滬教版二年級(jí)下冊(cè)語文《徐童保樹》教案設(shè)計(jì)三篇

滬教版二年級(jí)下冊(cè)語文《徐童保樹》教案設(shè)計(jì)三篇篇一

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)（昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸），積累詞語10個(gè)（南昌、善于、辯駁、邀請(qǐng)、做客、庭院、槐樹、狂風(fēng)、囚禁、吉利）。

2、能正確朗讀課文。

3、了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。

教學(xué)過程：

一、揭題釋題。

1．出示課題：36徐童保樹（齊讀）

2．徐童是誰？

3．出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個(gè)姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。（指名讀）

4．今天，我們學(xué)的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹。

5．（出示投影）瞧，這座庭院里的這棵槐樹長(zhǎng)得更是茂盛。（出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風(fēng)。）（齊讀）

6．就是這樣一棵樹卻要被除掉，你覺得可惜嗎？課文中用了反問的句式，更突出了徐童的痛惜之心。（出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎？）（指名賽讀）

7．這里的您是誰？

8．過渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹？徐童又是怎樣保住它的呢？

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1．接龍讀課文（讀通讀準(zhǔn)）

2．學(xué)習(xí)生字新詞：南昌辯駁邀請(qǐng)庭院槐樹囚禁華蓋一本正經(jīng)鋸

（1）指名小老師領(lǐng)讀。

（2）交流學(xué)法。

（3）齊讀所有詞語。

（4）小老師帶讀卡后詞語。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

1．郭林宗老先生為什么要除樹？

2．原來，他這一舉動(dòng)是與看到的一個(gè)字謎有關(guān)。（出示字謎1）（指名讀）

3．謎底是——（板：困）出示句子：你想，木在口中，不是一個(gè)困字嗎？誰愿生活在困境之中呢？（指名讀，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)嗎，其實(shí)這兩句都是反問句，誰能把它改成陳述句？對(duì)了，齊讀。用反問句是為了更加肯定，起到強(qiáng)調(diào)作用。）

4．師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹。其實(shí)，這是一種無稽之談，根本沒有科學(xué)依據(jù)，這是一種迷信做法。但在當(dāng)時(shí)，徐童能不能這么說？為什么？（老先生，客人„„）

5．如果你在場(chǎng)，你會(huì)用什么方法？

6．師：是呀，徐童沒有正面反駁，他有他的對(duì)策，那就是如法炮制，也用字謎來開導(dǎo)郭老。謎面是——（指名讀，出示字謎2）（板謎底：囚）

7．分組讀字謎，說說：把你的方法與徐童的這方法比，誰的好？妙在何處？

8．你們和徐童一樣聰明，當(dāng)時(shí)徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯駁的，誰能學(xué)學(xué)徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。（指名讀“你想„„不能住人啦”）（齊讀）

9．聽了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——（齊讀最后一節(jié)）從看見砍樹到上前勸阻，但沒被接受所以只能再進(jìn)行辯駁，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒有興趣來演一演。

10．四人小組配合演一演。

四、小結(jié)鞏固。

1．師：徐童正是憑著他的聰明才智，用他人的方法——字謎，幫助他人改正了錯(cuò)誤。板：如法炮制

2．學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么？

3．小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。

教學(xué)板書：

起因：郭伯伯砍大樹

經(jīng)過：郭伯伯的

理由：困用同樣的方法說服別人徐童反駁理由：囚

結(jié)果：保住了大樹篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語8個(gè)。

2、能正確朗讀課文。

3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語8個(gè)。能正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、錄音等

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、揭示課題：32徐童保樹

2、質(zhì)疑：誰是徐童？他是怎么保住樹的？他為什么要保住樹？

3、過渡：今天老師給你們介紹我國(guó)古代東漢末年的一個(gè)聰明的兒童，了解他用了什么方法保住了樹。

4、你知道課題的意思嗎？（交流）

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文錄音：課文講了一件什么事？你覺得徐童是個(gè)怎樣的孩子？

2、自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

3、指名讀讀課文

4、檢查交流自學(xué)情況

（1）指名認(rèn)讀生字，并且將字卡逐個(gè)貼出。

（2）說說哪些生字是難記的？

（3）讀詞語

三、朗讀課文，提出問題

1、四人小組學(xué)習(xí)課文

小組齊讀課文

根據(jù)課文的詞，句，內(nèi)容分別提提問題（看哪組的問題提得最有水平）

2、以小組為單位提出問題例：老先生為什么要砍樹？徐童用什么方法使老先生不砍樹了？哪里可以看出徐童的聰明伶俐，善于辯駁？

3、根據(jù)問題找找課文中有關(guān)的句子來回答（找到的句子齊讀，兩句單引號(hào)中的句子分角色來朗讀。）

4、評(píng)議哪些問題提得有水平

5、分角色讀課文

四、精讀課文。

1、找一找有關(guān)老槐樹的句子。

2、出示：老槐樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風(fēng)。

3、把什么比作什么？

4、老先生的可笑體現(xiàn)在哪里？

5、讀一讀他說的話。

6、再讀徐童說的話，體會(huì)他的聰明。

五、拓展練習(xí)

1、根據(jù)課文的內(nèi)容，自己找朋友進(jìn)行表演（自己準(zhǔn)備—集體交流）

2、師生共同評(píng)議

五、作業(yè)布置。

A：你還知道哪些聰明的兒童的故事，看一看，說一說。

B：找一找有關(guān)徐童的故事，并講一講。

板書設(shè)計(jì)：

徐童保樹

徐童聰明伶俐善于辯駁篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫“昌、駁、宗、庭、槐、狂”六個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語氣。

3、了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。知道要用別人能接受的方法來幫助別人改正錯(cuò)誤。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，能讀出人物的語氣。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、了解人物，揭示課題。

1、今天我們要來認(rèn)識(shí)個(gè)姓徐的兒童，課文里稱他“徐童”（板書：徐童）他是個(gè)怎樣的人呢？出示課文第一節(jié)。（指名讀、齊讀）

2、學(xué)習(xí)生字：昌（下面的“日”比上面的“日”略寬、扁）、駁（馬字旁最后一筆是提，右邊最后一筆是捺）

3、理解“辯駁”。（說出理由和依據(jù)來否定別人的觀點(diǎn)）

4、完整課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事？

2、交流：課文主要講了郭林宗老先生覺得樹種在院子里不吉利，要砍掉它。徐童接著老先生的字謎，也編了個(gè)字謎，幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，挽救了大樹。板書：郭林宗徐童

3、學(xué)習(xí)生字：郭（三拼音）、宗（平舌音）。

說明：學(xué)生讀課文前，一定要提出明確的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊思的好習(xí)慣。通過讀文，讓學(xué)生熟悉文本，從整體上了解課文內(nèi)容。在概括課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)表達(dá)得比較繁瑣，教室可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔明了的詞句表述出來。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、徐童要保護(hù)的是怎樣一棵樹？自讀第二節(jié)，把寫樹的句子用直線劃出來。

2、學(xué)習(xí)生字：邀、庭（后鼻音，指導(dǎo)筆順）、槐（指導(dǎo)筆順）、狂。

交流，出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的傘，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風(fēng)。

3、自由讀，指名讀。（指導(dǎo)讀出對(duì)大槐樹的喜愛）

4、師：這么好的一棵樹，老先生卻要除掉它。出示：這不是太可惜了嗎？（指導(dǎo)讀出問句的語氣）

學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

過渡：大槐樹能遮陽擋風(fēng)，老先生為什么要砍掉它？徐童又是怎樣保樹的呢？

1、學(xué)生自由讀第三、第四小節(jié)，思考。

2、哪一小節(jié)寫了老先生砍樹的理由？出示第三節(jié)。抓住“搖頭晃腦”指導(dǎo)