三年級(jí)語文教學(xué)反思-三年級(jí)語文考試后反思

Word三年級(jí)語文教學(xué)反思-三年級(jí)語文考試后反思

打開三年級(jí)語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會(huì)不由自主地被“同學(xué)們，書面占5分，可要好好的寫呀?！边@段極富提醒意味的親切話語感動(dòng)。可以說考生因?yàn)檫@句話，可以使學(xué)生懂得認(rèn)真寫就可以多得5分，可以最大限度地激活學(xué)生思維。人們天天在念著新課程的理念，但一旦付諸實(shí)施時(shí)，一切又都是舊思維，老面孔。這份試卷無疑是開了一個(gè)好頭。但是我班的考試情況并不因此而樂觀。

一、我班考試考試情況

這次我班的語文考試成績?cè)诒灸昙?jí)中最差，無論是平均分抑或是優(yōu)秀率都相差甚遠(yuǎn)，與城區(qū)平均水平也有一定的距離，這曾使我的心情一度壓抑。但是終歸是過去，我能做好的只有現(xiàn)在和將來…多多總結(jié)多多學(xué)習(xí)才是我目前需要做的事情。

二、從試卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份難度不算太大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，縱觀這次測(cè)試，可以看出我班同學(xué)存在許多問題。

1．詞語積累太少。課標(biāo)中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。語文的積累首先是對(duì)詞語的積累，學(xué)過的詞語都不能正確的寫出來，怎么會(huì)去感悟和運(yùn)用呢？在學(xué)生學(xué)好課本上的知識(shí)之外要進(jìn)行大量的閱讀為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2．書寫習(xí)慣不好。從整張?jiān)嚲碇锌梢园l(fā)現(xiàn)，我班部分學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。字體不夠工整，卷面不夠整潔，甚至有的卷子出現(xiàn)多處涂改的現(xiàn)象。

3．學(xué)生之間的差異太大。學(xué)生之間的差異不僅僅體現(xiàn)在一張?jiān)嚲砩?，在平時(shí)的聽、說、讀、寫中這些孩子們也總是跟不上。在幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)上我沒少下功夫，可是收效甚微。今天老師“苦苦相逼”，學(xué)生勉強(qiáng)把作業(yè)完成，到了明天就又不完成?？梢韵胂?，在我們的語文課堂上，老師賣力的講，可學(xué)生不見得賣力的聽，為什么？因?yàn)槲覀兊恼n堂不夠吸引他們，以后我要深入備課，多用不同的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、自身分析。

有些在二年級(jí)學(xué)過的詞語現(xiàn)在不常用，好多學(xué)生都淡忘了。在平時(shí)的課堂上，沒有有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。以后在課堂教學(xué)中不但要注意學(xué)習(xí)新知，而且要對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，注意前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，用一些練習(xí)的方式，詞語接龍，口頭說一段話或是寫一段話來使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在課堂拓展上，也要注意與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，而不至于使知識(shí)脫節(jié)。還有一個(gè)很大的問題就是學(xué)生之間的差距很明顯，優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘不是很明顯，學(xué)困生學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶本來就不是太牢固，可是遺忘的卻挺快，給學(xué)生補(bǔ)課也有一定的難度，但是也要注意關(guān)注學(xué)生之間的差異。是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。

四、所學(xué)與所思。

紅樓夢(mèng)中的閨秀大都冰雪聰明，喜愛文學(xué)，寶釵以一句“淡極始知花更艷”給人留下深刻印象。這幾天，跟隨著撒局長足跡，一直在學(xué)習(xí)有關(guān)后六中學(xué)的事跡。也一直在思考，這個(gè)學(xué)校的成功之處在哪里？我是否可以從這個(gè)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中得到些許啟發(fā)，有助于本班的教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園）的提高呢？在深入的學(xué)習(xí)中，不知怎么的，我倒是常常想起寶釵的這句話來。

幾年來，教育界轟轟烈烈的典型不少,“杜郎口旋風(fēng)”的異軍突起，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”都讓我們?cè)谝环N特色的，個(gè)性化的發(fā)展道路中看到成功的希望。而江蘇省常州市溧陽后六初級(jí)中學(xué)，地處欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋、師資水平一般、生源質(zhì)量不高，學(xué)校即將被撤并。短短幾年間就取得令人矚目的成績，深究其成功之道，校長胡建軍只不過就那么一句：“抓好常規(guī)、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)、抓實(shí)過程”。如此樸素，如此平淡，卻發(fā)人深省，讓我們深刻體會(huì)到“平平淡淡才是真”。因此讓我在感受后六中學(xué)的成功之路的時(shí)候，有這樣的感悟：不一定一昧求新求變，其實(shí)有時(shí)候成功，不過是管理層要“做對(duì)的事”，而執(zhí)行層則“把事做對(duì)”！淡極始知花更艷，平平淡淡才是真。少一點(diǎn)急功近利，守著那份平淡與堅(jiān)持，在細(xì)節(jié)上多下功夫，我想，我所教的孩子定會(huì)綻放人間最美的笑容。

針對(duì)以上情況，作為一線的教師，我更應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：

1．注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。

2．在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。

3．重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生"樂于寫"，引導(dǎo)學(xué)生"寫得出"，而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生"寫得好"。

4．寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

5．課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教"設(shè)身處地想"、"聯(lián)系上下文"等方法，授之以漁。

6．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

“授人以魚不如授之以漁”。教師在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生注意書寫的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，勤于思考的習(xí)慣，團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅只是為了獲取問題的答案，更重要的是要養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

7．學(xué)生一幫一，共同進(jìn)步。

在以后的語文教學(xué)工作中，我會(huì)更關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。在培優(yōu)補(bǔ)差上多做工作，既不讓學(xué)困生失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心，幫助他們由易到難的補(bǔ)習(xí)，同時(shí)，也不能忽視對(duì)優(yōu)等生的提高。從識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?，F(xiàn)在我班已成立了幫