一上傳統(tǒng)文化《治家格言》

一上傳統(tǒng)文化《治家格言》3《治家格言》教案教學目的：1、喜歡經典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點教學重點：學習理解“一粥一飯??物力維艱”教學難點：理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設計：一、古詩導入，揭示課題同學們，你們還記得《鋤禾》這首古詩嗎？（記得）誰能夠背誦給大家聽？（指生背誦）同學們背誦得真棒，你知道這首古詩告訴我們一個什么道理嗎？（指生答）下面讓我們一起來學習《治家格言》，老師板書課題：治家格言了解作者：《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。二、初讀課文1、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。2、學生認真跟讀、注意讀好生字。3、自讀檢查指導個別不會的生字三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑肌＝涣骼斫饩湟馑?。1、結合注釋理解2、交流加深理解（1）我們吃的、穿的衣服、學習用品都是怎么來的？(2)有個小孩吃飯?zhí)羰硨幔肯鹌]用掰成小塊扔了對嗎？（3）我們應該怎么對待這些用品？3、小結四、指導學生練讀1、齊讀2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀檢查。通過練習加以糾正。3、同桌合作讀，一人一句。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、拓展學了這篇兒歌你懂得了什么？六、再讀并練習背誦看誰最快記住這首兒歌七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第二篇：04治家格言節(jié)選一900字《治家格言》（節(jié)選一）課型：新授課備課日期：授課日期：教學目標：知識目標：了解《治家格言》內容。能力目標：能熟練背誦《治家格言》。情感目標：喜歡經典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。教學重、難點：明白我們生活、學習所用的各種物品來之不易，要好好珍惜。教學方法：創(chuàng)設情境、討論交流、合作探討相結合。教具：圖片、投影儀課時數：2課時教學過程：第一課時一、導入：簡介《治家格言》《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》（節(jié)選一）。二、授課：1．教師范讀2．結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”的意思。3．學生練讀老師讀一遍，學生跟讀兩遍。老師讀到哪學生讀到哪，老師讀一遍，學生也讀一遍。學生領讀，其他學生指讀。男生讀上句，女生接下句。男生讀上句，女生接下句學生拍手讀，讀得好的到前面讀。指名講含義學生認真聽故事，聽后討論。自己小聲背或和同桌一起背一背。老師說上句，學生接下句。學生說上句，老師接下句比一比，看誰說得又快又好。三、小結：這節(jié)課，我們學習了《治家格言》，你們有什么收獲要與大家分享嗎？四、布置作業(yè)：將本節(jié)課所學內容回家讀給父母聽。第二課時一、復習導入：簡單復習上節(jié)課所學內容。二、授課：多種形式朗讀詩句。1．自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。2．指名讀，正音。3．齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。1．通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）2．質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。3．小組互相學習，理解詩句。4．指名反饋，師生補充。5．反復朗讀，熟練背誦。三、小結：老師先總結詩句意思。你是怎