人音版八年級音樂下冊（簡譜）第二單元《☆A(yù)大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏（第四樂章）》教學(xué)設(shè)計

《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章教案教材分析

作曲家舒伯特根據(jù)詩人舒巴爾特的詩《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續(xù)四個十六分音符的多處運用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)。作曲家先創(chuàng)作的歌曲《鱒魚》，之后創(chuàng)作的《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章。教材中把歌曲放在了樂曲的前面，可以由歌唱引入欣賞，使學(xué)生更好地完成樂曲欣賞。教學(xué)目標

1、知識目標：通過演唱、欣賞，學(xué)生能夠熟悉《鋼琴五重奏》的主題旋律。通過教師的講解，以達到了解作曲家的生平及其作品。2、能力目標：通過講解、分析，學(xué)生能夠總結(jié)出變奏曲的特點，從而了解什么是變奏曲。嘗試運用所學(xué)的音樂表現(xiàn)手法進行簡單的變奏。3、情感目標：學(xué)生在聆聽了歌曲后，能夠很好的把握《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律為后面的欣賞起到幫助。4.德育目標：在樂曲欣賞中引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆愛心、一顆是善良的心和一顆同情心。教法學(xué)法分析堅持“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的原則，加大學(xué)生的參與度，運用師生交談法、問答法、音像信號法、討論法等，培養(yǎng)學(xué)生自信心，敢于表達、表現(xiàn)，從而更進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點難點分析重點：欣賞《A大調(diào)(鱒魚)鋼琴五重奏》第四樂章難點：知道什么是變奏曲、變奏曲式。（通過對比、分析樂曲、體驗音樂要素，突破難點。）課前準備

資料：1、舒伯特的生平、作品。2、《鱒魚五重奏》的創(chuàng)作背景。制作課件。音頻：《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章分段截取。教學(xué)過程導(dǎo)入。同學(xué)們，你們釣過魚或看過別人釣魚嗎？如果你作為被釣上的魚，有什么感想？今天我們就來感受一下在舒伯特筆下的那條魚的命運又是如何呢？1、欣賞歌曲《鱒魚》合唱版２、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引出課題——《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重湊》第四樂章《鱒魚》是舒伯特在１８１７年根據(jù)詩人舒巴特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害。借對小鱒魚不辛遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意十分深刻的作品。而我們今天要欣賞的《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重湊》第四樂章是以藝術(shù)歌曲《鱒魚》的音樂主題寫成的一首室內(nèi)樂二、了解曲作者（課件展示）作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽為“歌曲之王”。三、完整聆聽《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重湊》第四樂章（視頻課件），整體感受樂曲的特點。請兩到三名同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芩?、簡單分析作品《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重湊》第四樂章是一首結(jié)構(gòu)為變奏曲式的室內(nèi)樂作品結(jié)構(gòu)圖示曲式結(jié)構(gòu)：主題→變奏一→變奏二→變奏三→變奏四→變奏五→結(jié)束段變奏：在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有更豐富的表現(xiàn)形式，有音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、調(diào)式、配樂等許多種變奏手法.（舉例）變奏曲式：是以一個主題為基礎(chǔ)，加上對這一主題進行的若干次程度不同的變奏，并將它們按照一定的布局原則組合而成的曲式。大致的結(jié)構(gòu)圖示：變奏一、變奏二┄分段欣賞并根據(jù)提問回答樂曲主題輕快活潑，表現(xiàn)小鱒魚自由自在、無憂無慮。教師：變奏一到變奏五將展現(xiàn)給大家不同的風貌，我愿做一名向?qū)?，帶大家走進這五光十色的變奏世界，請大家注意我的向?qū)崾?。變奏一：主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對話？學(xué)生：音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。師：主題移高八度鋼琴明亮的音色三連音變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？學(xué)生：小提琴的演奏最為清晰，大提琴的演奏使人感到安詳、愜意。師：音樂主題由大提琴擔任旋律更加歡快活潑變奏三：請你跟唱主題，別讓它溜走！教師：音樂主題的情緒變得怎樣？學(xué)生：陰沉、有些壓抑。教師：哪件樂器促成了這種情緒？學(xué)生：是低音提琴。教師：是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？學(xué)生：是鋼琴。它快速的演奏，顯得很焦急。變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？學(xué)生：我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在快速逃命。變奏五：告訴你此刻的心情如何？學(xué)生：傷感。欣賞結(jié)束段，體會作者的創(chuàng)作初衷。教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？師生共同討論：黑暗將過去，善良永存，光明終將到來。五、實踐與創(chuàng)作：用所學(xué)的變奏方法，為下面的旋律寫兩個小變奏1=C4/4六、小結(jié)同學(xué)們，在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂要素中在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！七、教學(xué)反思本課時以《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律原形，藝術(shù)歌曲《鱒魚》合唱版的聆聽進入新課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方