大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析研究

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析研究楊帆郭群劉青青（九江職業(yè)大學江西九江332000）【摘要】當前的大學生對職業(yè)規(guī)劃的重要性認識不足，規(guī)劃不清晰，不利于學生的學習和發(fā)展。研究學生的學習和發(fā)展現(xiàn)狀，分析其現(xiàn)狀和成因，并從學生、學校以及社會幾個方面提出一定的建議，以期學生對學生更好地的指導，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，促進學生學習和發(fā)展。【關(guān)鍵詞】大學生；職業(yè)規(guī)劃；現(xiàn)狀；原因；建議隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴大，市場競爭不斷加劇，對人才的要求越來越高，大學生要想更好地就業(yè)和發(fā)展，要想在以后的發(fā)展中又更為廣闊的舞臺，必須學會做好職業(yè)規(guī)劃，更好地自我認知，培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，并結(jié)合自身實際規(guī)劃好字的職業(yè)發(fā)展計劃，把人生目標和求知需要以及行業(yè)發(fā)展有機結(jié)合，不斷提升自己的就業(yè)能力和發(fā)展?jié)摿?。一、大學生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀分析通過研究護理學院、機電工程學院、藝術(shù)學院以及建筑工程學院等不同院校學生的實際，以問卷調(diào)查的形式獲取學生的第一手直接資料。問題涉及職業(yè)規(guī)劃重要性、專業(yè)和行業(yè)人士、自身優(yōu)勢與未來期望、專業(yè)培訓就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)和未來發(fā)展傾向等幾個方，設(shè)計了20個問題，以選擇的形式回答。問卷調(diào)查得到了學生的歡迎和配合，有效問卷的回收率達85%，統(tǒng)計結(jié)合顯示如下：1.關(guān)于學生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的統(tǒng)計結(jié)果有37%的學生對職業(yè)生涯有著非常清晰的惹事，并有遠期、中期、短缺目標和規(guī)劃，但是也有超過55%的學生只有規(guī)劃，但是沒有清晰和長遠的規(guī)劃，還有8%的學生從來沒有想過職業(yè)規(guī)劃。表一職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查選項人數(shù)占比A有.非常清晰；遠期{人生奮斗方向}，中期{人生職業(yè)規(guī)劃}，短期{3-5年的階段性目標}2237%B有.還比較清晰.但只有近期的并沒有的長期規(guī)劃1728%C有.只有一點.沒有仔細考慮1627%D從來沒有想過58%2.學生對自己專業(yè)和興趣了解分析，統(tǒng)計表明，只有10%的學生對喜歡不喜歡的職業(yè)非常了解，53%的學生對職業(yè)只有一般了解，還有37%的學生最職業(yè)不了解或者從未想過。關(guān)于自身的興趣、性格、優(yōu)勢特長和劣勢，很多學生不是非常了解，只有20%左右的學生對自己非常了解，絕大部分學生對自己的興趣、性格以及特長只有一般了解或者不了解。由此可以看出，學生對自己、對專業(yè)缺乏足夠的了解。3.學生求職形勢以及就業(yè)指導方面的現(xiàn)狀分析調(diào)查表明，學生對自己的就業(yè)形勢感到不樂觀，只有18%的學生感到樂觀，有50%的學生感到一般，也有32%的學生感到不樂觀。針對高校就業(yè)指導和就業(yè)指導中心教師能力調(diào)查，只有18%的學生對學校就業(yè)指導感到非常實用，40%的學生感到一般，還有42%的學生認為學校的就業(yè)指導沒有作用。只有17%的學生感到教師的指導水平優(yōu)秀，38%的學生認為良好，也有45%的學生認為教師的指導水平一般或者差。由此可以看出，當前大學生對就業(yè)形勢不容樂觀，也有一半左右的學生對當前高校就業(yè)指導不能認可，有待進一步提升。表二對學校就業(yè)指導的看法作用人數(shù)占比A非常實用.能對自己求職成功起到重要作用1118%B一般.有一定的作用2440%C沒有太大的作用1627%D說不清楚915%4.學生畢業(yè)后的選擇調(diào)查表明，有52%的學生選擇直接工作，27%的學生選擇繼續(xù)深造，也有17%的學生選擇呆在家里，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生占比5%；有82%的學生沒有創(chuàng)業(yè)打算或者嘗試，只有18%的學生嘗試或者正在進行。關(guān)于就業(yè)后的薪酬待遇，有38%的學生希望自己月薪3000-5000，選擇1000-2000和2000-3000各占比30%，只有2%的學生選擇1000元以下。就業(yè)地域選擇有52%的學生選擇到發(fā)達城市工作，20%的學生選擇回到家鄉(xiāng)，也有15%的學生希望在大學所在地就業(yè)，只有13的學生希望到西北地區(qū)就業(yè)工作。表三畢業(yè)后更傾向哪個地域工作地域選項人數(shù)占比A大學生所在地915%B家鄉(xiāng)1220%C發(fā)達城市3152D西北地區(qū)813%5.社會職業(yè)中介服務(wù)機構(gòu)認識調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有10%的大學生所在社區(qū)有相當數(shù)量的職業(yè)生活規(guī)劃中介機構(gòu)，35%大學生所在社區(qū)有很少的中介服務(wù)機構(gòu)，55%的學生所在社區(qū)沒有或者不清楚有服務(wù)中介機構(gòu)。關(guān)于職業(yè)規(guī)劃咨詢方面，有38%的學生希望面對面咨詢，27%、28%的學生希望選擇電話咨詢和網(wǎng)絡(luò)在線咨詢。二、大學生職業(yè)規(guī)劃不足以及原因探析1.大學生職業(yè)規(guī)劃不足通過上述問卷調(diào)查分析，可以看出當前高校大學生對職業(yè)規(guī)劃的重要性認識不足，不能及時制定適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學生自己的長期職業(yè)缺乏準確而又明確的定位，大多數(shù)學生沒有較為明確的短期規(guī)劃、中期規(guī)劃和遠期規(guī)劃，很多學生盲目的學習和生活，對未來行業(yè)發(fā)展感到較為迷茫。大學生缺乏自我認知，很多學生不了解自己的興趣、性格與特長，不能把專業(yè)學習和職業(yè)規(guī)劃有機結(jié)合，同時有規(guī)劃無行動，不能根據(jù)規(guī)劃指導自己的學習和實踐。2.職業(yè)規(guī)劃問題原因分析首先是當前的大學生自身對職業(yè)規(guī)劃和自我認知不足，導致很多學生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃，即使有規(guī)劃也不能結(jié)合自身實際，不能指導自己的學習和發(fā)展。其次，學校缺乏有效的引導和指導。高校職業(yè)規(guī)劃很多僅僅有規(guī)劃課程，不能真正培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃意識和能力，在具體指導過程中也不能講學生的技能培訓和素質(zhì)培養(yǎng)有機結(jié)合，專業(yè)教師缺乏以及能力水平有待進一步提升。再次，社會指導和中介服務(wù)有待進一步完善，一方面是學生家長缺乏相應(yīng)的意識和能力，另一方面，社會中介服務(wù)機構(gòu)數(shù)量少，不餓能夠結(jié)合學生發(fā)展進行有效指導。三、如何做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導1.學生加強自我學習和提升首先，學生應(yīng)該充分重視職業(yè)規(guī)劃的重要性，認真研究自己的專業(yè)和未來行業(yè)發(fā)展，并對自己做一個較全面的認知，選好自己的特長，培養(yǎng)自己的興趣，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在平時的學習生活中做好自我探索與職業(yè)探索，并積極參加社會實踐，鍛煉自己，更好地融入社會，提升自己的綜合能力。3.高校做好職業(yè)規(guī)劃教育指導將職業(yè)規(guī)劃列為必修課程，強化師資隊伍建設(shè)，建立高素質(zhì)穩(wěn)定的學生職業(yè)規(guī)劃指導隊伍。變革傳統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教學模式，注重學生職業(yè)規(guī)劃意識和能力的培養(yǎng)，注重教學和指導成效，并把職業(yè)規(guī)劃指導貫穿于教學和實踐指導的始終，切實提高學生的規(guī)劃能力，并針對學生的個性進行分類指導和跟蹤服務(wù)。3.建立完善的職業(yè)規(guī)劃教育我國應(yīng)該引導職業(yè)規(guī)劃教育和服務(wù)，構(gòu)建較為完善的專業(yè)規(guī)劃教育機制，推動職業(yè)教育的規(guī)范化和制度化，為職業(yè)規(guī)劃教育和服務(wù)創(chuàng)造有利的社會環(huán)境。家長對學生進行有效的指導，各種培訓服務(wù)中介機構(gòu)為學生提供有效的服務(wù)，幫助學生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃能力，促進學生更好地學習和發(fā)展。參考文獻[1]肖琳.關(guān)于高職院校學生職業(yè)規(guī)劃教育的思考[J].考試周刊.2014(47)[