第22課《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級上冊

《水滸傳》整本書閱讀之《智取生辰綱》課標(biāo)教材簡析：育人目標(biāo)；整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。

2.賞析小說中的主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。

3.了解早期白話文的特點(diǎn)，體會古今漢語的聯(lián)系與貫通。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入假期我們利用兩個(gè)月是時(shí)間閱讀了《水滸傳》整本書，對整個(gè)故事有了大概的了解，水泊梁山共有108位好漢，同學(xué)們已經(jīng)選擇了一位最感興趣的英雄人物，制作了水滸英雄帖，今天我們就一起來分享一下。學(xué)生分享暑假閱讀成果1.學(xué)生分享2.教師點(diǎn)評《智取生辰綱》學(xué)習(xí)同學(xué)們利用假期完成了這次古典小說“穿越之旅”的第一站，今天讓我們一起學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，深入感受《水滸傳》的魅力。《智取生辰綱》的故事情節(jié)生動有趣，引人入勝。這些情節(jié)往往有許多精彩的場面，值得我們運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識去深入探究。今天，就讓我們走進(jìn)“智取生辰綱”一探究竟。檢查預(yù)習(xí)情況軍師巧謀劃（課堂作業(yè)一）話說大名府留守梁中書要派精明能干的楊志把十萬貫財(cái)寶押送到東京，為老丈人蔡京賀生，不料有人把這個(gè)消息告知晁蓋。晁蓋、吳用號集眾人，召開緊急會議，商議如何智取生辰綱，請你作為他們的軍師，運(yùn)用地理知識，為他們策劃方案。首先，請你根據(jù)課文內(nèi)容，完善你正在設(shè)計(jì)的指揮圖。押送路線：押送時(shí)間：天氣情況：地形情況：設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，從地理角度把握基本情況，通過設(shè)置情境并填寫指揮圖，引發(fā)學(xué)生興趣。完成時(shí)間：10分鐘左右評價(jià)設(shè)計(jì)：是否準(zhǔn)確從課文中找到押送路線大名府到開封府汴梁，押送時(shí)間六月初四正午，天氣情況“一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其日十分大熱”。分析規(guī)劃（課堂作業(yè)二）請根據(jù)剛才的指揮圖，結(jié)合課文內(nèi)容，向眾人詳細(xì)介紹你的計(jì)劃。

我們這次行動的時(shí)間安排在六月初四，正午時(shí)分。地點(diǎn)就選在黃泥崗的松樹林。我們這次行動的時(shí)間安排在六月初四，正午時(shí)分。地點(diǎn)就選在黃泥崗的松樹林。六月初四？應(yīng)該很熱吧，為什么要那天去呢？而且黃泥崗好遠(yuǎn)啊，為什么斷定他們會走那里？六月初四？應(yīng)該很熱吧，為什么要那天去呢？而且黃泥崗好遠(yuǎn)啊，為什么斷定他們會走那里？我聽說楊志可不好對付，這次除了他，還有一個(gè)都管和兩個(gè)虞候負(fù)責(zé)監(jiān)押，押送隊(duì)伍有十五人之多，我們要怎么“智取”這十一擔(dān)生辰綱呢？我聽說楊志可不好對付，這次除了他，還有一個(gè)都管和兩個(gè)虞候負(fù)責(zé)監(jiān)押，押送隊(duì)伍有十五人之多，我們要怎么“智取”這十一擔(dān)生辰綱呢？這個(gè)方案太妙了！不愧是軍師！那這次行動中那個(gè)賣酒的關(guān)鍵角色派誰去呢？這個(gè)方案太妙了！不愧是軍師！那這次行動中那個(gè)賣酒的關(guān)鍵角色派誰去呢？當(dāng)然是百勝??！你看他當(dāng)然是百勝啊！你看他哈哈哈哈，那確實(shí)當(dāng)之無愧！好！就按軍師說的辦！哈哈哈哈，那確實(shí)當(dāng)之無愧！好！就按軍師說的辦！設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文內(nèi)容，通過設(shè)置情境并填寫對話，探究智取生辰綱所選時(shí)間、地點(diǎn)、人物安排和具體過程。完成時(shí)間：10分鐘左右評價(jià)設(shè)計(jì)：是否準(zhǔn)確從課文中找到智取生辰綱所選時(shí)間、地點(diǎn)、人物安排和具體過程’課后作業(yè)思考探究：楊志是個(gè)地理盲嗎？依照今天的地理常識，從大名府前往開封府，只需南下經(jīng)過河南濮陽、新鄉(xiāng)等地，一過黃河就到了，只有大約180公里的路程。但楊志的路線，是從大名府徑直朝東南走，大約走103公里到鄆城境內(nèi)，再往西南走173公里，才能到達(dá)開封府，整整多出一半距離來！楊志為什么繞道走？請參考以下材料，結(jié)合歷史、地理知識探究原因。黃河是一條變遷無常的河流，下游曾經(jīng)26次改道。在西起鄭州、北至天津、南抵淮河口的大平原上時(shí)而北流注入渤海，時(shí)而南下奪淮進(jìn)入黃海，滔滔洶涌，來回流動，到處留下了變遷的沙磧、古跡、荒涼。——《環(huán)境文學(xué)選·江河詠嘆調(diào)》我的分析：設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從歷史、地理角度黃河改道的原因，培養(yǎng)探究能力。完成時(shí)間：20分鐘左右評價(jià)設(shè)計(jì)：能否結(jié)合史料準(zhǔn)確找到黃河改道的原因。第二課時(shí)導(dǎo)入在軍師的謀劃下，晁蓋、吳用等人成功地智取了十萬貫生辰綱。可是沒多久，楊志就以搶劫罪把晁蓋等八人告上了法庭，晁蓋、吳用等人覺得很委屈，花重金聘請了當(dāng)?shù)刈钣新曂馁Y深律師，向上級法院上訴，要求重新改判。請你作為晁蓋的律師，為他們整理案情卷宗，提供法律援助。整理案件卷宗（課堂作業(yè)一）此案涉及金額之大，參與人數(shù)之多，作案手法之奇，引起了很大的社會反響，堪稱一時(shí)之絕，請你先根據(jù)課文內(nèi)容整理案件卷宗。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從歷史、地理角度黃河改道的原因，培養(yǎng)探究能力。完成時(shí)間：20分鐘左右評價(jià)設(shè)計(jì)：能否結(jié)合史料準(zhǔn)確找到黃河改道的原因。三、為他們辯訴（課堂作業(yè)二）你作為律師，找到了以下史實(shí)，從歷史深層原因研究分析，為他們辯訴。材料一：歷史上的宋徽宗不是一個(gè)好皇帝,可以說北宋的滅亡有相當(dāng)一部分責(zé)任要由他來負(fù),他不僅生活奢靡,重用六奸,造成國庫的空虛和民不聊生,更是擅開邊釁,加速了金的南下進(jìn)程；歷史上的宋徽宗結(jié)局遠(yuǎn)比小說中的悲慘,他作為忙國之君不但親族被擄,自己也被像牛羊一樣趕到極北之地,最后死于其囚禁地五國城并被燒化,在當(dāng)時(shí)看來就是死無完尸了。（孫琳《朝堂和梁山的鏡像比較》）材料二：“打魚一世蓼兒洼,不種青苗不種麻?？崂糈E官都?xì)⒈M,忠心報(bào)答趙官家?！保ā端疂G傳》阮小五所唱漁歌）材料三：自古人君玩物而喪志,縱欲而敗度,鮮不亡者,徽宗甚焉,故特著以為戒?！?《宋史徽宗四》卷二十二)材料四：蔡京等打著紹述新法的旗號，無惡不作，賄賂公行，賣官鬻爵，巧立名目，增稅加賦，搜刮民財(cái)，積累了大量財(cái)富，“今泉幣所積贏五千萬”，“于是鑄九鼎，建明堂，修方澤，立道觀”，大興土木，不僅在宮城之北建筑稍小于宮城的延福宮和規(guī)模更大的艮岳，還乘機(jī)利用搜刮的民財(cái)大修各自的豪華宅第。（《宋史·卷四百七十二·蔡京傳》）請你根據(jù)以上材料，并結(jié)合課文知識，整理你出庭的辯護(hù)詞：開篇立論攻辯自由辯論總結(jié)陳詞設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀史料，從歷史角度深入探究北宋徽宗時(shí)期的政治、社會面貌從而帶來反思，尋找到“官逼民反”的歷史真相。完成時(shí)間：20分鐘左右評價(jià)設(shè)計(jì)：能否結(jié)合歷史學(xué)科知識探究到北宋徽宗時(shí)期政治黑暗、官僚腐敗、社會矛盾急劇惡化，導(dǎo)致了這場轟轟烈烈的農(nóng)民起義。課后作業(yè)《水滸傳》不僅是一部英雄史詩類小說，也是一部奇書，值得我們繼續(xù)探究與思考。課下，請大家繼