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PAGEPAGE12023年保安個人工作心得體會一、思想政治素質(zhì)方面。為使自己時刻保持清醒的頭腦,能夠自覺地學(xué)習(xí)先進理論,用×同志“以人為本理念”的思想指導(dǎo)自己的工作,用自己的實際工作來實踐“以人為本理念”的重要思想,平時能關(guān)心國家大事,廉政自律,積極參加支部活動,認真學(xué)習(xí)二十大報告,領(lǐng)會二十大精神,把握二十大的新提法,新觀點,新思想,新目標(biāo),并決心以自己的實際行動來貫徹二十大。二、組織領(lǐng)導(dǎo)能力方面。我分管辦公室、全校校園綜合治理工作、上半年聯(lián)系瘦西湖校區(qū)保衛(wèi)科、鹽阜路校區(qū)保衛(wèi)科,下半年聯(lián)系淮鹽校區(qū)保衛(wèi)科、江陽路南校區(qū)保衛(wèi)科,雖然分管科室的工作較為繁雜,聯(lián)系的校區(qū)距離較遠,但我每周至少到校區(qū)調(diào)研一次,以了解情況。我緊緊抓住主任、科長,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,引導(dǎo)其圍繞主題開展工作,依靠職工掌握動態(tài),用自己的人格力量感染人,每有重大活動,都到現(xiàn)場去出主意,拿方案,現(xiàn)在處辦公室建立了每周例會制度,工作井井有條,所分管的三個校區(qū)保衛(wèi)科的工作都得到了所在校區(qū)各學(xué)院、各部門的認可,綜合治理工作在揚州城區(qū)得分名列前茅。三、工作作風(fēng)方面。在平時工作中能多干實事,不發(fā)牢騷,注意班子形象,維護班子團結(jié),不利于團結(jié)的話不說,不利于團結(jié)的事不做,勤勤懇懇干事,老老實實做人,能做到攬事不攬權(quán)、謀事不謀虛、干事不誤事、補臺不拆臺,執(zhí)行完成“一把手”交辦的和自己分管的工作,工作不推諉、拖拉,不搞小團體,不拉幫結(jié)派,一切從大局出發(fā)。敢于負責(zé),各下屬單位的請示,敢拍板,絕不因其他領(lǐng)導(dǎo)不在而推三阻四,敷衍搪塞,有膽量碰硬。敬業(yè)精神強,對于處務(wù)會決定的事,能督促落實,值班時間決不含糊,不缺崗,不早退,處理好值班期間發(fā)生的事情,平時除到自己聯(lián)系的科室、校區(qū)保衛(wèi)科了解情況外,還深入到其他科室其他校區(qū)與職工談心,談工作,摸情況。由于與職工接觸多,了解的信息多,在處長辦公會討論重大問題時,都能很準(zhǔn)確地講出職工思想動態(tài)四、工作實績方面。1、認真對待校慶,提供安全保證。①提前制定行動預(yù)案,仔細考慮各種可能出現(xiàn)的情況,提出相應(yīng)對策;②協(xié)調(diào)指揮,檢查落實各值勤要點。為確保校慶大會的勝利召開,5月18日與公安部門一道,反復(fù)檢查主席臺、貴賓休息室,禮品包裝處及保管室,確保萬無一失。③做好安全保衛(wèi)隊伍400余人的后勤保障。④掌握好預(yù)備隊,聽從現(xiàn)場總指揮調(diào)度,隨時抽調(diào)人員增援需要之處。⑤搞好文匯路校區(qū)捐贈點的場地安排、安全保衛(wèi)、校友報到時的接送安排。③編印并下發(fā)綜合治理學(xué)習(xí)材料。④改變工作思路,將綜合治理半年檢查改為以訓(xùn)代查,請揚州市政法委和綜治處領(lǐng)導(dǎo)對我校綜治干部進行培訓(xùn),既減輕了學(xué)院的負擔(dān),又使綜治干部增強了“綜治”知識。年終考評時,又設(shè)法與揚州市及市屬四區(qū)綜治委聯(lián)系,將年終綜治考核與學(xué)校結(jié)合起來,減少學(xué)院負擔(dān)。3、抓好保衛(wèi)處的對外宣傳工作。對我處編印的《保衛(wèi)工作簡報》,上報的42條信息,在各種報刊上登載我處工作的文章,大都嚴格把關(guān),斟詞酌句,反復(fù)推敲,做到準(zhǔn)確、及時、有效。4、指導(dǎo)并幫助學(xué)生會治保部對×屆新生進行校園安全知識的競賽。參加這次競賽的新生達6100人,獲獎111人,其特中等獎1人,一等獎10人,二等獎20人,三等獎30人,鼓勵獎50人,提高了新生的安全知識,增強了新生的自我保護自我防范的能力。通過培訓(xùn),提高了自己的保衛(wèi)理論水平,增強了業(yè)務(wù)素質(zhì)。②組織各科室資料員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。請檔案館的專家就關(guān)于建立管好資料檔案進行培訓(xùn)。6、關(guān)心職工。職工本人或其親屬的生老病死都單獨或和其他處領(lǐng)導(dǎo)一道前往探視,以示慰問,將組織的關(guān)心送到職工手中,今年共去醫(yī)院或職工家里慰問達17次。7、協(xié)助書記做好支部工作。在“機關(guān)作
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