《三-峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)酈道元?？h衛(wèi)溪中學(xué)劉艷紅教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1.朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。2．品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。(二)能力目標(biāo)1．欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。2．學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。（三）情感目標(biāo)揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛祖國(guó)美麗的河山教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。教材分析《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。在這節(jié)課中，我們要用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的美。學(xué)生情況分析根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在理解全文的基本內(nèi)容上難度不大，但學(xué)生在體會(huì)三峽的美和領(lǐng)悟作者如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上有一定的難度，所以老師把這作為這節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)方法1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、三峽風(fēng)光，感受引讀。同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！同學(xué)們，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢？是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。（板書課題及作者）作者簡(jiǎn)介：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解。1、讀一讀：①教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓，教師提示朗讀需要注意的地方：第1段，自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月第2段，至于/夏水//襄陵沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3段，則/素湍//綠潭回清/倒影絕巘/多生怪柏清/榮/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳?！雹鄹鶕?jù)朗讀提示，學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情，努力讀出最佳效果。2、1）學(xué)生初度課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句①厥（）疊嶂（）曦（）月襄（）月沿溯（）素湍（）絕巘（）飛漱（）長(zhǎng)嘯（）屬（）引哀轉(zhuǎn)（）②辨明詞義通假字：略無厥處（通“缺”，空缺）哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”，聲音轉(zhuǎn)折）古今異義：（主要了解在具體語境中所表達(dá)的古義）至于夏水襄陵，沿溯阻絕（沖上）清榮峻茂，良多趣味（真，實(shí)在）一詞多義：自三峽七百里中（在）自自非亭午夜分（如果）2）譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。a略無闕處(毫無)

b重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

c夏水襄陵(漫上)

d不見曦月(陽光)e或王命急宣(有時(shí))

f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

g不以疾也(認(rèn)為，覺得)

h絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)i素湍綠潭(急流的水)

j飛漱其間(沖刷)k良多趣味(很)

1．屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)

n．林寒澗肅(寂靜)

3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。4、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征。山兩岸連山隱天蔽日高峻美三峽夏夏水襄陵乘奔御風(fēng)奔放美

水 春冬素湍綠潭懸泉瀑布清幽美

秋林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯凄婉美5、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。三、比較拓展同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎？1）文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。2）這一首詩所表達(dá)的感情與課文一樣嗎？這首詩所表達(dá)的心情是愉快的；課文所表達(dá)的心情是悲凄的。四、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。1、總結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。2、課外延伸酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的