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文檔簡(jiǎn)介
部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地七教案1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達(dá)出來(lái)。2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。3.積累描寫景物的古詩(shī)詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文介紹的是什么?二、交流平臺(tái)。1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì),與周圍同學(xué)交流。2.學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3.小結(jié)。(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。(2)《牧場(chǎng)之國(guó)》中,描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧?kù)o,也描寫了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合,為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。三、詞句段運(yùn)用。(一)朗讀“詞句段運(yùn)用”中的第1題,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會(huì)。1.提示:第一組句子通過寫戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開,以及遠(yuǎn)處傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。第二組句子通過描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為,寫出了傍晚牧場(chǎng)的寧?kù)o。2.情景展示。(1)放學(xué)后的校園。放學(xué)后,校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場(chǎng)上沒有了奔跑的身影。夕陽(yáng)的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)(2)群鳥飛過的湖面。清晨,朝陽(yáng)升起,一群鳥兒從南邊飛來(lái)。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧?kù)o的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細(xì)細(xì)的波紋,向鳥兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美)(3)火車進(jìn)站之后。“嗚——”一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過后,一列火車徐徐進(jìn)站了?;疖囃7€(wěn)后,背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會(huì)兒工夫,下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái),有急匆匆向出口走去的,有停下來(lái)整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡。(動(dòng)態(tài)美)(二)閱讀“詞句段運(yùn)用”中的第2題,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句分別描寫了怎樣的情景,體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽(yáng)照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫。第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫,并融入了自己的感受。第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤(rùn)、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點(diǎn)。四、日積月累。1.趣讀,體會(huì)音韻美。教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學(xué)合作讀。2.聽讀,想象畫面美。過渡:“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。”淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽的歌,還是一幅秀美的畫!來(lái),請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩(shī),透過詩(shī)里的文字去想象畫面。(配樂)(1)聽讀,想象畫面。請(qǐng)閉上眼睛,用心聆聽,想象畫面。(配樂范讀)(2)匯報(bào)展示。提問:誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰(shuí)想描述一下?(3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來(lái)讀這首詩(shī)。3.背誦,感悟情感美。五、小結(jié)。本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法,希望同學(xué)們?cè)谌粘I钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)身邊事物的美,愛自然,愛生活,愛國(guó)家。1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料,描述心中所喜愛的景物,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩(shī)詞,豐富語(yǔ)言積累,提高審美情趣。二、五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練2.閱讀短文,完成練習(xí)我是中國(guó)人
_____①____是中國(guó)人,____②_____朝鮮人、蘇聯(lián)人,一到國(guó)外,思鄉(xiāng)的感情就顯得特別強(qiáng)烈。總愛滔滔不絕地向別人介紹自己的國(guó)家。我就是一個(gè)典型。我常常會(huì)興奮地向被人介紹中國(guó)的長(zhǎng)城,漢字,我的家鄉(xiāng)——上?!?/p>
在美國(guó),每節(jié)課都有自由活動(dòng)的時(shí)間。這時(shí),在黑板上寫中文字是我最大的樂趣和享受。我常和陳院琴一道,大搖大擺地走到黑板前寫起來(lái)。內(nèi)容可豐富呢:有古詩(shī),名家,名言,家鄉(xiāng)的風(fēng)景點(diǎn)……
有一次我在黑板上寫了我愛你——中國(guó)幾個(gè)大字老師很有興趣地湊過來(lái)問我門寫的是什么“我愛你——”我很嚴(yán)肅地說(shuō):“什么?”老師瞪大了眼睛,顯得十分驚奇?!爸袊?guó)!”老師恍然大悟,緊握我們的手說(shuō)“好!”
在這里,也會(huì)有不友好的事情發(fā)生。
幾個(gè)月前,我們進(jìn)行了一次地理測(cè)驗(yàn)??煜抡n了,老師要我們把一張有選擇題的紙交上來(lái)。那時(shí),我還不知道英語(yǔ)的“選擇題”是怎么說(shuō)的,以為他說(shuō)的是地圖,______③___我交上了一張地圖.。
當(dāng)我知道交錯(cuò)了后,便去解釋。_____④____,_____⑤____怎么解釋,____⑥_____是徒然,他總是搖頭,不理睬,____⑦_(dá)____在測(cè)驗(yàn)卷上給了個(gè)“C”。老師為什么不信任我?為什么不聽往往解釋?我很氣憤,____⑧_____沒有發(fā)作,只是咬了咬干澀的嘴唇……
打那以后,我每次小測(cè)驗(yàn)_____⑨____得滿分,大測(cè)驗(yàn)也得了“A”。要知道大測(cè)驗(yàn)得“A”是寥寥無(wú)幾的。我因?yàn)槲页^美國(guó)人而驕傲。我感到自豪,感到揚(yáng)眉吐氣?。ㄟx自《激情誦讀基本技巧》)(1)聯(lián)系上下文在橫線中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)?;腥淮笪颍篲_______揚(yáng)眉吐氣:________(3)在第3段中補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)。(4)加橫線的句子含有________意思。(5)如果把4到6段合為一段,它是圍繞________來(lái)敘述的。(6)課文以“我是中國(guó)人”為題,從三個(gè)方面寫出了作者對(duì)中國(guó)的熱愛,這三方面是:________【答案】(1)不管……還是……
所以
可是
不管
都
還但
都(2)形容一下子明白過來(lái);形容擺脫了長(zhǎng)期受壓抑的狀態(tài)后高興痛快的樣子(3),“”。,:“?”(4)暗下決心,一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣(5)在這里,有好的中也有不友好的事情發(fā)生(6)向別人介紹中國(guó)寫中國(guó)字暗下決心,為中國(guó)人爭(zhēng)氣【解析】【分析】(1)考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解關(guān)聯(lián)詞表示的是何種關(guān)系,再根據(jù)句子的意思來(lái)填寫。①②分句前后之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“不管、還是”;③分句前后之間是因果關(guān)系。故選
“所以”;④分句與前句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“可是”。⑤⑥分句前后之間是條件關(guān)系。故選
“不管、都”;⑦分句前后之間是遞進(jìn)關(guān)系。故選
“還”;⑧分句與前句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“但”。⑨分句前后之間是條件關(guān)系。故選
“都”;(2)要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思?;腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來(lái)。揚(yáng)眉吐氣:形容擺脫了長(zhǎng)期受壓抑的狀態(tài)后高興痛快的樣子。(3)此體主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。有一次,我在黑板上寫了“我愛你”——中國(guó)幾個(gè)大字。老師很有興趣地湊過來(lái),問:“我門寫的是什么?”(4)理解句子含義題,一是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。加橫線的句子含有:暗下決心,一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。(5)概括段意。段落大意是對(duì)文章的一個(gè)段落的主要意思的概括,合并層意,歸納段意;如果把4到6段合為一段,它是圍繞“在這里,有好的中也有不友好的事情發(fā)生”(6)此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容,加以概括即可。課文以“我是中國(guó)人”為題,從三個(gè)方面寫出了作者對(duì)中國(guó)的熱愛,這三方面是:向別人介紹中國(guó);寫中國(guó)字;暗下決心,為中國(guó)人爭(zhēng)氣?!痉治觥浚?)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。熟讀句子,分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),使句子連貫。(2)本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。(3)對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查有選擇題、加標(biāo)點(diǎn)題、修改題。所以平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。(4)此題考查學(xué)生對(duì)句子的理解能力。(5)此題考查學(xué)生概括段意的能力。(6)此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。3.課外閱讀。趣答難題
周恩來(lái)總理是我國(guó)人民敬愛的領(lǐng)袖,同時(shí),在外交領(lǐng)域,周恩來(lái)總理也是亨譽(yù)世界的外交大師。
一天,周恩來(lái)總理主持召開一次中外記者召待會(huì)??偫斫榻B完中國(guó)經(jīng)濟(jì)和建設(shè)方面的成就后,記者們紛紛提問。
有的西方記者對(duì)中國(guó)抱有扁見,提出來(lái)的問題讓人很難回答。每次周總理都能隨機(jī)應(yīng)變,繞過暗礁。
一個(gè)記者問:“請(qǐng)問中國(guó)人民銀行有多少存款?”這是一個(gè)挑釁性質(zhì)的提問,它實(shí)質(zhì)是嘲笑中國(guó)人窮。
周總理不慌不忙,幽默地說(shuō):“十八元八角八分?!比珗?chǎng)都愕然了,大家不明白這是什么意思。
總理解釋道:“當(dāng)前我國(guó)發(fā)行的人民幣有拾元、伍元、貳元、壹元、伍角、貳角、壹角、伍分、貳分、壹分。它們加起來(lái)是十八元八角八分?!?/p>
人們聽了總理精彩的解答,不僅熱烈地鼓起掌來(lái)。(1)找出短文中四個(gè)錯(cuò)別字,并改正。________——________
________——________________——________
________——________(2)短文的第3自然段和第4~7自然段是什么關(guān)系?(3)“暗礁”在短文中指________,這個(gè)詞所在的句子用了________的修辭手法。(4)周總理如果直接回答外國(guó)記者的問題,會(huì)________,而周總理幽默的回答既________,又________,________。【答案】(1)亨;享;召;招;扁;偏;僅;禁(2)先概括后具體。(3)外國(guó)記者的挑釁性提問;比喻(4)有損我們國(guó)家的形象,被人嘲笑我國(guó)很窮;巧妙地回答了記者的問題,緩解了尷尬;捍衛(wèi)了國(guó)家尊嚴(yán);樹立了良好的外交形象【解析】【分析】這類題目是考查學(xué)生的課外閱讀能力,第一題主要找錯(cuò)別字,只要平時(shí)注意積累,不難找出。第3自然段和第4~7自然段是明顯是先概括后具體的關(guān)系、“暗礁”采取比喻手法,象征著外國(guó)記者的挑戰(zhàn)。這篇課文周總理以幽默的回答既巧妙地回答了記者的問題,緩解了尷尬,又捍衛(wèi)了國(guó)家尊嚴(yán),樹立了良好的外交形象?!军c(diǎn)評(píng)】此類題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力,學(xué)生需要根據(jù)題目要求找出解答,對(duì)學(xué)生能力是一種提升。4.閱讀短文,完成練習(xí)。春雨中的傘花
酥油般的春雨?duì)咳チ私稚系姆比A。此起彼伏的叫賣聲躲起來(lái)了,川流不息的車輛稀少了。這時(shí)街上卻出現(xiàn)了獨(dú)特的一幕——開滿了五彩繽紛的“傘花”。
上班了,從千家萬(wàn)戶飛出了一朵朵傘花,在十字街頭匯成了一股龐大的傘流。漸漸地,那傘流又分成了許多支流,流向工廠、商店、學(xué)?!@傘流是一條條美麗的小河。這傘花,是一朵朵奇特的花。瞧,那位年輕姑娘的傘真美??!天藍(lán)色的傘布上,花朵簇簇,芳草叢叢。這“花”配著她那時(shí)髦的(裝扮
打扮),在傘海里變成了一朵醒目的花朵。那邊,三位女學(xué)生各打一把粉紅、蕊黃、天藍(lán)色的傘。她們(饒有興趣
津津有味)地把傘簇?fù)碓谝黄穑奂t襯蕊黃、映天藍(lán),竟變成了一朵巨大的鮮花,她們邊走邊把傘挨在肩上,用紅潤(rùn)白嫩的雙手輕快地旋轉(zhuǎn)著傘柄。傘上,一顆顆晶瑩的水珠曳著銀線飛射出去;傘下,傳來(lái)一陣陣銀鈴般的笑聲。傘花隨著姑娘們的身影在傘海里忽隱忽現(xiàn)(飄動(dòng)
飄移)而去,還不時(shí)傳來(lái)她們那悅耳的笑聲。幼兒園小朋友的傘花飄來(lái)了,傘下是一張張如花的笑臉。老人們撐著黑色自動(dòng)傘緩慢地走在傘流里……
我仿佛置身在無(wú)邊的荷塘里,又好像站在彩色的小溪邊。我沉思了_____是誰(shuí)繪就了這雨中奇景_____是誰(shuí)引來(lái)這獨(dú)特的花朵_____哦_____是滋潤(rùn)人們心田的春雨_____(1)選擇短文中括號(hào)里正確的詞。時(shí)髦的________(裝扮
打扮)
(饒有興趣
津津有味)________地(飄動(dòng)
飄移)________而去(2)根據(jù)下面的意思在文章第1自然段中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。①車來(lái)車往,像流水一樣連續(xù)不斷。________②色彩鮮艷,繁多凌亂。________(3)短文圍繞第一自然段里面的哪一句話寫的,用橫線畫出來(lái)。(4)根據(jù)第2自然段內(nèi)容填空:在這個(gè)自然段里,作者一共寫了四種人的傘。它們是________的傘,________的傘,________的傘,________的傘,其中詳寫了________的傘。(5)給第3自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我沉思了________是誰(shuí)繪就了這雨中奇景________是誰(shuí)引來(lái)這獨(dú)特的花朵________哦________是滋潤(rùn)人們心田的春雨________【答案】(1);;(2)川流不息;五彩繽紛(3)(4);;;;(5);;;;【解析】【分析】(1)本題考查學(xué)生詞語(yǔ)的理解與辨析能力。要想正確的運(yùn)用詞語(yǔ),必須準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意義??蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行分析:詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。(2)此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中熟練掌握詞語(yǔ)和意思。單就根據(jù)意思寫詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞,但結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)分析,詞語(yǔ)就鎖定在課文中了。(3)考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用,是這段話中最重要的句子?!罢抑行木洹笔歉爬ǘ我獾囊环N形式,有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句,也就把握了這段話的主要內(nèi)容,概括了段意。這段話的中心句在文章第1自然段句尾。(4)本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答本題,需要回顧短文的內(nèi)容,然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。(5)此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。常用的點(diǎn)號(hào)有頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào);常用的標(biāo)號(hào)有引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書名號(hào)、括號(hào)等。要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法,重點(diǎn)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
故答案為:(1)時(shí)髦、饒有興趣、飄移(2)①川流不息、②五彩繽紛(3)這時(shí)街上卻出現(xiàn)了獨(dú)特的一幕——開滿了五彩繽紛的“傘花”。(4)一位姑娘、三名女學(xué)生、小朋友、老人們、一位姑娘、三名女學(xué)生(5):??,,【點(diǎn)評(píng)】(1)說(shuō)話和寫作時(shí)要正確使用詞語(yǔ),注意詞語(yǔ)的搭配和組合;正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義;注意詞語(yǔ)使用過程中的感情色彩的變化;加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。(2)本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解??山Y(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。(3)考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。(4)這道題是按課文內(nèi)容填空。概括性比較強(qiáng),一定要熟悉課文,邊讀邊思考,才能填好每一空。(5)對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查有選擇題、加標(biāo)點(diǎn)題、修改題。所以平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。5.閱讀短文,完成練習(xí)。向日葵
春天來(lái)了,雪化冰消,山青了,水綠了。農(nóng)民伯伯開始播種了。他們把玉米、大豆、谷子等優(yōu)良種(zhǒnɡzhònɡ)子種(zhǒnɡzhònɡ)進(jìn)了責(zé)任田,也把烏黑發(fā)亮的葵花籽兒,撒進(jìn)肥沃的泥土里。
一陣春風(fēng),一場(chǎng)春雨,玉米出來(lái)了,大豆出來(lái)了,谷子也出來(lái)了。葵花呢?葵花用它那兩片有力的嫩芽舉著“人”字形的種子硬殼也出來(lái)了。
陣陣春風(fēng),場(chǎng)場(chǎng)春雨,向日葵長(zhǎng)高了,已經(jīng)有五六片葉子了。它像一個(gè)歡樂的孩子,無(wú)憂無(wú)慮地生長(zhǎng)著。
夏天到了,在這生長(zhǎng)的季節(jié)里,向日葵已經(jīng)告別了自己的幼年,長(zhǎng)成了一個(gè)“小伙子”了。你看,它那舒展的葉子多像一把把芭蕉扇??!頭頂上隱隱約約長(zhǎng)出了一個(gè)花骨朵——小小的綠色的花盆。它的花盆一天天長(zhǎng)大,終于開出了輪子似的花朵。幾十個(gè)黃色的花瓣。花盆中間是密密麻麻的金燦燦的花蕊。
一陣狂風(fēng),一場(chǎng)暴雨,向日葵在風(fēng)雨中搖擺,而它的頭卻時(shí)時(shí)刻刻朝著太陽(yáng)。早晨,葵花張開笑臉,第一個(gè)迎接冉(rán
rǎn))冉升起的太陽(yáng),中午太陽(yáng)當(dāng)空,葵花總是揚(yáng)起那金色的臉龐(pánɡbánɡ)。傍晚,太陽(yáng)徐徐落山了。向日葵又面向西方,戀戀不舍地和太陽(yáng)告別。
??!多美的葵花呀!金色的陽(yáng)光照進(jìn)它們的心里了。
秋天來(lái)臨,在這收獲的季節(jié)里,向日葵度過了它朝氣蓬勃的青年時(shí)代,漸漸成熟了。
習(xí)習(xí)秋風(fēng),絲絲秋雨,向日葵的葉子由綠變黃,花盆外的花瓣也慢慢凋謝了。但是花噴里那些數(shù)不清的花蕊下面卻結(jié)出了飽滿的果實(shí)——葵花籽兒。這時(shí),向日葵謙虛地悄悄地低下了頭。好像在向人們暗示,該收獲了。
農(nóng)民伯伯開始秋收了,他們打下葵花籽兒,選好的交給國(guó)家榨油,剩下的留給自己吃,還用葵花的葉、莖做飼料。向日葵對(duì)人們的貢獻(xiàn)多大呀!
到了冬天,向日葵的一生雖然結(jié)束了,但它留下的豐收果實(shí),卻給人們帶來(lái)了歡樂。
由于向日葵時(shí)時(shí)刻刻接受陽(yáng)光的哺育,它的果實(shí)才格外飽滿,格外香。
是的,我們少年兒童也正像葵花一樣,在黨的陽(yáng)光下,天天向上,茁壯成長(zhǎng)。(1)選出文中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。(2)從文中找出你最喜歡的四個(gè)詞寫下來(lái)________、________、________、________,再寫出你從課外想到的四個(gè)詞________、________、________、________。(3)“冉冉”是慢慢的意思,請(qǐng)你在文中找出三個(gè)和“冉冉”意思相近的詞。________、________、________(4)寫出描寫向日葵外形特點(diǎn)的一段話:________寫出描寫向日葵作用的句子:________(5)作者抓住了向日葵的特點(diǎn),寫出了“果實(shí)格外飽滿,格外香”并且產(chǎn)生了聯(lián)想,這聯(lián)想是________(6)作者是按什么順序來(lái)寫向日葵的?請(qǐng)選出的正確。(
)A.
按時(shí)間順序。
B.
按事情的發(fā)展、變化順序。C.
按事物的特點(diǎn)、類別順序。
D.
按空間順序。【答案】(1)zhǒnɡ;zhǒnɡ;rán;bánɡ(2)播種;肥沃;無(wú)憂無(wú)慮;隱隱約約;播撒;貧瘠;無(wú)法無(wú)天;馬馬虎虎(3)徐徐;慢慢;漸漸(4)它那舒展的葉子多像一把把芭蕉扇啊!頭頂上隱隱約約長(zhǎng)出了一個(gè)花骨朵——小小的綠色的花盆。它的花盆一天天長(zhǎng)大,終于開出了輪子似的花朵。幾十個(gè)黃色的花瓣?;ㄅ柚虚g是密密麻麻的金燦燦的花蕊。;他們打下葵花籽兒,選好的交給國(guó)家榨油,剩下的留給自己吃,還用葵花的葉、莖做飼料。(5)少年兒童(6)A【解析】【分析】(1)此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音,注意區(qū)別形近字、多音字的讀音,還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別,平時(shí)要多讀,多練。(2)主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文,識(shí)記常用詞語(yǔ),積累詞匯。(3)本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞,是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ),解答本題,要理解詞語(yǔ)的意思,然后再?gòu)奈闹姓页黾纯伞#?)、(5)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能找到答案。(6)考查寫作順序。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容,找主關(guān)鍵詞語(yǔ),由“春、夏、秋、冬”可知,作者是按時(shí)間順序?qū)懙?。故答案為:?)zhǒnɡ;zhǒnɡ;rán;bánɡ(2)播種、肥沃、無(wú)憂無(wú)慮、隱隱約約、播撒、貧瘠、無(wú)法無(wú)天、馬馬虎虎(3)徐徐、慢慢、漸漸(4)①它那舒展的葉子多像一把把芭蕉扇啊!頭頂上隱隱約約長(zhǎng)出了一個(gè)花骨朵——小小的綠色的花盆。它的花盆一天天長(zhǎng)大,終于開出了輪子似的花朵。幾十個(gè)黃色的花瓣?;ㄅ柚虚g是密密麻麻的金燦燦的花蕊。②他們打下葵花籽兒,選好的交給國(guó)家榨油,剩下的留給自己吃,還用葵花的葉、莖做飼料。(5)少年兒童(6)A【點(diǎn)評(píng)】(1)準(zhǔn)確識(shí)記字音,要掌握常用多音多義字的正確讀音,注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音,關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái),音隨形或義變。(2)本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。平時(shí)一定要對(duì)一些優(yōu)秀文學(xué)作品做一些摘抄、積累,分類整理,加強(qiáng)記憶,此題會(huì)迎刃而解。(3)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解,理解了詞義,寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累,增加詞匯量。(4)、(5)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(6)此題主要考查對(duì)寫作順序的把握能力。6.風(fēng)箏董改正①人學(xué)前,每個(gè)年后,都有青黃不接的一段時(shí)間,我都會(huì)到外婆家“打秋風(fēng)”。一個(gè)任走長(zhǎng)長(zhǎng)的山路,也不知道害怕,因?yàn)殂裤街?。外婆?huì)做菜,外婆的稀飯熬得香,碧綠生生的,不用小菜都能吃幾碗。②外婆喜歡我,這是人盡皆知的。聽說(shuō)未開口叫公雞仔養(yǎng)人,每次去,她都要?dú)⒁恢?。切成小方塊,因?yàn)殡u不肥,總要擱點(diǎn)肥肉一起炒,這一只雞,是我一個(gè)人吃的。外婆說(shuō),整個(gè)吃下去,營(yíng)養(yǎng)才是完整的。吃過的雞骨頭,外婆收集起來(lái),香油炸過,用小石磨磨碎,沖給我喝。外婆做這一切的時(shí)候,我都在一邊看著。③那一個(gè)春日,曬場(chǎng)上空飛滿了風(fēng)箏,我吵著也要。外婆為難了,她不會(huì)做。她一輩子都在地上,從未有過飛翔的念想。她就央求我的舅母,舅母說(shuō),雞骨頭粉你都會(huì)磨,咋就不會(huì)做風(fēng)箏呢?那時(shí)候,我真是不懂事,只知道如喪考妣地哭,外婆臉上的尷尬,是我隔了幾十年光陰看到的。④外婆拉著我去曬場(chǎng)。天上飄著各色的風(fēng)箏,它們恣睢地舞動(dòng),就越發(fā)引起我的委屈。又有人在放了,一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽線,一個(gè)人扶著風(fēng)箏,說(shuō)聲“放!”牽線的高舉著手,使勁跑,風(fēng)箏跌跌撞撞載浮載沉,好多次后,終于扶搖直上了。外婆指給我看這些,說(shuō):“其實(shí)放風(fēng)箏并不好玩,看看就好?!蔽揖腿鲆傲耍驖L撒潑,說(shuō)她是笨蛋,不會(huì)做才這樣說(shuō)。⑤外婆的生活很累,她不能陪我,我就一個(gè)人看風(fēng)箏,想風(fēng)箏,幻想有一天自己擁有一支綢布的大蝴蝶風(fēng)箏,我跑啊,笑啊,看著它在空中獵獵展翅,感受手上線拉緊著的那種快感。然而,我卻只能看,因?yàn)槲乙呀?jīng)哭過——凡是外婆能給的,不哭她都給,能求的,我哭了她必定低聲地向人求。孩子們的風(fēng)箏是在城里買的,她無(wú)能為力。我就一個(gè)人站在風(fēng)箏底下,仰望,幻想。⑥忽然有一日,外婆拿出一只“風(fēng)箏”,竹子骨,身子是過年的對(duì)聯(lián)糊起來(lái)的。雖然不是我想要的,但它畢竟是風(fēng)等,我還是()的。她似乎有點(diǎn)不好意思,說(shuō):“我們?nèi)シ棚L(fēng)爭(zhēng)吧!”⑦我確信,對(duì)所有的動(dòng)作都爛熟于心,并且操作絕對(duì)規(guī)范,但外婆的風(fēng)箏始終沒有飛起來(lái),它丟人地在曬場(chǎng)上拖著,許多孩子都大笑起來(lái)。我狠狠踩踏著它,不管外婆的傷心和尷尬,那一刻的我,肯定有著獸性的暴戾吧,因?yàn)橥馄糯舸粽乜粗?,不哄我,不說(shuō)話。⑧第二年我就上學(xué)了,外婆托小姨帶來(lái)口信,說(shuō)她做了一支綢布的大蝴蝶,并且和我小舅試過,飛上天了,我()地應(yīng)著,卻沒有去。我有許多伙伴,并且日子也漸漸好了,不再鬧春荒。她就來(lái)看我,我吃過飯,就出去玩,并不陪她說(shuō)話。慢慢地我大了,外婆漸漸地不讓人捎口信來(lái)了,她知道我真的沒有時(shí)間回去。中學(xué)二年級(jí),我得到噩耗,外婆去世了。我一路哭著去外婆家的,但我知道,我在村口大叫一聲外婆,再?zèng)]人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地應(yīng)我,微笑地迎我,拎著我的換洗衣服,滿足我的無(wú)理要求。⑨她給我留下一個(gè)沉沉泛黑的不銹鋼勺子,一個(gè)桐油漆過的油光可鑒的小板凳,還有那只不再鮮艷的綢布風(fēng)箏——都是我愛的。我坐在石門檻上,第一次感到()的無(wú)力無(wú)助。耳邊忽然響起舅母以前說(shuō)過的話:“外婆養(yǎng)外甥,十月放風(fēng)箏,風(fēng)箏斷了線,不見外婆面。”記憶中又浮現(xiàn)外婆當(dāng)時(shí)淡然的笑容,她是知道結(jié)局的啊,可是愛又怎么會(huì)因?yàn)橹澜Y(jié)局,而有所保留?⑩這只風(fēng)箏,終于沒有飛起。它在我的屋頂梁上漸漸朽壞,一觸即破,紛紛揚(yáng)揚(yáng)著時(shí)間的粉屑。1.在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.漫不經(jīng)心欣喜若狂痛徹肺腑B.欣喜若狂痛徹肺腑漫不經(jīng)心C.欣喜若狂漫不經(jīng)心痛徹肺腑D.漫不經(jīng)心痛徹肺腑欣喜若狂2.請(qǐng)從“我”的角度,梳理第③一⑧自然段的故事情節(jié)。①吵要風(fēng)箏,外婆為難→②→③→④慢待風(fēng)箏,外婆去世3.一篇好文章中,最值得讓人品味的往往是看似很尋常的話語(yǔ),請(qǐng)反復(fù)閱讀,賞析文中畫線句子。(1)外婆說(shuō),整個(gè)吃下去,營(yíng)養(yǎng)才是完整的。(2)外婆臉上的尷尬,是我隔了幾十年光陰看到的。4.文章為什么以“風(fēng)箏”為題?“風(fēng)箏”在文中有幾層含義?1. C2.仰望風(fēng)箏,外婆無(wú)奈踩碎風(fēng)箏,外婆傷心3.(1)外婆故意說(shuō)要將整個(gè)雞吃下去,營(yíng)養(yǎng)才是完整的。是為了將所有雞肉都讓給“我”,而自己絲毫不吃,體現(xiàn)了外婆對(duì)“我”至深的愛。(2)由于“我”的任性,讓不會(huì)做風(fēng)箏的外婆尷尬而難受,可是年幼的“我”根本不理解外婆,直到幾十年后“我”回憶起,才刻骨地體會(huì)到外婆當(dāng)時(shí)的處境。4.風(fēng)箏是貫穿全文的線索,作者借物憶人,通過風(fēng)箏來(lái)感念外婆對(duì)自已幼時(shí)的疼愛,表達(dá)了作者對(duì)外婆深深的緬懷?!帮L(fēng)箏“在文中有兩層含義,一是實(shí)指可以放飛的風(fēng)箏;二是虛指自己,對(duì)外婆來(lái)說(shuō),自己就像是她手中斷線的風(fēng)箏,長(zhǎng)大后很少去看望她,直到她去世,7.1.一愕堅(jiān)持2.運(yùn)用了環(huán)境描寫,寫出了天氣的惡劣,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,為下文母親發(fā)電報(bào)的情節(jié)作鋪墊。3.“稍微”一詞寫出了老婦人雖然生活拮據(jù),但是對(duì)兒子的思念和愛蓋過了其他所有,所以只是稍微猶豫了一下便還是堅(jiān)持要加“媽媽想你”四個(gè)字?!吧晕ⅰ币辉~用得十分精辟傳神。4.本文寫的是老婦人發(fā)電報(bào)的事,但作者卻通過這件事感悟到了父母對(duì)于我們的愛一直都是無(wú)聲、沉默的,這份愛他們不會(huì)言說(shuō),但卻洶涌而規(guī)熱,他們的愛就像一朵無(wú)聲的花一樣,沉默而驚艷,所以作者以此為題,用比喻手法,贊揚(yáng)了父母之愛的平凡與偉大。8.謝謝你,盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)汪微微①小學(xué)二年級(jí)時(shí)的班主任,是個(gè)不怒自威的退伍軍人。平日里話不多,習(xí)慣用眼神制止并解決紛爭(zhēng)與事端。②對(duì)男生,他實(shí)行軍事化管理。課間十分鐘,其他班的男生瘋得東倒西歪,我們班的男生則挺拔地站立著,有序地排隊(duì),輪流著立定跳遠(yuǎn),玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。③對(duì)女生,他力推淑女教育。說(shuō)話要不疾不徐,微笑要張弛有度;裙子要過膝,不許撩起下擺擦汗,不能光腳穿涼鞋;坐不能彎腰駝背,站不能含胸低頭;課外少看電視多讀書,每天練習(xí)毛筆字……④鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了,一個(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽(yáng)光,哪里收得住?一學(xué)期過去,沒幾個(gè)能真正堅(jiān)持下來(lái)的。做得最好的,是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無(wú)選擇,又欽羨她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩?卻自有一種說(shuō)不出的美,眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時(shí),都會(huì)不由自主地屏聲斂氣。⑤多年后,在家鄉(xiāng)的街頭,她穿一襲藍(lán)底白花的連衣裙,綰(wǎn)著低低的發(fā)髻,靜靜地站在那里。嘈雜如水,流到她身邊,卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼,她輕輕地點(diǎn)頭,微笑致意,溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。⑥原來(lái),她被打磨出來(lái)的與眾不同的美,過去叫教養(yǎng),現(xiàn)在叫氣質(zhì)。⑦初一時(shí)的語(yǔ)文老師,是個(gè)有著慢條斯理智慧的老頭兒,他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的內(nèi)容直接照搬作文要求:文筆要好,感情要真,題材不限,風(fēng)格卻要自成一家,字?jǐn)?shù)不能少于800字。最可怕的是,要一式54份——班上共54個(gè)人,人手一份。字跡要沿用書法課上的工整與氣勢(shì)。⑧有一回上課,他遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因,臺(tái)下一片亢大家一起喊:54,54,54!他也不惱,樂呵呵地看著我們,眼里的寵溺能湮(yān)沒掉每個(gè)人。⑨從此,他再也沒有讓我們寫過檢討,卻要求大家記日記。算算,一天不我們勝者為王居高臨下地同意了。⑩畢業(yè)后和一干人去看望他,說(shuō)起這段往事,他笑:小小少年是一塊塊璞玉,但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假,練筆練字才是真。然后他轉(zhuǎn)過頭,對(duì)我說(shuō):“你的字,有蠅頭小楷的功底;你的日記,也最好看。”?原來(lái),我們最終學(xué)會(huì)的,是不要錯(cuò)過自己。?高二時(shí)的語(yǔ)文老師,是個(gè)憂郁的詩(shī)人。他為人低調(diào)又不羈,平時(shí)見他背影的機(jī)會(huì)比正面還要多。有一次上課講詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),他找來(lái)了幾本自己以前寫的詩(shī)集。講臺(tái)上的他,眼神干凈明亮,有一種未經(jīng)世事的潔白,像正在做夢(mèng)的少年。他一字字念,一句句寫,一段段講其飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻,以及寫詩(shī)的心境和曾經(jīng)沉睡的夢(mèng)想。講到動(dòng)情處,他會(huì)停下來(lái),一言不發(fā)地看向窗外,眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。?課后很久,我心里仍蓬勃得靜不下來(lái)。那是我第一次感受到了詩(shī)歌的美,它干凈清潔,美好親著夢(mèng)想的難得喚便足以而不只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔空感動(dòng)我。?后來(lái),我開始偷偷寫詩(shī),不在乎寫得好不好,不去想有沒有用,也不在意是否有人懂,愿意寫下去并能很好地寫出來(lái),對(duì)自己而言已經(jīng)足夠。?原來(lái),夢(mèng)想是一種讓你覺得堅(jiān)持就是幸福的東西。?德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過:教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。謝謝你,盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)……1.查字典填空?!芭R”字的音序是______,音節(jié)是_______,用部首查字法先查______部,再查______畫。字典里有三種著,靠近;③照著字、畫模仿。文中“蒞臨”的“臨”取第_______種解釋。2.照樣子,寫詞語(yǔ)。(1)樂呵呵(ABB式) _____________________(2)東倒西歪(含反義詞) _____________________(3)規(guī)規(guī)矩矩(AABB式) _____________________3.文章敘寫了三位老師的不同特點(diǎn)和對(duì)“我”的影響,根據(jù)文章內(nèi)容,完成下表。人物特點(diǎn)對(duì)“我”的影響小學(xué)時(shí)的班主任不怒自威的軍人(1)初一時(shí)的語(yǔ)文老師(2)讓“我們”學(xué)會(huì)不要錯(cuò)過自己高二時(shí)的語(yǔ)文老師憂郁的詩(shī)人(3)4.文中第⑤段描繪老師女兒,并沒有寫老師,有人說(shuō)多余了,應(yīng)該刪掉,你認(rèn)為應(yīng)不應(yīng)該刪掉?為什么?5.結(jié)合語(yǔ)境,品讀下列語(yǔ)句,回答問題。(1)呵地看著我們,眼里的寵溺能湮沒掉這句話是什么描寫?這樣的描寫讓你感受到了什么?(2)“他一字字念,一句句寫,一段段講其飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻,以及寫詩(shī)的心境和曾經(jīng)沉睡的夢(mèng)想?!奔狱c(diǎn)詞語(yǔ)在本句中有什么作用?6.樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂這句話是在解讀師生之間的關(guān)據(jù)你平時(shí)的經(jīng)歷及本文的述,談一談你對(duì)這句話的理解。1.LlinL8①2.(1)黑乎乎綠油油金燦燦(2)異口同聲左顧右盼里應(yīng)外合(3)慌慌張張干干凈凈認(rèn)認(rèn)真真(答案不唯一)3.(1)讓“我”懂得了氣質(zhì)(教養(yǎng))的美(2)慢條斯理的老頭(3)讓“我”明白夢(mèng)想是一種讓你覺得堅(jiān)持就是幸福的東西4.不應(yīng)該刪掉。老師女兒的風(fēng)采氣質(zhì)是老師獨(dú)特教育要求的結(jié)果,描寫老師的女兒其實(shí)就是通過側(cè)面描寫來(lái)烘托老師的教育對(duì)“我”成長(zhǎng)的巨大影響。5.(1)運(yùn)用神態(tài)描寫,寫出了老師的寬容,表現(xiàn)了老師對(duì)我們的寵愛與教育的智慧。(2)連用三個(gè)疊詞,強(qiáng)調(diào)了老師講課的投入,突出了老師對(duì)詩(shī)歌的深刻理解和喜愛及留給“我”的深刻印象。6.學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的引領(lǐng),文中的三位老師在“我”成長(zhǎng)中起著重大的作用,小學(xué)老師讓“我”領(lǐng)略了氣質(zhì)的美,初中老師讓“我”學(xué)會(huì)不要錯(cuò)過自己,高中老師讓“我”對(duì)生活有了堅(jiān)持和夢(mèng)想,三位老師喚醒了內(nèi)心世界,促進(jìn)了“我”的成長(zhǎng)。教育
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