冀教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)【全冊(cè)】教案教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)【全冊(cè)】教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元認(rèn)識(shí)水【教學(xué)目標(biāo)】1能用多種感官觀察水的特征2能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述水的特征 3能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流4能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：水沒有顏色、沒有氣味、沒有固定性狀難點(diǎn)：水沒有固定性狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入：師：大家都在哪些地方見過(guò)水？二、打開書，觀察圖片師：還哪些地方的水同學(xué)們沒有說(shuō)到的？思考水有什么特點(diǎn)？三、探究與發(fā)現(xiàn)提出問題:出示水、牛奶、和白醋三個(gè)杯子，讓學(xué)生判斷那個(gè)杯子里裝的是水。分組觀察：先提出要求，然后分組進(jìn)行觀察、判斷交流匯報(bào)：讓學(xué)生充分交流“哪個(gè)杯子是水？是怎么判斷出來(lái)的？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么觀察出來(lái)的，觀察時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮膚等感官。搜集證據(jù)，提供不同容器，讓學(xué)生感受水本身沒有固定形狀。總結(jié)水沒有顏色，沒有氣味，沒有固定的形狀。五、應(yīng)用與拓展師：我們學(xué)習(xí)了水的特征，水的用途有哪些？我們應(yīng)該怎么樣？生：海生水、河水、喝的水、水龍頭、做飯的水。生：瀑布、露水生：白色的是牛奶，透明的是白醋和水。生：白色的是牛奶，酸的是白醋，沒有味道的是水。生：眼睛觀察顏色，鼻子聞味道，手感受水生：沒有形狀學(xué)生一起朗讀生：做飯、洗菜、洗澡、游泳、沖馬桶。我們應(yīng)該節(jié)約用水。應(yīng)對(duì)策略適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生思考認(rèn)真鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察引導(dǎo)學(xué)生是如何觀察的，會(huì)用到哪些器官？鼓勵(lì)學(xué)生觀察仔細(xì)準(zhǔn)確的說(shuō)沒有固定的形狀補(bǔ)充與修改板書：認(rèn)識(shí)水沒有顏色，沒有氣味，沒有固定的形狀。糖到哪里去了【教學(xué)目標(biāo)】1、能用多種感官或工具觀察物質(zhì)溶解的現(xiàn)象。2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述糖、食鹽在水中溶解的現(xiàn)象。3、能簡(jiǎn)述探究過(guò)程和結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象。4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：生活中有很多溶解現(xiàn)象，例如：白糖和食鹽難點(diǎn)：什么是溶解課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：燒杯、清水、玻璃棒、白糖、食鹽、小勺【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入小紅上學(xué)前，媽媽給她帶了一杯紅棗水，來(lái)到學(xué)校，冰糖不見了，冰糖到底去哪了呢？探究與發(fā)現(xiàn)與學(xué)生討論，想要看到糖或鹽放入水中的現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何操作？試驗(yàn)時(shí)我們應(yīng)該注意什么問題？試驗(yàn)前說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)備好有水杯子，把白糖或食鹽放到水中，用玻璃棒攪拌（攪拌時(shí)，不要碰到杯壁；要向同一個(gè)方向攪拌）。小組合作實(shí)驗(yàn)，共同觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。交流匯報(bào)：你觀察到了什么現(xiàn)象?你是如何做到的？把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第3頁(yè).總結(jié)：有些物質(zhì)能夠溶解在水里，例如：白糖和食鹽。拓展與應(yīng)用師：生活中還有哪些現(xiàn)象應(yīng)用了溶解？學(xué)情預(yù)設(shè)冰糖到水里了生：把糖或鹽放到水里，慢慢變沒了。生：白糖很快就沒了“糖在水中不見了”“我嘗了一口，發(fā)現(xiàn)水是甜的”“放鹽的水是咸的”一起朗讀物質(zhì)的溶解生：小蘇打、冰糖、味精、感冒藥、炒菜放鹽應(yīng)對(duì)策略糖到哪里去了引導(dǎo)怎樣讓糖和試驗(yàn)快速變沒。引導(dǎo)水是甜的說(shuō)明了糖還在水里，鹽也在糖里補(bǔ)充與修改板書：糖到哪里去了有些物質(zhì)能夠溶解在水里，例如：白糖和食鹽。水里的沙【教學(xué)目標(biāo)】能對(duì)沙、食用油是否溶解在水中做出簡(jiǎn)單猜想。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述沙和食用油不溶解于水的現(xiàn)象。能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流物質(zhì)在水中不溶解的現(xiàn)象。培養(yǎng)愿意傾聽、分享他人信息的好習(xí)慣；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：沙和食用油很難溶解在水里。難點(diǎn)：理解沙不溶于水。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：清水、燒杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶葉【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入師：同學(xué)們有沒有玩過(guò)沙子？怎么玩？沙子能溶解在水中嗎？探究與發(fā)現(xiàn)提出假設(shè)：師：“根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為沙會(huì)溶解在水中嗎？”制定計(jì)劃：師：根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的溶解的方法，大家能不能說(shuō)一說(shuō)怎么做沙子是否能溶解的實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)探究：做實(shí)驗(yàn)，要求，一邊做實(shí)驗(yàn)一邊觀察現(xiàn)象。表達(dá)交流：師：找同學(xué)來(lái)回答一下“你是怎么做的？觀察到了什么？”5、完成活動(dòng)手冊(cè)總結(jié)沙和食用油很難溶解在水里。四、拓展與應(yīng)用師：下面那些物質(zhì)不能溶解在水里？食醋、小米、木屑、小蘇打、茶葉、鐵粉。情景預(yù)設(shè)生：玩過(guò)，能或不能生：能或不能生：放到水里，攪拌生：沙子放在水之前是一粒一粒的，攪拌時(shí)隨水一起動(dòng)，等水靜下來(lái)，沙子又沉到水底了。攪拌時(shí)油跟水一起動(dòng)，靜止以后，飄在水面上。生：小米，木屑、茶葉、鐵粉。應(yīng)對(duì)策略到底能不能，今天帶大家一起來(lái)觀察一下。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)大家觀察細(xì)心，仔細(xì)補(bǔ)充與修改板書：水里的沙沙子和食用油很難溶解在水里認(rèn)識(shí)空氣【教學(xué)目標(biāo)】能舉例說(shuō)明空氣存在我們周圍。能說(shuō)明空氣特征。能說(shuō)出空氣和水的相同與不同。能用多種感官觀察空氣。能借助其他物體感知空氣的存在。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有固定形狀的固體。難點(diǎn)：理解空氣沒有固定性狀。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入師：同學(xué)們想一想，為什么籃球和塑料袋都是鼓鼓的？誰(shuí)知道哪里還有空氣？那我們這節(jié)課就來(lái)找一找空氣。探究與發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備師：你想用什么材料？怎樣找到空氣？學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用材料，嘗試用不同的方法找到空氣。表達(dá)交流師：你用的是什么材料？怎么找到的？在哪里找到的？觀察出空氣師：同學(xué)們看一看、聞一聞、捏一捏、的方法進(jìn)行觀察。記錄在《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》。結(jié)論空氣是一種沒有顏色沒有氣味，沒有氣味，沒有固定形狀的氣體。應(yīng)用與拓展師：空氣和水還有哪些相同或不同？我們的生活離不開空氣，我們應(yīng)該怎么樣？學(xué)情預(yù)設(shè)生：空氣，乒乓球，瓶子里。生：塑料瓶，塑料袋，氣球，扇子生：用塑料袋，吹起塑料鼓起來(lái)了。生：水看得見，空氣看不見，水摸得著，空氣摸不著保護(hù)環(huán)境，保護(hù)空氣應(yīng)對(duì)策略適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生注意傾聽，敢于提出自己的問題和想法。鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)描述對(duì)大膽提出新奇想法的人提出表?yè)P(yáng)。補(bǔ)充與修改板書：認(rèn)識(shí)空氣空氣是一種沒有顏色沒有氣味，沒有氣味，沒有固定形狀的氣體。第二單元太陽(yáng)和月亮太陽(yáng)與方向【教學(xué)目標(biāo)】能說(shuō)出太陽(yáng)每天在空氣中東升西落的位置變化能說(shuō)出怎樣利用太陽(yáng)的位置變化辨認(rèn)方向能利用感官或工具對(duì)太陽(yáng)進(jìn)行觀察能提出與太陽(yáng)有關(guān)的感興趣的問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：早晨太陽(yáng)從東方升起，傍晚從西方落下。難點(diǎn)：如何利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：上課前連續(xù)2天觀察：早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向生起；傍晚，太陽(yáng)從哪個(gè)方向落下。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入師：春天很多人去郊游，有兩個(gè)同學(xué)在野外迷路了，你能根據(jù)太陽(yáng)的位置幫助他們辨別方向嗎？探究與發(fā)現(xiàn)課前觀察，連續(xù)幾天觀察：早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向生起；傍晚，太陽(yáng)從哪個(gè)方向落下。師：大家都觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論：早晨和晚上我們根據(jù)太陽(yáng)辨別出了方向，那么中午你面向太陽(yáng)，前、后、左、右各是什么方向？總結(jié)早晨太陽(yáng)從東方升起、傍晚從西方落下。應(yīng)用與拓展師：在野外辨認(rèn)方向，我們還知道哪些方法呢？學(xué)情預(yù)設(shè)生：能，找太陽(yáng)生：太陽(yáng)從東方升起，從西方落下。生：中午面向太陽(yáng)，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西生：枝葉茂盛的大樹、指南針應(yīng)對(duì)策略鼓勵(lì)大家認(rèn)真思考鼓勵(lì)大家完成任務(wù)認(rèn)真觀察鼓勵(lì)大家討論成果特別棒南面樹葉茂盛，那背面樹葉稀疏。引導(dǎo)樹墩的年輪，北極星，北斗七星。補(bǔ)充與修改板書：太陽(yáng)與方向早晨太陽(yáng)從東方升起、傍晚從西方落下。太陽(yáng)的光和熱【教學(xué)目標(biāo)】能用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法探究太陽(yáng)是否會(huì)發(fā)光發(fā)熱。能用語(yǔ)言描述觀察結(jié)果。能說(shuō)出太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。能簡(jiǎn)述探究過(guò)程和結(jié)論，并與同學(xué)討論交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱。難點(diǎn)：理解太陽(yáng)發(fā)熱。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：材質(zhì)、形狀、大小相同的兩個(gè)金屬盤?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入出示叔叔騎車的兩幅圖片，白天有太陽(yáng)時(shí)穿著半袖，晚上時(shí)穿著長(zhǎng)袖外套騎摩托車。師：叔叔的衣著和駕駛的摩托車，在白天和黑夜有什么不同？探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)：看看大樹，看看身邊的實(shí)物，白天和黑夜有什么不同？師：如何證明太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱，會(huì)用到什么材料？怎樣來(lái)證明？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)把盤子放到有陽(yáng)光的地方曬一段時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。表達(dá)與交流師：“我用到的材料是…，是…做的，我發(fā)現(xiàn)了…”總結(jié)太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。應(yīng)用與拓展師：我們知道了太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，有哪些現(xiàn)象可以用今天的知識(shí)來(lái)解釋。學(xué)情預(yù)設(shè)生：叔叔白天穿著半袖，晚上穿著長(zhǎng)袖，晚上開著摩托車。生：白天能看得見，晚上開不見。生：曬一會(huì)鐵盤子，盤子會(huì)發(fā)熱。生：我用到的是盤子，是鐵做的，我發(fā)現(xiàn)盤子熱了。生：因?yàn)樘?yáng)發(fā)光，所以屋里很亮；因?yàn)榘l(fā)熱，所以夏天沙子燙腳。應(yīng)對(duì)策略引導(dǎo)學(xué)生從光和熱的角度思考為什么不同？鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出白天有太陽(yáng)，太陽(yáng)能發(fā)光。指導(dǎo)學(xué)生摸盤子時(shí)要慢慢放到金屬盤上，小心燙手。鼓勵(lì)學(xué)生愛動(dòng)腦，愛動(dòng)手。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，動(dòng)手能力強(qiáng)，表達(dá)好。鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活。補(bǔ)充與修改板書：太陽(yáng)的光和熱太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱太陽(yáng)與生活【教學(xué)目標(biāo)】能說(shuō)出太陽(yáng)對(duì)人類生活和動(dòng)植物的影響能通過(guò)觀察、實(shí)地調(diào)查等方式獲得太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響的依據(jù)。能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流。能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：太陽(yáng)對(duì)人們的生活有著重要的影響，與我們的關(guān)系十分密切。太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物具有重要影響。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：課前調(diào)查太陽(yáng)對(duì)人類生活、動(dòng)植物具有影響的實(shí)例?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們?nèi)苏J(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的光和熱，知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，人們是如何利用太陽(yáng)的光和熱呢？探究與發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)人們生活的影響。資料收集課前布置作業(yè)，搜集太陽(yáng)對(duì)衣、食、住、行具有影響的資料。2、分析事實(shí)看書上的圖片，根據(jù)圖片說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)生活的影響。太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響3、分析事實(shí)根據(jù)圖片說(shuō)出一些太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響?？偨Y(jié)太陽(yáng)對(duì)我們的生活、動(dòng)植物有著重要的影響。應(yīng)用與拓展師：我們的生活離不開太陽(yáng)，但是，太陽(yáng)的光和熱有時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)負(fù)面影響。例如：夏天出門要打太陽(yáng)傘。學(xué)情預(yù)設(shè)生：白天照明，太陽(yáng)能發(fā)電生：白天有太陽(yáng)不用開燈生：太陽(yáng)出來(lái)天亮了，農(nóng)民伯伯可以去勞動(dòng)了，嘰嘰喳喳叫起來(lái)了，小狗也出來(lái)活動(dòng)了。生：有太陽(yáng)植物長(zhǎng)得好，長(zhǎng)的大，長(zhǎng)得快。生：太陽(yáng)會(huì)傷害皮膚，曬傷眼睛。應(yīng)對(duì)策略鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，視野開闊鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活細(xì)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活細(xì)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正反兩面看待事物，深層認(rèn)識(shí)太陽(yáng)對(duì)我們生活的影響。板書：太陽(yáng)與生活太陽(yáng)對(duì)我們的生活、動(dòng)植物有著重要的影響。 月亮圓了【教學(xué)目標(biāo)】能說(shuō)出月相變化的過(guò)程。能利用感官觀察月亮。能記錄月亮的形狀。能對(duì)月亮不同的形狀產(chǎn)生濃厚的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：月亮的形狀是不斷變化的，我們看到的月亮的形狀的變化是月相的變化。難點(diǎn)：理解月亮的形狀的變化是月相的變化。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：觀察記錄表、圓紙片、筆，把每天月亮的形狀記錄下來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入師：大家聽說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，那么大家觀察到的月亮每天都是圓的嗎？探究與發(fā)現(xiàn)課前觀察師：在家長(zhǎng)的陪同下連續(xù)觀察幾天月亮，并記錄月亮形狀的變化。前提是注意安全。交流討論師：小組討論各自觀察到的現(xiàn)象，按順序整理月相圖，然后小組向全班進(jìn)行匯報(bào)，并展示討論月相圖的結(jié)果。結(jié)論按照順序畫出一幅月亮形狀變化圖，應(yīng)用與拓展讀兒歌，找月亮，做月亮模型。學(xué)情預(yù)設(shè)生：不是，有時(shí)候只能看見的不是圓的。生：月亮形狀不總是圓的。生：月亮由不圓變圓在變得不圓。應(yīng)對(duì)策略表?yè)P(yáng)大家認(rèn)真完成作業(yè)。表?yè)P(yáng)大家觀察的仔細(xì)，用科學(xué)用語(yǔ)說(shuō)明月亮是由月牙變成圓形的月亮，慢慢載變成月牙。補(bǔ)充與修改板書：月亮圓了月亮的形狀是不斷變化的，我們看到的月亮形狀的變化就是月相變化。第三單元天氣與生活多樣的天氣【教學(xué)目標(biāo)】能說(shuō)出陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。能設(shè)計(jì)一組符號(hào)，用它記錄天氣情況。能與同學(xué)討論、交流不同天氣的特征?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧、冰雹、雷電等都是天氣現(xiàn)象。難點(diǎn)：理解天氣的多樣性，獲得天氣信息方式的多樣性。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：陰、晴、雨、雪、風(fēng)等常見天氣現(xiàn)象的圖片或視頻?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一種天氣變化的情景——師：剛剛還有太陽(yáng)呢，現(xiàn)在下雨了。天氣是經(jīng)常變化的，你還知道那些天氣呢？探究與發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象觀察圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解多樣的天氣。除了常見的陰、晴、雨、雪之外，還有風(fēng)、冰雹、霧、雷電等常見的天氣現(xiàn)象。小組討論師：剛剛都看到了什么樣的天氣？說(shuō)一說(shuō)這些天氣有什么特點(diǎn)？交流匯報(bào)描述常見的天氣現(xiàn)象。小結(jié)：陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧、冰雹、雷電等都是天氣現(xiàn)象。天氣變化早知道提出問題 師：天氣是經(jīng)常變化的，我們每天出門之前都要知道今天是什么天氣，人們是通過(guò)哪些方式獲得的？小組討論：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們獲得天氣信息的方式是多樣的。交流匯報(bào)師：都有哪些方式可以獲得天氣信息？總結(jié)陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧、冰雹、雷電等都是天氣現(xiàn)象。天氣是多變的，獲得天氣信息的方法也是多樣的。應(yīng)用與拓展師：用自己喜歡的符號(hào)來(lái)表示天氣現(xiàn)象，記錄天氣。學(xué)情預(yù)設(shè)生：雨、雪、霧、風(fēng)。生：看書上的圖片說(shuō)出現(xiàn)象。生：晴天有太陽(yáng)，很暖和，藍(lán)天白云；雨天濕漉漉的，有時(shí)候電閃雷鳴，有時(shí)候還會(huì)有風(fēng)；下雪天特別冷，天空飄著雪花。生：看電視聽天氣預(yù)報(bào)生：手機(jī)、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)。生：用太陽(yáng)表示晴天，與云朵表示陰天，用雪花表示雪天，用水滴和云朵表示雨天。應(yīng)對(duì)策略表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，引導(dǎo)描述天氣現(xiàn)象的特征。除了電視還有哪些方式獲得？鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。補(bǔ)充與修改板書：多樣的天氣陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧、冰雹、雷電等都是天氣現(xiàn)象。天氣與動(dòng)植物【教學(xué)目標(biāo)】能簡(jiǎn)單描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響。能說(shuō)出根據(jù)天氣變化來(lái)保護(hù)動(dòng)植物的簡(jiǎn)單方法。能與同學(xué)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：天氣變化可以影響動(dòng)物的行為，也可以影響植物的生長(zhǎng)。難點(diǎn)：理解天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：與本課有關(guān)的圖片或視頻。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入師：打開書，觀察圖片，觀察炎熱時(shí)莊稼、狗的表現(xiàn)，大家想一想還有天氣對(duì)動(dòng)植物油哪些影響？探究與發(fā)現(xiàn)天氣對(duì)動(dòng)物的影響觀察：圖中小動(dòng)物和平時(shí)表現(xiàn)有哪些不同？動(dòng)物的這些行為與天氣變化有關(guān)嗎？交流天氣對(duì)植物的影響觀察：圖片中植物和平時(shí)有什么不同？這些變化和天氣有關(guān)嗎？交流總結(jié)天氣變化可以影響動(dòng)物的行為，也可以影響植物的生長(zhǎng)。應(yīng)用與應(yīng)用師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道天氣變化對(duì)動(dòng)植物有著很大影響，這些影響有哪些好的方面，哪些不好的方面？應(yīng)對(duì)天氣變化我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)植物？學(xué)情預(yù)設(shè)生：樹葉會(huì)變蔫兒，狗夏天會(huì)經(jīng)常吐舌頭。生：魚兒跳出水面，燕子、蜻蜓、小鳥飛的很低。生：天氣炎熱時(shí)玉米葉變蔫兒了，下過(guò)雨后葉子變得挺起來(lái)了生：為植物搭防曬網(wǎng)，為大象洗降溫澡，為樹木安裝防風(fēng)支架。應(yīng)對(duì)策略引導(dǎo)這些行為和天氣的關(guān)系，說(shuō)明要下雨了。利用這些問題，天氣變化時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物的哪些行為？引出其他植物變化與天氣有關(guān)的情況。表?yè)P(yáng)大家認(rèn)真思考，有愛心補(bǔ)充與修改板書天氣與動(dòng)植物天氣變化可以影響動(dòng)物的行為，也可以影響植物的生長(zhǎng)。第十一課天氣與生活【教學(xué)目標(biāo)】能簡(jiǎn)單描述天氣變化對(duì)人們生活的影響。能說(shuō)出應(yīng)對(duì)天氣變化，保護(hù)人身安全的常識(shí)。能與同學(xué)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：天氣變化對(duì)人們生活有著重要的影響。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：與本課有關(guān)的圖片或視頻?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入師：教室外面下雨，我們不能去外面玩、跑步了。同學(xué)們想一想天氣對(duì)生活有哪些影響？探究與發(fā)現(xiàn)課前觀察上節(jié)課結(jié)束后要求學(xué)生觀察近一周的天氣對(duì)人們生活的影響。留個(gè)問題“應(yīng)對(duì)不同天氣時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？人們?cè)诓煌奶鞖饫飼?huì)做些？”觀察教材圖片，結(jié)合近一周的觀察，小組討論“應(yīng)對(duì)不同天氣時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？人們?cè)诓煌奶鞖饫飼?huì)做些？”交流結(jié)論天氣變化對(duì)人們生活有著重要的影響。應(yīng)用與拓展師：天氣變化付人類生活有著很大的影響，這些影響有好的方面，也有不好的方面。面對(duì)一些特殊的天氣，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自身安全？學(xué)情預(yù)設(shè)生：好天氣可以出去玩耍。生：刮風(fēng)的時(shí)候出門要戴口罩、眼鏡；夏天太熱陽(yáng)光很強(qiáng)的時(shí)候容易曬傷，要穿防曬衣、戴防曬帽下雨的時(shí)候出門要帶雨傘，穿雨衣；下雪天要多穿衣服，穿防滑鞋。生；下雪天少出門，雷雨天也少出門。應(yīng)對(duì)策略提示從陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣多角度觀察。提示從衣、食、住、行等多方面交流。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，觀察生活。補(bǔ)充與修改板書：天氣與生活天氣變化對(duì)人們生活有著重要的影響。 第四單元科技與生活身邊的科技產(chǎn)品【教學(xué)目標(biāo)】能說(shuō)出身邊常見科技產(chǎn)品的名稱。能感受生活中科技產(chǎn)品給人們生活帶來(lái)的便利。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述科技產(chǎn)品的相關(guān)信息?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：我們的生活離不開科技產(chǎn)品。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：課本以外的有關(guān)科技產(chǎn)品的圖片或視頻?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入師：社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，科技產(chǎn)品已經(jīng)成為了我們生活中一部分。在我們的教室有很多科技產(chǎn)品，你發(fā)現(xiàn)了嗎？探究與發(fā)現(xiàn)布置任務(wù)師：同學(xué)們做一個(gè)科技產(chǎn)品大搜索的比賽，在家里、學(xué)校找一找科技產(chǎn)品，并說(shuō)明在哪找到的？什么產(chǎn)品？看誰(shuí)找的多。小組討論實(shí)地觀察、記錄教室的科技產(chǎn)品，并整理下來(lái)，看哪個(gè)小組找得多。表達(dá)交流結(jié)論我們的生活離不開科技產(chǎn)品。應(yīng)用與拓展師：我們的生活離不開科技產(chǎn)品，它們與我們的生活有哪些聯(lián)系呢？你知道哪些科技產(chǎn)品，給我們生活帶來(lái)哪些便利？學(xué)情預(yù)設(shè)生：多媒體、喇叭、燈、橡皮。生：我找到的有多媒體、黑板、文具盒、筆、窗戶。生：自行車，節(jié)省了我們出行消耗的時(shí)間，燈方便了晚上的活動(dòng)。應(yīng)對(duì)策略獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，引導(dǎo)生活中的科技產(chǎn)品，火車、飛機(jī)。引導(dǎo)科技產(chǎn)品在我們身邊隨處可見，與我們的生活息息相關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于觀察生活。補(bǔ)充與修改板書：身邊的科技產(chǎn)品我們的生活離不開科技產(chǎn)品。第十三棵科技產(chǎn)品與生活【教學(xué)目標(biāo)】能說(shuō)出生活中的科技產(chǎn)品給人們生活帶來(lái)的便利。能提出科技產(chǎn)品與生活之間的關(guān)系。能簡(jiǎn)述探究過(guò)程與討論，并與同學(xué)討論交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)很多便利。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：卷筆刀、電燈、電腦、電風(fēng)扇、空調(diào)，用洗衣機(jī)洗衣服的圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入師：周末小朋友去踢球，把衣服弄臟了，大家想想辦法，衣服臟了怎么洗？探究與發(fā)現(xiàn)用洗衣機(jī)洗衣服談話交流師：你在家洗過(guò)衣服嗎？用什么洗的？觀察引導(dǎo)學(xué)生觀察洗衣機(jī)是怎么洗衣服實(shí)物？他給我們的生活帶來(lái)了什么樣的便利？交流討論師：洗衣機(jī)是怎么洗衣服的，他給我們帶來(lái)怎樣的便利？手洗衣服和洗衣機(jī)哪個(gè)更方便、更省力？結(jié)論科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)很多便利。應(yīng)用與拓展師：同學(xué)們，科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)了便利的同時(shí)，對(duì)我們有沒有傷害呢？學(xué)情預(yù)設(shè)生：用洗衣粉洗，用手洗，用洗衣機(jī)洗。生：用手洗，用洗衣機(jī)。生：洗衣機(jī)更省力、省時(shí)，更方便。生：有，環(huán)境污染，霧霾，手機(jī)電子污染。應(yīng)對(duì)策略引導(dǎo)用洗衣機(jī)洗更干凈、方便、快捷，洗衣機(jī)屬于科技產(chǎn)品。對(duì)比用手洗、用搓衣板、用木棒敲打衣服。對(duì)比削鉛筆的小刀和卷筆刀、扇子與空調(diào)、蠟燭與臺(tái)燈、書信與電話。鼓勵(lì)學(xué)生多搜集知識(shí)。補(bǔ)充與修改板書：科技產(chǎn)品與生活科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)很多便利。圓珠筆【教學(xué)目標(biāo)】能說(shuō)出圓珠筆的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。能利用感官觀察圓珠筆。能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流。敢于大膽進(jìn)行想象，能設(shè)計(jì)新的圓珠筆。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：圓珠筆是由筆身套管、筆芯、彈簧等零件組成。難點(diǎn)：拆散的部件恢復(fù)原狀。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：兩根不同的圓珠筆、一張白紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了禮物，猜猜看是什么？圓珠筆書寫很方便，你了解圓珠筆嗎？探究與發(fā)現(xiàn)談話交流師：你們見過(guò)圓珠筆嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子？觀察結(jié)構(gòu)要求：通過(guò)眼睛看動(dòng)手拆的方法開展活動(dòng)，帶著問題“圓珠筆幾部分？由哪些零件組成？”觀察。交流結(jié)果結(jié)論圓珠筆是由筆身套管、筆芯、彈簧等零件組成。應(yīng)用與拓展師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了圓珠筆的結(jié)構(gòu)和各部分功能，你們想不想親自設(shè)計(jì)一種圓珠筆呢？你想怎么改變圓珠筆的結(jié)構(gòu)？學(xué)情預(yù)設(shè)生：圓珠筆可以用來(lái)寫字。生：這是筆芯，這是筆管，保護(hù)筆芯的，筆芯上的圓珠使字寫的流暢，圓彈簧套在筆芯上，彈簧和筆芯安裝在筆身套管里。生：我想改變圓珠筆的造型，我想讓圓珠筆里面的筆芯有不同的顏色。應(yīng)對(duì)策略引導(dǎo)研究一下我們身邊的科技產(chǎn)品——圓珠筆。鼓勵(lì)學(xué)生觀察仔細(xì)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。補(bǔ)充與修改板書：圓珠筆圓珠筆是由筆身套管、筆芯、彈簧等零件組成。科學(xué)擂臺(tái)——制作太陽(yáng)能熱水器【教學(xué)目標(biāo)】能說(shuō)出制作太陽(yáng)能熱水器的方法。能根據(jù)設(shè)計(jì)方案，用準(zhǔn)備的材料和工具進(jìn)行制作和加工。在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中敢于大膽創(chuàng)新?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn)：完成熱水器的制作。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、雙面膠、彩筆、紙盒、塑料紙、黑色卡紙、帶蓋的透明瓶子、剪刀?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了生活中常見的科技產(chǎn)品在給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，又會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生副作用，比如家里用的電熱水器，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他給人們生活帶來(lái)了哪些便利，又有什么副作用？設(shè)計(jì)與制作設(shè)計(jì)方案分小組合作完成，設(shè)計(jì)做成什么樣的？用什么材料和工具？打算怎么制作等方面提供設(shè)計(jì)思路。準(zhǔn)備材料課前學(xué)生自己準(zhǔn)備直尺、鉛筆、雙面膠、彩筆、紙盒、塑料紙、黑色卡紙、帶蓋的透明瓶子、剪刀等。制作模型簡(jiǎn)單了解簡(jiǎn)易太陽(yáng)能的制作過(guò)程：畫出需要剪裁的邊線，然后剪裁，第三步粘貼，第四步組裝，第五步裝飾，最后擺放。評(píng)比設(shè)置不同獎(jiǎng)項(xiàng)“最佳效果獎(jiǎng)”“最佳材料獎(jiǎng)”“最佳造型獎(jiǎng)”，注意讓制作者介紹自己的創(chuàng)意。學(xué)情預(yù)設(shè)生：浪費(fèi)電應(yīng)對(duì)策略注意作品要有美感，使用剪刀時(shí)要注意安全，活動(dòng)時(shí)要注意環(huán)保衛(wèi)生。補(bǔ)充與修改板書：科學(xué)擂臺(tái)——制作太陽(yáng)能熱水器注意作品要有美感，使用剪刀時(shí)要注意安全，活動(dòng)時(shí)要注意環(huán)保衛(wèi)生。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章?！翱ǖ貋啞薄ⅰ百惣{維”、“羅托魯拉小鎮(zhèn)”“卡布奇諾”“普羅旺斯”、“地中海”、“亞特蘭蒂斯”這樣的地名并非位于大洋彼岸，而就在我們身邊。當(dāng)前我國(guó)城市的新街道和新興建筑，特別偏愛“洋名稱”，其結(jié)果是古老傳統(tǒng)地名的消亡和具有民族特色地名的弱化。為此，央視《焦點(diǎn)訪談》、《人民日?qǐng)?bào)》等多家媒體對(duì)地名洋化現(xiàn)象的泛濫給與了批評(píng)。網(wǎng)友們也議論紛紛，有人說(shuō)：“老地名承載著古老文化，記載著古代的地理人文，是祖先留給我們的寶貴財(cái)富，是我們的根，絕不能被洋化?！庇腥苏f(shuō)：“放著本國(guó)、本民族的名稱不用，亂用一些外國(guó)的名字，這是崇洋媚外?！币灿腥苏f(shuō)：“這不算什么，與時(shí)俱進(jìn)，與國(guó)際接軌，何必抱殘守缺呢?！币灿腥苏f(shuō)……對(duì)于地名洋化，你有怎樣的思考?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容和含意作文，不得套作，不得抄襲?！敬鸢浮康孛蠡渍勲S著我國(guó)城市的新街道和新興建筑如雨后春筍般的涌現(xiàn)，“卡地亞”、“塞納維”這樣的洋地名也如雷貫耳，漸漸的也就習(xí)以為常了。但“洋名稱”的大量出現(xiàn)，卻使我國(guó)許多古老傳統(tǒng)地名的消亡和具有名族特色地名的弱化。由此引發(fā)了許多問題，我覺得應(yīng)理性思考一下地名洋化。地名洋化確實(shí)沖擊了民族文化傳統(tǒng)，隔絕人們歷史記憶，導(dǎo)致文化的斷層化。有人說(shuō)：“老地名承載著古老文化，記載著古代的地理人文，是祖先留給我們的寶貴財(cái)富，是我們民族的根，絕不能被洋化?！彪S著時(shí)移世易，歷史留下的痕跡也在逐漸消逝。隱入草叢的青石板、瓦片上隱約的紋路、小巷中吟唱的歌謠，逐漸淡出我們的視野。在這里，小巷有了新的洋名字，青石板被水泥替換，瓦片被現(xiàn)代機(jī)械無(wú)情碾壓化作塵土。街道、小巷披上了新裝，但這光鮮的背后總讓人感到空虛，仿佛頂著明媚的陽(yáng)光，卻丟棄了古老傳統(tǒng)文化的影子，喪失了魂魄。地名洋化一定程度上反映了中外文化的交流、碰撞，應(yīng)拿來(lái)為我所用，但不能唯洋是崇?，F(xiàn)今，我國(guó)打開國(guó)門，與其他國(guó)家的交流非常頻繁，也促進(jìn)了文化的交流。各地都形成了許多外國(guó)人的聚居地。像在北京的望京，許多韓國(guó)人都居住在那里，為了使他們能夠生活得更方便些，那里的街道、店鋪都取的是韓國(guó)“洋名”。這不是崇洋媚外，而是中外相融，豐富中華文化。相對(duì)于這些無(wú)關(guān)緊要的地名洋化，但涉及到歷史文化重要的地名是不能洋化！比如不能把“望京”改為“首爾”；再如新興建筑取洋名，為的是吸引人們的注意力，又或是滿足人們心理上的“洋名新奇觀”。但故宮門前的天安門廣場(chǎng)是永遠(yuǎn)不能改名的！因?yàn)樗休d著歷史的痕跡，是一個(gè)民族精神的象征。對(duì)“地名洋化”要有清醒的認(rèn)識(shí)，要批判性的吸收，切不可迷失了自己。人們偏愛“洋名”的現(xiàn)象泛濫值得人們深思，央視《焦點(diǎn)訪談》、《人民日?qǐng)?bào)》等多家媒體對(duì)此給予了批評(píng)。洋化地名可以，但我們一定要提防文化侵略。簡(jiǎn)而言之，我們可以住在叫“羅托魯拉小鎮(zhèn)”或“亞特蘭蒂斯”這樣的小區(qū)，但我們依舊是中國(guó)人，我們的心中時(shí)刻銘記著中國(guó)傳統(tǒng)文化的“根”。若是過(guò)度制造出地名洋化的風(fēng)潮，將會(huì)混淆中外不同民族的文化特色，扭曲人們的價(jià)值取向，造成民族傳統(tǒng)文化被侵略、被弱化局面。與世界接軌，與時(shí)俱進(jìn)，可以開闊視野，但不能迷失了本性。地名洋化，就像是在我們民族文化大樹上掛起一盞盞華麗的彩燈，可以進(jìn)一步增加我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。但我們一定要扎牢傳統(tǒng)文化堅(jiān)固的根基，方能屹立于世界民族之林?！窘馕觥吭囶}分析：材料有明顯的立意傾向，但又留給考生一定的自主空間。根據(jù)“新興建筑偏愛洋名”“古老傳統(tǒng)地名的消亡和具有民族特色地名的弱化”及多家權(quán)威媒體的批評(píng)可知，主流意識(shí)對(duì)“地名洋化”持否定態(tài)度。如果命題僅止于此，那么此試題恐怕立意單一，且強(qiáng)迫考生必須達(dá)成“統(tǒng)一共識(shí)”，因而束縛了考生健康、合理、多角度的思考。況且對(duì)“地名洋化”都持否定意見也未必符合生活實(shí)際。基于此，筆者以網(wǎng)友的議論輔之全之，這些議論是從不同角度對(duì)“地名洋化”的不同解讀，有其合理性。這樣，試題就為考生提供了適度的自主權(quán)和廣闊的寫作空間。即可贊同主流意識(shí)，也可獨(dú)出機(jī)杼，自圓其說(shuō)。參考立意：（一）不贊同地名洋化1．地名洋化對(duì)傳統(tǒng)文化構(gòu)成著巨大的威脅。2．地名洋化沖擊傳統(tǒng)，隔絕記憶，可導(dǎo)致文化的斷層。3．失去自我，喪失民族特色。4．淆亂文化特色，扭曲價(jià)值取向，可能造成民族傳統(tǒng)文化被侵略。5．制造生活混亂，不利民生?！ǘ┑孛蠡瘧?yīng)適當(dāng)（有條件地贊同地名洋化）1．重要地名不能洋化，無(wú)關(guān)緊要的地名洋化無(wú)妨。2．拿出自信，適度吸收，化洋為中。3．洋化也要規(guī)范，不能唯洋是從。4．洋化可以，但要提防文化侵略?！ㄈ┵澩孛蠡?．洋為中用，“拿來(lái)”無(wú)妨。2．打開心結(jié)，地名洋化正可豐富中華文化。3．與世界接軌，中外相融，中外共榮。4．開闊視野，為世界一體化做準(zhǔn)備。考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①敬，通警，其金文和小篆的字形，右邊從攴（pū），像以手執(zhí)杖或執(zhí)鞭，正在自己敲打自己，義為自我鞭策；左邊從茍（jí），義為緊急、急迫，轉(zhuǎn)義為不可絲毫怠慢。（摘編自《漢語(yǔ)詞典》）②敬：以攴促言行真善美，茍，慎言也。（百度百科）③《論語(yǔ)》：“修已以敬。”④《周易·卷一》：“君子敬以直內(nèi)，義以方外。敬義立，而德不孤。”⑤俗語(yǔ)說(shuō)，人敬我一尺，我敬人一丈。讀了以上關(guān)于“敬”的解釋和說(shuō)法，你有怎樣的理解、思考和見聞？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫一篇文章，要求選好角度，確定立意，文體自定，寫一篇不少于800字的文章。【答案】學(xué)會(huì)尊重別人曾看過(guò)一個(gè)《尊重》的故事：一個(gè)商人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推銷員，不假思索地將10元塞進(jìn)賣鉛筆人的手中，當(dāng)做施舍。走了沒幾步，他覺得這樣做不妥，連忙返回來(lái)，抱歉地向賣鉛筆人解釋自己忘了取筆。最后鄭重其事地說(shuō)：“您和我一樣，都是商人?！睕]想到的是，在一年后，在一個(gè)熱烈隆重的社交場(chǎng)合上，一位西裝革履的推銷商迎上這位商人，感激地說(shuō)：“您可能早已忘記我，但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人?！弊鹬?，其實(shí)并不難，而在于學(xué)會(huì)怎樣去尊重別人。如果這位商人只是施舍10元后便離開，那個(gè)賣鉛筆人也許到今天還認(rèn)為自己是一個(gè)乞丐，也就不會(huì)有今天的成就。而這位商人意識(shí)到了那樣做是把賣鉛筆人看做乞丐，是不尊重他的行為。所以他立即返回，抱歉地取回鉛筆，把賣鉛筆人看做和自己一樣是商人，應(yīng)當(dāng)?shù)玫狡降鹊拇?，受到尊重。這雖然只是一句普通的話，但給予了賣鉛筆人的，又豈只是10元，更重要的是自尊和自信，使得他對(duì)自己改變了看法，重塑自尊心，使一個(gè)一貧如洗的人看到了自己的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，憑艱苦奮斗和自強(qiáng)不息的努力獲得了事業(yè)的成功，這就是尊重的力量。尊重他人比施予他人更重要。尊重，這是愛最本質(zhì)的表現(xiàn)，是一種無(wú)上的美德，而受人尊重也是一種幸福。但在生活中，真正學(xué)會(huì)尊重別人的人卻不是很多。在人來(lái)人往的大道旁，時(shí)常會(huì)看到一些身患?xì)埣驳娜俗谀抢锵蛉似蛴憽：眯娜司蜁?huì)拿一點(diǎn)錢給他們，當(dāng)做施舍。但有些人不但不施舍，還不尊重他們，在一邊幸災(zāi)樂禍，取笑殘疾人，真是可惡。你設(shè)身處地去想一想，假如你是那個(gè)殘疾人，被別人這樣恥笑，你的心里又會(huì)多難過(guò)，你又會(huì)多渴望別人的尊重！我們都要學(xué)會(huì)換位思考，才能與人為善。在日常生活中，鄰里之間、朋友之間、同學(xué)之間，都應(yīng)該懂得互相尊重，特別是我們同學(xué)之間更應(yīng)互相尊重，只要互相尊重，才能體現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。成績(jī)差的同學(xué)如果能夠得到尊重，他們或許會(huì)重新有了自尊和自信，會(huì)因?yàn)槟愕淖鹬囟W(xué)習(xí)，成為有用之才，而不再是破罐子破摔。那么，你的尊重不就起了很大的作用了嗎？有道是：讓禮一寸，得禮一尺。只要你尊重別人一分，別人就會(huì)尊重你十分。希望更多的人讀了這篇文章后，都能學(xué)會(huì)真正地尊重別人。只要人人都互相尊重，營(yíng)造良好的人際關(guān)系，就能構(gòu)筑和諧社會(huì)，推進(jìn)全社會(huì)的文明進(jìn)步，成就名副其實(shí)的禮儀之邦。【解析】試題分析：本題所給的材料是關(guān)于“敬”的解釋和說(shuō)法，第①個(gè)是從“敬”字金文和小篆的字形法的角度說(shuō)明，右邊從攴，含義是自我鞭策。左邊從茍，義為緊急、急迫，轉(zhuǎn)義為不可絲毫怠慢。合起來(lái)為“不可絲毫怠慢進(jìn)行自我鞭策”。第②個(gè)是百度百科解釋，“敬”字以攴促言行真善美，茍，慎言也。合起來(lái)是“要慎言，促言行真善美”，也就是要慎言，促言行真善美，提高個(gè)人修養(yǎng)。第③個(gè)，是論語(yǔ)中一句話，“修已以敬，”在子路問孔子什么是君子時(shí)，孔子回答——“修已以敬”。意思是：修養(yǎng)自己，保持嚴(yán)肅恭敬的態(tài)度?？鬃诱J(rèn)為，修養(yǎng)自己，使周圍的人們安樂，修養(yǎng)自己，使所有百姓都安樂，修養(yǎng)自己使所有百姓都安樂，做到這些就是君子?？鬃诱J(rèn)為，修養(yǎng)自己是君子立身處世和管理政事的關(guān)鍵所在，只有這樣做，才可以使上層人物和老百姓都得到安樂。所以孔子的修身，是提高自己的修養(yǎng)，目的是在于治國(guó)平天下。第④個(gè)，語(yǔ)出《周易》，“君子敬以直內(nèi)，義以方外。敬義立，而德不孤。”這段話的意思是：君子要對(duì)內(nèi)順從君主，對(duì)外要聚集一批志同道合的同伴去輔佐均為。只有對(duì)均為忠誠(chéng)、順從，對(duì)同類有凝聚力，向心力，這就是君子值得，也是為臣知道，他就不會(huì)孤單、孤獨(dú)。第⑤個(gè)是一句俗語(yǔ)，“人敬我一尺，我敬人一丈”，意思是說(shuō)人要互相尊敬，別人敬我一尺，我會(huì)以一丈回敬。根據(jù)以上分析，作文時(shí)，可以參考以下立意：①端正自己，鞭策自己；②提高自我修養(yǎng)；③尊敬他人；④互相尊重；等。閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章近期有一項(xiàng)對(duì)中學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“高中生活關(guān)鍵詞”有：理解、敬畏、轉(zhuǎn)變、平衡、獨(dú)立、超越。以上材料中哪兩個(gè)關(guān)鍵詞最能概括你的高中生活？請(qǐng)結(jié)合自己的思考和感悟，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮烤次分R(shí)，超越自我①隨著時(shí)代的飛速蹁遷，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式貌似與時(shí)代“脫軌”了。越來(lái)越多的高中生思想在轉(zhuǎn)變：“知識(shí)不求會(huì)，只要做得對(duì)”、“學(xué)這東西以后用不上，會(huì)做題就行”......這些觀念屢見不鮮，更多的人求快求成，甚至劍走偏鋒，靠著所謂的技巧和超前方法解題。隨著分?jǐn)?shù)的不斷提高，仿佛每天都在“超越”自我，可我想說(shuō)“這真是超越自我的表現(xiàn)嗎？”不然。我認(rèn)為，只有真正的“敬畏，方能真正的“超越”。②要超越，必須尊重規(guī)律。有人認(rèn)為高考是一次重要考試，在有限時(shí)間里，面對(duì)人山人海，“超越”變得困難，面對(duì)高壓，多人開始做“有意義”的事?！案咝省崩迷谛r(shí)間和上課時(shí)間去做補(bǔ)課班的卷紙；不跟隨老師節(jié)奏，按照自己計(jì)劃前行；不探究知識(shí)根本，只要做題就好......這些想法可以理解，但想做的只是不斷“超越”，讓分?jǐn)?shù)越來(lái)越高。可他們卻忘了知識(shí)需要夯實(shí)基礎(chǔ)，需要循序漸進(jìn)，攀著務(wù)實(shí)的階梯才能走向成功的規(guī)律。若浮于表面，根據(jù)不牢，即使大廈再高，也會(huì)因基礎(chǔ)不扎實(shí)而轟然倒塌，不究根本怎能走得太遠(yuǎn)？③要超越，必須有所敬畏。要敬畏必須理性。有人喜歡選擇性聽課，感覺自己哪科學(xué)的優(yōu)秀就“抓緊時(shí)間”去提高弱科，這可能遵循“木桶原理”，看似聰明之舉，卻導(dǎo)致“長(zhǎng)板”受到削弱，“短板”并未提升，必將陷入“長(zhǎng)板變短，短板沒長(zhǎng)”的尷尬境地。要提高分?jǐn)?shù)是好事，錯(cuò)用了“木桶理論”盲目任性學(xué)習(xí)，對(duì)其它學(xué)科不夠“敬畏”，違背規(guī)律辦事，豈不是本末倒置？要超越須有所敬畏，要敬畏須冷靜。請(qǐng)問：哪位人士是這樣成功的？④心懷敬畏，方能綜合考量。語(yǔ)文提升你的素養(yǎng)和分析理解等能力，使你的氣質(zhì)由內(nèi)至外蛻變；數(shù)學(xué)會(huì)提升你的邏輯推理能力，讓你的言辭變得更加謹(jǐn)慎；“綜合”是提高綜合思想和思維轉(zhuǎn)換能力，讓你學(xué)會(huì)解決困境中遇到的問題，從容不迫，迎難而上......這些難道不足以說(shuō)服你，讓你用敬畏之心對(duì)待每個(gè)學(xué)科嗎？沒有敬畏，怎能提升超越自我？⑤懷揣敬畏，方能超越自我。認(rèn)真思考，不偏門，認(rèn)真上好每堂課，踏實(shí)走下去才能超越自我，成績(jī)穩(wěn)步提升，做到“腹有詩(shī)書氣自華”。高考是升學(xué)考試，更是人生大考。在我看來(lái)，你平時(shí)的行為狀態(tài)是小考，是不可或缺的考試。學(xué)會(huì)端正才能學(xué)會(huì)敬畏，才能超越自我，才能走向成熟。因?yàn)椋松幪幨强紙?chǎng)，生活時(shí)時(shí)有考試?！窘馕觥吭囶}分析：試題材料由學(xué)生們較為關(guān)注的高中生活關(guān)鍵詞“有理解、敬畏、轉(zhuǎn)變、平衡、獨(dú)立、超越”六個(gè)關(guān)鍵詞組成，試題命制充分發(fā)揮了作文的積極導(dǎo)向功能，所選的六個(gè)關(guān)鍵詞通俗易懂，而又含意豐富，對(duì)高中生有啟發(fā)作用，能起到鼓勵(lì)高中生的作用。命題要求“選擇其中兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括你的高中生活”，實(shí)則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解六個(gè)關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合，從“理解、敬畏、轉(zhuǎn)變、平衡、獨(dú)立、超越”等的角度，激活六個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)在生命力，引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考在充分理解關(guān)鍵詞內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合。(1)選擇兩個(gè)關(guān)健司來(lái)呈現(xiàn)概括自己的高中生活。組合理解、轉(zhuǎn)變；理解、獨(dú)立；超越、轉(zhuǎn)變；敬畏、獨(dú)立；平衡、超越。(2)概括你的高中生活。文章是寫自己的高中生活是什么樣子的，或者自己認(rèn)為高中生活應(yīng)該是什么樣子，呈現(xiàn)自己高中生活的狀態(tài)或者說(shuō)呈現(xiàn)自己高中生活中所體現(xiàn)的品質(zhì)，出題人的目的是讓青少年呈現(xiàn)目己的積極向上的生活態(tài)度或生活狀態(tài)。寫作時(shí)可以從兩個(gè)方面考慮：一是高中生活是什么？二是高中生活教會(huì)了自已什么？從高中生活是什么角度：比如選擇理解、轉(zhuǎn)變；轉(zhuǎn)變自己的處世態(tài)度，換位思考，理解他人；或者理解，使自己的人際關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變。選擇“超越、轉(zhuǎn)變”，超越自我,成就夢(mèng)想；轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)自我超越。從高中生活教會(huì)了自己什么角度，選擇“理解、轉(zhuǎn)變”，人與人之間,要互相理解，互相理解，轉(zhuǎn)變?nèi)穗H關(guān)系。選擇“超越、獨(dú)立”，生活中要獨(dú)立，不斷超越自己，迎來(lái)不一樣的人生。選擇“敬畏、理解”，生活中要懂得敬畏、理解，敬畏、理解造就不一樣的人生。等等。點(diǎn)晴：構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作義的基本結(jié)構(gòu):第一步,巧引材料,表明態(tài)度,首先就是根據(jù)自己的寫作角度,恰當(dāng)?shù)匾霾牧?表明自己的態(tài)度。同樣一則材料,不同的寫作角度會(huì)有不同的引述方式。第二步,分析原因,擺出事實(shí)，闡明道理。引述材料之后,緊接著就需要結(jié)合材料分析論證。論證需要有個(gè)清晰的層次,一般說(shuō)來(lái),可以先分析原因,再引用事實(shí)證明，然后結(jié)合事實(shí)闡明道理,這是文章的主體部分。第三步,回應(yīng)開頭，總結(jié)全文。材料貫穿全文是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的一個(gè)顯著特點(diǎn),文章的結(jié)尾不是簡(jiǎn)單地總結(jié)全文,而是回應(yīng)開頭,既再次表明自己的態(tài)度又深化文章的主旨。閱讀下面的材料，按要求作文。最近“任性”一詞較為流行，大家議論紛紛。甲說(shuō)：“任性率真當(dāng)然好，不拘束，自由逍遙地生活，成為多少人的向往啊。魏晉風(fēng)度，名士風(fēng)韻，多么地愜意！”乙說(shuō)：“有錢可以任性，有才也可以任性，但你得先“有”什么才可以啊?！北f(shuō)：“許多年輕人就是因?yàn)樘涡裕痪统闪恕拥蛔濉??！倍≌f(shuō)：“對(duì)待任性行為，有的需要欣賞，有的需要守望，有的需要制止?！币螅?）自選角度，確定立意，確定標(biāo)題。（2）不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。（3）不少于800字的記敘文或議論文。（4）不得抄襲，不得套作。【答案】任性的浮沉人常任性，因?yàn)槿涡约慈诵?。有錢，有貌，有才，有閑……在當(dāng)今社會(huì)的眼里擁有這些便是有了任性的資本。都說(shuō)人性是在一定社會(huì)制度和一定歷史條件下形成的人的本性，而人類社會(huì)的一切，都是基本人性的映射。那么任性無(wú)可厚非投影了我們的人生態(tài)度、價(jià)值追求以及社會(huì)心理?！白呒t”是近年媒體常用的一個(gè)詞，那么“任性體”的走紅實(shí)屬偶然還是必然？答案自然是后者。從古至今任性者不可指數(shù)，周幽王為博褒姒一笑烽火戲諸侯，唐玄宗為楊玉環(huán)興師動(dòng)眾千里送荔枝；滴滴與快的為了爭(zhēng)奪市場(chǎng)掀燒錢戰(zhàn)爭(zhēng)，廣電為防資本主義思想侵襲頻頻發(fā)禁令等等。在老百姓的眼里他們恣意放縱，他們無(wú)所顧忌，他們很任性。有些人的任性我們遠(yuǎn)觀，他們的火燒不到我們這邊，但是我們羨慕、嫉妒，我們不滿、不快；有些人的任性我們愕然，他們的洪水掀起滔天巨浪，于是我們駭然、憤懣，我們爭(zhēng)執(zhí)、批判。人人都有任性的時(shí)候，但任性須有度，超過(guò)了限度跟無(wú)理取鬧、蠻橫便畫上了等號(hào)。我們常說(shuō)他人任性，沒少帶著諷刺和鄙夷的目光，但其實(shí)更多的是對(duì)自身的消解和自嘲。因?yàn)槲覀兿肴涡詤s任性不起來(lái)。曾經(jīng)的任性是不聽話是執(zhí)拗，如今的任性是欲望是肆意。“任性”的變質(zhì)無(wú)非是當(dāng)今社會(huì)的產(chǎn)物，我們價(jià)值觀從流飄蕩一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生變化，有的人一成不變，有的人模棱兩可，有的人面目全非。炫富擺闊太多人咬牙眼紅，強(qiáng)權(quán)硬施太多人氣急敗壞，這些心情情有可原，但從來(lái)都不是我們生活的主導(dǎo)。金無(wú)足赤人無(wú)完人，縱然無(wú)錢，無(wú)貌，無(wú)才，無(wú)閑我們也并非一無(wú)所有，幸福是珍惜現(xiàn)在所擁有的再去開創(chuàng)更好的未來(lái)，我們何必奮不顧身只為一時(shí)的任性而冒著失去的危險(xiǎn)呢？我們的價(jià)值觀不是一座天平，讓輿論讓其他人任其高低任其左右。擦亮眼睛，疏通心腦，別人的任性我們不妨將它看做一道風(fēng)景，任性像湖中的葉片起起伏伏飄擺不定，看它的浮沉，我們坐在湖邊悠然自得地輕抿小酒、吟賞煙霞。做人要做自己，無(wú)拘無(wú)束地活著，可以有自己的小任性，卻凡事有個(gè)度。輕挑一抹笑容面對(duì)生活，我們很幸福?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查考生的能力主要有：①對(duì)社會(huì)、時(shí)代的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維；②圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；③綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式（記敘、描寫、議論和抒情）的能力；④調(diào)動(dòng)語(yǔ)言和文化積累的能力。（1）材料來(lái)源：一是關(guān)于“任性”的典故，詳見百度百科。二是網(wǎng)絡(luò)上“有錢就是任性”的故事：41歲的江西人老劉在明知被騙的情況下仍堅(jiān)持向騙子匯出54萬(wàn)元巨款，被網(wǎng)友調(diào)侃為“有錢就是任性”。（2）材料解析：本作文由材料引出寫作范圍和寫作要求。在寫作要求中明確“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”。在學(xué)生比較容易理解材料的同時(shí)，對(duì)其寫作范圍予以限制，使學(xué)生能盡快進(jìn)入寫作，以便考查學(xué)生的寫作能力。選材立意來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，但又不限于吐槽與自嘲，思維多向，話題可深可淺，學(xué)生有話可談。（3）材料內(nèi)容與含意分析A．材料的寫作內(nèi)容：主要是關(guān)于“任性”的多角度思量。具體的內(nèi)容有：①甲的話是對(duì)“任性”的正向解讀，即為逍遙自由，不受羈絆的生活方式。并以魏晉風(fēng)度為例，露出向往、追慕之意。②乙的話認(rèn)為“有”什么才能任性，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生思考，任性其實(shí)有條件的。有錢，有才，有權(quán)，有勢(shì)，有位，有個(gè)性，有嗜好興趣……對(duì)此觀點(diǎn)，學(xué)生可褒可貶。③丙的話，是從“任性”的反向解讀，指出“任性”的危害。任性須有“度”，過(guò)分過(guò)度，就變成了許多年輕人的任意胡為，飆車、炫富、吸毒，不僅害了自己，還連累父母，可謂危害大矣。④丁的話，則帶有總結(jié)性質(zhì)，“欣賞”，是對(duì)名士風(fēng)韻異風(fēng)的欣賞；“守望”，是對(duì)任性的行為要及時(shí)引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，避免危害的產(chǎn)生；“制止”，則是對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的危害的“任性”當(dāng)頭棒喝。當(dāng)然，也可以有其它的態(tài)度，如寬容、接納……B．材料的“含意”：①任性是表象，骨子里追求自由：a．成人世界的任性，實(shí)質(zhì)是一種風(fēng)采。b．魏晉風(fēng)度，雖不可復(fù)制，但可以傾慕。c．人要有點(diǎn)對(duì)自由的精神追求，人要有對(duì)張揚(yáng)個(gè)性的自身訴求。②任性需要“底氣”，個(gè)性才有“支撐”：a．個(gè)性時(shí)代，張揚(yáng)個(gè)性但不應(yīng)輕浮或狂放。b．有錢、有才、有權(quán)、有勢(shì)也不可任性。涵養(yǎng)精神道統(tǒng)，內(nèi)斂含蓄溫和，更有利于和諧人際關(guān)系。c．任性須有度。③對(duì)待“任性”的心態(tài)：a．欣賞與傾慕：對(duì)“任性”的肯定與贊揚(yáng)，就是一種欣賞與傾慕。b．守望與制止。年輕人的任性，需要大人的守望，把握其度，不使發(fā)生危險(xiǎn)。c．寬容與接納。對(duì)待任性，需要寬容。這是一個(gè)社會(huì)是否民主的標(biāo)志。d．反對(duì)任性。認(rèn)為任性是一種放縱、縱容，會(huì)產(chǎn)生危害，必須反對(duì)與禁止。（4）立意角度從對(duì)“任性”的多角度解讀，從對(duì)“任性”的不同態(tài)度，從思考如何去“任性自由”，或綜合立意，只要不脫離材料的內(nèi)容與含意的角度，均可。立意示例：①快意人生，常存自我；②任性人生的守望；③豐盈的精神，任性的世間；④不可任性；⑤任性不可無(wú)度；⑥是什么讓他們?nèi)绱恕叭涡浴?？考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。王浩然將于2019年參加全國(guó)高考。最近，他開始思考自己高考志愿的專業(yè)填報(bào)問題。在和家人朋友的探討中，形成了四方面的意見和建議：一是選擇自己最喜愛的專業(yè)，二是根據(jù)自己的學(xué)科特長(zhǎng)選擇自己最擅長(zhǎng)的專業(yè)，三是選擇最熱門、前景最廣闊的專業(yè)，四是選擇社會(huì)最需要的專業(yè)。請(qǐng)同樣面臨選擇的你，給王浩然寫一封信，談?wù)勀銓?duì)專業(yè)的選擇和思考、權(quán)衡和建議。要求：選好角度，確定立意；明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮颗d趣是最好的老師王浩：你好！興趣是人們活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，它能調(diào)動(dòng)起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲。人對(duì)自然產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)出對(duì)事物的體驗(yàn)，對(duì)問題的思索；人對(duì)生活產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)因好奇而實(shí)踐，因驗(yàn)證而發(fā)現(xiàn)。古往今來(lái)，許多成就輝煌的成功人士，他們的事業(yè)往往萌生于青少年時(shí)代的興趣中，延著興趣開拓的道路走下去，找到了自己事業(yè)成功的路徑。被喻為“科學(xué)巨人”的牛頓在蘋果樹下看書時(shí)，從一個(gè)蘋果成熟落下而引發(fā)了聯(lián)想。試想一個(gè)蘋果掉下來(lái)是一件怪事嗎？不，它很常見。誰(shuí)也沒有去注意它，因?yàn)槲覀冇X得沒有什么大驚小怪的，它不掉下來(lái)難道飛上去嗎？正是牛頓對(duì)這個(gè)我們不在意的問題有了濃厚的興趣，既而發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”定律。著名科學(xué)家達(dá)爾文，因一次考察，對(duì)某島上動(dòng)物外型的異樣產(chǎn)生興趣。也許我們會(huì)奇怪一陣子，就逐漸淡忘，但達(dá)爾文卻不罷休，進(jìn)入更深一層的研究，用了22年時(shí)間寫成了《物種起源》一書，提出進(jìn)化論。推翻了多年以來(lái)“世界上的一切生物都是上帝創(chuàng)造的”這個(gè)亙古不變的說(shuō)法。如果不是興趣促使他鍥而不舍地探討，也許我們至今仍在信奉著神的創(chuàng)造。這正驗(yàn)證了孔老夫子的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有一家雜志曾用“終日計(jì)算，冥思苦想”為標(biāo)題介紹了楊振寧的物理研究。楊振寧因此不大高興，他對(duì)人們說(shuō)：“尤其不同意的是這個(gè)“苦”字，什么叫苦？自己不愿意做，又因?yàn)橥饨绲膲毫Ψ亲霾豢?，這才叫苦。研究物理是沒有苦的概念的，物理學(xué)是非常引人入勝的。只要我對(duì)物理學(xué)有了興趣，我就會(huì)被它那不可抗拒的力量所吸引?！贝_實(shí)，同樣從事研究的兩個(gè)人，一個(gè)是“我希望能學(xué)”，另一個(gè)是“希望我能學(xué)”，主動(dòng)與被動(dòng)間會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。據(jù)心理學(xué)家驗(yàn)證，人若擁有良好的心態(tài)與強(qiáng)烈的求知熱情，他的靈感便會(huì)一觸即發(fā)，如泉眼般源源不斷，那么結(jié)果也會(huì)事半功倍；反之，用一張愁眉苦臉面對(duì)探討，就像一部機(jī)器，沒有想法，說(shuō)不定方案不僅未能得出，還可能弄巧成拙。由此可想，為什么我們身邊經(jīng)常發(fā)生一些慘不忍睹的案件？因被逼學(xué)習(xí)而跳樓，結(jié)束大好的青春年華；因被逼練鋼琴而寧肯自砍手，擺脫約束獲得自由。而熱愛者善于發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，幾乎一離開就要生病。這就是“有興趣”與“無(wú)興趣”的最大區(qū)別。人是健忘的，總會(huì)丟三落四、忘這忘那，但是對(duì)于感興趣的事物，卻像烙上了印，永遠(yuǎn)銘記于心。生活中，人會(huì)對(duì)美麗的風(fēng)景過(guò)目不忘；人會(huì)對(duì)喜歡的物品清楚了解……這都是興趣愛好在起著作用。不管是生活，還是學(xué)習(xí)，當(dāng)你對(duì)它充滿興趣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，記住它是一件多么簡(jiǎn)單的事情。人的成功需要正確的引導(dǎo)，那最好的老師就是興趣，它推動(dòng)著人們主動(dòng)地去開拓進(jìn)取，促使我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的大小事。無(wú)論是遼闊寬廣的大地，還是浩瀚無(wú)垠的海洋；無(wú)論是形形色色的人生，還是生生不息的物種，它們都存在著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“為什么”，等著我們洋溢著滿懷的興趣去發(fā)掘其中的道理。此致敬禮！明華2018年2月20日【解析】試題分析：本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作能力。題目有非常明確的寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)要求——給王浩然寫一封信，談?wù)勀銓?duì)專業(yè)選擇的思考、權(quán)衡和建議。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文也隸屬于材料作文。而材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè)，一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)；二是力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要有話可說(shuō)、有例可證、有理可議。這段文字只有材料，沒有明確的話題，需要考生結(jié)合材料擬出合適的題目。細(xì)讀材料，不難發(fā)現(xiàn)，本題的命題動(dòng)因是：“職業(yè)能力”作為四種關(guān)鍵能力之一，須以職業(yè)（專業(yè)）選擇為基礎(chǔ)。此題意在引發(fā)即將結(jié)束高中學(xué)業(yè)的高三學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇的思考，提前為專業(yè)填報(bào)或職業(yè)選擇做準(zhǔn)備。可選擇材料中四方面意見建議中的一個(gè)方面說(shuō)見解，也可綜合各種意見，加以權(quán)衡并作出取舍行文。注意言之有理、言之有據(jù)為基本要求，深刻透徹、有啟發(fā)性的當(dāng)然最好。要符合書信文體要求?？蓮囊韵陆嵌冗x擇：①最喜愛的——興趣是最好的老師；②最擅長(zhǎng)的——術(shù)業(yè)有專攻；③最熱門的——走在時(shí)代前沿，為投身新時(shí)代建設(shè)做準(zhǔn)備；④最需要的——服從社會(huì)需要，貢獻(xiàn)自身力量，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化。寫作時(shí)還要注意題目要求“給王浩然寫一封信”，也就以書信的形式，向王浩闡述自己思考和建議。要注意書信的格式表達(dá)。點(diǎn)睛：高考寫作對(duì)材料作文增加了任務(wù)型指令，目的是為了更好地發(fā)揮材料引導(dǎo)學(xué)生寫作的重要功能，使寫作更具有針對(duì)性，進(jìn)而使學(xué)生在材料給予的真實(shí)、簡(jiǎn)短的情境中快速理解關(guān)鍵內(nèi)容，提高學(xué)生多角度思考、說(shuō)理與論證的能力。對(duì)于這類材料作文，考生立意選擇范圍比較寬泛，比如這則材料，可是可以從最喜愛的、最擅長(zhǎng)的、最熱門的、最需要的幾個(gè)方面中任選一個(gè)進(jìn)行立意。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①8月29日上午，中山大學(xué)2018級(jí)新生開始報(bào)到，報(bào)到前，一位媽媽來(lái)到南校區(qū)東區(qū)120棟女生宿舍，發(fā)現(xiàn)灰塵很多，還有蟑螂，很難清理，便叫來(lái)了家政保潔人員清掃。經(jīng)過(guò)兩個(gè)家政保潔員3個(gè)小時(shí)左右的清潔，整個(gè)宿合里里外外煥然一新。（摘自人民網(wǎng)）②北大碩士畢業(yè)的張?zhí)煲蛔灾鲃?chuàng)業(yè)，開了一家牛肉米粉店，他親自買菜、煮肉、煮粉、上菜。四年后，他創(chuàng)辦的北京“霸蠻”科技有公司已擁有40余家店鋪，近400名員工，公司估值為5億。（摘自《中國(guó)青年》）③洪家光是一位為航空打磨“明珠”的車工，他主動(dòng)率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，1500多次嘗試后，研發(fā)出了成熱的航空發(fā)動(dòng)機(jī)葉片滾輪精密磨削技術(shù)，為航空發(fā)動(dòng)機(jī)自主研發(fā)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。（摘自新浪新聞）④“港大三嫂”袁蘇妹，44年如一日為學(xué)生做飯、掃地，對(duì)住宿生關(guān)懷備至，盡心照顧他們的起居飲食。她出身平凡，卻演繹著高尚的靈魂，被香港大學(xué)授予“榮譽(yù)院士”稱號(hào)。（摘自狐網(wǎng)）媽媽請(qǐng)家政打掃宿舍衛(wèi)生，引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)你從以上材料中任選兩三則，使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，寫一份倡議書。要求：①選定倡議對(duì)象，選好角度；②自擬標(biāo)題，不少于800字：不得套作，不得抄襲。【答案】倡議書親愛的同學(xué)們：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。自立自強(qiáng)是我們國(guó)家一直以來(lái)都提倡的精神。從古代的先輩披荊斬棘建立家園，到近代因?yàn)樨毴跏鼙M外邦欺凌，我們認(rèn)識(shí)到，唯有自立自強(qiáng)才能使自己昂首立于世。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭中孩子數(shù)量的減少，越來(lái)越多的家庭反而不敢讓子女獨(dú)立做事。過(guò)多的保護(hù)使得自立自強(qiáng)的精神越發(fā)顯得珍貴，這值得我們深思。人生當(dāng)自立,自立少年始。但是,有些中學(xué)生缺乏自立能力,對(duì)父母的依賴性很強(qiáng),一旦離開父母就精神不安,情緒不穩(wěn),生活無(wú)法自理。我們終究要離開父母,經(jīng)風(fēng)雨,見世面,如果我們不從現(xiàn)在起,自覺地儲(chǔ)備自立的知識(shí),鍛煉自立的能力,培養(yǎng)自立的精神,就難以在未來(lái)的社會(huì)中立足。香港巨富李嘉誠(chéng)的兩個(gè)兒子李澤鉅和李澤楷都以優(yōu)異的成績(jī)從美國(guó)斯坦福大學(xué)畢業(yè)，想在父親的公司里施展宏圖，干一番事業(yè)。但李嘉誠(chéng)果斷地拒絕了：“我的公司不需要你們！你們還是自己去打江山，讓實(shí)踐來(lái)證明你們有資格到我公司來(lái)任職?！庇谑切值軅z去了加拿大，一個(gè)搞地產(chǎn)開發(fā)，一個(gè)搞投資銀行。他們克服了常人難以想象的困難，把公司和銀行辦得有聲有色，成了加拿大商界出類拔萃的人物。正是李嘉誠(chéng)的“冷酷無(wú)情”，把孩子逼上自立、自強(qiáng)之路，陶冶了他們勇敢堅(jiān)毅、不屈不撓的人格和品性。為此,我向同學(xué)們提出了以下倡議:一，學(xué)會(huì)自理生活。比如,自己的衣服自己洗,自己的房間自己整理,自己購(gòu)買學(xué)習(xí)用品和日常生活用品。二，自主學(xué)習(xí),自主安排和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,逐步擺脫對(duì)老師和父母的依賴。三，學(xué)會(huì)與人交流，了解他人,尊重他人,與人和諧相處。四，學(xué)會(huì)遇事有主見,能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。有句話得好:“滴自己的汗，吃白己的飯，白己的事白己干,靠人靠天靠祖上,不算是好漢”。同學(xué)們，讓我們?cè)诙∠慊ㄩ_的季節(jié),對(duì)著陽(yáng)光宣誓:從小事做起,從自我做起,從身邊做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,讓自立自強(qiáng)不再是單純的理念,而是每個(gè)學(xué)生的一言一行!我相信通過(guò)我們共同的努力,自立自強(qiáng)之花將開遍校園的每個(gè)角落,自立自強(qiáng)之果都能捧在你我的手心！同學(xué)們，為了讓自己成為自理、自立、自主的人,趕快行動(dòng)起來(lái)吧！倡議人：某某某某年某月某日【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對(duì)“媽媽請(qǐng)家政打掃宿舍衛(wèi)生”這件事，并“從材料中任選兩三則，使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，寫一份倡議書”，任務(wù)指向性非常明確，既有內(nèi)容上的指向，也有文體上的指向，這就要求考生分析四則材料，找到材料的連接點(diǎn)，然后選擇倡議的對(duì)象來(lái)寫倡議書，倡議的對(duì)象可以是學(xué)生，可以是家長(zhǎng)，也可以是學(xué)校，考生需要結(jié)合這些對(duì)象來(lái)確定倡議的內(nèi)容?！緦忣}】首先概括分析四則材料。材料一是說(shuō)家長(zhǎng)請(qǐng)家政幫孩子清掃宿舍。清掃宿舍應(yīng)該是大學(xué)生自己力所能及的事情，而家長(zhǎng)完全代勞，這一做法顯然是錯(cuò)誤的，這則材料要強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)生要有自理能力，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的自立能力，家長(zhǎng)要給孩子成長(zhǎng)的空間。材料二是說(shuō)北大碩士畢業(yè)生張?zhí)煲粡淖灾鲃?chuàng)業(yè)開始，親歷親為，最終成功創(chuàng)辦“霸蠻”科技有公司。這則材料要強(qiáng)調(diào)的是：人要有自主創(chuàng)業(yè)精神，要能夠腳踏實(shí)地做事情。材料三是說(shuō)洪家光帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為航空貢獻(xiàn)力量。洪家光在“車工”這一平凡的崗位攻堅(jiān)克難，最終獲得成功。這則材料強(qiáng)調(diào)的是：不要輕視平凡的崗位，腳踏實(shí)地做好每一件事。材料四是說(shuō)“港大三嫂”袁蘇妹幾十年如一日為學(xué)生服務(wù)，出身平凡，靈魂高尚，被香港大學(xué)授予“榮譽(yù)院士”稱號(hào)。這則材料強(qiáng)調(diào)的是：要有奉獻(xiàn)精神。然后選擇倡議對(duì)象，如針對(duì)學(xué)生，可以圍繞“自立”“獨(dú)立”等發(fā)出倡議；如針對(duì)家長(zhǎng)，可以圍繞“放手”“給孩子成長(zhǎng)的空間”發(fā)出倡議。最后還要了解倡議書的格式：標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款。參考立意：針對(duì)孩子：一屋不掃何以掃天下；做人要自立自強(qiáng)；頑強(qiáng)獨(dú)立的重要性。針對(duì)家長(zhǎng)：給孩子成長(zhǎng)的空間；學(xué)會(huì)放手，孩子才會(huì)真正成長(zhǎng)。可用素材：1、李嘉誠(chéng)：逼迫兒子自立門戶香港巨富李嘉誠(chéng)的兩個(gè)兒子李澤鉅和李澤楷都以優(yōu)異的成績(jī)從美國(guó)斯坦福大學(xué)畢業(yè)，想在父親的公司里施展宏圖，干一番事業(yè)。但李嘉誠(chéng)果斷地拒絕了：“我的公司不需要你們！你們還是自己去打江山，讓實(shí)踐來(lái)證明你們有資格到我公司來(lái)任職。”于是兄弟倆去了加拿大，一個(gè)搞地產(chǎn)開發(fā)，一個(gè)搞投資銀行。他們克服了常人難以想象的困難，把公司和銀行辦得有聲有色，成了加拿大商界出類拔萃的人物。正是李嘉誠(chéng)的“冷酷無(wú)情”，把孩子逼上自立、自強(qiáng)之路，陶冶了他們勇敢堅(jiān)毅、不屈不撓的人格和品性。自立自強(qiáng)是我們國(guó)家一直以來(lái)都提倡的精神。從古代的先輩披荊斬棘建立家園，到近代因?yàn)樨毴跏鼙M外邦欺凌，我們認(rèn)識(shí)到，唯有自立自強(qiáng)才能使自己昂首立于世。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭中孩子數(shù)量的減少，越來(lái)越多的家庭反而不敢讓子女獨(dú)立做事。過(guò)多的保護(hù)使得自立自強(qiáng)的精神越發(fā)顯得珍貴，這值得我們深思。2、愛迪生：成為“發(fā)明大王”愛迪生出身低微、生活貧困，他的“學(xué)歷”是一生只上過(guò)3個(gè)月的小學(xué)。老師因?yàn)榭偙凰殴值膯栴}問得張口結(jié)舌，竟然當(dāng)著他母親的面說(shuō)他是個(gè)傻瓜，將來(lái)不會(huì)有什么出息。愛迪生雖未受過(guò)良好的學(xué)校教育，但憑個(gè)人奮斗和非凡的才智，自信、自強(qiáng)、自立，獲得巨大成功。他自學(xué)成才，以堅(jiān)忍不拔的毅力、罕有的熱情和精力從千萬(wàn)次的失敗中站了起來(lái)，克服了數(shù)不清的困難，成為著名的發(fā)明家、企業(yè)家。他發(fā)明了電報(bào)自動(dòng)記錄機(jī)、留聲機(jī)，實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電燈（白熾燈）和電話。在他的一生中，平均每15天就有一項(xiàng)新發(fā)明，因此被譽(yù)為“發(fā)明大王”。3、大衛(wèi)·洛克菲勒：金山上的自強(qiáng)者大衛(wèi)·洛克菲勒是洛克菲勒家族的第三代，是兄弟中最小的一個(gè)，也是最出色能干的一個(gè)。1915年，大衛(wèi)出生于紐約市，當(dāng)時(shí)他家雖已有億萬(wàn)財(cái)產(chǎn)，可他在童年時(shí)代沒有享受過(guò)任何超級(jí)富豪的生活，穿著和雇工一樣的普通衣服，生活既簡(jiǎn)單樸素又緊張快樂。他每周只能得到三角的零用錢，同時(shí)還必須準(zhǔn)備一個(gè)小賬本，按父親的要求將三角錢的使用去向登記在上面；經(jīng)檢查后，如果使用合理，還能得到獎(jiǎng)勵(lì)。大衛(wèi)得到的零用錢隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)：十一二歲時(shí)，每周能得到一美元；十五歲時(shí)，每周能得到兩美元左右。因此當(dāng)大衛(wèi)長(zhǎng)大后離開家時(shí)，已擁有許多賬本。大衛(wèi)為了掙到更多的錢，便設(shè)法取得了為全家人擦皮鞋的特許權(quán)。然而，他必須在清晨六點(diǎn)以前起床，以便在全家人起床前完成工作，擦一雙皮鞋五分錢、一雙長(zhǎng)筒靴一角錢。正是一直堅(jiān)持著自力更生的理念，才使得大衛(wèi)·洛克菲勒建立了自己的商業(yè)帝國(guó)。他的事業(yè)不在石油上，而在大名鼎鼎、位列世界十大銀行第6位的曼哈頓銀行上。他任該銀行執(zhí)行委員會(huì)主席兼總經(jīng)理以后，使該銀行從資金20億美元上升到資產(chǎn)凈值34億美元。4、尼克·胡哲：生命的奇跡胡哲出生于澳大利亞墨爾本。他天生沒有四肢，只在左側(cè)臀部以下的位置有一個(gè)帶著兩個(gè)腳趾的小“腳”。盡管身體殘疾，但父母并沒有放棄對(duì)他的教育。胡哲的父親是一名工程師，母親是一名護(hù)士。6歲時(shí)，父親教他如何用身體僅有的“小雞腳”打字；而母親則為他特制了一個(gè)塑料裝置，好讓他學(xué)會(huì)“握筆”寫字。8歲時(shí)，父母把他送入小學(xué)。因身體殘疾，胡哲飽受同學(xué)的嘲笑和欺侮。10歲時(shí)，他曾試圖在家中的浴缸溺死自己，但沒能成功。19歲時(shí)，他打電話給學(xué)校，推銷自己的演講。在被拒絕了52次之后，他獲得了一個(gè)5分鐘的演講機(jī)會(huì)和一份50美元的薪水，開始了自己的演講生涯。2003年胡哲大學(xué)畢業(yè)。2005年出版DVD《生命更大的目標(biāo)》，同年被提名為“澳大利亞年度青年”。2008—2009年胡哲兩次來(lái)到中國(guó)各所高校舉行演講。2010年出版自傳式書籍《人生不設(shè)限》。2011年做客香港鳳凰衛(wèi)視電視談話性節(jié)目《魯豫有約》。2013年5月14日開啟東南亞巡回演講。2014年出版書籍《堅(jiān)強(qiáng)站立：你能戰(zhàn)勝欺凌》。2015年出版書籍《愛情不設(shè)限》?？恐陨淼囊懔?，尼克·胡哲成了當(dāng)代年輕人心目中自強(qiáng)不息、奮斗不止的榜樣式人物。行文結(jié)構(gòu)：在倡議書的基本格式之上，首先說(shuō)明自立自強(qiáng)是傳統(tǒng)精神，但是當(dāng)今社會(huì)父母對(duì)子女過(guò)多的保護(hù)使得自立自強(qiáng)的精神越發(fā)顯得珍貴。接著說(shuō)明中學(xué)生不自立自強(qiáng)的危害，呼吁應(yīng)自立自強(qiáng)。然后引用李嘉誠(chéng)教育子女等名人事例輔佐。接著發(fā)出倡議。最后要用呼吁式語(yǔ)言作結(jié)。閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，真相還沒有來(lái)得及展開，便被人們丟到腦后了，真相似乎變得越來(lái)越次要。2016年11月，牛津詞典公布“2016年度英文詞匯”為“后真相”（Post-truth）?！昂笳嫦唷保≒ost-truth），意指“相對(duì)于情感及個(gè)人信念，客觀事實(shí)對(duì)形成民意只有相對(duì)小的影響”。2017年6月1日，《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》正式實(shí)施，同時(shí)《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定》也正式實(shí)施，對(duì)肆意篡改、嫁接、虛構(gòu)新聞信息的違法行為依法監(jiān)督和治理。閱讀以上材料，你有怎樣的感觸與思考？要求：1.自選角度，自擬題目；2.文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；3.不少于800字；4.不得抄襲，不得套作?！敬鸢浮坑美硇缘墓饷⒄粘稣嫦唷昂笳嫦唷保@個(gè)詞當(dāng)前在西方引起很多學(xué)者的議論，這一熱詞不僅是慕安會(huì)年度安全報(bào)告的主題詞之一，也成為會(huì)議討論的熱點(diǎn)議題。而在國(guó)內(nèi)，這類現(xiàn)象更是屢見不鮮，真相似乎變得越來(lái)越次要。然而，真相畢竟是真相，如今的時(shí)代，對(duì)真相的追求更應(yīng)該成為我們的共識(shí)。還記得香港的“小黃鴨”事件嗎？“內(nèi)地游客煙頭燙漏小黃鴨”的謠言中充滿了常識(shí)性的漏洞，首先，在維港內(nèi)行駛的船只離小黃鴨最近也要有十幾米的距離，正常人幾乎不可能把煙頭扔的如此之遠(yuǎn)，其次，即便煙頭可以扔到小黃鴨身上，厚厚的PVC“鴨皮”也不會(huì)輕易被燙穿，謠言中還說(shuō)“肇事人”連續(xù)投擲了三十余個(gè)煙頭，這更是匪夷所思，在足以點(diǎn)燃三十個(gè)煙頭的時(shí)間里，游輪早就駛出了上百米，“肇事人”怎么可能一直擲煙頭？正是在大眾“后真相”心理的驅(qū)使下，主觀想法壓過(guò)了客觀事實(shí)。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的興起，自媒體紛紛涌現(xiàn)。人人都可報(bào)道事件、表達(dá)觀點(diǎn)，借由社交網(wǎng)絡(luò)的便利，迅速掀起話題。而由此帶來(lái)的后果是，輿論極易朝著不理性的方向發(fā)展。微時(shí)代，人人是新聞發(fā)布者，人人是信息接受者，擁有幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)甚至百萬(wàn)、千萬(wàn)粉絲的微博不在少數(shù)，其傳播速度之快，不比國(guó)家主流媒體差。公民新聞的異軍突起，給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也給大眾帶來(lái)了煩惱。網(wǎng)絡(luò)謠言就是其中致命的病毒。真假莫辨的泛濫信息不僅給公眾和社會(huì)造成困惑和傷害，更有甚者混淆視聽、違法亂紀(jì)。一些網(wǎng)絡(luò)“大V”如秦火火、董良杰等人在網(wǎng)上發(fā)布虛假甚至有害信息，敗壞風(fēng)氣、攻擊政府、撈取不正當(dāng)利益，破壞了社會(huì)正常秩序。阻擋真相的迷霧其實(shí)不難散去，大多數(shù)謠言都和這條謠言一樣充滿漏洞，這些漏洞甚至低劣到一眼就能看穿，只要人們用理性的態(tài)度去看待這些謠言，它們就沒有欺騙公眾的機(jī)會(huì)。人心中根深蒂固的不信任感，往往會(huì)給謠言可乘之機(jī)。只要堅(jiān)守理性，我們就可以戰(zhàn)勝這種不信任感，用邏輯和事實(shí)將謠言證偽，打破不信任的惡性循環(huán)。堅(jiān)守理性聽上去好像很難，但做起來(lái)非常簡(jiǎn)單。當(dāng)我們聽到傳言時(shí)，只要能夠回避感情地先想想這件事合不合理，是否在客觀上可能，不讓情緒先入為主地剝奪我們判斷的空間，理性就能發(fā)揮它的力量，讓我們遠(yuǎn)離不實(shí)的謠言，重建寶貴的信任。而當(dāng)傳言確實(shí)為真時(shí)，我們也同樣能以理性來(lái)面對(duì)事實(shí)，分析事實(shí)，而非簡(jiǎn)單地讓憤怒情緒在心中蔓延。治理網(wǎng)絡(luò)謠言要多管齊下，綜合治理。一是要發(fā)動(dòng)群眾的力量。對(duì)各類謠言，網(wǎng)友們要睜大火眼金睛群起而攻之，該舉報(bào)就舉報(bào)，不造謠不信謠不傳謠。對(duì)一些嘩眾取寵的言論要有警惕性和甄別意識(shí)，明辨是非，不輕易“轉(zhuǎn)發(fā)”、“評(píng)論”、“點(diǎn)贊”，上網(wǎng)要發(fā)布客觀真實(shí)有價(jià)值的信息。二是要公開透明。對(duì)一些重大突發(fā)及敏感事件，官方必須主動(dòng)出擊，快速反應(yīng)，在事件發(fā)生的第一時(shí)間主動(dòng)率先發(fā)聲，告訴公眾真相，澄清事實(shí)，以正視聽，避免謠言四起，不給惡意造謠者留空子。三是要用科學(xué)和專業(yè)治謠，傳播真理才能制止謬誤。讓我們用理性的光芒，穿透重重迷霧，找出背后的真相吧。愿我們都是真相的擁躉。【解析】【詳解】本題考查寫作能力。這是一篇材料作文，圍繞“真相”來(lái)寫。審題難度不大，材料一指出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代變化太快，真相似乎變得不重要。材料二提出“后真相”一詞，指出“客觀事實(shí)對(duì)形成民意只有相對(duì)小的影響”。材料三是對(duì)肆意篡改、嫁接、虛構(gòu)新聞信息的違法行為的嚴(yán)懲。三則材料都反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種現(xiàn)象：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息更新快，傳播速度快，往往真假難辨，很多真相被淹沒，人們也似乎不再關(guān)注真相。題干要求考生面對(duì)這種現(xiàn)象談出自己的思考，也就是讓考生說(shuō)一說(shuō)真相是否真的不重要，如何面對(duì)這種現(xiàn)象。這則材料的立意是多向的，普世道理之下，真相是重要的，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，任何情況下真相都是重要的，從這個(gè)角度，考生可以談?wù)嫦嗟闹匾?，提出在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代找出真相的方法，談如何面對(duì)真假混雜的世界等；可是從另一角度來(lái)看，“真相”并不是絕對(duì)重要，某些情況下，隱藏真相也是必須的，不然怎么會(huì)有“善意的謊言”一說(shuō)，還有一些特殊工作領(lǐng)域，暫時(shí)是不可以以真相示人的，據(jù)此又可以辯證地談如何看待真相，什么情況下需要真相，什么情況下不需要或不能窮追真相。參考立意：1、真相最重要，后真相時(shí)代依然需要真相2、真相也許并不重要，真相會(huì)因時(shí)因地而生。3、真相需要辯證看待。4、對(duì)歪曲真相者絕不姑息5、做真相的挖掘者?？捎盟夭?、曹操借宿在呂伯奢家中，半夜聽到磨刀聲，便認(rèn)為是蓄意謀害他，憤怒中殺了呂伯奢全家。實(shí)在令人感嘆。曹操剛剛逃出魔爪，保住了性命，心中恐慌未平，半夜聽到磨刀聲，難免恐慌，便簡(jiǎn)單地以為是有人要謀害他，根本沒想到其實(shí)是好友在讓家人殺豬準(zhǔn)備宴請(qǐng)他。他因?yàn)榭只藕筒录蓻]能弄清楚事情的真想，錯(cuò)殺了好人，失去了朋友，從此心中充滿了歉意，犯下了永遠(yuǎn)也不能彌補(bǔ)的過(guò)錯(cuò)。曹操的教訓(xùn)警戒著我們，一定要認(rèn)清真相，不可以被表象蒙蔽以至于犯錯(cuò)。2、共同守護(hù)好我們的“精神家園”，就要從自己做起，從小事做起，嚴(yán)格遵守“網(wǎng)絡(luò)七條底線”。讓我們攜起手來(lái)，更理性、更客觀、更全面地反映問題，真正擔(dān)負(fù)起國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。惟如此，才能讓我們的＂精神家園＇越來(lái)越開闊、越來(lái)越暢通、越來(lái)越具有力量。惟如此，才能讓我的“精神家園＇越來(lái)越天朗氣清，越來(lái)越生態(tài)良好，越來(lái)越符合最廣大人民的利益。3、曼德拉夫曾經(jīng)告訴我們：“盲目跟風(fēng)隨大流有時(shí)對(duì)你的傷害是致命的，沒有理性，沒有方向?！蔽覀儧]有了理性，就如茫茫大海上沒有方向的小船，跟風(fēng)走，永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)自己的終點(diǎn)，因此，我們要學(xué)會(huì)理性，拒絕盲目跟風(fēng)。4、除了打造的大型辟謠平臺(tái)外，我們還需要對(duì)謠言制造者進(jìn)行封殺和處罰，首先是對(duì)謠言制造者進(jìn)行封殺，讓他們沒法發(fā)言，從技術(shù)上進(jìn)行限制，那么就沒法再傳播謠言了，同時(shí)加大對(duì)謠言制造者的處罰，罰款，依法行政處罰，這些謠言制造者之所以制造謠言，很多是為了經(jīng)濟(jì)利益，現(xiàn)在罰到他們傾家蕩產(chǎn)后，罰到他們坐牢后，看他們還敢不敢制造謠言。同時(shí)我們也要分辨謠言傳播者的性質(zhì)，對(duì)于那些不明真相的群眾，他們傳播要掩飾隨手點(diǎn)擊，好心辦壞事，需要對(duì)他們加強(qiáng)宣傳和教育，讓他們明白是非，理解事實(shí)，從而自覺抵制類似謠言。參考結(jié)構(gòu)：可用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。開頭概述材料，指出“真相”在當(dāng)今社會(huì)似乎不重要的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)：用理性追求真相。接著再舉例擺現(xiàn)象。然后分析這種現(xiàn)象存在的原因，并指出嚴(yán)重后果?？膳e出秦火火、MH370失事等事例。接著指出應(yīng)該具有的態(tài)度：用理性光芒找照出紛繁真相?？蓮膫€(gè)人層面舉例，比如方舟子、崔永元等，可從國(guó)家層面舉例，比如材料三。最后再次呼喚不要盲從，用理性追求真相。點(diǎn)睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可；蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。本題所給材料是一種社會(huì)現(xiàn)象，寫作時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考立意。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①中國(guó)古話說(shuō)：“人窮志短?！雹谝龑?dǎo)貧困群眾樹立主體意識(shí)，發(fā)揚(yáng)自力更生精神，激發(fā)其改變貧困面貌的干勁和決心，變“要我脫貧”為“我要脫貧