總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計

湛河區(qū)湛河區(qū)第三屆青年教師課堂教學(xué)技能大賽（決賽）教學(xué)設(shè)計總也倒不了的老屋（部編版，三年級上冊）單位:曹坑小學(xué)姓名：楚玉芹時間：2023.2.18一、教材分析：為提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生運用閱讀策略的意識和基本能力，統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書從中年級開始有目的地編排了四個閱讀策略單元，引導(dǎo)學(xué)生獲得必要的學(xué)習(xí)閱讀的策略，使他們成為積極的閱讀者。本單元是第一個閱讀策略學(xué)習(xí)單元，以“預(yù)測故事情節(jié)，感受閱讀興趣”為主題，選編了《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》3篇課文。這3篇課文都是童話，《總也倒不了的老屋》是本單元的第一篇課文，是一篇精讀課文，情節(jié)生動，故事完整。預(yù)測，是讀者根據(jù)線索去猜測。預(yù)測的作用，一是激發(fā)閱讀興趣；二是充分發(fā)揮想象。預(yù)測要注意兩個方面，一要根據(jù)一定線索有依據(jù)地猜，不是讓學(xué)生亂猜；二重點不是猜對與否，而是在不斷地假設(shè)、驗證中，進(jìn)一步理解文本內(nèi)容?！犊傄驳共涣说睦衔荨肺闹械拈喿x旁批和文后的練習(xí)，提示了預(yù)測的兩個依據(jù)，一是根據(jù)文本提供的線索預(yù)測，如通過題目、插圖、文本內(nèi)容里的一些線索，預(yù)測文本的主要內(nèi)容；二是根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗和相關(guān)知識預(yù)測，如結(jié)合生活中的相似情境，對文本的故事發(fā)展走向、人物命運、作者的情感態(tài)度等進(jìn)行預(yù)測。預(yù)測還有一個依據(jù)是通過閱讀文本前面的內(nèi)容，理解預(yù)測后面故事的發(fā)展情節(jié)，這將在后面兩篇課文的學(xué)習(xí)中予以落實。學(xué)情分析：作為一篇學(xué)習(xí)閱讀策略的課文，教學(xué)中一定要處理好閱讀與策略學(xué)習(xí)的關(guān)系。三年級上學(xué)期，兒童學(xué)習(xí)剛從低年段步入中年段，學(xué)習(xí)生字詞，能正確、有感情地朗讀課文仍然是教學(xué)的重點。本文中一些關(guān)鍵詞語提示了故事的主要內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)捕捉關(guān)鍵詞句理清故事脈絡(luò)也是本課教學(xué)的重點。此兩點為第一課時的教學(xué)重點。了解預(yù)測的一般方法，知道預(yù)測要有依據(jù)，嘗試根據(jù)文章內(nèi)容里的一些線索預(yù)測故事發(fā)展，應(yīng)滲透在童話故事閱讀之中。由于預(yù)測的目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維的邏輯性和嚴(yán)密性，所以關(guān)于預(yù)測策略的學(xué)習(xí)既是第二課時教學(xué)重點，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。三、教學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)提示語、人物對話有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生尋找預(yù)測的依據(jù)，了解預(yù)測的一般方法，知道預(yù)測是有依據(jù)的。3.激發(fā)預(yù)測的興趣，并嘗試根據(jù)文章內(nèi)容里的一些線索預(yù)測故事發(fā)展。四、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)鞏固，默寫詞語課件出示：復(fù)習(xí)鞏固，默寫詞語。老屋年紀(jì)很老了，qiángbì吱吱呀呀地響，他zhǔnbèi倒下了。小貓、老母雞、小zhīzhū都來請求，老屋總也倒不了，讓小貓躲過了bàofēngyǔ安心睡覺，讓老母雞安心孵蛋，讓小zhīzhū織了又大又piàoliang的網(wǎng)。要求學(xué)生先看清題目，再在田字格中默寫。公布正確答案，學(xué)生自行訂正。再讀課文，聚焦策略方法1.預(yù)測的依據(jù)預(yù)測不是隨便猜測，一定要有依據(jù)。氣泡圖提示我們可以根據(jù)什么進(jìn)行預(yù)測？板書：文章的題目文中的插圖文章內(nèi)容里的一些線索2.預(yù)測依據(jù)：文章內(nèi)容里的一些線索生活經(jīng)驗和生活常識（1）文中的預(yù)測是怎樣的出來的？閱讀小伙伴的依據(jù)是什么？你能借助泡泡圖說一說嗎？=1\*GB3①第一處預(yù)測——“我想老屋可能會不耐煩了”，閱讀小伙伴怎么就能得出“我想老屋可能會不耐煩了”這個預(yù)測呢？=2\*GB3②分角色讀好第一個故事，注意三點：第一，讀好人物對話；第二，要想讀好人物對話，要關(guān)注提示語；第三，就是要一邊讀一邊想象故事的情境，進(jìn)入情境之中。學(xué)生自由練讀，分角色讀故事。=3\*GB3③讀了老屋和小貓的故事以及老母雞請求的話，小伙伴怎么就能得出“我想老屋可能會不耐煩了”這個預(yù)測，你們有沒有弄明白？（老屋準(zhǔn)備倒下了，小貓來請求再站一個晚上，老母雞現(xiàn)在要站21天。）小伙伴告訴我們他得出“我想老屋可能會不耐煩了”第二個依據(jù)是——生活經(jīng)驗和常識。你們有這樣的生活經(jīng)驗嗎？誰來說說。小結(jié)：現(xiàn)在我們終于明白了，小伙伴之所以預(yù)測——生讀：“我想老屋可能會不耐煩了”，一是依據(jù)——讀：故事里的內(nèi)容小貓剛剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒下。二是依據(jù)——讀：生活經(jīng)驗和常識不斷地被別人打擾，可能會覺得很煩。預(yù)測不是隨意猜測，預(yù)測要有依據(jù)。（2）預(yù)測依據(jù);文章內(nèi)容里的一些線索——故事情節(jié)的反復(fù)表格中的第二處預(yù)測“我猜到了老屋會怎么回答”小伙伴怎么就能預(yù)測到老屋會這樣回答？我們來讀讀第一、二個故事，看看故事里藏著什么秘密。分角色讀讀這兩個故事，我們發(fā)現(xiàn)了有很多相似之處，他們都是先寫（小動物求助），再寫（老屋同意），接著寫（小動物道謝），最后寫（老屋想倒下）。小結(jié)：小伙伴得出這個預(yù)測是依據(jù)故事情節(jié)是反復(fù)的這個文章內(nèi)容里的線索。下面，又會有哪些小動物來請求幫助呢？它又會請老屋幫什么忙呢？我們繼續(xù)編故事，小組之間分享自己的猜測，請代表以文中的語言形式講故事。（3）預(yù)測的結(jié)果可能和文章一樣，也可能不一樣（4）感悟老屋身上美好的品質(zhì)。正是因為老屋的善良，才讓老屋成了“總也倒不了的老屋”，正是因為老屋的樂于助人，才讓老屋成了“總也倒不了老屋”。五、趣味任務(wù)，強化預(yù)測體驗1.總結(jié)全文：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了一種新的學(xué)習(xí)方法——預(yù)測。預(yù)測不是隨便猜測，一定要有依據(jù)。我們可以根據(jù)文章的題目、文中的插圖、內(nèi)容里的線索進(jìn)行預(yù)測。通過預(yù)測，我們感受到了閱讀帶給我們的快樂和思考。2.趣味作業(yè)：課下，讀一讀游歷童話王國中的故事，別忘了一邊讀，一邊預(yù)測，這樣