小學(xué)六年級(jí)語文期末試卷質(zhì)量分析范文5篇

小學(xué)六年級(jí)語文期末試卷質(zhì)量分析范文5篇小學(xué)六年級(jí)語文期末試卷質(zhì)量分析1一、試卷分析本次試卷以教材為基本點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，類型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力，又考查了學(xué)生對(duì)句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運(yùn)用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習(xí)作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時(shí)量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成：基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當(dāng)拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程，整合了新課程的三維目標(biāo)。2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識(shí)點(diǎn)的分布比較廣，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查；知識(shí)覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了對(duì)課內(nèi)外積累靈活運(yùn)用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合。同時(shí)也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗(yàn)、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學(xué)生放飛思緒。3．難度：本次試題題目?jī)?nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系，課內(nèi)知識(shí)高達(dá)70%以上，難度系數(shù)相對(duì)來說偏簡(jiǎn)單。4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識(shí)點(diǎn)廣?；A(chǔ)知識(shí)主要從字詞句、成語、古詩(shī)、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，較全面地去考查學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。5．能力要求：每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。總體來說，試題較全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與能力的考查，試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合?？v觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對(duì)學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運(yùn)用等能力考查，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的精神。二、考試數(shù)據(jù)分析從卷面失題來看，我班學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間完成試題，多數(shù)學(xué)生書寫端正，字跡清楚，與五年級(jí)時(shí)候相比有進(jìn)步；從各題的得分率中可知，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，學(xué)生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內(nèi)積累，但對(duì)以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)掌握不牢固，失分嚴(yán)重，如第三題回憶學(xué)過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫不出，因?yàn)檫@是二年級(jí)學(xué)習(xí)的古詩(shī)。句式變換不夠靈活，有較多同學(xué)不能準(zhǔn)確地根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還有待加強(qiáng)，平時(shí)在課上聽講不夠認(rèn)真，對(duì)文章的理解不夠透徹，概括能力不強(qiáng)，表達(dá)不準(zhǔn)確，不全面。在習(xí)作方面，大部分同學(xué)有話可寫，不少學(xué)生寫作選材豐富，能表達(dá)自己的真情實(shí)感，書寫較規(guī)范，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。然而仍有個(gè)別學(xué)生想象力不豐富，詞不達(dá)意，文不對(duì)題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學(xué)生整個(gè)卷面很整潔，大部分學(xué)生的整個(gè)卷面較整潔，少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學(xué)生能合理分配考試時(shí)間，少數(shù)學(xué)生時(shí)間把握欠佳。三、今后努力方向1、繼續(xù)加強(qiáng)字詞教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，繼續(xù)重視拼音、生字教學(xué)，教給學(xué)生自能識(shí)字的方法對(duì)常用漢字，要求學(xué)生做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用；加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力；要及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補(bǔ)缺；加強(qiáng)課文的朗讀的指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，重視單元的主題教學(xué)內(nèi)容的整合，落實(shí)閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo)，努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教，讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，多種方法加強(qiáng)語文的學(xué)以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學(xué)生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓(xùn)練語言，在訓(xùn)練中提升思想情感。3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習(xí)作資源，多進(jìn)行小練筆，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達(dá)真情實(shí)感。4、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高語文成績(jī)。今后的語文教學(xué)中書寫的訓(xùn)練，要讓學(xué)生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真審題，遇題多動(dòng)腦筋思考的好習(xí)慣；考試過程中細(xì)心答卷和認(rèn)真檢查，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。5、持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生，大家齊進(jìn)步。五年級(jí)時(shí)候。我擔(dān)任本班語文教師。當(dāng)時(shí)班上的后進(jìn)生較多，經(jīng)過三個(gè)學(xué)期來的努力，班上后進(jìn)生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，利用課外時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助后進(jìn)生，多給予他們鼓勵(lì)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——記最后。小學(xué)六年級(jí)語文期末試卷質(zhì)量分析2一、總體情況:參考人數(shù)32人，實(shí)考人數(shù)32人，男生21人，女生11人，平均分是71.2分，及格27人，及格率84.4%。最高分92，最低分35.5分。：二、卷面分析(一)掌握較好的知識(shí)：從卷面看，掌握良好的內(nèi)容有基礎(chǔ)部分的看注音選擇、根據(jù)意思寫成語、按要求寫句子、按詩(shī)文內(nèi)容填空，閱讀短文中的字詞意思選擇、關(guān)聯(lián)詞的選擇、寫出文中給出的詞語的近義詞等。從中讓人欣慰的是詞句的積累在學(xué)校中得到重視，如學(xué)生所寫的按詩(shī)文內(nèi)容填空中的詩(shī)文運(yùn)用了平時(shí)的積累詩(shī)詞。(二)掌握不夠好的知識(shí)：1.漢字書寫。不少學(xué)生在答題中寫錯(cuò)字的現(xiàn)象較為明顯，如“揉”少了提手旁，“撇嘴”的撇字少了提手旁等;2.詞語的積累。如要求找出錯(cuò)別字并訂正，幾乎是所有的學(xué)生都沒有仔細(xì)看清出，都只找出了一個(gè)的錯(cuò)別字，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)丟失。3.按要求寫句子中，修改病句中，不少學(xué)生未看出其問題造成扣分。第6小題的填空題，第一小題按課文填空中丟分較重，說明平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的掌握還不夠。第二小題4小分題中，“抖擻”一詞的解釋錯(cuò)的比較多，這可見對(duì)古詩(shī)詞的意思理解的還不夠透徹。4.閱讀樂園：短文一里的第二小題，本文選自哪，一些同學(xué)解題有誤，理解成了出自哪篇課文而失去了分?jǐn)?shù)。短文二中，第三小題選擇省略號(hào)的.作用很多同學(xué)選錯(cuò)了，對(duì)省略號(hào)的作用還掌握不牢。短文三中，第三小題中文章采用的表達(dá)方式這里失分較多，這里是本應(yīng)該是倒敘的表達(dá)方法，大部分錯(cuò)的同學(xué)都選擇了插敘這個(gè)答案，說明了倒敘跟插敘這兩種表達(dá)方式?jīng)]有理解和區(qū)分清楚。5.作文部分：本次作文是正張?jiān)嚲硎Х肿顕?yán)重的部分，主要錯(cuò)誤表現(xiàn)為:(1)、審題不仔細(xì)，沒按要求寫，要求通過一件具體的事來表達(dá)自己對(duì)生活的感受，而多數(shù)同學(xué)寫了多件事，以及沒有清楚的寫出自己對(duì)生活有什么樣的感受，甚至有學(xué)生離題，農(nóng)村學(xué)生的寫作水平較難提升，學(xué)生的歷練少，感悟不多，沒有自己獨(dú)特的見解這也是愿意之一。(2)、語言表達(dá)較粗疏。學(xué)生的平時(shí)積累不夠豐富，文章語言平澀，平鋪直敘的多;表達(dá)欠順暢，語病較多，語段不能構(gòu)成句群;細(xì)節(jié)描寫，人物描寫，內(nèi)心描寫少，且不生動(dòng)。(3)、敘述描寫有待加強(qiáng)。學(xué)生在描寫活動(dòng)場(chǎng)面方面缺乏技巧、經(jīng)驗(yàn)，多以概述形式呈現(xiàn)，所寫人物活動(dòng)缺少個(gè)性，對(duì)人物的外表與內(nèi)心鮮有正確的描寫。(4)、錯(cuò)別字多，亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)較為普遍。三、問題分析造成本次語文測(cè)試成績(jī)不理想的原因是多方面,但：1.語言的積累不夠扎實(shí)。文本中的詞句未掌握好，有囫圇吞棗之嫌。2.教師的教學(xué)觀念停留在“教書考書”的傳統(tǒng)觀念，為教材服務(wù)意識(shí)明顯，為學(xué)生服務(wù)意識(shí)不夠，未能面向全體。3.重知識(shí)的傳授，輕閱讀能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整表達(dá)有效概括能力的訓(xùn)練有待加強(qiáng)。小學(xué)六年級(jí)語文期末試卷質(zhì)量分析3一、答題情況分析1.全區(qū)統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)17070，平均分85.78,合格率95%,優(yōu)秀率76.5%。2.本次考試，從學(xué)生的答卷來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生都掌握得比較扎實(shí)，閱讀方面，課內(nèi)閱讀中要求展開想象的題目能夠體現(xiàn)出學(xué)生豐富的想象力。作文的語言比較通暢，內(nèi)容具體。學(xué)生感悟和理解的能力比較強(qiáng)。作文的取材范圍比較廣，比較靈活，學(xué)生基本不會(huì)跑題。第一題：聽寫句子(4分)本題本題主要考查學(xué)生聽寫句子的能力，本題的平均得分3.4，得分率85.7%。失分原因是部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，因此對(duì)“初生、眷戀、溫暖、悠悠”等詞寫錯(cuò)，部分學(xué)生對(duì)句子不熟悉，有漏字、添字。這些學(xué)生平時(shí)在讀書的時(shí)候也是不夠認(rèn)真。第二題：按要求填空(31分)第1題讀拼音，寫詞語(4分)本題主要考查學(xué)生的對(duì)生字的掌握，學(xué)生掌握得比較好，本題本題的平均得分3.5，得分率95.6%，失分原因是寫錯(cuò)字，寫錯(cuò)“怨”和“嗽”字，個(gè)別學(xué)生不會(huì)拼讀。第2題：給行近字組詞(4分)本題主要考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期形近字的區(qū)別，本題的平均得分3.8，得分率95.8%。失分原因是個(gè)別學(xué)生不會(huì)用“塑”組詞。第3題：把詞語補(bǔ)充完整，然后選擇詞語填空(8分)本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語的積累及運(yùn)用，本題平均得分7.6，得分率96.8%。失分原因是寫錯(cuò)“德”字，有的學(xué)生不理解句意，應(yīng)填“飽經(jīng)風(fēng)霜”卻寫了“雅俗共賞”的臉上。第4題：按課文填空(6分)本題主要考查學(xué)生對(duì)課文要求的背誦的文段的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生語言的積累，本題平均得分5.5，得分率97.67%，失分原因是默寫的時(shí)候不是寫漏就是寫錯(cuò)字，或?qū)懥送糇?，例如把“的”寫成“地”，可見學(xué)生對(duì)要求背的日積月累不過關(guān)。第5題：按提示填空(4分)本題主要考查學(xué)生對(duì)積累知識(shí)的運(yùn)用，本題平均得分3.6，得分率96.3%。失分原因是學(xué)生沒有按要求來寫，只是寫了珍惜時(shí)間的句子，而不是《門外文談》中寫的句子。第6題：按要求寫句子(3分)本題主要考查學(xué)生對(duì)表達(dá)形式不同的句子的掌握，本題平均得分2.9，得分率79.9%。失分原因是有的學(xué)生擴(kuò)寫的內(nèi)容不符合情，有的.只擴(kuò)寫一處，有的不會(huì)改寫陳述句，有的用關(guān)聯(lián)詞連句沒用上遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。第7題：選擇正確答案(2分)本題主要考查學(xué)生的課外閱讀知識(shí)，本題平均得分1.5，得分率93.8%。失分原因是部分學(xué)生課外知識(shí)貧乏，平時(shí)沒有看《水滸傳》和《三國(guó)演義》等名著。課外知識(shí)少，不能正確判別答題中的三個(gè)故事。第三題：閱讀課內(nèi)短文，按要求回答問題(15分)本題主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀知識(shí)的理解，本題平均得分12.9，得分率89.4%，課內(nèi)閱讀失分的原因有：有的學(xué)生題目中的“蟲”寫成“從”，回答第6小題，要求學(xué)生想象作者還會(huì)看見的情景，較多同學(xué)寫得不具體，只寫看見什么，沒寫在干什么，有的同學(xué)沒按課文中的去寫;第7小題要求找出表達(dá)作者感情的句子，學(xué)生沒能正確體會(huì)作者表達(dá)的情感，導(dǎo)致找句子也不夠準(zhǔn)確。此外，老師復(fù)習(xí)的時(shí)候沒有重視這篇課文，比較忽略，沒有詳細(xì)地給學(xué)生復(fù)習(xí);而學(xué)生對(duì)文章原文的具體內(nèi)容和思想感情的掌握方面比較差，理解能力也不太好，加上表達(dá)能力不強(qiáng)，所以回答問題不盡人意，失分較多。第四題：閱讀課外文章，按要求回答問題(20分)本題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，本題平均得分16.8，得分率83.2%，失分的原因：寫近義詞，有個(gè)別同學(xué)不會(huì)“忽略”近義詞是什么;詞語解釋掌握欠佳，沒有按上下文理解詞語，對(duì)“羞澀”、“家喻戶曉”理解不夠準(zhǔn)確;對(duì)“一座金礦”沒理解好，導(dǎo)致失分較多;概括能力差，概括文章的主要內(nèi)容還不夠精煉，個(gè)別同學(xué)太啰嗦，有的扯得太遠(yuǎn)，不簡(jiǎn)潔?；卮饐栴}時(shí)，未能緊文章中心談感想，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，不夠通順，較多同學(xué)不太善于整體把握文章內(nèi)容，抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞句理解文章的能力不強(qiáng)。小學(xué)六年級(jí)語文期末試卷質(zhì)量分析4一、試卷評(píng)價(jià)縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。下面就本年級(jí)情況做具體分析：二、試題分析1.從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。2詩(shī)詞園地。老生常談！詩(shī)句背過了，但默寫時(shí)錯(cuò)別字魅力無窮，勢(shì)不可擋！甚至有的學(xué)生上周學(xué)的這周忘，昨天學(xué)的今天忘，上午學(xué)的下午忘，總之，就是一個(gè)字忘。學(xué)生啊，給我一千個(gè)愁人的理由。3.課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。4.課外閱讀，失分相對(duì)教多，學(xué)生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會(huì)做，做不好！反映出平時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。5.習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。以“讀書”為題目，貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說，應(yīng)該會(huì)有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。三、反思與建議1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。2．繼續(xù)抓好語文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。3.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。4.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲(chǔ)備，提高寫作能力。小學(xué)六年級(jí)語文期末試卷質(zhì)量分析5本次語文期末考試，我班應(yīng)參考人數(shù)為33人，實(shí)際參加考試人數(shù)為32人，平均分71.37，優(yōu)秀率為38%，及格率為92%，成績(jī)較之以前比較理想?？v觀整個(gè)試卷，本試卷是一份較有價(jià)值的試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、試卷特點(diǎn)（一）、注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是答題認(rèn)真、仔細(xì)，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認(rèn)真，答卷無遺漏，本試卷二、六兩題就考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二題為看拼音選詞語并要求字跡規(guī)范工整