《江南的冬景》高一語(yǔ)文教案教案及反思

教案系列《江南的冬景》高一語(yǔ)文教案教案及反思《江南的冬景》高一語(yǔ)文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．梳理課文結(jié)構(gòu)，欣賞體驗(yàn)江南冬景明朗閑適的情調(diào)。

2．學(xué)會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。

3．能夠把握散文寫作的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)寫景方法，嘗試用恰當(dāng)?shù)男问綄懗鰜?lái)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)是研讀散文，與文本對(duì)話，賞析寫景文字。

2．難點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫景方法，用恰當(dāng)?shù)男问綄懗鰜?lái)。

【課時(shí)支配】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

國(guó)畫大師劉海粟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的”妙文?！眲⒑Ｋ谙壬鷮?duì)郁達(dá)夫先生的游記作出了很高的評(píng)價(jià)。此言的確不謬，郁先生的游記散文歷來(lái)膾炙人口，在其文學(xué)作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺(tái)的春晝》以及我們今日要學(xué)習(xí)的《江南的冬景》。

二、掃瞄文本，整體感知

老師提出三個(gè)問(wèn)題，用問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，增加閱讀思維的指向性，并且留意給思維設(shè)置梯度，使思索的范圍越來(lái)越縮小，思索的問(wèn)題越來(lái)越具體。

1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？

2、文本共寫了幾幅畫面？

3、嘗試給每幅畫面命名。

同學(xué)可直接采納相關(guān)段落中的詞語(yǔ)進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過(guò)程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，老師只在必要時(shí)做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)師生爭(zhēng)論，明確如下：

曝背談天圖

午后郊游圖

寒村微雨圖

江南雪景圖

旱冬閑步圖

三、選點(diǎn)突破，局部賞析

針對(duì)上述五幅畫面，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論哪一幅最精彩，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，盡管欣賞的理由各不相同，同學(xué)喜愛的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。老師就引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這三幅畫面進(jìn)行具體地賞析，賞析時(shí)要求同學(xué)針對(duì)每幅畫面，回答老師提出的具有思維梯度的一組問(wèn)題——

1、寫了哪些景物

2、景物有何特點(diǎn)

3、感受如何

4、運(yùn)用何種手法

午后郊游圖賞析

所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫和的陽(yáng)光。

景物特點(diǎn)：顏色濃艷亮麗，對(duì)比鮮亮。

感受：和煦溫和，生氣盎然。

所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。

本幅畫面關(guān)于景物顏色對(duì)比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下兩例：

1、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄鸥Α督^句》

賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對(duì)比，有聲有色，鮮亮生動(dòng)。面對(duì)美景，詩(shī)人心情舒適歡快，胸懷伸展開闊。

2、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！拍痢渡叫小?/p>

賞析：秋山青翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅刺眼，晚霞艷麗奪目。