《文具的家 第一課時》語文教案

第《文具的家第一課時》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、會認(rèn)13個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟悉課文，能夠按照故事的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。

過程與方法

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、深入研讀課文，思考問題：文具的家在哪兒？為什么要給文具找家？

3、讀媽媽和貝貝的對話，找出描寫媽媽和貝貝心理和動作的句子，體會人物的思想感情。

情感、態(tài)度與價值觀

養(yǎng)成整理文具、愛惜文具的"好習(xí)慣。

重點難點

教學(xué)重點

1、會認(rèn)13個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

養(yǎng)成整理文具、愛惜文具的好習(xí)慣。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、猜謎語：同學(xué)們，今天我們先來猜幾個謎語，知道謎底的同學(xué)就一起說出答案。小小人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙(橡皮)。一間小小理發(fā)店，瘦長顧客進(jìn)里面，只用身子轉(zhuǎn)幾圈，腦袋理得光又尖(轉(zhuǎn)筆刀)。同學(xué)們真聰明！剛才提到的鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀，都是陪伴我們學(xué)習(xí)的伙伴，我們把它們叫做“文具”。

2、導(dǎo)入：不只我們有家，這些文具也有自己的家。它們的家會是什么樣子呢？讓我們一起來看看吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1、教師范讀課文，重點指導(dǎo)“一次”“哪里”“仔細(xì)”“檢查”等生詞的讀音。

2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“丟、找”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“次、辦、讓”這些生字時，可以采用形近字比較的方法；學(xué)習(xí)“她、包”這些生字時，可以結(jié)合圖片理解。

形近字示例：

次(一次)--吹(吹風(fēng))--歡(歡樂)

辦(辦法)--力(力量)--為(為何)

讓(讓座)--上(上方)--證(證明)

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“文”點在豎中線上，橫略斜，撇從橫的中間起筆。

“次”右部橫鉤稍窄。

“找”右部橫起筆略低于第一筆，斜鉤較長。

“平”兩橫上短下長。

“辦”撇在豎中線上起筆。

“讓”左窄右寬，“讠”的橫折提一筆寫成。

“包”最后一畫豎彎鉤要寫得飽滿。

易錯提示：

“次”左部是“冫”，不要寫成“氵”。

“找”右部是“戈”，不要寫成“弋”。

“辦”先寫“力”，再寫左右兩點，不要寫成“為”。

(3)歸類識字。

基本字帶字歸類示例：

欠：次(次序)--飲(飲水)--欣(欣喜)

戈：找(尋找)--戲(游戲)--伐(伐木)

同音字歸類示例：

píng：平(平常)--評(評論)--蘋(蘋果)

bàn：辦(辦法)--半(一半)--扮(打扮)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1、課文是按照什么順序來寫的？

明確：課文是按照事情的發(fā)展順序來寫的。

2、按照寫作順序來劃分層次，課文可以分成幾個部分？每一部分各寫了什么內(nèi)容？

明確：課文可以分成三個部分。

第一部分(1、2)：寫貝貝的鉛筆和橡皮只用了一次就都不見了。

第二部分(3～5)：寫貝貝放學(xué)回家找媽媽要新文具，媽媽讓貝貝想辦法給文具找一個家。

第三部分(6)：寫從此貝貝養(yǎng)成了收拾文具的好習(xí)慣。

四、課堂小結(jié)，效果強化

這節(jié)課我們給課文劃分了層次，了