小學(xué)數(shù)學(xué)-《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認識鐘面上的時針和分針，學(xué)會認讀整時，知道整時的兩種表示方法。2、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3、初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點:重點：整時的認讀方法。難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具鐘。教學(xué)設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入猜謎語。師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（鐘表）師：對，就是鐘表。誰能告訴大家你都見過哪些鐘表？展示多種多樣的鐘表。師：瞧，鐘表王國的兄弟姐妹真多呀！有帶指針的鐘表，有顯示數(shù)字的電子表，今天就讓我們一起認識鐘表。（板書課題）自主參與，探究新知初步感知鐘面。出示鐘面圖。師：觀察鐘面上有什么？（學(xué)生匯報）展示鐘表轉(zhuǎn)動的小動畫，學(xué)生觀察，說一說觀察到了什么？時針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動的？轉(zhuǎn)動方向？同桌互相說一說哪一個是時針，哪一個是分針？認識整時。師：小鐘表很開心大家記住了它的樣子，決定帶我們?nèi)⒂^鐘表王國，大家準(zhǔn)備好了嗎？師：原來想要進去還需要開門口訣和開門密碼，大家要仔細看，能不能破解開門口訣和密碼呢？（出示三幅鐘表圖）師：仔細觀察這三個鐘面上的時針和分針，你發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同嗎？（學(xué)生同桌討論后發(fā)言）師總結(jié)：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（齊讀）師：開門口訣找到了，開門密碼是什么呢？（出示三個鐘面）學(xué)生觀察后發(fā)言。師：真厲害，歡迎大家來到鐘表王國。接下來我們在鐘表王國會遇到什么呢？（出示教材情境圖）師：小紅在什么時刻干什么事情呢？你是通過什么知道時間的呢？生：鐘表和電子表。出示兩種計時法。7:007時師：大家能說出這些時間嗎？（8時、3時、6時）師總結(jié)：像8時、3時、6時這樣表示的時間，我們稱它為整時。（放松）達標(biāo)測驗，一起闖關(guān)第一關(guān)：小明一天的作息時間，他在什么時刻在做什么？（課本85頁做一做）第二關(guān)：第三關(guān)：撥鐘練習(xí)老師說時刻，學(xué)生撥鐘。同桌之間互相撥鐘，一個說時刻，一個撥鐘。師：孩子們，你們今天的表現(xiàn)真好，你們想不想知道古人是怎么計時的呢？（播放小視頻）課堂小結(jié)孩子們，這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑問？思考：這是什么時刻？《認識鐘表》學(xué)情分析鐘表在日常生活中是學(xué)生經(jīng)常接觸的東西，學(xué)生每天的生活都要按照一定的時間來進行，這樣子生活中潛移默化的就能感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也不陌生。但畢竟一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們的好奇心，是設(shè)計教學(xué)的前提，同時要通過動手、合作、體驗學(xué)習(xí)等學(xué)生比較感興趣的活動，集中他們的注意力、喚起他們的求知欲。認識整時是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。我們每天的生活都離不開時間，從小引導(dǎo)學(xué)生認識時間可以幫助他們正常地生活，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣，對于學(xué)生的一生都是有益處的。然而對于一年級學(xué)生來說，認鐘表是比較困難的：首先學(xué)生的知識儲備少，理解能力還較弱；其次鐘表是一個復(fù)雜的度量工具，表盤比較復(fù)雜?！墩J識鐘表》效果分析這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過一連串的活動，自己感悟、獲取并總結(jié)認識整時的方法。我認為開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。特別是一年級的孩子，要生學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用孩子喜歡的動畫片人物孫悟空上學(xué)遲到引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還讓學(xué)生通過早上上課和晚上睡覺的圖思考為什么一天會有兩個9時等，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻或者老師說時間學(xué)生撥，并同桌說說這個時刻在干什么。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。教學(xué)過程按照“認識鐘面——認讀整時——時間觀念建立”的順序進行。整堂課的教學(xué)，感覺學(xué)生能積極地參與，課堂氣氛較好，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，積極關(guān)注學(xué)生的認知背景和生活經(jīng)驗，既注重讓學(xué)生動口、動手、動腦，又有效地進行了珍惜時間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育?！墩J識鐘表》教材分析本課主要是使學(xué)生初步認識鐘面上的時針和分針，并結(jié)合自己的生活實際會認、讀、寫整時。教材第84頁先給出了一幅媽媽叫女兒起床的情境圖。圖中呈現(xiàn)了一個7時的鐘面，并標(biāo)明了時針和分針；床頭柜上還有一個電子表顯示7時。引導(dǎo)學(xué)生認識鐘面并初步認識整時。第84頁下面用中文和電子表的形式標(biāo)明了3個鐘面上的時刻。通過對這3個時刻的觀察及小精靈的問題，使學(xué)生會認整時。第85頁“做一做”則結(jié)合小明一天的生活來鞏固對整時的認識，并使學(xué)生初步了解鐘表上的時針一天要轉(zhuǎn)兩圈：早晨有9時，晚上也有9時。練習(xí)十九中練習(xí)的形式多樣，并體現(xiàn)了一定的彈性，給學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間。除了設(shè)計基本的鞏固練習(xí)外，還有稍難一點的習(xí)題。如第3題不僅練習(xí)整時，還練習(xí)整時的順序；第6題安排了接近整時的練習(xí)；第8題要求學(xué)生根據(jù)時間的排列規(guī)律判斷第5個鐘表的時刻是幾時，再畫出時針和分針。本單元的編排具有以下幾個特點。（1）提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸鐘表，每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行。教材注意從學(xué)生的這些生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計了“小紅起床”“小明的一天”“快樂的周末”等生活情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（2）滲透接近整時的內(nèi)容。在日常生活中人們經(jīng)常會用到“快到”或“剛過”某個整時來表達一個大概的時間，教材在第87頁第6題滲透了這一內(nèi)容。通過讓學(xué)生照樣子說一說，不僅可以深化學(xué)生對整時的認識，而且也為將來認識幾時幾分做了鋪墊?！墩J識鐘表》評測練習(xí)第一關(guān)：小明一天的作息時間，他在什么時刻在做什么？（課本85頁做一做）第二關(guān)：第三關(guān)：撥鐘練習(xí)老師說時刻，學(xué)生撥鐘。同桌之間互相撥鐘，一個說時刻，一個撥鐘?！墩J識鐘表》教學(xué)反思鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，但學(xué)生認識往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因此，在設(shè)計本課時，一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識鐘面和認識整時的過程，注重體驗和感悟，讓學(xué)生掌握看時間的方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會認鐘表的方法。通過實際教學(xué)，反思如下：一、處理較好的方面1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精致的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣?！安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學(xué)——認識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。3、重視動手操作實踐?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍??！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)重方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個實物鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓學(xué)生動手撥一撥，課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。二、不足之處：1、因為學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在小組合作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮。學(xué)生的合作意識也比較較差。以優(yōu)促差的目的也沒有達到。以后可以多進行培養(yǎng)，可以同桌進行，也可以分小組合作。2、學(xué)生的語言表達能力較差。平時應(yīng)多加強訓(xùn)練，及時給予評價鼓勵。鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達自己的看法?？傊虒W(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，感受到數(shù)學(xué)的魅力，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。同時，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)?！墩J識鐘表》課標(biāo)分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）“課程基本理念”提出“教學(xué)活動是師生活動積極參與、交往互動】共同發(fā)展的過程”“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能認識鐘表，了解24時計時法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短”。課標(biāo)解讀《認識鐘表》一單元屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域，在數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域中包含著數(shù)的認識、數(shù)的運算和常見的量。本單元的教學(xué)內(nèi)容就是常見的量中一部分。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解中要注意以下幾點：認識鐘表要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗鐘表是人們比較熟悉計時工具，大部分學(xué)生對鐘表的結(jié)構(gòu)比較熟悉，但是學(xué)生對鐘表怎樣計時還是知之甚少。在教學(xué)中教師要“借用學(xué)生的原認知”和“學(xué)生的生活經(jīng)驗”進行教學(xué)。讓學(xué)生認真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，清楚鐘面上的數(shù)、分針和時針各自的作用，要讓學(xué)生清楚分針、時針的和數(shù)共同作用才能表達出時間?？此粕钪斜容^簡單的事件，一旦對其細致研究還會遇到較大的問題。在學(xué)生認知過程中重視直觀演示《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）闡述：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。雖然學(xué)生對鐘表并不十分陌生，但是學(xué)生對鐘表的認識僅停留在事物的表面上，對于時針、分針轉(zhuǎn)動的方向、12個數(shù)的排序方向?qū)W生不是很清楚。因此，在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生動手撥動鐘表，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，每到整時就要停下來，讓學(xué)生觀察并記住分針、時針指向的數(shù)。學(xué)生撥動鐘表會出現(xiàn)不熟練的現(xiàn)象，甚至還會出現(xiàn)逆時針轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)觀察教師用的教具，觀察表針轉(zhuǎn)動的方向，使學(xué)生逐步熟練起來。在學(xué)生逐步熟練操作的情況下，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)的能力一年級小學(xué)生的注意力是有限的，觀察的視角也比較窄，幾乎沒有總