團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論與實(shí)踐智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下南昌大學(xué)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論與實(shí)踐智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下南昌大學(xué)南昌大學(xué)

第一章測(cè)試

團(tuán)體心理咨詢相對(duì)于個(gè)別心理咨詢而言，更擅長處理()的問題。

A:解釋心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果

B:深度情緒困擾

C:神經(jīng)癥

D:人際關(guān)系

答案:人際關(guān)系

以下對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)中團(tuán)體情境描述不正確的是（）。

A:團(tuán)體要有規(guī)范

B:團(tuán)體要有共同目標(biāo)和凝聚力

C:團(tuán)體成員必須互動(dòng)

D:團(tuán)體人數(shù)超過2人

答案:團(tuán)體人數(shù)超過2人

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)主要有（）。

A:效果容易鞏固

B:特別適用于需要改善人際關(guān)系的人

C:效率高，省時(shí)省力

D:趣味性強(qiáng)

E:感染力強(qiáng)，影響廣泛

答案:效果容易鞏固

;特別適用于需要改善人際關(guān)系的人

;效率高，省時(shí)省力

;感染力強(qiáng)，影響廣泛

團(tuán)體心理輔導(dǎo)中每個(gè)人都有自己的個(gè)人目標(biāo)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)和游戲療法實(shí)質(zhì)是一樣的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第二章測(cè)試

妻子:“現(xiàn)在該去收拾你的房間了。”丈夫:“煩死了，我現(xiàn)在不高興收拾房間”。在以上對(duì)話中，按照人際交互作用理論，他們之間的人際交往模式是（）。

A:互補(bǔ)型

B:矛盾型

C:交叉型

D:隱含型

答案:交叉型

從信息傳遞速度看，（）的溝通速度最慢。

A:Y型

B:輪型

C:鏈型

D:圓型

答案:鏈型

人際溝通的特點(diǎn)有？（）。

A:溝通能調(diào)整雙方的關(guān)系

B:溝通以達(dá)到目的為前提

C:溝通雙方互為主體

D:溝通可能出現(xiàn)障礙

E:雙方具備相近的符號(hào)系統(tǒng)

答案:溝通能調(diào)整雙方的關(guān)系

;溝通雙方互為主體

;溝通可能出現(xiàn)障礙

;雙方具備相近的符號(hào)系統(tǒng)

從團(tuán)體氣氛來看，團(tuán)體內(nèi)輪型溝通滿意度最低。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)中的場(chǎng)主要指心理場(chǎng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第三章測(cè)試

成員A：我覺得今天的團(tuán)體很無聊，我不認(rèn)為繼續(xù)下去會(huì)有進(jìn)步。以下使用反映技術(shù)回應(yīng)的有（）。

A:你不想?yún)⒓訄F(tuán)體，因?yàn)槟阌X得無聊，而且繼續(xù)下去也不會(huì)進(jìn)步。

B:如果你認(rèn)為無聊，可以選擇退出團(tuán)體，這是你的權(quán)利。

C:你不想?yún)⒓訄F(tuán)體，因?yàn)槟銢]有從活動(dòng)中收獲，你好像很失望。

D:團(tuán)體是否無聊，我們可以聽聽其他成員的意見。

答案:你不想?yún)⒓訄F(tuán)體，因?yàn)槟銢]有從活動(dòng)中收獲，你好像很失望。

典型的團(tuán)體互動(dòng)技術(shù)是（）。

A:連結(jié)

B:引話

C:促動(dòng)

D:支持

答案:連結(jié)

運(yùn)用阻止技術(shù)的時(shí)機(jī)有（）。

A:團(tuán)體成員漫談時(shí)

B:團(tuán)體制造過分的緊張或順從的壓力時(shí)

C:大部分成員的意見不正確時(shí)

D:成員反應(yīng)含有敵意，發(fā)生沖突時(shí)

E:團(tuán)體成員議論未出席的成員時(shí)

答案:團(tuán)體成員漫談時(shí)

;團(tuán)體制造過分的緊張或順從的壓力時(shí)

;大部分成員的意見不正確時(shí)

;成員反應(yīng)含有敵意，發(fā)生沖突時(shí)

;團(tuán)體成員議論未出席的成員時(shí)

常見的催化技術(shù)有（）。

A:破冰游戲

B:介紹重要資料給團(tuán)體

C:手語舞

D:穴位按摩

E:熱身操

答案:破冰游戲

;介紹重要資料給團(tuán)體

;手語舞

;穴位按摩

;熱身操

使用引話技術(shù)可以采用（）。

A:手勢(shì)邀請(qǐng)

B:輪流發(fā)言

C:游戲活動(dòng)點(diǎn)到

D:眼神示意

E:直接點(diǎn)名

答案:手勢(shì)邀請(qǐng)

;輪流發(fā)言

;游戲活動(dòng)點(diǎn)到

;眼神示意

;直接點(diǎn)名

以下面質(zhì)技術(shù)使用正確的有（）。

A:在良好咨詢關(guān)系基礎(chǔ)上

B:面質(zhì)一次不成，應(yīng)繼續(xù)面質(zhì)，直到成員醒悟

C:態(tài)度要嚴(yán)厲

D:內(nèi)容要正確

E:以事實(shí)為依據(jù)

答案:在良好咨詢關(guān)系基礎(chǔ)上

;內(nèi)容要正確

;以事實(shí)為依據(jù)

以下對(duì)美術(shù)療法描述正確的有（）。

A:在團(tuán)體輔導(dǎo)中應(yīng)用美術(shù)療法領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)注重應(yīng)關(guān)注美術(shù)作品

B:在美術(shù)創(chuàng)造過程中，可以拍攝其他成員的作品

C:團(tuán)體互動(dòng)式美術(shù)創(chuàng)作與團(tuán)體間的美術(shù)創(chuàng)作是兩種形式

D:在團(tuán)體工作階段使用美術(shù)療法要著重分析團(tuán)體成員作品隱含的深層含義

E:在團(tuán)體開始階段使用美術(shù)療法主要用于促進(jìn)成員對(duì)媒材的了解

答案:團(tuán)體互動(dòng)式美術(shù)創(chuàng)作與團(tuán)體間的美術(shù)創(chuàng)作是兩種形式

;在團(tuán)體開始階段使用美術(shù)療法主要用于促進(jìn)成員對(duì)媒材的了解

在團(tuán)體沙盤中討論的內(nèi)容包括（）。

A:沙具擺放的順序

B:整個(gè)作品的主題

C:對(duì)作品的整體構(gòu)思

D:自己沙具的意圖

E:他人擺放沙具的感受

答案:沙具擺放的順序

;整個(gè)作品的主題

;對(duì)作品的整體構(gòu)思

;自己沙具的意圖

;他人擺放沙具的感受

運(yùn)用反饋技術(shù)的目的是幫助來訪者開拓眼界,看看其他人是怎樣想,怎樣處理同類事情的.通過這樣的方式,為對(duì)方提供與之不同的感知思維模式,以達(dá)到影響對(duì)方的目的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

當(dāng)團(tuán)體成員提出問題:“我該怎么辦呢?”，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)給出建議，幫助成員成長。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第四章測(cè)試

以下說法不正確的是（）。

A:團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者要多進(jìn)行教育引導(dǎo)

B:團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者既是專家，又是成員

C:團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者要避免過度自我表露

D:團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者要避免包辦代替

答案:團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者要多進(jìn)行教育引導(dǎo)

內(nèi)地團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)存在的最主要問題是（）。

A:輕理論

B:輕知識(shí)

C:輕書本

D:輕實(shí)踐

答案:輕實(shí)踐

團(tuán)體心理輔導(dǎo)中常見的領(lǐng)導(dǎo)行為有（）。

A:支持同理型

B:契約管理型

C:澄清引導(dǎo)型

D:介入指導(dǎo)型

E:認(rèn)知教育型

答案:支持同理型

;契約管理型

;澄清引導(dǎo)型

;介入指導(dǎo)型

;認(rèn)知教育型

成為團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的條件有（）。

A:豐富的經(jīng)驗(yàn)

B:對(duì)團(tuán)體理論有充分的理解

C:掌握領(lǐng)導(dǎo)才能

D:掌握專業(yè)技巧

E:良好的人格特質(zhì)

答案:豐富的經(jīng)驗(yàn)

;對(duì)團(tuán)體理論有充分的理解

;掌握領(lǐng)導(dǎo)才能

;掌握專業(yè)技巧

;良好的人格特質(zhì)

未受專業(yè)訓(xùn)練不能帶領(lǐng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者不能對(duì)自己的家人、朋友進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)與咨詢。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第五章測(cè)試

甄選團(tuán)體成員通常的流程是（）。

A:篩選——招募——評(píng)估

B:招募——評(píng)估——篩選

C:招募——篩選——評(píng)估

D:評(píng)估——招募——篩選

答案:招募——評(píng)估——篩選

工作階段的典型特征是（）。

A:團(tuán)體成員開始逐漸信任

B:團(tuán)體開始探討重大問題和采取有效行動(dòng)

C:團(tuán)體開始出現(xiàn)焦慮和抗拒

D:團(tuán)體開始出現(xiàn)依依不舍之情

答案:團(tuán)體開始探討重大問題和采取有效行動(dòng)

團(tuán)體評(píng)估的執(zhí)行者不包括（）。

A:團(tuán)體成員相關(guān)的重要他人

B:團(tuán)體成員

C:咨詢機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人

D:團(tuán)體督導(dǎo)

答案:咨詢機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人

團(tuán)體成員在準(zhǔn)備階段的工作有（）。

A:整理好自己的問題

B:了解團(tuán)體計(jì)劃

C:做好如何參與團(tuán)體的簡要計(jì)劃

D:了解團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者

E:實(shí)地考察團(tuán)體的場(chǎng)地

答案:整理好自己的問題

;了解團(tuán)體計(jì)劃

;做好如何參與團(tuán)體的簡要計(jì)劃

;了解團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者

創(chuàng)始階段的主要特征有（）。

A:團(tuán)體成員興奮、期待

B:人際溝通表面化

C:團(tuán)體結(jié)構(gòu)松散

D:團(tuán)體氣氛活躍

E:團(tuán)體成員擔(dān)憂、忐忑不安

答案:團(tuán)體成員興奮、期待

;人際溝通表面化

;團(tuán)體結(jié)構(gòu)松散

;團(tuán)體成員擔(dān)憂、忐忑不安

在團(tuán)體過渡階段，當(dāng)發(fā)現(xiàn)成員進(jìn)行防衛(wèi)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取下列哪些做法（）。

A:解釋防衛(wèi)行為

B:邀請(qǐng)成員表達(dá)真實(shí)感受

C:直接提醒

D:贊美

E:批評(píng)

答案:解釋防衛(wèi)行為

;邀請(qǐng)成員表達(dá)真實(shí)感受

;直接提醒

下列屬于工作階段引導(dǎo)成員參與技術(shù)的有（）。

A:進(jìn)行合作

B:寫體會(huì)

C:角色扮演

D:深入討論

E:行為訓(xùn)練

答案:寫體會(huì)

;角色扮演

;深入討論

;行為訓(xùn)練

團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)明顯情緒不穩(wěn)定的人有特殊療效。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

團(tuán)體過渡階段活動(dòng)主要側(cè)重于信任和合作的活動(dòng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

追蹤聚會(huì)是追蹤評(píng)估中的一種形式。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第六章測(cè)試

合理的團(tuán)體方案設(shè)計(jì)步驟是（）。

A:搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料→確定團(tuán)體的性質(zhì)與目標(biāo)→了解服務(wù)對(duì)象需要→規(guī)劃團(tuán)體整體框架及流程→完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)書

B:了解服務(wù)對(duì)象需要→確定團(tuán)體的性質(zhì)與目標(biāo)→搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料→完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)表→規(guī)劃團(tuán)體框架及流程

C:了解服務(wù)對(duì)象需要→搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料→規(guī)劃團(tuán)體整體框架及流程→完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)書

D:確定團(tuán)體的性質(zhì)與目標(biāo)→了解服務(wù)對(duì)象需要→完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)書→規(guī)劃團(tuán)體整體框架及流程

答案:了解服務(wù)對(duì)象需要→確定團(tuán)體的性質(zhì)與目標(biāo)→搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料→完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)表→規(guī)劃團(tuán)體框架及流程

下列對(duì)團(tuán)體名稱描述不正確的有（）。

A:包括宣傳性名稱及學(xué)術(shù)性名稱

B:學(xué)術(shù)性名稱應(yīng)體現(xiàn)團(tuán)體真實(shí)目標(biāo)

C:宣傳性名稱應(yīng)生動(dòng)且富有吸引力

D:宣傳性名稱應(yīng)凸顯心理問題，少使用正面語言

答案:宣傳性名稱應(yīng)凸顯心理問題，少使用正面語言

大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)每周（）次，每次（）小時(shí)為宜。()

A:2；1

B:1；2

C:2；2

D:1；1

答案:1；2

下列對(duì)團(tuán)體活動(dòng)的場(chǎng)所正確描述的有（）。

A:兒童應(yīng)人數(shù)多一些，輔導(dǎo)場(chǎng)所空間應(yīng)該大一些

B:青少年團(tuán)體輔導(dǎo)場(chǎng)所應(yīng)添置一些適當(dāng)?shù)臅尜Y料

C:心理劇場(chǎng)所必須有演出的舞臺(tái)以及各種音箱配備

D:集中式團(tuán)體活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)在遠(yuǎn)離鬧市、風(fēng)景優(yōu)美的地方

E:藝術(shù)性團(tuán)體需借藝術(shù)學(xué)院的場(chǎng)地

答案:青少年團(tuán)體輔導(dǎo)場(chǎng)所應(yīng)添置一些適當(dāng)?shù)臅尜Y料

;心理劇場(chǎng)所必須有演出的舞臺(tái)以及各種音箱配備

;集中式團(tuán)體活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)在遠(yuǎn)離鬧市、風(fēng)景優(yōu)美的地方

在團(tuán)體方案設(shè)計(jì)中了解固定對(duì)象的潛在需要時(shí)，先確定團(tuán)體需要，再確定成員需要。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

團(tuán)體方案中不需要寫明成員如何招募、篩選。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第七章測(cè)試

小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說法是不正確的（）。

A:教師在應(yīng)該讓學(xué)生懂得，要在人際交往過程中兼顧到對(duì)方的情緒和態(tài)度，在與人和睦相處中增進(jìn)人際關(guān)系

B:這一階段教師不用對(duì)學(xué)生做過多的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)人際交往策略。

C:在這一個(gè)階段，教師應(yīng)該著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同人之間存在差異，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何主動(dòng)積極地認(rèn)識(shí)他人

D:教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉簡單的人際交往規(guī)則

答案:這一階段教師不用對(duì)學(xué)生做過多的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)人際交往策略。

下列不屬于團(tuán)體輔導(dǎo)在司法領(lǐng)域中的主要應(yīng)用對(duì)象是（）

A:警察家屬

B:被害人家屬

C:服刑人員家屬

D:服刑人員

答案:警察家屬

以下不屬于團(tuán)體輔導(dǎo)在社區(qū)領(lǐng)域中應(yīng)用()

A:夫妻關(guān)系

B:退休老人心理適應(yīng)

C:親子關(guān)系

D:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

答案:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

EAP服務(wù)是指（）

A:由企業(yè)為員工設(shè)置的一套系統(tǒng)的、短期的心理治療項(xiàng)目

B:由企業(yè)為員工設(shè)置的一套系統(tǒng)的、短期的福利與支持項(xiàng)目

C:由企業(yè)為員工設(shè)置的一套系統(tǒng)的、長期的心理治療項(xiàng)目

D:由企業(yè)為員工設(shè)置的一套系統(tǒng)的、長期的福利與支持項(xiàng)目

答案:由企業(yè)為員工設(shè)置的一套系統(tǒng)的、長期的福利與支持項(xiàng)目

團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以應(yīng)用于（）

A:醫(yī)院

B:學(xué)校

C:商場(chǎng)

D:企業(yè)

E:社區(qū)

答案:醫(yī)院

;學(xué)校

;企業(yè)

;社區(qū)

重癥抑郁，嘗試自殺屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第八章測(cè)試

“送你一朵小紅花”與團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的哪個(gè)經(jīng)典活動(dòng)相似（）。

A:“優(yōu)點(diǎn)轟炸”

B:“同舟共濟(jì)”

C:“組員心聲”

D:“禮物大派送”

答案:“優(yōu)點(diǎn)轟炸”

“棒打薄情郎”活動(dòng)最主要目的是（）。

A:促進(jìn)團(tuán)體成員相互肯定與接納

B:記住團(tuán)體成員的名字及重要信息

C:營造溫暖的氛圍

D:建立團(tuán)體成員相互信任的關(guān)系

答案:記住團(tuán)體成員的名字及重要信息

“松鼠與大樹”活動(dòng)中喊“松鼠”的意思是（）。

A:扮演“松鼠”的成員離開團(tuán)體

B:扮演“松鼠”的成員要當(dāng)“大樹”

C:扮演“松鼠”的成員成為主持人

D:扮演“松鼠”的成員重新找一顆“大樹”

答案:扮演“松鼠”的成員重新找一顆“大樹”

“舞動(dòng)自我”活動(dòng)的分享討論要點(diǎn)有（）。

A:團(tuán)體要尊重個(gè)性

B:通過舞動(dòng)可以進(jìn)一步增強(qiáng)自我了解和自我接納

C:團(tuán)體成員要相互協(xié)作

D:通過舞動(dòng)可以營造團(tuán)體溫暖包容的和諧氛圍

E:展示自我需要勇氣和自信

答案:團(tuán)體要尊重個(gè)性

;通過舞動(dòng)可以進(jìn)一步增強(qiáng)自我了解和自我接納

;通過舞動(dòng)可以營造團(tuán)體溫暖包容的和諧氛圍

;展示自我需要勇氣和自信

團(tuán)體初創(chuàng)階段的活動(dòng)通常也稱為破冰活動(dòng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第九章測(cè)試

在“信任圈”活動(dòng)中，站在圈外的同學(xué)主要體驗(yàn)的是（）。

A:安全

B:合作

C:信任

D:責(zé)任

答案:責(zé)任

“珠行萬里”與“同舟共濟(jì)”都屬于團(tuán)體合作活動(dòng)，在引導(dǎo)時(shí)最大的區(qū)別在于（）。

A:團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人是鏈條中的一員，要保證自己的負(fù)責(zé)的鏈條通暢。

B:團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作，完成任務(wù)

C:團(tuán)體成員相互信任

D:團(tuán)隊(duì)中需要責(zé)任擔(dān)當(dāng)

答案:團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人是鏈條中的一員，要保證自己的負(fù)責(zé)的鏈條通暢。

下列“珠行萬里”活動(dòng)規(guī)則正確的有（）。

A:球在終點(diǎn)杯中彈出，必須重回起點(diǎn)

B:球掉落以后撿起來繼續(xù)往前運(yùn)送

C:運(yùn)送球的管道可以觸碰終點(diǎn)杯

D:活動(dòng)目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)接力把球運(yùn)送到終點(diǎn)的杯子內(nèi)

E:球在管槽中不能掉落，但可以停止不動(dòng)

答案:球在終點(diǎn)杯中彈出，必須重回起點(diǎn)

;活動(dòng)目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)接力把球運(yùn)送到終點(diǎn)的杯子內(nèi)

“心靈之舞”對(duì)場(chǎng)地有一定的要求，如果是室內(nèi)則需要安靜的環(huán)境，如果是室外則需要活潑熱鬧的環(huán)境。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

在“同舟共濟(jì)”活動(dòng)中，為避免尷尬，最好男女不在一起活動(dòng)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

“同舟共濟(jì)”活動(dòng)中應(yīng)先進(jìn)行團(tuán)體討論、嘗試再挑戰(zhàn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第十章測(cè)試

課程視頻中的“相遇在沙的世界”活動(dòng)采用（）形式對(duì)（

）進(jìn)行體驗(yàn)。

A:繪畫；人際協(xié)作

B:繪畫；生命意義探索

C:沙盤；生命意義探索

D:沙盤；人際協(xié)作

答案:沙盤；人際協(xié)作

“愛情價(jià)值觀拍賣”活動(dòng)主要目的是（）。

A:如何正確選擇愛情

B:解決愛情中的矛盾

C:處理失戀

D:理解愛情中的性別差異

答案:如何正確選擇愛情

課程視頻中“天生我才必有用”活動(dòng)中每位成員選擇（）輪沙具。

A:3

B:4

C:1

D:2

答案:3

下列對(duì)“原生家庭圖”活動(dòng)描述正確的有（）。

A:童年時(shí)焦慮的依戀模式會(huì)導(dǎo)致人際的冷漠和不信任

B:“原生家庭圖”活動(dòng)的理論基礎(chǔ)是對(duì)象關(guān)系理論

C:領(lǐng)導(dǎo)者要分析、解讀每一位成員繪畫作品的深層含義并加以引導(dǎo)

D:原生家庭對(duì)每個(gè)人的影響無法改變

E:活動(dòng)主要目的是探討原生家庭對(duì)自己人際關(guān)系模式的影響作用

答案:“原生家庭圖”活動(dòng)的理論基礎(chǔ)是對(duì)象關(guān)系理論

;活動(dòng)主要目的是探討原生家庭對(duì)自己人際關(guān)系模式的影響作用

課程視頻中“愛情劇場(chǎng)”包括（）心理劇。

A:爭吵

B:喜歡還是愛

C:失戀

D:愛的告白

E:愛與性

答案:爭吵

;喜歡還是愛

;失戀

;愛的告白

對(duì)“我的代表色”活動(dòng)描述正確的有（）。

A:如果調(diào)出難看的顏色需要重新調(diào)色

B:調(diào)出的色彩可以代表自己的某個(gè)特征也可以代表自己的某段經(jīng)歷

C:認(rèn)真傾聽團(tuán)體成員分享調(diào)色時(shí)的感受

D:應(yīng)指導(dǎo)團(tuán)體成員進(jìn)行調(diào)色

E:要深入講解有關(guān)色彩與心理的知識(shí)

答案:調(diào)出的色彩可以代表自己的某個(gè)特征也可以代表自己的某段經(jīng)歷

;認(rèn)真傾聽團(tuán)體成員分享調(diào)色時(shí)的感受

“自卑與超越”活動(dòng)可以“行下列引導(dǎo)（）。

A:自卑是羞恥的，要努力戰(zhàn)勝與克服

B:自卑多種多樣，有外在也有內(nèi)在

C:外在的自卑無法改變，對(duì)此無能為力

D:真正的超越自卑是在社會(huì)貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

E:要勇于面對(duì)內(nèi)在的自卑

答案:自卑多種多樣，有外在也有內(nèi)在

;真正的超越自卑是在社會(huì)貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

;要勇于面對(duì)內(nèi)在的自卑

“人生五樣”活動(dòng)應(yīng)注意（）。

A:照顧好團(tuán)體成員的情緒

B:當(dāng)最后“人生一樣”出現(xiàn)時(shí)，“停留更多的時(shí)間，讓團(tuán)體成員更深入分析自己生命中最重要的價(jià)值觀

C:營造輕松活躍的氛圍

D:當(dāng)團(tuán)體成員出現(xiàn)不愿繼續(xù)活動(dòng)，應(yīng)尊重團(tuán)體成員

E:該活動(dòng)結(jié)束時(shí)，應(yīng)讓團(tuán)體成員重新?lián)碛?，以免留下隱性的心理傷害。

答案:照顧好團(tuán)體成員的情緒

;當(dāng)最后“人生一樣”出現(xiàn)時(shí)，“停留更多的時(shí)間，讓團(tuán)體成員更深入分析自己生命中最重要的價(jià)值觀

;當(dāng)團(tuán)體成員出現(xiàn)不愿繼續(xù)活動(dòng)，應(yīng)尊重團(tuán)體成員

;該活動(dòng)結(jié)束時(shí)，應(yīng)讓團(tuán)體成員重新?lián)碛?，以免留下隱性的心理傷害。

“TA的一生”活動(dòng)規(guī)則“（）。

A:團(tuán)體創(chuàng)造的人物壽命只能是80歲

B:團(tuán)體創(chuàng)造的人物性別是自由設(shè)定的

C:每個(gè)人創(chuàng)造的人生經(jīng)歷由自己決定

D:每個(gè)人只能創(chuàng)造一年的人生經(jīng)歷

E:團(tuán)體創(chuàng)造的人物必須是現(xiàn)實(shí)存在的

答案:團(tuán)體創(chuàng)造的人物性別是自由設(shè)定的

;每個(gè)人創(chuàng)造的人生經(jīng)歷由自己決定

“愛情價(jià)值觀”拍賣可以用全部價(jià)格買一項(xiàng)價(jià)值觀。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

冷漠型的原生家庭必定導(dǎo)致個(gè)體成年后的人際關(guān)系冷漠。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

“我的代表色”活動(dòng)重點(diǎn)在于引導(dǎo)團(tuán)體成員了解色彩與心理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

“天生