淄博市部編版小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題(附答案)

淄博市部編版小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題(附答案)一、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問(wèn)題。愛(ài)在身后二十米郝金紅

讀初中時(shí)，家離學(xué)校有十幾里的山路，那時(shí)又沒(méi)自行車可騎，全靠一雙腳板走。

第一天上學(xué)時(shí)，我起得很早，父親也跟著起床了。他收拾利索了，就在一旁等我?！澳闫饋?lái)干什么？”我問(wèn)他。“黑漆漆的夜，我送你一段！”父親指著外面漆黑的夜?！安挥昧?，我都這么大了，又不是小孩子，我不怕的！”青春年少的我，在父親面前表現(xiàn)得像個(gè)大人。況且，與我一同上學(xué)的，還有同村的小栓，兩個(gè)大男人，不就是走山路嗎，有啥怕的？

面對(duì)我的拒絕，父親遲疑了一會(huì)兒，“那好吧，我等你走后，把院門關(guān)一下！”我背起書包，挺起胸脯，在父親面前昂著頭走出了院門。小栓已在村口等我。我望著外面漆黑的一片，心里還真有點(diǎn)害怕。長(zhǎng)這么大，我還是第一次要走這么長(zhǎng)的一段山路。“你怕不怕？”我問(wèn)小栓?！芭?？有啥怕的？我們有兩個(gè)人呢。”小栓的聲音不大，但我聽(tīng)出來(lái)，他一定和我一樣，在假裝勇敢。

我們出發(fā)了。黑漆漆的夜，天邊懸著兩三顆孤星，陣陣山風(fēng)吹過(guò)，讓人不寒而栗。偶爾有一兩聲動(dòng)物的嚎叫傳來(lái)，尖銳而凄厲。我和小栓不禁加快了腳步，只想盡快走完這段低凹不平又特別漫長(zhǎng)的山路。

“要是有大人送我們一程就好了！”小栓在后面低聲嘀咕。是啊，現(xiàn)在我真的后悔剛才為什么要拒絕父親的好意。我想象著此刻父親就在我的身后，但我不敢回頭看，只顧著埋頭往前疾走。等我們走到學(xué)校，早已是大汗淋漓。

這樣的時(shí)光持續(xù)了三年。每一天上學(xué)，父親必定要跟我一同起床，他有時(shí)甚至起得比我還早。自從我拒絕他送我之后，他再也沒(méi)說(shuō)過(guò)這類的話，只是說(shuō)等我走后，關(guān)好院門，再也沒(méi)有別的什么。直到有一天，我才知道父親對(duì)我撒了謊。

初三畢業(yè)，我以優(yōu)異的成績(jī)考取了縣城的師范。父親顯得特別興奮，他邀我下河去洗澡，我這次沒(méi)有拒絕。當(dāng)父親脫下長(zhǎng)褲的一刻，我瞥見(jiàn)他的右腿上，有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，像一只黝黑的壁虎伏在腿上，特別地刺眼?！暗?，你的腿啥時(shí)弄傷的？”父親遲疑了一陣，呵呵一笑：“那次上山砍柴，讓樹枝給刺的，沒(méi)事，莊稼人嘛，哪沒(méi)個(gè)小傷小疤的，早就好了。”父親說(shuō)得那樣自然，我信了。

但隨后不久，母親和我聊天時(shí)，無(wú)意中說(shuō)到了父親的那個(gè)傷疤：“你爹有一天早上送你去學(xué)校，讓獵人的套弓給夾著了，淌了不少的血，好幾個(gè)星期才好呢。”“送我？爹送過(guò)我？”我驚訝地向母親求證?！笆前。愕蛔屛覍?duì)你說(shuō)，上初中那會(huì)兒，他一直在送你，為了怕你發(fā)現(xiàn)，他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在你后面。他還說(shuō)，離你二十米遠(yuǎn)，既能看到前面的你，又不會(huì)被你發(fā)現(xiàn)。送你三年，你爹呀，都總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)來(lái)了?！蹦赣H說(shuō)得自然，我的心卻在流血，為自己曾經(jīng)的固執(zhí)和無(wú)知。

那一刻，我的腦海里閃現(xiàn)出這樣的畫面：漆黑的夜，兩個(gè)少年行走在狹長(zhǎng)的山路上，在他們身后的二十米處，一位老農(nóng)在悄無(wú)聲息地跟著，他是那么的小心翼翼……

一直固執(zhí)地以為自己是多么的勇敢，不曾想?yún)s辜負(fù)了父親的那一顆慈愛(ài)的心。這一生，只要我們還行走在人生崎嶇的山路上，父親就會(huì)一直緊緊地跟在我們身后二十米，直到他再也邁不動(dòng)腳步……（選自《思維與智慧》2014年五月上）（1）本文講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其大意。（2）下面有關(guān)父親的語(yǔ)言描寫，哪句符合人物的身份？試做分析。①黑漆漆的夜，我送你一段！②那好吧，我等你走后，把院門關(guān)一下！（3）根據(jù)提示，品讀下面的語(yǔ)句。①父親遲疑了一陣，呵呵一笑：“那次上山砍柴，讓樹枝給刺的，沒(méi)事，莊稼人嘛，哪沒(méi)個(gè)小傷小疤的，早就好了。”（面對(duì)“我”的追問(wèn)，父親為何“呵呵一笑”？）②“送我？爹送過(guò)我？”我驚訝地向母親求證。（“我”為何“驚訝”？）（4）閱讀本文后，有的同學(xué)認(rèn)為，應(yīng)將文章標(biāo)題“愛(ài)在身后二十米”改為“父親的謊言”，你認(rèn)為好嗎？為什么？【答案】（1）“我”上初中時(shí)，每天要早起趕十幾里的山路去上學(xué)。起初，父親要送我，被“我”拒絕了。直到“我”考上師范后，才從母親口中得知，父親被“我”拒絕后，仍堅(jiān)持每天在離“我”二十米后的山路上偷偷地護(hù)送“我”上學(xué)。有一次，竟意外地負(fù)了傷?！拔摇甭?tīng)后，倍受感動(dòng)。（2）②句符合人物身份，父親怕兒子識(shí)破真相，以樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)掩飾自己的“謊言”。①句不符合人物身份，身為農(nóng)民的父親在兒子面前不會(huì)說(shuō)出這樣文縐縐的話來(lái)。（3）①父親生怕兒子為他擔(dān)心，特意裝作無(wú)所謂的樣子，以此來(lái)打消兒子的顧慮。②父親為了護(hù)送“我”上學(xué)，路上負(fù)了傷，而“我”竟全然不知。（4）不好。“愛(ài)在身后二十米”，不僅形象地點(diǎn)明了文章所描述的故事的主要內(nèi)容，而且含蓄地表達(dá)了作者對(duì)父親的深深的感激之情。同時(shí)，文題富有詩(shī)意，為全文營(yíng)造了良好的氛圍，引起讀者的閱讀興趣。而“父親的謊言”，雖然也切合題意，但顯得平淡直露，缺少韻味?！窘馕觥俊痉治觥浚?）概述文章的主要內(nèi)容一般包括：故事的情節(jié)以及本文所表達(dá)的主旨。本文主要講述了“我”讀初中時(shí)，父親三年都暗地里送“我”上學(xué)的故事，這三年中，父親受過(guò)傷但是仍然默默地保護(hù)著我，贊美了父親對(duì)我深沉的愛(ài)，也同時(shí)表達(dá)了自己對(duì)父親的感激之情。（2）①句通過(guò)閱讀文章我們可見(jiàn)父親是個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)護(hù)孩子的好父親，從文中“他一直在送你，為了怕你發(fā)現(xiàn)，他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在你后面。他還說(shuō)，離你二十米遠(yuǎn)，既能看到前面的你，又木會(huì)被你發(fā)現(xiàn)。送你三年，你爹呀，都總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)來(lái)了?！笨梢钥闯龈赣H對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷。因此他說(shuō)不出什么形容詞來(lái)描述夜晚，不能說(shuō)“黑漆漆的夜，我送你一段!”身為農(nóng)民的父親在兒子面前不會(huì)說(shuō)出這樣文縐縐的話來(lái)。因此該句不符合人物身份。②句里面有了“那好吧，我等你走后，把院門關(guān)一下！”父親怕兒子識(shí)破真相，以樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)掩飾自己的“謊言”，符合人物身份（3）①聯(lián)系上下文，寫出作者面對(duì)‘我”的追問(wèn)，父親為何“呵呵一笑”的原因即可，從文中“他一直在送你，為了怕你發(fā)現(xiàn)，他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在你后面。他還說(shuō)，離你二十米遠(yuǎn)，既能看到前面的你，又木會(huì)被你發(fā)現(xiàn)?！翱梢钥闯龈赣H對(duì)兒子無(wú)微不至的照顧，故意裝作若無(wú)其事的樣子，以此來(lái)打消兒子的顧慮。②聯(lián)系上下文，寫出作者“驚訝”的原因即可。第⑦段的主要內(nèi)容是母親給“我”講述了父親腿上的傷疤的由來(lái)，即在送“我”上學(xué)途中，受的傷所留下的疤痕。之所以如此“驚訝”，是因?yàn)檫@三年來(lái)，在“我”的記憶里父親一直沒(méi)有送過(guò)“我”上學(xué)，聽(tīng)到母親的一番話，我感到震驚。（4）本文標(biāo)題給人留下懸念，吸引讀者閱讀興趣，愛(ài)為什么在身后二十米？這樣的標(biāo)題更能寫出無(wú)言的父愛(ài)。故答案為：（1）“我”上初中時(shí)，每天要早起趕十幾里的山路去上學(xué)。起初，父親要送我，被“我”拒絕了。直到“我”考上師范后，才從母親口中得知，父親被“我”拒絕后，仍堅(jiān)持每天在離“我”二十米后的山路上偷偷地護(hù)送“我”上學(xué)。有一次，竟意外地負(fù)了傷?！拔摇甭?tīng)后，倍受感動(dòng)；（2）B句符合人物身份，父親怕兒子識(shí)破真相，以樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)掩飾自己的“謊言”。A句不符合人物身份，身為農(nóng)民的父親在兒子面前不會(huì)說(shuō)出這樣文縐縐的話來(lái)；（3）①父親生怕兒子為他擔(dān)心，特意裝作無(wú)所謂的樣子，以此來(lái)打消兒子的顧慮。②父親為了護(hù)送“我”上學(xué)，路上負(fù)了傷，而“我”竟全然不知；（4）不好?！皭?ài)在身后二十米”，不僅形象地點(diǎn)明了文章所描述的故事的主要內(nèi)容，而且含蓄地表達(dá)了作者對(duì)父親的深深的感激之情。同時(shí)，文題富有詩(shī)意，為全文營(yíng)造了良好的氛圍，引起讀者的閱讀興趣。而“父親的謊言”，雖然也切合題意，但顯得平淡直露，缺少韻味。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的整理和歸納能力。解答時(shí)，在了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章的行文思路概括主要內(nèi)容，注意字?jǐn)?shù)要求即可；⑵本題考查的是找出符合人物身份的語(yǔ)言描寫，這要結(jié)合父親這一人物形象去分析；⑶本題考查對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解與分析能力。解答時(shí)，找到題干中提到句子所在的段落，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容即可解答；⑷本題考查標(biāo)題的含義，分析標(biāo)題的答題注意事項(xiàng)：①注意分析標(biāo)題中的中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)的含義。一般包含兩層含義：一是內(nèi)容概括，二是主題概括。②如果小說(shuō)標(biāo)題就揭示了中心，那就結(jié)合小說(shuō)結(jié)尾答出文章中心。2．閱讀下面文段，完成文后小題。雨的四季（節(jié)選）

①我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

②春天，樹葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經(jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

……

③也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國(guó)，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來(lái)，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。

④啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。（1）這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫串全文的感情線索是什么？（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪的雨的不同特點(diǎn)。春雨的特點(diǎn)：________。冬雨的特點(diǎn)：________。（3）本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物特征。請(qǐng)從第③段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法的句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。【答案】（1）對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。（2）美麗、嬌媚；自然而平靜（3）擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)效果：“化了妝”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了冬雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章首段直接抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。第②段具體描寫春雨，從“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”等語(yǔ)句可以看出作者對(duì)春雨的喜愛(ài)，第③段描寫冬天的雨，從“但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間

”等語(yǔ)句可以看出作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)和贊美，結(jié)尾段作者再次表達(dá)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。因此對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)是貫穿全文感情線索。（2）從第②③段中篩選出春雨和冬雨特點(diǎn)的語(yǔ)句：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚，這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的；它顯出一種自然、平靜。據(jù)此概括答題即可。（3）擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。根據(jù)擬人的特點(diǎn)從第③段中篩選出擬人句并結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。如：擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)效果：“化了妝”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了冬雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。故答案為：⑴對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。⑵美麗、嬌媚

自然而平靜⑶擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)效果：“化了妝”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了冬雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生分析記敘文線索的能力。一般記敘文的線索有以下幾種：①以事情發(fā)展順序?yàn)榫€索；②以時(shí)間順序?yàn)榫€索；③以地點(diǎn)變換的順序?yàn)榫€索；④以具體的事物為線索；⑤以中心事件為線索；⑥以事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面為線索。還要注意并不是所有的文章都只有一條線索，有的文章是雙線并行甚至是三條線索展開(kāi)的，有的文章雖然也有兩條線索，但一條線索是明的，另一條是暗的。找線索的方法：①要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；②要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；③要特別注意文中的議論抒情。⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。⑶本題考查賞析擬人句的能力。擬人就是把事物人格化。即把事物當(dāng)做人，寫成和人一樣的有感情、有語(yǔ)言、有動(dòng)作。擬人化的寫法可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體，既能生動(dòng)形象地寫出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，又有了擬人化之后特有的具象效果。3．閱讀下文，回答問(wèn)題。思，在百草園劉宗棠

①紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居——百草園。

②盡管剛剛經(jīng)受過(guò)肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來(lái)枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽(yáng)光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開(kāi)巴掌，仿佛要為尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍；據(jù)說(shuō)還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣?？磥?lái)，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！

③盡管我來(lái)的還不是時(shí)候，沒(méi)能聽(tīng)到鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟；沒(méi)有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景?？蓡问悄且欢逻€是當(dāng)年的短短的泥墻，就給了我無(wú)限的情趣。

④泥墻齊腰高，十來(lái)步長(zhǎng)。墻腳邊長(zhǎng)滿了各種各樣的野草，大概就是因?yàn)檫@里的草才命名了這個(gè)園吧?，F(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)青翠欲滴的草尖兒，這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的希望的追求。它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞。呵，先生寫得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來(lái)的是奶”！草呵，百草園的草呵，不正是植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛(ài)和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！

⑤當(dāng)年的魯迅，就是從百草園走向一個(gè)決斗場(chǎng)！向一切愚昧宣戰(zhàn)，和一切懦弱決裂，同一切黑暗決斗，與一切腐惡較量。傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅(qū)馳一生。盡管，他在殘酷的斗爭(zhēng)中過(guò)早地耗盡了心血，沒(méi)有來(lái)得及看到一個(gè)民族的樂(lè)園的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不因生命結(jié)束而消逝，反而孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。

⑥小草信仰春天，先生信仰中華必將振興?，F(xiàn)在真的有了風(fēng)調(diào)雨順的氣候，有了流金溢彩的太陽(yáng)，有了清甜如許的泉源。

⑦站在百草園這堵矮墻旁，我看到紹興的一條街，人流熙熙攘攘，腳步踏著早春的陽(yáng)光。站在中國(guó)的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飛船，世界在變革，星球在行進(jìn)，我們不該像先生那樣奮力進(jìn)擊，讓中華早一點(diǎn)兒振興起來(lái)，高高地崛立于世界民族之林嗎？

⑧百草園的草呵，每一棵都在陽(yáng)光雨露的哺育下成長(zhǎng)著。我不也是這個(gè)園中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草園里走出來(lái)的人。

⑨思，在百草園，在前進(jìn)的大路……（1）第②段描寫的百草園的景物有什么特征？對(duì)后文描寫百草園中的草起什么作用？（2）第③段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（3）第④段畫線的句子表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（4）第⑧段中“我不也是這個(gè)園中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草園里走出來(lái)的人?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩句話的含意。（5）本文與《從百草園到三味書屋》都寫了百草園的景物，由于表達(dá)的目的不同，描寫重點(diǎn)也不同。本文詳寫了什么？為什么詳寫這些？【答案】（1）蒼翠蔥蘢（或“生機(jī)勃勃”）。描寫了草生長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)草起到烘托的作用。（2）承上啟下（或“過(guò)渡”或“承接上文，引出下文”）。（3）表達(dá)了對(duì)魯迅先生和以他為代表的革命者的敬仰之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)奮斗精神的贊頌之情。（4）“我”如同園中小草被祖國(guó)培養(yǎng)長(zhǎng)大。百草園是魯迅先生精神的承載，“我”被這種精神洗禮了，要走出來(lái)回報(bào)祖國(guó)的培養(yǎng)，完成先生未竟的事業(yè)。（5）本文詳寫的是百草園里的草以及草的精神。因?yàn)楸疚氖墙杈拺阳斞赶壬?，抒發(fā)新時(shí)代的我們需要努力奮斗、振興中華的情懷，而草的精神，承載了魯迅先生的精神——自強(qiáng)、自信，為振興中華而奮斗一生?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①細(xì)讀課文抓住關(guān)鍵句“盡管剛剛經(jīng)受過(guò)肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢?！奔纯筛爬ǔ霭俨輬@的景物特征是：蒼翠蔥蘢（或“生機(jī)勃勃”）；②寫小草的艱苦生長(zhǎng)環(huán)境是用來(lái)烘托草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的生命力；（2）本題考查段落在結(jié)構(gòu)上的作用。句子或段落在結(jié)構(gòu)上的作用通常是承上啟下、前后照應(yīng)、總結(jié)全文、照應(yīng)標(biāo)題等。第6段承接上文對(duì)百草園景物的描寫，開(kāi)啟下文對(duì)作者對(duì)草的謳歌，是承上啟下的過(guò)渡作用。（3）細(xì)讀課文可知：百草園象征希望與力量的源泉,作者旨在贊美百草園里的小草,以草喻人,要人有草一樣的品質(zhì)：這是生命的火苗在升騰,這是又一次對(duì)新的希望的追求，它們把綠色獻(xiàn)給大地,獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞，革命前輩是從這里走出來(lái)的,作者不僅贊揚(yáng)了對(duì)魯迅先生和以他為代表的革命者的敬仰之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)奮斗精神的贊頌之情；（4）“百草園的草呵，每一棵都在陽(yáng)光和雨露的哺育下成長(zhǎng)著”，此中的“陽(yáng)光和雨露”象征著祖國(guó)美好的現(xiàn)在，所以，第一層含義是：我如同園中小草，被祖國(guó)培養(yǎng)長(zhǎng)大；第二層含義是：百草園是魯迅先生精神的承載，我被這種精神洗禮了，要走出來(lái)回報(bào)祖國(guó)的培養(yǎng)，完成先生未盡事業(yè)?。?）本文詳寫的是百草園里的草以及草的精神。因?yàn)楸疚氖墙杈拺阳斞赶壬?，抒發(fā)新時(shí)代的我們需要努力奮斗、振興中華的情懷，而草的精神，承載了魯迅先生的精神——自強(qiáng)自信，為振興中華而奮斗一生。這樣的描寫隨處可見(jiàn)，比如“百草園的草呵，不正植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料”，這是魯迅先生俯首甘為孺子牛的精神；又比如“小草信仰春天，先生信仰中華必將振興”，這里最明顯，直接將小草與魯迅先生放到一起，讓我們感受到二者融合在了一起，顯示出對(duì)未來(lái)的自信，對(duì)中華民族的自信。故答案為：⑴蒼翠蔥蘢（或“生機(jī)勃勃”）。描寫了草生長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)草起到烘托的作用；⑵承上啟下（或“過(guò)渡”或“承接上文，引出下文”）；⑶表達(dá)了對(duì)魯迅先生和以他為代表的革命者的敬仰之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)奮斗精神的贊頌之情；⑷“我”如同園中小草被祖國(guó)培養(yǎng)長(zhǎng)大。百草園是魯迅先生精神的承載，“我”被這種精神洗禮了，要走出來(lái)回報(bào)祖國(guó)的培養(yǎng)，完成先生未竟的事業(yè)；⑸本文詳寫的是百草園里的草以及草的精神。因?yàn)楸疚氖墙杈拺阳斞赶壬?，抒發(fā)新時(shí)代的我們需要努力奮斗、振興中華的情懷，而草的精神，承載了魯迅先生的精神——自強(qiáng)、自信，為振興中華而奮斗一生?！军c(diǎn)評(píng)】⑴散文閱讀分析關(guān)鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍；⑵指出畫線語(yǔ)句或段落在文中所起的作用。答題技巧根據(jù)句段所在的位置。一般情況下，文章開(kāi)頭的句子或段落起到總領(lǐng)全文，引起下文的作用；結(jié)尾的段落一般起到總結(jié)全文，深化主旨的作用；而在文章中間部分的句段的作用則有預(yù)設(shè)伏筆、承上啟下、照應(yīng)上文的作用；⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力?；卮鸫祟悊?wèn)題時(shí)，要對(duì)事件進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，并體會(huì)人物的情感，可關(guān)注涉及人物情感的關(guān)鍵詞；⑷本題考查理解句子含義。理解句子含義時(shí)，需結(jié)合具體語(yǔ)境和全文內(nèi)容分析其內(nèi)在含義；⑸本文考查了散文的寫法，內(nèi)容多的為詳寫，字?jǐn)?shù)少的為略寫，結(jié)合語(yǔ)段詳寫了百草園里的草以及草的精神。有詳有略是為了突出重點(diǎn)，更好地表達(dá)中心思想。4．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。那年花開(kāi)錢海燕

①夏季，是梔子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開(kāi)來(lái)。

②初三那年，我對(duì)寫小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說(shuō)，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。

③“這么閑啊？”班主任徐老師拿著我寫的小說(shuō)，搖晃著舉到我面前。

④“老師，我寫小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。

⑤“作業(yè)做完了，再做其他的練習(xí)題鞏固?。∫?，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎幺還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。

⑥“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)。

⑦A徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。

⑧誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷懶≌f(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者?！彼D了頓，接著說(shuō)道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿?！蔽衣?tīng)了他的話，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬椋覒抑?。終于放了下來(lái)。

⑨在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說(shuō)了。徐老師得知后。又把我喊到了他的辦公室。

⑩“喝杯荼吧。”徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧?，給你講個(gè)故事?！笨粗揖趩实纳袂?，徐老師微笑著說(shuō)道。

?“在伊明德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片?！甭?tīng)到這兒，我疑惑地看著徐老師。

?“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。”

?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。

?“是的，”徐老師語(yǔ)重。長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的捅苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石?！?/p>

?聽(tīng)了徐老師的這番話，我重拾信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。那年中考，我也發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……

?B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！（有刪改）（1）結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面的兩個(gè)句子，分析劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。①“……都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。②徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)…（2）請(qǐng)從A，B兩句中任選一句，從人物描寫或修辭的角度作簡(jiǎn)要賞析。A．徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。B．在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛?。?）文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。（4）文中的徐老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）①“吞吞吐吐”的意思是說(shuō)話有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了“我”當(dāng)時(shí)害怕老師批評(píng)的緊張、不安的心理。②“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。（2）示例一：A．用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)出徐老師看“我”寫的小說(shuō)時(shí)的專注和著迷，以及對(duì)“我”寫的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。示例二：B．用擬人的修辭手法，賦予梔子花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。（3）用“建筑師的故事”深入淺出地說(shuō)明“失敗可以轉(zhuǎn)化為成功”的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受劍失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）（4）從耐心看“我”寫的小說(shuō)，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”投稿失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來(lái)引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，有教育智慧的好老師。【解析】【分析】（1）首先要理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。①“吞吞吐吐”的意思是說(shuō)話有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了“我”當(dāng)時(shí)害怕老師批評(píng)的緊張、不安的心理。②“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。（2）A認(rèn)真閱讀句子，“坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾”是對(duì)徐老師看我的小說(shuō)時(shí)的動(dòng)作描寫，“時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話”是對(duì)徐老師看我的小說(shuō)時(shí)的神情描寫，這些描寫生動(dòng)形象地表現(xiàn)出徐老師看“我”寫的小說(shuō)時(shí)的專注和著迷，以及對(duì)“我”寫的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。B“笑”字把校園里的梔子樹上的花擬人化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，結(jié)合語(yǔ)境分析，這句話賦予梔子花人的情態(tài)，其實(shí)是側(cè)面烘托了“我”收獲成功之后的喜悅心情。（3）結(jié)合語(yǔ)境分析徐老師給“我”講“建筑師的故事”的用意，“我”第一次參加征文比賽，結(jié)果沒(méi)有得到任何名次，“我”對(duì)寫作失去了信心，于是徐老師給“我”講了這個(gè)故事，是用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）（4）結(jié)合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情分析徐老師這個(gè)人物形象，從耐心看“我”的小說(shuō)，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來(lái)引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，有教育智慧的好老師。故答案為：⑴①“吞吞吐吐”的意思是說(shuō)話有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了“我”當(dāng)時(shí)害怕老師批評(píng)的緊張、不安的心理。②“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。⑵示例一：A．用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)出徐老師看“我”寫的小說(shuō)時(shí)的專注和著迷，以及對(duì)“我”寫的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。示例二：B．用擬人的修辭手法，賦予梔子花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。⑶用“建筑師的故事”深入淺出地說(shuō)明“失敗可以轉(zhuǎn)化為成功”的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受劍失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）⑷從耐心看“我”寫的小說(shuō)，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”投稿失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來(lái)引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，有教育智慧的好老師?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句子的賞析能力。解答語(yǔ)言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。本題在賞析語(yǔ)句時(shí)，要選擇好賞析的角度。⑵此題考查學(xué)生賞析重點(diǎn)句子的能力。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫方法、寫作手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等；再結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。這里可以從描寫方法和修辭的角度賞析，其答題格式為：修辭（描寫方法）+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。⑶本題考查理解安排材料意圖的能力。材料是為中心思想服務(wù)的，因此分析材料意圖就是分析材料如何表現(xiàn)中心的。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句分析。⑷本題考查分析人物形象的能力。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等分析概括人物的形象。5．閱讀課文選段，回答問(wèn)題。

①時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹梢下，夜幕開(kāi)始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無(wú)法思考怎樣下去，安全地回家。

②暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊。不過(guò)，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽(tīng)到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來(lái)。即使他爬上來(lái)了，又能怎樣？

③爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見(jiàn)我。他用手電筒照著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來(lái)?！彼梅浅Ｕ５?、安慰的口吻說(shuō)道：“要吃晚飯了?！?/p>

④“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的!”我大哭著說(shuō)。

⑤“你能爬上去，你就能下來(lái)，我會(huì)給你照亮?！?/p>

⑥“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”我怒吼著。

⑦“聽(tīng)我說(shuō)，”爸爸繼續(xù)說(shuō)，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤?，看到那塊石頭沒(méi)有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭?！翱吹搅藛?？”他大聲問(wèn)道。

⑧我慢慢地挪動(dòng)了一下。“看到了?！蔽一卮?。

⑨“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過(guò)身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來(lái)的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我?！?/p>

⑩這看起來(lái)我能做到。我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺(jué)著巖石，然后找到了?！昂芎?。”爸爸喊道，“現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來(lái)的這步，不要想別的?！蔽艺兆隽??！昂昧耍F(xiàn)在松開(kāi)左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！痹僖淮?，我做到了。

?就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說(shuō)的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從來(lái)不讓我有機(jī)會(huì)停下來(lái)思考下面的路還很長(zhǎng)，他一直在告訴我，接下來(lái)要做的事情我能做。

?突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)。

?此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲。（1）第①段中的畫線句是什么描寫？有什么作用？（2）第②段杰里的出現(xiàn)有什么作用？（3）第③段中爸爸為什么在如此危急的時(shí)刻還用非常正常、安慰的口吻說(shuō)話？（4）父親說(shuō)“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難”，為什么？（5）“當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n?！本渲小皯已律系哪且徽n”指什么？（6）如何理解“我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”這句話？【答案】（1）環(huán)境描寫。渲染了夜晚來(lái)臨時(shí)的寂靜，烘托出“我”身處絕境時(shí)的緊張害怕的心理。（2）照應(yīng)上文“杰里看起來(lái)很擔(dān)心”，說(shuō)明了杰里善良懂事。（3）因?yàn)榘职址浅Ｇ宄拔摇钡奶幘车奈ｋU(xiǎn)，他這樣做是為了減輕“我”的恐懼感，表現(xiàn)了爸爸對(duì)“我”的愛(ài)和鼓勵(lì)。（4）如果想著距離有多遠(yuǎn)，就會(huì)失去戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，這是父親在教“我”如何戰(zhàn)勝困難。（5）無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。（6）戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查描寫方法的類型及其表達(dá)效果?！皶r(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹梢下，夜幕開(kāi)始降臨。周圍一片寂靜”，此句是典型的環(huán)境描寫。作用：渲染了夜晚來(lái)臨時(shí)的寂靜，烘托出“我”身處絕境時(shí)的緊張害怕的心理。答作用時(shí)不要忽略對(duì)人物心理的意義。（2）考查情節(jié)的作用。第②段杰里的出現(xiàn)，內(nèi)容上：說(shuō)明了杰里善良懂事。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)上文“杰里看起來(lái)很擔(dān)心”。使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。（3）考查人物語(yǔ)言描寫的作用。第③段中爸爸在如此危急的時(shí)刻還用非常正常和安慰的口吻說(shuō)話，這是因?yàn)榘职址浅Ｇ宄拔摇钡奶幘车奈ｋU(xiǎn)，他這樣做是為了減輕“我”的恐懼感。從人物性格和形象上講，表現(xiàn)了爸爸對(duì)“我”的鼓勵(lì)，突出了爸爸對(duì)“我”的愛(ài)。（4）考查對(duì)重要語(yǔ)句含意的把握?！安灰胗卸噙h(yuǎn)，有多困難”，這是“爸爸”鼓勵(lì)“我”的話。意思是：如果想著距離有多遠(yuǎn)，就會(huì)失去戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。這是父親在教“我”如何戰(zhàn)勝困難。此題可根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)解釋父親的話的內(nèi)涵。（5）考查重要情節(jié)的內(nèi)容。“懸崖上的那一課”指無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步、一小步，困難就不大了。對(duì)“那一課”是理解最好要讀好上文，“懸崖上的那一課”對(duì)成長(zhǎng)中的“我”太重要了。（6）欣賞文句。“邁出一小步，再一小步”，這是告訴我們戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵是化整為零?！熬瓦@樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”，這句話告訴我們，只要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去，就能實(shí)現(xiàn)自己的理想。故答案為：（1）環(huán)境描寫。渲染了夜晚來(lái)臨時(shí)的寂靜，烘托出“我”身處絕境時(shí)的緊張害怕的心理。（2）照應(yīng)上文“杰里看起來(lái)很擔(dān)心”，說(shuō)明了杰里善良懂事。（3）因?yàn)榘职址浅Ｇ宄拔摇钡奶幘车奈ｋU(xiǎn)，他這樣做是為了減輕“我”的恐懼感，表現(xiàn)了爸爸對(duì)“我”的愛(ài)和鼓勵(lì)。（4）如果想著距離有多遠(yuǎn)，就會(huì)失去戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，這是父親在教“我”如何戰(zhàn)勝困難。（5）無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。（6）戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去?！军c(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)分析。帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。6．閱讀下文，回答問(wèn)題。讓生命之花常開(kāi)不敗

①一枚貝殼要用一生的時(shí)間才能將一顆沙粒轉(zhuǎn)化成一粒并不規(guī)則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無(wú)數(shù)的水汽。如果把這些都看成是一次又一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。

②快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常?？浯蟠煺郏糯笸纯?。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅。要讓我們心里的戈壁荒原開(kāi)滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。

③冰心說(shuō)：“成功的花兒，人們只驚羨它開(kāi)放時(shí)的明艷。然而當(dāng)初它的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨?！比绻庥龃煺郏阅芤?shī)^斗的英姿與之對(duì)抗，那么這樣的人生是輝煌的。

④當(dāng)蘇武被流放到北海時(shí)，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅(jiān)貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無(wú)疑是痛苦的?？墒沁@位放羊老人從未曾放大痛苦，于是一百多年后，大漢的史書上書寫下了他堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。

⑤昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的叮當(dāng)聲，“千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論”不應(yīng)該是她真實(shí)心態(tài)的寫照吧！如果她拒絕賄賂畫師終致出塞算是一次挫折，那么是挫折換來(lái)了漢匈兩地人民的短暫安寧。

⑥蘇武和昭君的舉動(dòng)應(yīng)該是對(duì)直面挫折、縮小痛苦的心理的最好詮釋。人生只有走出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，因此直面挫折、化解痛苦才是我們的最佳選擇。

⑦沒(méi)有必要因葉落而悲秋，也沒(méi)有必要因挫折而放棄抗?fàn)?。因?yàn)橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏麄€(gè)春天，一次挫折也荒廢不了整個(gè)人生。

⑧人們常說(shuō)：“風(fēng)雨過(guò)后，面前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色；荊棘過(guò)后，面前會(huì)是鋪滿鮮花的康莊大道?！奔热蝗绱?，我們還有什么理由放大人生的痛苦呢？

⑨如果生命是一朵常開(kāi)不敗的花，那挫折必是滋潤(rùn)花的養(yǎng)分。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的人生是不完整的人生，沒(méi)有給它養(yǎng)分的花遲早也會(huì)枯萎。

⑩痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，只有在遭遇挫折時(shí)排解痛苦，積蓄人生的力量，為新的目標(biāo)而奮斗，才能使生命之花常開(kāi)不敗，生命的存在才會(huì)有新的更深刻的意義！（1）選文的中心論點(diǎn)是什么？（2）文章標(biāo)題有什么好處？（3）文章開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？作用是什么？（4）選文第③段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（5）中國(guó)歷史上還有哪些人的經(jīng)歷可以證明本文論點(diǎn)？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫在下面。（6）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）A.

《紀(jì)念白求恩》是一篇散文，是毛澤東寫的一篇懷念白求恩的文章。

B.

《從百草園到三味書屋》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。C.

《西游記》中“三打白骨精”“真假美猴王”“三借芭蕉扇”等故事家喻戶曉。

D.

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》，它告訴了我們學(xué)思結(jié)合的道理?！敬鸢浮浚?）直面挫折、化解痛苦才是人生的最佳選擇。（2）運(yùn)用比喻生動(dòng)形象，能引起讀者的閱讀興趣。（3）舉貝殼形成珍珠和彩虹形成的例子引出下文的論述，既具體又形象易懂，能引起讀者的閱讀興趣。（4）道理論證。引用冰心的話論證“用奮斗的英姿與挫折對(duì)抗的人生才是輝煌的”的觀點(diǎn)，從而證明中心論點(diǎn)，使論述更有說(shuō)服力。（或：比喻論證。運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地論證了“用奮斗的英姿與挫折對(duì)抗的人生才是輝煌的”的觀點(diǎn)，使論證深入淺出，通俗形象。）（5）司馬遷遭宮刑而發(fā)憤寫史記、屈原被放逐而作《離騷》等。（6）A【解析】【分析】（1）學(xué)生明確論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會(huì)在文章中找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。文章提出中心論點(diǎn)的方式：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。這里學(xué)生歸納論點(diǎn)合理即可。（2）學(xué)生能從不同的角度對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)行賞析，一般從標(biāo)題的使用手法來(lái)考查，有時(shí)也從文章內(nèi)容和主題角度，要求學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題進(jìn)行理解，這時(shí)要求學(xué)生能整體感知文本內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)文章中心主題。這里標(biāo)題運(yùn)用比喻生動(dòng)形象，能引起讀者的閱讀興趣。（3）某一段落或句子在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。議論文特殊語(yǔ)句和語(yǔ)段的作用引出下文和總結(jié)前文的作用，學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行具體分析，表述合理即可。此處舉貝殼形成珍珠和彩虹形成的例子引出下文的論述，既具體又形象易懂，能引起讀者的閱讀興趣。（4）議論文的論證方法以及作用是議論文?？嫉念}型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來(lái)分析論證方法，然后根據(jù)文章的中心論點(diǎn)或者文段的分論點(diǎn)來(lái)分析作用即可。（5）補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。這樣的事例或道理才具有說(shuō)服力。（6）要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會(huì)、生活的實(shí)際和個(gè)人認(rèn)識(shí)，闡發(fā)個(gè)性化的有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生能扣住觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。故答案為：（1）直面挫折、化解痛苦才是人生的最佳選擇。（2）運(yùn)用比喻生動(dòng)形象，能引起讀者的閱讀興趣。（3）舉貝殼形成珍珠和彩虹形成的例子引出下文的論述，既具體又形象易懂，能引起讀者的閱讀興趣。（4）道理論證。引用冰心的話論證“用奮斗的英姿與挫折對(duì)抗的人生才是輝煌的”的觀點(diǎn)，從而證明中心論點(diǎn)，使論述更有說(shuō)服力。（或：比喻論證。運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地論證了“用奮斗的英姿與挫折對(duì)抗的人生才是輝煌的”的觀點(diǎn)，使論證深入淺出，通俗形象。）（5）司馬遷遭宮刑而發(fā)憤寫史記、屈原被放逐而作《離騷》等。（6）A【點(diǎn)評(píng)】議論文，又叫說(shuō)理文，是一種剖析事物論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非等方法，來(lái)確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹立或否定某種主張。主要考點(diǎn)有：正確把握論點(diǎn)；理解開(kāi)頭的作用；明確文章所用的論證方法及其作用；分析文章的論證過(guò)程；分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)等。7．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊。不過(guò)，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽(tīng)到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來(lái)。即使他爬上來(lái)了，又能怎樣？

爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見(jiàn)我。他用手電筒照著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來(lái)。”他用非常正常的、安慰的口吻說(shuō)道：“要吃晚飯了?！?/p>

“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”我大哭著說(shuō)。

“你能爬上去，你就能下來(lái)，我會(huì)給你照亮?！?/p>

“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”我怒吼著。

“聽(tīng)我說(shuō)，”爸爸繼續(xù)說(shuō)，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤?，看到那塊石頭沒(méi)有?”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭?！吹搅藛?？”他大聲問(wèn)道。

我慢慢地挪動(dòng)了一下。“看到了?！蔽一卮?。

“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過(guò)身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來(lái)的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我?！?/p>

這看起來(lái)我能做到。我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺(jué)著巖石，然后找到了。“很好?！卑职趾暗?，“現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來(lái)的這步，不要想別的。”我照做了?！昂昧?，現(xiàn)在松開(kāi)左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！痹僖淮?，我做到了。

就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說(shuō)的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從來(lái)不讓我有機(jī)會(huì)停下來(lái)思考下面的路還很長(zhǎng)，他一直在告訴我，接下來(lái)要做的事情我能做。

突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)。

此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲。（1）選文開(kāi)頭描寫了哪些景物？這對(duì)刻畫人物有什么作用？（2）當(dāng)“我”最后爬下懸崖，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里后，為什么先是“抽噎了一下”，然后“有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)”？【答案】（1）暮色、星星、懸崖下面的地面。作用：渲染氣氛，烘托了“我”害怕的心理，既交代了“我”在懸崖上的時(shí)間之長(zhǎng)，也突出了“我”的恐懼和絕望，襯托出后文“我”戰(zhàn)勝恐懼的不容易。（2）因?yàn)榇藭r(shí)的“我”既有歷險(xiǎn)的余悸，又有脫險(xiǎn)的喜悅。同時(shí)，也為自己的巨大的成就而感動(dòng)和驕傲。【解析】【分析】（1）考查景物描寫的內(nèi)容。從“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊。不過(guò)，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光”一句中去提取。有“暮色”、“星星”、“懸崖下面的地面”。（2）分析人物的心理變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。如此題“我”既有歷險(xiǎn)的余悸，所以“抽噎了一下”。而因?yàn)槊撾U(xiǎn)所以為自己的巨大的成就而感動(dòng)和驕傲。故答案為：（1）暮色、星星、懸崖下面的地面。作用：渲染氣氛，烘托了“我”害怕的心理，既交代了“我”在懸崖上的時(shí)間之長(zhǎng)，也突出了“我”的恐懼和絕望，襯托出后文“我”戰(zhàn)勝恐懼的不容易。（2）因?yàn)榇藭r(shí)的“我”既有歷險(xiǎn)的余悸，又有脫險(xiǎn)的喜悅。同時(shí)，也為自己的巨大的成就而感動(dòng)和驕傲?！军c(diǎn)評(píng)】景物描寫的作用一般為：渲染氣氛；烘托人物心情；展示人物性格；推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展；等等。要結(jié)合上下文具體回答。8．閱讀下面文段，完成后面小題。濟(jì)南的冬天

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩?，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹影。這就是冬天的濟(jì)南。（1）下列對(duì)選文的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（

）A.

開(kāi)頭第一段，作者以自己的親身感受，通過(guò)與北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，來(lái)突出濟(jì)南冬天的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。B.

文章的第二段總寫濟(jì)南冬天山的特點(diǎn)，用擬人的手法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。C.

“溫晴”是一個(gè)關(guān)鍵詞，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。D.

文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽(yáng)光朗照下的山，次寫城外遠(yuǎn)山，再寫薄雪覆蓋下的山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。（2）對(duì)本文寫作特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.

《濟(jì)南的冬天》是一篇寫景抒情散文，作者在文中從不同角度完美地展現(xiàn)了冬天的濟(jì)南的不同形態(tài)。B.

文章第五段以矮松的青黑，映襯樹尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目，都是映襯的妙筆。C.

全文多用比喻和擬人的修辭手法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切，意味無(wú)窮。D.

文章情景交融，如“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”簡(jiǎn)接地表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南深厚而強(qiáng)烈的贊美之情。（3）文章結(jié)尾作者總結(jié)“這就是冬天的濟(jì)南”，能否把標(biāo)題改成“冬天的濟(jì)南”，為什么？【答案】（1）D（2）D（3）不能。結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南總的觀感?！皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天揭示了文章的主要內(nèi)容?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項(xiàng)，對(duì)選文的內(nèi)容理解不正確。順序應(yīng)該是：先寫陽(yáng)光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山。（2）D項(xiàng)，“間接地表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南深厚而強(qiáng)烈的贊美之情”對(duì)本文寫作特點(diǎn)的分析不正確。選項(xiàng)這幾句是直接抒發(fā)了情感。（3）“濟(jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；而結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”只是抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南總的觀感。以“冬天的濟(jì)南”為標(biāo)題并不能揭示文章的主要內(nèi)容。故答案為：⑴D；⑵D；⑶不能。結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南總的觀感?！皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天揭示了文章的主要內(nèi)容?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)審讀，結(jié)合對(duì)文章的感悟進(jìn)行辨析判斷。⑵本題考查考生對(duì)寫作手法的理解和辨析。解答此題要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行逐項(xiàng)的辨析，結(jié)合選項(xiàng)的內(nèi)容，在文章做好一一比照，做出判斷。⑶本題考查對(duì)標(biāo)題的理解能力?？忌⒁馄綍r(shí)對(duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。9．現(xiàn)代文閱讀優(yōu)秀才是你的發(fā)言權(quán)楊熹文

①那是我背井離鄉(xiāng)的第一年，家鄉(xiāng)已經(jīng)把夏天過(guò)膩了，我卻一個(gè)人在南半球強(qiáng)撐著活過(guò)一個(gè)寒冬。

②我在一家飯館里端盤子，全靠這份工作來(lái)賺取下個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)，經(jīng)常熬夜寫作業(yè)的虛弱睡眠和高強(qiáng)度的工作量讓我的記憶力有些吃不消。有一次為客人點(diǎn)餐時(shí)，我在點(diǎn)單那張紙上把“炒蛋”錯(cuò)寫成“煎蛋”，結(jié)果把食物端出去時(shí)就遭來(lái)顧客投訴。一直在背后緊盯我的老板娘瞬間暴跳如雷，于是，整個(gè)下午我的耳邊都充斥著這些指責(zé)：“你怎么這么不小心呢？害我損失客人，你知道我少賺多少錢嗎？你拿什么賠給我？”她的聲音是如此地尖利，不帶絲毫仁慈。我不住地道歉，心里卻抗議：我已經(jīng)和客人道過(guò)歉了?。∥颐刻觳皇嵌荚鐏?lái)十分鐘嗎？我的手上因?yàn)槿N房幫忙還被切傷一道呢！

③可這些委屈就被理智緊緊地卡在喉嚨里，任何毫無(wú)思考就脫口而出的話都能讓我馬上失去這工作。老板娘給了我一個(gè)“趕快走開(kāi)”的手勢(shì)，于是我鉆進(jìn)廚房里，背對(duì)著她，裝作去水池里洗碗，眼淚啪嗒啪嗒掉進(jìn)滿是泡沫的污水里。我那因?yàn)楣ぷ髟谟沂中≈盖邢碌牡秱€沒(méi)來(lái)得及痊愈，隱隱的痛令我覺(jué)得，全世界都在以最惡劣的方式欺負(fù)著我。

④那一年我就這樣被大大小小的歧視重壓著，每走兩步就會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)的“瞧不起”。

⑤我從不后悔自己一個(gè)人出來(lái)闖蕩的選擇，可我憎惡冷冰冰的陌生人。飯館老板娘每一刻都能被觸動(dòng)的暴躁神經(jīng)，自大的客人一副目中無(wú)人的模樣，某個(gè)科目的老師說(shuō)出“你期末成績(jī)得B就不錯(cuò)”的預(yù)期，一起租房的男孩子看不慣我很晚才回家，一副“沒(méi)有錢就回國(guó)啊”的傲慢態(tài)度，就連那個(gè)快餐店的十七歲服務(wù)生都是皺著眉頭遞給我可樂(lè)，好像我磕磕絆絆的英文，不配在這里尋一處落腳地。

⑥我像一條被巨浪推上岸的魚，身后是在海里自由穿梭的同類們，可命運(yùn)卻偏偏把我丟在沙灘上擱淺。這是一片多么燦爛的海岸啊，遠(yuǎn)處就有此生未遇的美妙風(fēng)景，可我卻大張著嘴巴，虛弱地發(fā)不出半點(diǎn)聲音。

⑦我沒(méi)能總結(jié)出什么可以安慰自己的道理，自從遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)就懂得，再艱難也要保持堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)幫你擦眼淚。我拼命地讀書，讓那個(gè)說(shuō)我“期末成績(jī)得B就不錯(cuò)”的老師的預(yù)測(cè)落了空；我拼命地學(xué)習(xí)，練習(xí)駕車，提高英文水平，證明給別人看一個(gè)女孩子獨(dú)立起來(lái)也可以做那么多的事；我拼命地成長(zhǎng)，不管是看書、寫字，還是做運(yùn)動(dòng)，漸漸可以在那些覺(jué)得我此生注定平凡的人面前挺起胸膛走路……這些拼命，都讓我成為了一個(gè)優(yōu)秀版本的自己，也讓我從別人開(kāi)始轉(zhuǎn)變的目光中知道，優(yōu)秀就能贏來(lái)尊重，優(yōu)秀就能給自己一個(gè)發(fā)言權(quán)，這是我深刻體悟到的人生道理。

⑧幾個(gè)月前路過(guò)那家飯館，我卻沒(méi)有停留。右手的傷疤還淺淺地留在小指上，那些苛責(zé)的話也沒(méi)有忘懷，而我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那個(gè)忙前忙后的老板娘，在心底為她給我上的那堂課，深深地鞠了一個(gè)躬。（選自《請(qǐng)尊重一個(gè)姑娘的努力》，有改動(dòng)）（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。（2）說(shuō)說(shuō)下列句子中劃線詞語(yǔ)的含義。那是我背井離鄉(xiāng)的第一年，家鄉(xiāng)已經(jīng)把夏天過(guò)膩了，我卻一個(gè)人在南半球強(qiáng)撐著活過(guò)一個(gè)寒冬。（3）如結(jié)合語(yǔ)境，賞析文中畫線的句子。我像一條被巨浪推上岸的魚，身后是在海里自由穿梭的同類們，可命運(yùn)卻偏偏把我丟在沙灘上擱淺。（4）結(jié)合全文，從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上說(shuō)說(shuō)文章最后一段的作用?！敬鸢浮浚?）“我”在異鄉(xiāng)受到他人的歧視，經(jīng)過(guò)努力逐漸優(yōu)秀起來(lái)，并懂得了優(yōu)秀就能獲得尊重，只有優(yōu)秀才能獲得發(fā)言權(quán)的道理。（2）“寒冬”本義是指寒冷的冬季，點(diǎn)明了文中故事發(fā)生的時(shí)節(jié)，又一語(yǔ)雙關(guān)，象征著“我”在異鄉(xiāng)遭遇到冷漠、歧視等境遇，以及當(dāng)時(shí)心中的委屈、孤獨(dú)和痛苦。（3）本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“我”比作海灘上擱淺的魚，生動(dòng)形象地寫出了“我”在異鄉(xiāng)求學(xué)尋求理想生活時(shí)遭遇到歧視的困難境遇，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)不甘又痛苦的心情。（4）結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，與前文所敘寫的飯館經(jīng)歷相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上，表明了“我”已渡過(guò)難關(guān)，完成學(xué)業(yè)，同時(shí)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了優(yōu)秀才能獲得尊重，也只有優(yōu)秀才能獲得發(fā)言權(quán)的道理，深化了文章主旨?！窘馕觥俊痉治觥浚?）通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出中心事件，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。組織語(yǔ)言時(shí)，最好以“我”為陳述的主體。概述出“我”在異鄉(xiāng)受到歧視后變得優(yōu)秀，才明白優(yōu)秀能獲得尊重的道理的事件。（2）著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。同時(shí)了解詞語(yǔ)的本義和基本義，能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。如“寒冬”本義：寒冷的冬季。在文中一語(yǔ)雙關(guān)：字面意思：點(diǎn)明了文中故事發(fā)生的時(shí)節(jié)。深層含意：象征著“我”在異鄉(xiāng)遭遇到的歧視，委屈和孤獨(dú)的心情。通讀全文后再考慮答案內(nèi)容。（3）“我像一條被巨浪推上岸的魚，身后是在海里自由穿梭的同類們”運(yùn)用了比喻的修辭手法。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出“我”在異鄉(xiāng)求學(xué)時(shí)的遭遇外，還要答出人物不甘又痛苦的情緒。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫人物的方法，然后結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物心理情感。（4）語(yǔ)段正好是文章的結(jié)尾，所以在結(jié)構(gòu)上就有收束全文，照應(yīng)前文所敘寫的飯館經(jīng)歷的作用；從內(nèi)容上就有點(diǎn)明并深化主旨的作用。一定要把文章所表達(dá)的中心答出來(lái)。即要通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，使自己逐漸優(yōu)秀起來(lái)；“在心底為她給我上的那堂課，深深地鞠了一個(gè)躬”是說(shuō)自己已經(jīng)懂得了優(yōu)秀才能獲得尊重的道理，也就是標(biāo)題“優(yōu)秀才是你的發(fā)言權(quán)”所表達(dá)的道理。故答案為：⑴“我”在異鄉(xiāng)受到他人的歧視，經(jīng)過(guò)努力逐漸優(yōu)秀起來(lái)，并懂得了優(yōu)秀就