小學數(shù)學-《美麗的校園-認識方向》教學設計學情分析教材分析課后反思

《美麗的校園——認識方向》教學設計:教學內(nèi)容：教材第74-76頁教學準備：多媒體課件、圖片、卡片教學目標:通過生活情境和生活經(jīng)驗，讓學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）后能辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向難點：知道地圖上的方向教學過程：導入新課—《說反話》師：同學們，上課之前我們玩一個《說反話》的游戲，老師指上，你們指下，老師指左，你們指右，老師指前，你們指后，聽明白了嗎？生：聽明白了。師：我指上（我指下），我指左（我指右），我指前（我指后）師：通過這個游戲，老師知道你們對一年級學過的上、下、前、后、左、右掌握得非常好！同學們，生活當中還有沒有其他的方位詞來表示方向呢？（東、南、西、北），這節(jié)課我們一起來探討學習一下吧！二、探索新知1.認識東南西北。師:你平時有觀察過早晨太陽是從哪個方向升起的嗎?（許多學生會說“太陽從東方升起”）課件出示:早晨，太陽從東方升起。師:你平時有沒有觀察過早晨太陽在我們教室的哪邊?轉身面向太陽，即面向東方。(在東面墻貼上“東”)我們以前學過一.首兒歌:早晨起來，面向太陽，前面是東,后面是西,左邊是北，右邊是南。記得的同學一起說說,這首兒歌，兒歌中除了說到方向“東”,還說到了哪些方向?(還有西、北、南)好，東南西北就是我們這節(jié)課要起來認識和學習的內(nèi)容。(板書課題:認識方向)2.學會辨認東、南、西、北。師:剛才我們根據(jù)早晨太陽升起的方向，確定了“東方”"你能找到其他的三個方向嗎？（讓學生分別貼上東、西、南、北）游戲激趣，鞏固運用集體找方向師：同學們，記住它們的方位了嗎？老師說一個方向，請你們迅速地找出來，并用手指出來。（有目的的讓學生按照東西、西東、南北、北南指）師：同學們，做完這個游戲，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：南北相對東西相對。集體辨認方向（給定一個方向，辨認其余三個方向）。師：根據(jù)老師的指令給定一個方向，辨認其他三個方向。找兩名同學到前邊來指一指，根據(jù)老師的指令給定一個方向，辨認其他三個方向。找找東南西北四個方向的同學分別是誰？找完之后小組討論一下，找兩名同學代表說一說。4.找找教室的東南西北四個方向分別有什么呢？生：東面有后黑板，有們。西面有黑板，南面有窗戶，窗簾，北邊有門，墻。師：我們認識了教室的東西南北，現(xiàn)在讓我們到我們漂亮的胡蘇小學看看吧，這是我們學校的鳥瞰圖，學校又大又漂亮吧！那么問題來了，如果以雕塑為中心，你能找到雕塑的東南西北四個方向嗎？找一個同學來說一說。那它的四個方向分別有什么建筑呢？四人一小組討論一下。生：北邊有教學樓，南邊有綜合樓，東邊有大門，西邊有標牌5.認識平面圖上的方向讓學生拿出事先自己準備好的校園平面圖，以雕塑為中心，四周的建筑分別在什么方向？你能標出來嗎？溫馨提示:在地圖或平面圖上一般按照上北、下南、左西、右東的方向來繪制，一般把上方定位北方。填完之后四人一小組討論一下師：時間到，誰愿意到黑板上來分享一下你的答案，有請兩名同學來分享你的答案。齊讀：地圖或平面圖上通常是按上北、下南、左西、右東來繪制的，所以以雕塑為中心的平面圖就新鮮出爐了！三、自主練習1、我說你做。你的前面是南，請先向南走5步，再向東走3步，你現(xiàn)在面向（東）說一說，填一填晚上，當你面對北極星時，你的后面是（北）面，你的左面是（西）面，你的右面是（東）面。動物園示意圖（課件呈現(xiàn)）四、課堂小節(jié)這節(jié)課我們學習了有關方向的知識，誰愿意與大家分享一下自己的收獲呢？布置作業(yè)以升旗臺為中心，找找它的東、南、西、北各有什么建筑呢？找好之后填在平面圖上。下節(jié)課，我們再一起交流討論。板書設計：認識方向北北北北（上） （上）（右）東西（左）（下）南（右）東西（左）（下）南《美麗的校園——認識方向》學情分析學生在一年級已經(jīng)會用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對位置與順序。但要他們能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，是具有一定的難度的。因此，我們要通過情境的創(chuàng)設，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生掌握辨認東南西北四個方向的方法，并在此基礎上學會看簡單的平面圖?！睹利惖男@——認識方向》效果分析本次講課達成了教學目標，同學們聽課很投入，教學效果不錯，課堂上我引導學生進行合作學習、探討交流，充分調(diào)動學生的認知經(jīng)驗來教學四個方向，掌握認識和辨認方向的方法。1.為學生學習創(chuàng)設現(xiàn)實情境。根據(jù)本單元教學內(nèi)容的特點，創(chuàng)設現(xiàn)實的學習情境。教學過程中教師要用情境素材做“引子”，讓學生在現(xiàn)實情境中學習方向的辨認。如在解決”你認識方向嗎”這一問題時，我讓學生在教室里或校園里學習辨認東、西、南、北。2.適當拓展豐富學生關于方向的經(jīng)驗。除課上討論積累的認識方向的經(jīng)驗外，我也搜集了北極星的位置、動物園示意圖確定方向等，然后組織學生交流這些信息，幫助學生積累方向的經(jīng)驗?！睹利惖男@——認識方向》

教材內(nèi)容分析

本課是有關方向的起始課，主要是從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，認識生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向，是以后進一步學習方向與位置知識的基礎。

本課的教學重點是會在實景中辨認東、西、南、北四個方向，并能運用這些詞語來描繪物體所在方向，以及根據(jù)給定的一個方向能夠辨認其他三個方向。難點是知道地圖上的放箱。

課程與生活聯(lián)系非常密切，教學中更容易激活學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，為認識方向打下基礎。《美麗的校園——認識方向》評測練習1、我說你做。你的前面是南，請先向南走5步，再向東走3步，你現(xiàn)在面向（東）。說一說，填一填晚上，當你面對北極星時，你的后面是（南）面，你的左面是（西）面，你的右面是（東）面。南面東面猴山、虎豹山北面3、南面東面猴山、虎豹山北面《美麗的校園——認識方向》課后反思本節(jié)課的優(yōu)點：通過現(xiàn)實生活中的情境創(chuàng)設帶領學生完成了教學目標，學生收獲很多，認識了生活中的東、南、西、北，給定一個方向能辨認其他三個方向，知道地圖上的方向。課堂氛圍很好，同學們積極主動地回答問題。自己的教態(tài)較好，聲音洪亮。肢體語言到位。4、課堂上要充分調(diào)動學生，要充分利用學生。我需要再提高的方面：讓課堂生成一些東西，而不是循規(guī)蹈矩的去講，我要更好的發(fā)動學生，把問題拋給他們，讓學生更好的參與進來。我要把字練好，更好地成就自己！在把問題拋給孩子們的同時，給他們思考的時間而不是立即就叫他們回答問題。《美麗的校園—認識方向》課標分析《小學數(shù)學課程標準》倡導民主、開放、科學的課程理念，教材不過是師生對話的一個“話題”，在教學中要針對學生情況，用活教材，使教材更有利于學生的發(fā)展。本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎上，進一步學習面向一個方向辨別其他三個方向?；顒觾?nèi)容與學生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學生能在平面圖上認方向，還要求能運用到實際生活中去。第六單元“認識方向”—本單元安排了1