和厭學(xué)說(shuō)再見(jiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 心理健康八年級(jí)全一冊(cè)

和厭學(xué)說(shuō)再見(jiàn)—-初二年級(jí)心理健康輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析初中二年級(jí)的學(xué)生對(duì)校園生活和學(xué)習(xí)生活的新鮮度降低，學(xué)生們隨著年齡的增長(zhǎng)開(kāi)始渴望獨(dú)立的空間，想要擺脫學(xué)校的約束和老師、父母的管教，初中二年級(jí)的學(xué)生處于追求獨(dú)立、想要主動(dòng)嘗試和不得不依賴(lài)父母卻又青春叛逆的階段，在學(xué)習(xí)上，隨著知識(shí)內(nèi)容深度和廣度的提高，學(xué)生們開(kāi)始進(jìn)入分化期，兩級(jí)分化明顯。通過(guò)對(duì)厭學(xué)原因的歸類(lèi)，引導(dǎo)厭學(xué)情緒產(chǎn)生的自我反思，尋找克服厭學(xué)情緒的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情緒。二、內(nèi)容分析本節(jié)課為初中二年級(jí)心理健康課程，重點(diǎn)內(nèi)容為掌握改變厭學(xué)情緒的方法，正確處理厭學(xué)情緒。本教學(xué)設(shè)計(jì)參考教材為俞國(guó)良著北京師范大學(xué)出版社出版《心理健康》初中二年級(jí)下冊(cè)。面對(duì)厭學(xué)情緒，本節(jié)課可以更好地引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，找出厭學(xué)情緒的原因，并以實(shí)際行動(dòng)克服厭學(xué)情緒。也為九年級(jí)要學(xué)《你會(huì)“學(xué)”嗎》、《克服厭學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)》奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生用良好的情緒心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。課程以視頻為導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)受挫的歸因回憶；通過(guò)角色扮演展示引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)不同厭學(xué)情緒的原因分析；通過(guò)小組會(huì)診來(lái)為厭學(xué)者開(kāi)處方，集思廣益，討論克服厭學(xué)情緒的方法；在說(shuō)出你的秘密中，引導(dǎo)學(xué)生自我反思；通過(guò)小總結(jié)，來(lái)讓學(xué)生更好地理解問(wèn)題，活學(xué)活用；最后通過(guò)小卡片，為自己寫(xiě)小目標(biāo)和加油的話，學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己，課后作業(yè)增進(jìn)學(xué)生們做到從“厭學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”，三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（1）知識(shí)與技能：學(xué)生了解厭學(xué)情緒的原因，掌握克服厭學(xué)情緒的方法。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)視頻導(dǎo)入、角色扮演、小組活動(dòng)等形式，幫助學(xué)生更加了解厭學(xué)情緒，引導(dǎo)學(xué)生自我剖析。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生學(xué)會(huì)自我剖析厭學(xué)情緒的原因，能夠自我反思，在實(shí)際行為中積極應(yīng)對(duì)厭學(xué)情緒，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情緒。四、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：學(xué)生能在自我反思中，找出厭學(xué)情緒的原因。難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的自我剖析，引導(dǎo)學(xué)生能以實(shí)際行動(dòng)克服厭學(xué)情緒。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（1）講授法：引導(dǎo)學(xué)生掌握克服情緒的方法，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知觀念。（2）小組討論法：通過(guò)討論讓學(xué)生們更加深刻理解厭學(xué)情緒的原因。（3）角色扮演法：學(xué)生切實(shí)感受到厭學(xué)情緒原因多樣，對(duì)癥下藥，明確對(duì)應(yīng)方法。（4）活動(dòng)探究法：以小卡片的方式對(duì)厭學(xué)情緒進(jìn)行自我分析。六、教學(xué)教具設(shè)計(jì)多媒體幻燈片、視頻、黑板、劇本、彩色卡紙。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課播放《跳蚤實(shí)驗(yàn)》視頻。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：跳蚤還能跳出杯子嗎？為什么？教師總結(jié)：跳蚤跳不出杯子了，在面對(duì)學(xué)習(xí)上，大家是不是和跳蚤一樣？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，就開(kāi)始放棄，久而久之，陷在了失敗的經(jīng)驗(yàn)中爬不出來(lái)，再也提不起興趣了呢？面對(duì)學(xué)習(xí)挫折產(chǎn)生的不良情緒，我們應(yīng)該怎么辦呢？引出主題：“和厭學(xué)說(shuō)再見(jiàn)”（寫(xiě)板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引出學(xué)生厭學(xué)情緒的思考。2.情境再現(xiàn)通過(guò)情景劇進(jìn)行不同厭學(xué)者的厭學(xué)現(xiàn)狀表演。引導(dǎo)學(xué)生思考，不同厭學(xué)者的現(xiàn)狀背后反映出的本質(zhì)原因是什么。學(xué)生能夠在討論和發(fā)表中，總結(jié)出家庭、社會(huì)風(fēng)氣、師生關(guān)系、動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法等是厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因。哆：我媽媽說(shuō)，學(xué)習(xí)不重要，她沒(méi)上過(guò)大學(xué)，一樣開(kāi)公司、開(kāi)豪車(chē)，在學(xué)?？鞓?lè)就行，學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不重要。唻：我以后想當(dāng)個(gè)抖音小網(wǎng)紅，直播吃東西、聊天就能發(fā)財(cái)，不學(xué)習(xí)也能當(dāng)網(wǎng)紅。咪：數(shù)學(xué)老師說(shuō)我笨，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)我這么笨的學(xué)生，我不想學(xué)數(shù)學(xué)了。發(fā)：我覺(jué)得學(xué)習(xí)很重要，可我覺(jué)得太辛苦了，有時(shí)候就不想學(xué)。嗦：我每天都認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記筆記，下課還去輔導(dǎo)班，但成績(jī)一直都不高，好挫敗啊。教師總結(jié)：同學(xué)們，厭學(xué)情緒是在學(xué)習(xí)生活中常有的一種情緒，產(chǎn)生的原因有很多，家庭教育不當(dāng)、不良社會(huì)風(fēng)氣、師生關(guān)系不和諧、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)都會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)，那么接下來(lái)讓我們一起為厭學(xué)者開(kāi)個(gè)處方。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，情景劇的呈現(xiàn)，讓厭學(xué)問(wèn)題生活化、具體化，引出學(xué)生對(duì)厭學(xué)情緒的反思，并在反思中思考厭學(xué)情緒表現(xiàn)下所反映出的本質(zhì)原因。3.專(zhuān)家會(huì)診介紹會(huì)診規(guī)則。組織小組根據(jù)角色扮演—情景劇《厭學(xué)哆唻咪發(fā)嗦》的5名厭學(xué)者的癥狀進(jìn)行診斷、會(huì)診，并給出處方。教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生們的處方，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，圍繞問(wèn)題，相互作用。加深學(xué)生們厭學(xué)情緒-解決方法的記憶。讓學(xué)生們?cè)谧晕曳此?自我診斷中學(xué)會(huì)克服厭學(xué)情緒。處方要點(diǎn)：正確歸因設(shè)計(jì)意圖：小組進(jìn)行會(huì)診，根據(jù)厭學(xué)情緒，一針見(jiàn)血，歸納出有實(shí)效性的“處方”，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，切身學(xué)會(huì)克服相對(duì)應(yīng)的厭學(xué)情緒。4.說(shuō)出你的秘密創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：你愿意分享自己曾經(jīng)或現(xiàn)在為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒嗎？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不良情緒產(chǎn)生時(shí)，能夠及時(shí)反思-診斷。學(xué)生認(rèn)真思考并分享經(jīng)歷。教師總結(jié)：通過(guò)大家的經(jīng)驗(yàn)交流我們要共勉，引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生思考的空間，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的交流，共同勉勵(lì)。5.歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生們改變厭學(xué)情緒，要先診斷原因，針對(duì)性地想出解決策略。教師總結(jié)：從問(wèn)題找到原因，再?gòu)脑蛉ハ朕k法，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是社交上，我們都可以這樣應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：由人及己，問(wèn)題生活化、具體化，學(xué)生可以更好地理解問(wèn)題內(nèi)容本身，還可以更加有效的運(yùn)用到實(shí)際中。學(xué)生能明確自己當(dāng)前任務(wù)，克服厭學(xué)情緒，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。6.收獲感悟?qū)W生們寫(xiě)下卡片，分享收獲與感悟后，教師進(jìn)行課堂回顧與總結(jié)。發(fā)放彩色卡紙，寫(xiě)出鼓勵(lì)自己的話。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在寫(xiě)收獲和感悟中，深化所學(xué)內(nèi)容。八、作業(yè)設(shè)計(jì)完成回憶錄-回憶學(xué)習(xí)的快樂(lè)我在（幼兒園？小學(xué)？幾年級(jí)？）時(shí)候，我很喜歡學(xué)習(xí)（畫(huà)畫(huà)？寫(xiě)作？數(shù)學(xué)？唱歌），因?yàn)?。每?dāng)我學(xué)習(xí)的時(shí)候，我的感受是。設(shè)計(jì)意圖：能在寫(xiě)完之后，想象當(dāng)時(shí)的情景，找回那種學(xué)習(xí)的快樂(lè)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)1.為什么（主客觀歸因）2.是什么—厭學(xué)情緒的表現(xiàn)形式3.怎么樣（針對(duì)性方法）十、教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容適合初中二年級(jí)處于承上啟下學(xué)習(xí)階段的學(xué)生學(xué)情，能為學(xué)生們?cè)谶^(guò)渡期引導(dǎo)厭學(xué)情緒，讓學(xué)生們?cè)谧晕曳此?自我診斷的同時(shí)，努力克服厭學(xué)情緒，為更深層的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：在教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)以學(xué)生為主，能讓學(xué)生們真正參與到課堂中來(lái)，教師在課堂中起引導(dǎo)作用，活動(dòng)時(shí)間安排合理，讓學(xué)生們享受教學(xué)內(nèi)容，并能學(xué)以致用。教學(xué)效果：學(xué)生們充分的發(fā)揮了主觀能動(dòng)性和自主參與的積極性，不是以傳統(tǒng)的講授來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們明白事理，而是讓學(xué)生們自我挖掘解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生們做到了從自己身邊出發(fā)，到自己身上去，能