2023年教師心理健康工作方案

2023年教師心理健康工作方案老師心理健康工作方案1

一、成立疫情心理疏導工作小組

學校成立心理事務預警和危機干預領導小組（以下簡稱“領導小組”）。

領導小組的職責

組長：

統(tǒng)籌管理學校新冠肺炎疫情防控期間學生的心理健康教化。

副組長：

協(xié)調(diào)心理健康負責人（劉倩倩）及各科室、班主任、科任老師對于防控學生心理健康問題的相關工作。

組員：

1、預防和監(jiān)控學?？赡苷T發(fā)學生心理危機的各種生活事務；

2、對學生心理危機事務剛好進行預警和初步干預；

班主任及學生會干部：

1、收集并上報學校有心理和行為異樣學生的信息；

2、剛好向?qū)W校心理健康詢問室尋求幫助并向劉倩倩老師和學校領導通報狀況。

二、心理疏導的對象：

我校因面對疫情產(chǎn)生不良心情、急需心情疏導和心理支持的全體師生及家長。

三、心理疏導的方式：

（一）平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導我校師生及家長正確相識新型冠狀病毒，做好疫情防控學問的相關宣揚工作，引導全體師生及家長剛好關注心情，做好心情調(diào)控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要剛好關注學生及家長疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關信息。開學后，學校心理健康老師、各班主任面對全體學生主動開展生命教化等心理健康團體輔導課，引導學生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，主動面對學習生活。

（二）技術支持。嘗試開通網(wǎng)絡心理支持服務，開通心理熱線、微信群等溝通方式，主動為廣闊師生及家長做好服務。我校心理健康教化老師、班主任要仔細研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，主動關注學生身心發(fā)展改變，對有需求的師生及家長開展線上個體輔導戒者進行電話，引導師生主動面對學習生活。開學后，要針對本次疫情仔細開展團體心理輔導及個體心理輔導，時刻關注師生心理狀態(tài)。

四、心理疏導內(nèi)容：

1、疑似感染師生：

（1）政策宣教，親密視察，及早求治；

（2）為人為己實行必要的愛護措施；

（3）聽從大局支配，根據(jù)規(guī)定報告?zhèn)€人狀況；

（4）運用減壓放松行為，削減應激反應；

（5）尋求應對壓力的社會支持：利用現(xiàn)代通訊手段聯(lián)絡親朋好友、同事等，傾訴感受，保持與社會的溝通，獲得支持激勵；

（6）激勵運用心理救濟熱線戒在線心理干預等剛好尋求社會幫助，調(diào)整心態(tài)。

原則：健康宣教，激勵協(xié)作、順應改變。

2、無感染但心情波動明顯，正常學習、生活遭遇明顯影響的師生及家長：

（1）引導適度閱讀相關信息，正視疫情；

（2）引導接納自身心情，管理自身心情和壓力，供應心理支持；

（3）對溝通、適應性行為進行指導，引導駕馭肯定的心理自助技巧（主動的自我對話、正念冥想、行為放松等），保持正常的生活作息，適度選擇消遣活動，提示留意不健康的應對方式（如沉迷上網(wǎng)等）；

（4）引導來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助；

（5）對由此次疫情出現(xiàn)嚴峻心理障礙的學生，剛好做好轉介工作。

五、心理疏導流程：

對于有心理危機的學生，學校依據(jù)其心理危機程度實施心理危機干預。

1、建立支持系統(tǒng)

學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活，培育他們主動向上、樂觀進取的心態(tài)，在學生中形成團結友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體老師尤其是班主任應當常常關切學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學生交心談心，做學生的知心摯友。心理輔導員、學生干部對有心理困難的學生應供應剛好周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關。心理輔導老師負責與個別學生的談話和跟蹤訪問，動員有心理困難學生的家長、摯友對學生多一些關愛與支持。

2、建立治療系統(tǒng)

對有心理危機的學生應進行剛好的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者，以在校接受心理輔導為主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關醫(yī)院的心理門診接受詢問、治療（必要時接受藥物治療）對癥狀表現(xiàn)嚴峻、危機程度很高者，必需馬上將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。

3、建立阻控系統(tǒng)

對于學?？烧{(diào)控的引發(fā)學生心理問題的人事或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關部門剛好阻斷，消退對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于疫情個體遭受刺激后引起驚慌性反應可能攻擊的對象，學校應實行愛護或回避措施。

4、建立監(jiān)護系統(tǒng)

對有心理問題的學生在校期間要進行監(jiān)護。

5、后期跟蹤

因心理問題而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理方法辦理外，還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明。

6、危機處理

一旦發(fā)覺在校期間，我校師生有新冠肺炎相關癥狀，馬上隔離并送診，同時向上級有關部門匯報，做好消毒工作。師生住院要有醫(yī)院證明，同時做好跟蹤記錄。

老師心理健康工作方案2

一、指導思想

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教化是提高小學生心理素養(yǎng)的教化，是實施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。小學開展心理健康教化，既是學生健康成長的須要，也是推動素養(yǎng)教化的必定要求。本著以學生發(fā)展為前提，營造校內(nèi)的心理教化氛圍，擴大心理健康教化的影響，打開學校心理健康教化的新局面。為了營造人人關注心理健康、人人參加心理健康教化的良好氛圍，促進心理健康教化進一步廣泛深化的開展

今年我校結合本校學生特點及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教化月的實施安排。

活動主題：“真誠交往，和諧相處”。

二、活動目的

1、以“真誠交往，和諧相處”為主題，開展活動，提高全體學生的心理素養(yǎng)，引導學生發(fā)覺和感受身邊的華蜜，懂得回應華蜜，使學生珍惜所擁有的華蜜，學會酷愛生活，提升學生感受華蜜的水平與創(chuàng)建華蜜的實力。通過本次主題活動讓學生能與家人、同學、摯友共享個人成長的歡樂點滴，與人和諧相處，進而促進學生人格的健全發(fā)展，創(chuàng)建和諧班級、和諧校內(nèi)、和諧家庭。

2、潛移默化地陶冶學生的情操，激發(fā)學生的學習愛好、自信念和上進心，能促進學生身心和諧發(fā)展，為學生的成長供應一個和諧發(fā)展的平臺。

3、營造校內(nèi)心理教化的氛圍，擴大心理教化的影響；

4、在學生主動參加各項活動的過程中，使其自身心理素養(yǎng)得到提高，即磨煉出素養(yǎng)。

5、通過生命教化，使小學生相識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，相識個體的自我生命和他人的生命，領悟生命的價值和意義，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、活動對象

全體師生包括一年級新生及熱心參加學?；顒拥膶W生家長。

四、活動時間

20xx年11月1日——11月30日

五、活動形式

1、學校充分利用校內(nèi)廣播站，為心理健康月活動進行宣揚，對學生進行“真誠交往，和諧相處”和“敬重生命、珍愛生命”教化；

2、全校各班出一期心理健康教化主題“真誠交往，和諧相處”、“敬重生命、珍愛生命”的黑板報；

3、各班利用班隊課以“感悟華蜜，共享歡樂”為主題開設一堂心理班會課。

4、組織學生進行“真誠交往，和諧相處”、“敬重生命、珍愛生命”心理健康教化手抄報制作；

5、校心理詢問室老師通過面談方式解決學生的實際心理困惑，努力幫助學生營造健康的人生；

6、舉薦學生閱讀有關感恩他人、和諧相處、感悟華蜜，共享歡樂；敬重生命、珍愛生命的文章，并讓學生寫心得體會。

7、學科教學中滲透心理健康教化，將心理教化滲透到各科教學。

8、開展生命教化著重培育學生相識自身生長發(fā)育的特點，樹立正確的生命意識；相識自然界，初步駕馭一些在各種災難條件下的自我防護的基本學問與基本技能，養(yǎng)成健康的生活習慣。

9、要充分利用班團隊活動、節(jié)日、紀念日活動、儀式教化、學生社團活動、社會實踐活動等多種載體，開展生命教化活動，讓學生感悟生命的價值。

注：除以上活動外，各年級依據(jù)本年段學生的年齡特征和心理特點，還可選擇以下合適的活動方式，如：心理活動課、校內(nèi)心理劇、校內(nèi)心理漫畫等，開展生動活潑的心理健康教化活動。

六、活動措施

1、堅持以人為本，依據(jù)學生心理、成功的特點及發(fā)展規(guī)律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教化，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，敬重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

老師心理健康工作方案3

教化目標：

老師：引導學生初步相識學習目標的意義和作用；指導學生學會合理的制訂個人的學習目標，使它成為學生學習的動力。

學生：了解制訂目標的意義和作用，學會設計適合于自己的學習目標，自覺地為實現(xiàn)目標而努力。

教學過程：

一、導入

老師：同學們，在新的學期，你們都有什么新的準備，在學習上有新的安排和目標嗎？今日我們講為什么要制訂學習目標以及如何制訂學習目標。

二、講授新課

老師以講故事的形式講解課文，然后講我國聞名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事，最終作小結。

老師：同學們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標在人的心中是多么重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱忱，從而堅決不移地去獲得勝利。我們在學習上也要給自己訂出恰當?shù)哪繕?，使自己的學習行動更加自覺、刻苦，順當寺完成四年級的學習任務。

三、課堂活動

1、議一議

老師在黑板上寫出三個問題：

（1）美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標，這對他的成長有什么作用？

（2）王濤和桑蘭的目標是什么？

（3）你給自己制訂新學期的學習目標了嗎？

老師：請同學們分組探討以上三個問題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。

目的是讓學生相識學習目標對促進自己學習的重要意義和作用。

2、畫一畫

老師給每個學生發(fā)三張白紙。請學生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。

老師：請同學們在白紙1號上隨意畫什么都行。（一分鐘后）請你在白紙2號上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請你在白紙3號上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。

目的是讓學生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學習，其學習結果大不一樣。

3、寫一寫

老師：（讓學生把書翻到指定頁）請你將自己制訂的學習總目標及階段目標寫出來。

目的是讓學生懂得，總目標是在小目標的實現(xiàn)活動中得以實現(xiàn)的道理。

老師：為了實現(xiàn)自己的學習目標，請寫出你的詳細做法。

老師心理健康工作方案4

為加強對教職工的人文關懷，提升學校心理健康服務質(zhì)量，提高教職工心理健康水平和心理健康素養(yǎng)，引導廣闊教職工以主動的心態(tài)投入學校工作，依據(jù)市委市政府《關于加強社會心理服務體系建設的看法》（青發(fā)〔20xx〕20號）有關要求和學校實際狀況，現(xiàn)就做好職工心理健康服務工作通知如下:

一、指導思想

主動構建學校教職工心理健康服務機制，推動教職工心理健康服務工作長效發(fā)展；堅持育心與育德相統(tǒng)一，加強人文關懷和心理疏導，更好地滿意教職工心理成長需求，以飽滿的熱忱主動投身學校的建設發(fā)展事業(yè)，為建設服務國家戰(zhàn)略、服務區(qū)域發(fā)展、引領行業(yè)進步特色顯明的高水平高校做出貢獻。

二、服務內(nèi)容

1.傳播心理健康學問。廣泛運用各類新媒體平臺，傳播心理健康學問，持續(xù)提升教職工心理保健實力。

2.開展心理健康活動。大力支持院級工會、婦委會依據(jù)教職工實際需求，主動開展形式多樣的心理健康活動，提倡健康生活方式，營造助人自助的友好校內(nèi)氛圍。

3.開展團體心理輔導與個體心理詢問。針對情壓管理、生涯發(fā)展、密切關系等共性議題，定期組織開展心理健康講座、心理健康素養(yǎng)測評、個體詢問、團體訓練等活動，充分滿意教職工個體發(fā)展和關系共建的須要。

三、服務途徑

1.依托市總工會推出的“心世界·新天地”職工心理健康服務平臺，教職工可通過手機端和電腦端免費為教職工供應心理學問普及、自主心理測評、心理詢問（400-116-1177心理救濟熱線）、紓緩身心等服務；

2.學校定期請心理講座專家面對全體教職工開展線上心理講座和團體輔導。

3.各學院依據(jù)教職工的需求確定心理健康服務主題，校工會依據(jù)申報內(nèi)容賜予師資支持，送服務到學院，把心理健康服務陣地建到教職工身邊。

4.聘請心理專家到校，開展教職工個體心理詢問，依據(jù)一學期試運行后，制定出長效工作機制，為教職工開展心理救濟工作。

5.成立教職工心理健康服務志愿隊。招募校內(nèi)心理工作者成立教職工心理健康服務志愿隊，為學校以及各院級單位開展心理活動供應幫助。

6.成立教職工心理社團，為追求個體心理建設的老師供應一個學習溝通的平臺，不斷提高教職工心理健康水平。

7.工作聯(lián)系人：校工會（婦委會）修勇老師電話：

老師心理健康工作方案5

一、指導思想

健康教化是通過心理衛(wèi)生的教化、心理品質(zhì)與實力的培育及處理心理問題的輔導，全面提高學生的心理素養(yǎng)，最終促進學生價格健全發(fā)展的一項科學的系統(tǒng)工程。在小學開展健康教化，是促進學生自身健康成長的須要，是推動素養(yǎng)教化的必定要求。

二、詳細措施

1、重視宣揚教化，突出健康教化特色。

利用校內(nèi)廣播、宣揚櫥窗、黑板報、心理小抄報等途徑和陣地，做好健康教化宣揚。使全體師生充分相識到健康教化工作的重要性，讓師生們共同關注自己的健康，主動主動地投入到健康教化工作去。

2、加強師資隊伍建設，關注老師的健康。

加強對全體老師進行理健康學問普及培訓，重點加強班主任兼健康老師的學問培訓，使每個老師都熟識青少年學生的心理發(fā)展規(guī)律和常見心理問題的疏導策略，具備肯定的健康教化學問和心理輔導技巧，并以自己健康、良好的心理特質(zhì)去影響學生。要在每個學科的教化教學過程中全面滲透健康教化。

3、在學科教學中進行有機滲透。

課堂是培育學生良好心理素養(yǎng)的主陣地。通過堅持常常的、形式敏捷多樣的校本研訓活動，使絕大多數(shù)任課老師達成在課堂教學中滲透健康教化的共識。在備課時，要著力挖掘“心育”的因素；在課堂上，適時滲透“心育”的內(nèi)容；在方法上，主動采納激勵性評價機制，竭力幫助學生達成或接近“心育”的目標。從而使各層次學生都能在原有的基礎上產(chǎn)生勝利感、喜悅感，不斷增加學習欲望和學習信念。

4、爭取家長支持，實現(xiàn)家校互動。

把健康教化向家庭延長，引領家長學習健康學問。健康學問是家長學校的一個主要內(nèi)容。每學期對各年級分別舉辦一次家長心理講座或家長心理沙龍，對家進步行健康學問教化。學校的健康指導中心對家長開放。心理老師接受家長電話詢問。指導家長變更了教化觀念和教化方法，走出家庭教化誤區(qū)，達到協(xié)作學校開展心理教化的目的，使學校健康教化與家庭教化達到了最大的合力，勝利地培育孩子。

5、關注特別學生，開展個別詢問。

近年來隨著生活節(jié)奏的加快和獨生子女增加，學生中有心理不健康傾向的學生越來越多，而社會誘發(fā)心理疾病的因素也不斷增加，所以學校實行主動的預防措施非常必要。學校打算進行三層過渡：一是由班主任發(fā)覺、關注一些心理異樣的同學，二是由學生或科任老師發(fā)覺一些心理異樣學生，三是到心理詢問室去詢問的同學，在交談中進一步確認和篩選個別心理異樣者，對此多關注，多探討。

6、促進德育與健康教化的融合。

德育與心理詢問是即有聯(lián)系又有區(qū)分，但二者之間并不是相互獨立的而是具有互補功能的真正有效的德育與心育是在二者間的緊密結合中進行的，二者結合得越融洽，其效果愈佳。

7、建立評價體系，做到剛好反饋。

學校健康教化評價工作通過建立學生自我評價體系、老師評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系“四級”進行，以促進我校在建立健康教化特色學校過程中能夠完善機制，從反饋中得到閱歷，達到預期目標。

三、組織領導

成立校長任組長，班主任任成員的領導小組，全程探討推動創(chuàng)建工作。

老師心理健康工作方案6

一、領導小組

成立xx鎮(zhèn)中心學校師生心理健康教化工作領導小組，由xxx任組長，xx任副組長，xx任成員。領導小組下設辦公室，朱安陽同志兼任主任，朱瓊麗同志任全鎮(zhèn)師生心理健康教化統(tǒng)籌人，xxx、各片校小學教務處主任、各本部政教處主任任成員。該辦公室全面負責師生心理健康教化詳細工作。

二、目的意義

心理健康是健全人格的核心要素，是華蜜人生的首要條，是和諧社會的精神基石。在中小學開展心理健康教化是全面貫徹黨的教化方針，做好未成年人思想道德建設工作的重要抓手。對中小學生進行剛好有效的心理健康教化是現(xiàn)代教化的必定要求，也是廣闊教化工作者面臨的緊迫任務，更是當前教化的重點所在。開展中小學心理健康教化，有利于培育學生健全人格，提高學生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生與老師雙主體的充分發(fā)展，為學生成長營造和諧寬松的環(huán)境。

三、目標內(nèi)容

（一）總體目標

提高全體學生心理素養(yǎng)，培育學生健全的人格和樂觀、向上的心理品質(zhì)，增加學生不斷正確相識自我、調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的實力。對少數(shù)有心理問題和心境障礙的學生，賜予專業(yè)的心理詢問和輔導，幫助學生悅納自我、調(diào)整自我、健康發(fā)展。

（二）分學段教化內(nèi)容

小學低段（1—年級）：幫助學生適應新環(huán)境、新集體、新的學習生活，感受學習學問的樂趣；相識自我，接納自我，管理自我；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

小學中高段（4—6年級）：幫助學生調(diào)整學習心態(tài)，培育學習愛好和自信念，正確對待學習成果，克服厭學心理，體驗學習勝利的樂趣；培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、獨立的健康人格，培育自主自動參加活動的實力。

初中：幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培育正確的學習觀念，提升學習實力，改善學習方法；了解自己，正確相識、英勇面對青春期身體的改變及情感需求，學會調(diào)整、限制心情，抑制沖動行為；客觀評價自己，學會與同學、老師和家長有效溝通；適應生活和社會的各種改變，培育對挫折的耐受實力。

老師：讓老師正確相識自我、接納自我，不斷提高老師的心理健康水平。重視改善老師人際關系，加強老師心理健康調(diào)整實力。

四、工作要求

1.優(yōu)化工作網(wǎng)絡。各校校長、幼兒園園長要高度重視心理健康教化工作，每期開展兩次以上心理健康教化專題探討。大單位的心理健康教化工作由常務副校長分管，政教處主任、小學片教務處主任主管，另配備2名心理健康教化工作人員。全體教職員工，特殊是班主任均要系統(tǒng)學習心理健康教化學問，仔細開展心理健康教化工作。

2.加強師資培訓。中心學校心理健康教化工作辦公室每期集中組織一次心理健康教化工作專業(yè)技能培訓，并下校開展教職員工全員參與的心理學問專題培訓。其中，20xx年上學期的下校培訓，分兩批實施，第一批在各校本部，4月中旬完成；其次批在各小學，月中旬完成。

3.保障工作經(jīng)費。各校要為心理健康教化工作供應必要的經(jīng)費和場地保障，確保此項得到實行。建設好中小學心理詢問（輔導）室，配備好心理詢問記錄卡、心理測量工具等。

4.做好常規(guī)工作。主動開展多種形式的心理健康教化宣揚活動，開設心理健康或心理健康學問講座。建立本學校心理幫扶學生庫，主要幫扶學生為性格孤僻、家庭離異、家庭關系長期不和諧、身體有殘疾、家庭經(jīng)濟困難、厭學、有異樣舉動等學生。

5.開展個別輔導。對于心理有嚴峻問題的學生，專業(yè)心理詢問師（或工作者）要跟蹤詢問、輔導，定期進行心理評估。對于心理有一般問題的學生，各校要剛好有效、自行輔導，并預約心理詢問工作者訪談。20xx年4月底之前，中心學校心理健康教化工作辦公室對所中學全部的初三學生，進行一次團體心理輔導或心理健康學問講座。

6.做好工作考評。中心學校將對各中小學心理健康教化工作組織專項督查，并將檢查結果納入學?？冃Э己藘?nèi)容。

老師心理健康工作方案7

隨著新冠肺炎疫情在我國的有效遏制，中小學復學復課工作正在穩(wěn)步有序推動。為進一步加強和改進中小學師生心理健康教化工作，削減疫情對全體師生可能造成的心理健康問題和負面影響，更好地適應新學期學習和生活，我校結合實際狀況，制定心理健康教化工作方案。

一、指導思想

堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信念。教化為主，重在預防，剛好干預，維護廣闊師生的心理健康。

二、組織機構

領導小組

組長：余傳洋

副組長：

組員：

工作小組

組長：李霖

副組長：

組員：全體班主任

三、詳細措施

1、心理防護學問宣揚

通過微信公眾號、QQ群、微信群等平臺定期推送心理健康科普文章，發(fā)布官方及有關學校發(fā)布的心理危機預防與干預信息，主動宣揚科學"抗疫學問"。

利用校內(nèi)公告欄、宣揚欄、教室黑板報等方式做好心理健康教化，傳播心理防疫的科學學問，為師生供應科學合理的心理調(diào)適方法。

2、開展主題班會

通過開展疫情防控、衛(wèi)生健康、生命平安、愛國主義、感恩、責任、家國情懷等主題班會，主動引導學生共享總結家居學習生活期間學習體會和成長感悟。學習疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡，幫助師生吸取正能量。在班隊會中開展輕松開心地嬉戲，讓學生放松心情，適應學校生活。

3、做好學生身心健康排查工作

全面排查在學習、心理、經(jīng)濟上有困難的學生；與已經(jīng)開學的學生家進步行“溫馨電話”溝通，溝通反饋學生家校狀況。

4、建立學生心理健康檔案

通過網(wǎng)絡問卷方式，了解學生心態(tài)與需求，篩查出高危和重點學生（如已有心理困擾和心理障礙的學生、家庭境況不利學生、突失親人的學生等），指導學校建立心理檔案。

5、召開“云家長會”，加強家校溝通溝通，進一步了解學生的學習生活和身心健康狀況。

6、邀請專家分別開設老師和學生心理健康教化講座，疏導師生心理心情上的問題。

7、學校成立師生心理健康教化與詢問小組，供應心理救濟服務工作。

8、每個班級設立心育委員，并成立班級心育小組，幫助班級同學調(diào)整處理心情改變和心理改變的問題。

老師心理健康工作方案8

為主動探究新時代中小學（幼兒園）心理健康教化新模式，創(chuàng)建心理健康教化“江西樣板”，依據(jù)《江西省人民政府辦公廳關于加強和改進新時代學生心理健康教化工作實施方案的通知》（贛府廳字〔20xx〕22號）有關要求，經(jīng)探討，確定于20xx年9月20日至12月31日開展“井岡山市中小學（幼兒園）老師心理健康教化輔導實力培訓”，現(xiàn)將相關事項支配如下：

一、培訓對象

此次培訓主要面對全市中小學、旅游中專、幼兒園（含民辦幼兒園）班主任。

二、培訓內(nèi)容

學校心理健康教化基本原理、主動心理學方法與技術、家校溝通、團體輔導、心理危機干預等內(nèi)容。

三、培訓方式

本次培訓以線上線下相結合方式進行。其中線上理論學習34學時，線下28學時，含研討、心理活動課程設計及個人成長報告、線上溝通、線上測試等，合計共62學時。參與培訓的老師由學校統(tǒng)一組織進入江西省教化資源公共服務平臺“江西省中小學（幼兒園）老師心理健康教化輔導實力培訓”專欄注冊報名，報名勝利即可登錄進行線上學習、提交實踐案例、溝通探討及參與線上考試。

四、培訓費用

堅持公益性及專業(yè)性原則，廣泛發(fā)動心理健康教化志愿者團隊作用，本次培訓不向?qū)W員收取任何費用，由省教化廳在培訓專項經(jīng)費中予以保障。同時，該培訓納入中小學、幼兒園老師“省培安排”項目，并計入接著教化學分，分額計算按《江西省中小學老師培訓學分管理方法》（贛教規(guī)字〔20xx〕21號）執(zhí)行。

五、組織形式

在省教化廳的指導下，線上培訓由江西省中小學心理健康教化輔導中心，借助“贛教云”平臺協(xié)作完成；線下研討由吉安市教化行政部門牽頭，心理健康教化專業(yè)志愿者幫助（志愿者信息登記表見附件2），以分批次集中學習和研討的方式，在本井岡山市內(nèi)開展。

六、培訓時間

1.9月19日—9月20日，在“贛教云”平臺專欄報名；

2.9月21日—10月20日，完成理論學習；

3.10月21日—11月16日，參與分組探討；

4.11月17日—12月10日，參與考核，提交作業(yè)；

5.12月11日—12月底，評閱作業(yè)、公布成果，頒發(fā)省教化廳用印相關類別榮譽證書（電子證書）。

七、課時支配

1.線上理論學習（34課時）。登錄“贛教云”平臺進入專欄觀看錄播課，每學時30分鐘左右。每節(jié)課配有學習打卡（精確到秒的學時長，不能拖動并要求學員做好學習筆記），全部課程均由省內(nèi)外具有豐富理論及實踐閱歷的專家主講錄制，共34學時。

2.線下研討（28學時）。一是由各市、縣（區(qū)）教化行政部門指定詳細負責人（負責人信息表見附件2）牽頭此項培訓工作，組織好心理健康教化專業(yè)志愿者實施線下研討（2學時），研討場地原則上由城區(qū)學校予以保障，授課老師由省輔導中心統(tǒng)一支配；二是心理活動課程設計方案（12學時）；三是個人成長報告（12學時）；四是線上測試（2學時）。

八、考核方法

1.線上理論課程學習結束后在線完成專業(yè)實力測試。

2.提交心理活動課程設計方案（含教學主題、教學目標、活動嬉戲、教學過程、教學反思等，不少于800字）。

3.提交學習成長報告（包含學習收獲、心理學學問應用于工作的實操案例、將來設想等內(nèi)容，兼具理論性與實踐性、示范性與可操作性，字數(shù)不少于800字）。

以上相關內(nèi)容統(tǒng)一在“贛教云”平臺專欄提交，省教化廳將組織專家遴選優(yōu)秀作品并向《江西教化》《老師博覽》、“贛鄱心理”官方公眾號等省級教化主流媒體舉薦、刊發(fā)。

九、核發(fā)證書

培訓考核包括三個部分，滿分為100分，其中專業(yè)實力測試占50%，心理活動課程設計方案占25%，學習成長報告占25%。

1.參訓學員按要求完成理論學習、分組探討，且考核成果為60分及以上者，由省教化廳頒發(fā)《江西省中小學（幼兒園）老師心理健康教化輔導實力培訓“合格學員”證書》（電子證書，可在“贛教云”平臺專欄查詢及下載，后文其他證書同）。

2.參訓學員根據(jù)全省總參訓人數(shù)5%的比例遴選優(yōu)秀學員，由省教化廳核發(fā)《江西省中小學（幼兒園）老師心理健康教化輔導實力培訓“優(yōu)秀學員”證書》（電子證書）；志愿者視專業(yè)水平、工作質(zhì)量等綜合因素，擇優(yōu)遴選頒發(fā)《江西省中小學（幼兒園）老師心理健康教化輔導實力培訓“優(yōu)秀志愿者”證書》（電子證書）。

3.未完成理論學習、未參與分組探討或考核成果低于60分的，視為培訓不合格，不予頒發(fā)證書，且不計入接著教化學時。

十、培訓要求

各相關學校要仔細學習文件要求和宣揚發(fā)動工作，激勵班主任、心理健康教化老師主動報名，踴躍參與培訓活動。

請各校于9月20日上午前上報本次心理健康教化培訓參訓學員名單；

1.中小學、旅游中專報至郵箱：

2.幼兒園報至郵箱：

3.詳細線下培訓由市教學綜合服務中心牽頭實施，聯(lián)系人：

老師心理健康工作方案9

一、活動主題

陽光成長歡樂生活

二、活動時間

20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）

三、組織機構

為了把活動落實到位，特成立本次宣揚周組織機構，詳細如下：

組長：

副組長：

組員：

四、詳細活動支配

活動一：“心理健康教化活動周”啟動儀式

1、時間：12月8日上午

2、地點：操場

3、活動內(nèi)容：學校領導講話“正確看待心理教化，提高自身心理素養(yǎng)”，學生代表講話“愛自己因為我獨一無二”，奏響我校20xx“心理健康教化活動周”的序曲。

活動二：心理健康教化學問宣揚

心理健康學問專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操勞理格言每日誦讀、

活動三：心理格言朗誦競賽

1、參與年級：三年級

2、活動程序：

12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的朗誦競賽。

12月9日（星期二）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。

3、評委：

活動四：講故事競賽

1、參與年級：四年級

2、活動程序：

12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的講故事競賽。

12月10日（星期三）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。

3、評委：

活動五：心理健康格言卡制作展示

1、參與年級：五年級

2、活動程序：

作品上交時間：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四樓心理詢問室xx老師。

作品展示時間：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）

3、地點：操場

活動六：心理詢問活動

1、時間：活動周期間每天中午一點至兩點

2、地點：北教學樓四樓心理詢問室

3、值班老師支配：

周一：xx周二：

周三：xx周四：周五：

溫馨提示：請評委老師提前調(diào)好課參與活動。

老師心理健康工作方案10

一、組織領導

為切實做好疫情防控期間學生心理危機干預工作，結合我校實際，特成立新冠肺炎疫情防控期間心理危機干預專項工作組，成員如下：

組長：

副組長：

成