數(shù)和數(shù)數(shù)

出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？

究竟怎么才能知道那個同學(xué)猜得對呢？

我們找一同學(xué)上來領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。（一個一個的數(shù)）

數(shù)到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個

剛才大家用了那么長時間才數(shù)出了這100個。老師有個好方法可以更快的數(shù)出來，你想知道嗎？認真觀看

（將100個玻璃球放入教具中）

你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來

找同學(xué)領(lǐng)大家10個10個地數(shù)

2、數(shù)一數(shù)，擺一擺

還想再猜嗎？老師給每個組都預(yù)備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個？

下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)究竟有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很簡單數(shù)出來。比比哪個小組數(shù)的對，擺得好。

小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（確定同學(xué)不同的數(shù)法。）

比較不同的擺法，熟悉10個10個擺的優(yōu)點

不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。

有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？

組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。

找一小組展現(xiàn)。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個嗎？

數(shù)一數(shù)100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）

3、接數(shù)和數(shù)的組成

你能很快地從里面拿出35個嗎？

說說你怎么拿的

35里面有幾個十幾個一

你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？你們小組上來數(shù)

39后面是40嗎？為什么？

42里有幾個十幾個一

78里有幾個十幾個一

你能接著78往下數(shù)到85嗎？2生單獨數(shù)

89里有幾個十幾個一

數(shù)到100全班數(shù)

剛才我們是一個一個數(shù)的，那你會10個10個地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)

現(xiàn)在每組都是100個，下面我們來一次競賽，老師說一個數(shù)，看哪個組能又快又準地拿出來。拿90個

三、總結(jié)

今日玩了這幾組嬉戲，你學(xué)到了什么？

四、練習(xí)。

大家學(xué)到了這么多，你情愿用這些來關(guān)心小動物們找房子嗎？

（出示課件）

評析：數(shù)學(xué)課程標準中提出：“重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。所以，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)從同學(xué)的'生活閱歷動身，供應(yīng)給同學(xué)充分進行實踐活動和溝通的機會，在探究的過程中，使同學(xué)的才智受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內(nèi)化為學(xué)問結(jié)構(gòu)，真正理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問。

本節(jié)課《熟悉100以內(nèi)的數(shù)》從活動一的估數(shù)開頭，到活動五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無處不在?；顒又唬撼鯏?shù)百以內(nèi)的數(shù)。老師出示100個玻璃球，讓同學(xué)先猜有多少個，再通過數(shù)數(shù)來驗證。目的是讓同學(xué)對100個物體形成感性熟悉，同時也體會到一個一個的數(shù)是比較慢的。活動二：再數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想方法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很簡單的看出是多少個。同學(xué)通過小組合作能想出不只一種數(shù)的方法后，在充分比較溝通的基礎(chǔ)上優(yōu)化?；顒尤喝龜?shù)百以內(nèi)的數(shù)，把不夠100個的補足。目的是再次讓同學(xué)體驗自然數(shù)的實際意義，對100的組成有直觀的熟悉。活動四：四數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。老師要求同學(xué)很快從100個物品中拿出35個。在操作中，同學(xué)直觀的熟悉到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數(shù)到42。活動五：五數(shù)百以內(nèi)的數(shù)，進一步進展同學(xué)數(shù)數(shù)的閱歷。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進一步進展同學(xué)數(shù)數(shù)