家庭親子閱讀問題研究 論文

家庭親子閱讀問題研究摘要：隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，越來越多的家庭開始重視親子閱讀。本文站在親子閱讀發(fā)展的基礎(chǔ)上，對親子閱讀的現(xiàn)狀、問題進(jìn)行了分析研究，并且提出了相關(guān)改進(jìn)優(yōu)化建議。研究中，家庭親子閱讀存在著家長對親子閱讀教育重視程度低，親子閱讀材料選擇不科學(xué)，親子閱讀指導(dǎo)方式單一和家長缺乏榜樣作用等問題，產(chǎn)生的原因主要是家長對親子閱讀缺乏科學(xué)認(rèn)知，家長自身閱讀時(shí)間少，缺乏閱讀指導(dǎo)的科學(xué)方法。依據(jù)問題分析，家長要不斷樹立科學(xué)的親子閱讀理念，加強(qiáng)親子閱讀重視程度。并且依據(jù)規(guī)律來選擇材料和讀本，創(chuàng)新指導(dǎo)方式，樹立閱讀的榜樣。關(guān)鍵詞：親子閱讀；家長；閱讀氛圍一、引言隨著人們對幼兒教育的不斷重視，幼兒閱讀也受到越來越多的關(guān)注。幼兒閱讀作為啟蒙教育的一部分，也是幼兒識字識圖的重要方法。目前來說，幼兒閱讀主要是利用親我國教育部頒布的幼兒教育指導(dǎo)綱要中指出幼兒語言發(fā)展的目標(biāo)是喜歡看圖書和聽故事。利用親子閱讀可以讓幼兒在家庭的環(huán)境下，在父母親的陪伴下去看繪畫圖書和聽各類故事，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒初步的閱讀理解能力。這些充分的體現(xiàn)了國家對幼兒閱讀教育的重視，也彰顯了幼兒閱讀教育的重要性。二、家庭親子閱讀現(xiàn)狀與問題分析（一）家庭親子閱讀的現(xiàn)狀分析1.家庭親子閱讀相關(guān)材料家庭親子閱讀材料的選擇會直接影響到親子閱讀的質(zhì)量，也是開展親子閱讀的基來提升幼兒的語言水平和認(rèn)知能力，起到智力啟蒙作用。物文章、專家解讀等信息進(jìn)行綜合判斷選擇讀物。2.家庭親子閱讀空間環(huán)境的親子閱讀、睡前閱讀。3.家庭親子閱讀陪讀指導(dǎo)讀規(guī)劃，定期開展親子閱讀。大部分的家庭中，按照幼兒的興趣，孩子主動要求閱讀的情況下開展親子閱讀，主要是取決于孩子的興趣和需求。家長利用多種方式來引導(dǎo)孩子需要家長誘導(dǎo)和引導(dǎo)。從家庭親子閱讀結(jié)束方式來看，大部分家長和孩子一起商量結(jié)束閱讀的時(shí)間，在尊重孩子意愿的情況下結(jié)束，保障孩子閱讀質(zhì)量和維持閱讀興趣度。也有孩子主動要求結(jié)束閱讀，這是尊重孩子主動性的表現(xiàn)。讀，但不和孩子互動，共讀的情況下起到監(jiān)督孩子閱讀的作用。擇直接跳過，去看其他的知識和信息，不進(jìn)行指導(dǎo)。大部分的家長會結(jié)合自己的認(rèn)知，子閱讀和查詢資料能力的重要方法。4.家庭親子閱讀時(shí)間與頻率部分家長選擇孩子3歲以前就開展親子閱讀，主要是利用睡前故事等方式進(jìn)行簡單的閱讀，開展閱讀啟蒙教育。大多數(shù)家長都認(rèn)為要在6歲之前開展親子閱讀，這是比較好的一方面，也是比較準(zhǔn)確的認(rèn)知，基本上符合語言發(fā)展規(guī)律。家庭親子閱讀的持續(xù)時(shí)間中，不同年齡段的幼兒持續(xù)時(shí)間不同。3到4歲幼兒中，幼兒持續(xù)時(shí)間在20分鐘以下，幼兒年齡下，閱讀過程中很容易三心二意，不集中精力。部分幼兒持續(xù)時(shí)間在20-40到520到60到6歲的幼兒在大部分的幼兒持續(xù)時(shí)間在40到6060分鐘時(shí)間。從家庭親子閱讀頻率可以看出，大部分家庭親子閱讀的頻率在每周1到2次。（二）家庭親子閱讀存在的問題1.家長對于親子閱讀教育的重視程度較低待提高。2.家長為幼兒閱讀教育提供的材料不太科學(xué)的書籍大多數(shù)帶有智力開發(fā)等功利性書籍，這些書籍對于一些3歲以下的孩子來說無法的推薦也存在盲目性，自己無法進(jìn)行辨析和判斷，在選擇過程中也存在不科學(xué)的情況。3.家長為幼兒閱讀陪讀指導(dǎo)的方法單一閱讀過程中的一系列問題，影響親子閱讀的質(zhì)量。4.家長為幼兒做好閱讀榜樣的頻率較低的興趣和需求走，孩子要求閱讀的時(shí)候才進(jìn)行親子閱讀，在閱讀頻率中每周1次2次，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三、促進(jìn)家庭親子閱讀發(fā)展的建議（一）家長要加強(qiáng)對親子閱讀教育的重視一方面，家長要真正的去學(xué)習(xí)親子閱讀的相關(guān)理論知識，并且了解親子閱讀的概念、方法和指導(dǎo)策略，進(jìn)一步提升對親子閱讀的理解，形成親子閱讀的意識。另一方面，家長要與幼兒教師和其他家長互動交流，交流親子閱讀的相關(guān)情況，解決親子閱讀的一些問題和疑問，不斷用實(shí)際行動去開展親子閱讀和閱讀教育。（二）家長要為親子閱讀選擇合適的書籍閱讀的實(shí)際情況和效果，來改變書籍的數(shù)量和種類，適時(shí)調(diào)整。（三）家長要學(xué)會創(chuàng)新陪讀指導(dǎo)的方式方法家長在開展親子閱讀的過程中，要學(xué)會創(chuàng)新陪讀指導(dǎo)的方式方法。在幼兒閱讀的發(fā)展規(guī)律中，要遵循發(fā)現(xiàn)問題，查找原因和解決問題的規(guī)律和方法，遇到閱讀中的問題，不能去回避和不解決，要耐心的幫助幼兒尋找答案，并且告知幼兒如何去思考和找尋答（四）家長要多為幼兒樹立良好的閱讀榜樣家長對一言一行都會幼兒產(chǎn)生巨大的作用和影響，家長要多為幼兒做好閱讀的榜樣，這樣幼兒可以模仿家長去參與閱讀，更好的營造家庭閱讀氛圍，提升幼兒參與親子閱讀的積極性和主動性。同時(shí)，有條件的家長可以單獨(dú)的選擇一個(gè)房間作為書房或者閱結(jié)論閱讀能力。參考文獻(xiàn)[1]宗小花.親子閱讀如何助力幼兒的語言發(fā)展[J].當(dāng)代家庭教育,2021(24):19-20.[2]肖龍珍.有效開展幼兒早期閱讀活動的策略[J].基礎(chǔ)教育研究,2021(16):99-100.[3]陳澤雁.早期閱讀中親子閱讀的問題與對策[J].新課程導(dǎo)學(xué),2021(22):73-74.[4]張秀赟.基于繪本的幼兒親子閱讀活動的有效開展策略研究[J].教師,2021(22):78-79.[5]陳莉.24-36個(gè)月幼兒閱讀興趣培養(yǎng)策略試探——以《找到你啦》活動為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2021,22(08):113-114.[6]陳妍辛.開展親子閱讀的價(jià)值與指導(dǎo)研究[J].作家天地,2021(21):57-58.[7]鄭麗麗.教師指導(dǎo)干預(yù)下幼兒園親子閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略[J].家長,2021(21):181-182.[8]田薇.家園共育,助力早期親子閱讀活動有