小學(xué)數(shù)學(xué)-走進(jìn)新農(nóng)村-方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《走進(jìn)新農(nóng)村——方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。2.能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第15-17頁。教學(xué)重點(diǎn)：會辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。教學(xué)難點(diǎn)：通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，經(jīng)歷探究東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向的過程，學(xué)會對照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置，在解決問題的過程中建立空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，板貼，答題紙。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，生成方向，體會方向產(chǎn)生的必要性。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？生：去過師：誰來說一說農(nóng)村是什么樣？生：農(nóng)村的房子是用土蓋的；農(nóng)村的家里有養(yǎng)的羊、雞、豬…；農(nóng)村里有種的莊稼。師：看來大家對農(nóng)村有一點(diǎn)了解，老師帶來幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來看看吧。（邊展示照片邊解說）請看，現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路、蓋起了樓房、建起了工廠、還開發(fā)了旅游項(xiàng)目，節(jié)假日我們可以去農(nóng)村游玩，感受一下新農(nóng)村的氣息,這節(jié)課我們就一起走進(jìn)新農(nóng)村。（板書課題：走進(jìn)新農(nóng)村）二、結(jié)合情景、合作探究，感知方向與位置的應(yīng)用師：請看，我們現(xiàn)在就來到了鳳凰村，仔細(xì)觀察，鳳凰村有哪些景點(diǎn)？誰能來指一指、說一說。生：有文化中心、住宅區(qū)、風(fēng)景區(qū)、牡丹亭、柳編工藝廠、老年公寓。師：你感覺鳳凰村怎么樣？生：很美師：既然鳳凰村這么美，就讓我們一起去參觀一下吧。老師根據(jù)鳳凰村的景點(diǎn)畫了一幅路線圖，看看這幅路線圖，你能提出什么問題？生：從村口到文化中心怎么走？從柳編工藝廠到住宅區(qū)怎么走？從村口到風(fēng)景區(qū)有幾條路？……師：剛才同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，我們就一起來解決吧。出示第一個(gè)問題：從村口到住宅區(qū)怎么走？師：誰來說一說？生：從村口向北走到牡丹亭，再繼續(xù)向北走就到住宅區(qū)了。師：在他的回答中，提到了一個(gè)方向，你聽到了嗎？是什么？生：北師：對（板書：指向標(biāo)北）想一想，我們以前還學(xué)過哪些方向？生：東、西、南。師：（板貼：牡丹亭）你能不能說一說牡丹亭的東西南北各在哪里呢？誰能到前面來用板貼表示一下。師：讓我們來看看牡丹亭的北面是什么？南面呢？前面我們學(xué)習(xí)了東西南北四個(gè)方向，并會用他們描述物體的位置，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)方向與位置的有關(guān)內(nèi)容。（板書：方向與位置）出示第二個(gè)問題：從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？生：從村口先向北走到牡丹亭，從牡丹亭沿著這條斜著的方向走到風(fēng)景區(qū)。師：這條斜著的方向是什么方向呢？生：東北方向。師：能說一說，你是怎么想的么？生：因?yàn)樗跂|和北的之間，所以是東北。師：我們認(rèn)識了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了吧。生：從村口先向北走到牡丹亭，從牡丹亭往東北走到風(fēng)景區(qū)。師：文化中心在這兒（板貼：文化中心），那文化中心在牡丹亭的什么方向呢？生：西北方向，因?yàn)樗谖骱捅钡闹g。出示第二個(gè)問題：從村口到文化中心怎么走？師：誰能說一說，從村口到文化中心怎么走？生：從村口先向北走到牡丹亭，從牡丹亭往西北走到文化中心。師：剛才我們認(rèn)識了兩個(gè)新的方向，他們是東北和西北。你能不能想一想，這兩個(gè)方向從牡丹亭看會是什么方向？（手指：東南方和西南方）你是怎樣想到的，在小組里說一說。（小組討論，合作探究，感知方向與位置的實(shí)際應(yīng)用）師:誰能到前面用板貼來表示一下，并說說你的想法。學(xué)生上臺展示。師：牡丹亭的東南方向是哪？西南方向呢？生：……三、鞏固提升，拓展應(yīng)用1、我當(dāng)小導(dǎo)游師：現(xiàn)在，老師就是一名游客，我想請一位小導(dǎo)游帶領(lǐng)我游覽鳳凰村，誰來？請問：從文化中心到柳編工藝廠怎么走？生：從文化中心向東南方向走到牡丹亭，再從牡丹亭往西南方向走就到柳編工藝廠了。師：真是個(gè)好導(dǎo)游。下面同位兩人能像我們這樣互相說一說嗎？請同學(xué)們繼續(xù)游覽鳳凰村。找兩組學(xué)生上臺表演。師：剛才我們認(rèn)識了四個(gè)新的方向，并且還能用他們來說一說旅游路線，真是很了不起。下面請同學(xué)們仔細(xì)看，黑板上將會有什么變化？（把景點(diǎn)的卡片拿下）生：景點(diǎn)的卡片沒了，只剩下了方位的卡片。師：有幾個(gè)方向？生：8個(gè)。師：那么多的方向怎樣才能記得清呢？誰有辦法？生：我們只需要記住四個(gè)方向，東、西、南、北，然后根據(jù)這四個(gè)方向來記其他的四個(gè)方向。生：……師：同學(xué)們說的方法都很好，老師也有個(gè)小小的想法，你們愿意一塊兒分享嗎？生：愿意2、趣味游戲，掌握方向師：剛才我們說風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東北方向，反過來，牡丹亭就在風(fēng)景區(qū)的西南方向，這一個(gè)東北一個(gè)西南，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：他們是一對相對的方向。師：你還能找到這樣的一對方向嗎？生：西北和東南、北和南、東和西。師：大家的發(fā)現(xiàn)是多么重要啊，原來這八個(gè)方向是兩兩相對的。下面我們一起玩?zhèn)€對口令的游戲吧。對口令：北對著南、東對著西、東北對西南、西北對東南。趣味齊魯行師：同學(xué)們真了不起，想出了這么多記方向的好辦法，下面就用我們這節(jié)課所學(xué)的知識解決一下實(shí)際問題，好嗎？師：暑假快到了，假期里老師想在省內(nèi)游玩一下，這是我最想去的幾個(gè)有名的旅游城市，他們是：人間仙境——蓬萊；風(fēng)箏之都——濰坊；美麗的泉城——濟(jì)南；孔子故里——曲阜；江北水城——聊城。從地圖上看，蓬萊在泰安的什么方向？生：東北方向。師：說的對不對呢？我想借助一個(gè)小小的方向標(biāo)來驗(yàn)證一下我們的想法。（通過驗(yàn)證，正確）師：反過來說，泰安在蓬萊的哪個(gè)方向？生：西南方。（再次用方向標(biāo)驗(yàn)證）師：大家看，小小的方向標(biāo)能幫我們區(qū)別方向，方向標(biāo)雖小，可作用可不小，如果能把它記在腦子里，就能又快又準(zhǔn)的辨別方向。下面我們來試一試。出示問題：聊城在泰安的什么方向？生：西北方向。師：反過來，泰安在聊城的什么方向？生：東南方向。師：多了不起啊，相信同學(xué)們腦子里都有一個(gè)小小的方向標(biāo)了，是嗎？生：是。師：下面是劉老師初步制定的旅游路線，誰能給大家介紹一下？生：從泰安向西南方向走到曲阜，從曲阜向西北方向走到聊城，從聊城向東北方向走到濟(jì)南，從濟(jì)南向東走到濰坊，從濰坊向東北方向走到蓬萊。師：接下來，讓我們?nèi)ビ螛穲鋈タ匆豢?，怎么樣？仔?xì)觀察，這幅路線圖和前面的有什么不同？生：比前面學(xué)的多了距離。師：你能任選一個(gè)你喜歡的景點(diǎn)說說他在大門的什么方向嗎？生：……師：老師想去珍奇館該怎么走呢？生：從大門向西北方向走45米到水族館，從水族館向西北方向走40米到珍奇館。師：很好，把方向和距離結(jié)合起來說，這條路線就更清楚完整了。小明向從大門去旱冰場，你能像剛才的那位同學(xué)那樣設(shè)計(jì)一條游覽路線嗎？想好之后把答案填寫到答題紙上。生：（學(xué)生匯報(bào)答案）師：大家想，還有別的路線嗎？生：……四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？生：我學(xué)會了四個(gè)新的方向：東北、西北、東南、西南。生：我學(xué)會了用方向和距離一起來描述路線。……師：同學(xué)們的收獲可真不少，相信同學(xué)們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的許多問題。五、板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)新農(nóng)村——方向與位置走進(jìn)新農(nóng)村——方向與位置北北南東北西南東西西北東南小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《方向與位置》學(xué)情分析一、學(xué)習(xí)方向與位置的意義和價(jià)值1.教材地位《方向與位置》是在學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)方向，會看簡單的平面圖的基礎(chǔ)上引入，為后續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)定位教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識生活中和平面圖上的“東北、西北、東南、西南”四個(gè)方向；在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、西、南、北），辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向；并能運(yùn)用準(zhǔn)確的方位名詞描述物體所在的方向。目標(biāo)解讀：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的"空間與圖形"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定在東，南，西，北和東北，西北，東南，西南中，給定一個(gè)方向(東，南，西或北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向，會看簡單的線路圖"。這部分內(nèi)容教材安排上由簡到繁分布到小學(xué)各個(gè)年級，一年級下冊學(xué)習(xí)此內(nèi)容有(1)認(rèn)識上、下、前、后、左、右(2)行和列的認(rèn)識。三年級上冊學(xué)習(xí)此內(nèi)容有(1)認(rèn)識八個(gè)方向，能夠用給定的全方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞請描述物體班在的向(2)會看單的路線圖，并能描述行走的路線。四年級學(xué)習(xí)方位、距離和角度確定物體的位置。五年級學(xué)習(xí)此內(nèi)容有用數(shù)對確定位置的。二、學(xué)情分析1.學(xué)生能力分析三年級學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，初步具備了一定的數(shù)學(xué)思想和邏輯推理能力，掌握了一定的研究問題的能力，能夠利用知識的遷移推理解決新的問題。2.學(xué)生已有知識基礎(chǔ)分析學(xué)生在目常生活中對東，南，西，北等方向的知識已經(jīng)積累了些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上，下，左，右，前，后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東，南，西北，東北，西北，東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。3.教學(xué)重難點(diǎn)分析根據(jù)以上學(xué)情分析，確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：快速辨別東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。三、教與學(xué)建議1．重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)會知識。學(xué)生對東西南北四個(gè)方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，本課讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的生活情境中，認(rèn)識東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并能用準(zhǔn)確的方位名詞描述某一物體的具體位置。因此，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)活動中來，如“找坐在自己不同方向的同學(xué)”“描述學(xué)校周圍的建筑物”等活動。2．注意引導(dǎo)所學(xué)知識與生活的聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步鞏固。有關(guān)位置的知識在生活經(jīng)驗(yàn)中到處可以找到。此類知識很難通過幾節(jié)課一下子就學(xué)會，為此，教師教學(xué)時(shí)除了重視課堂中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)外，還要學(xué)會結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。如利用方位名詞描述物體所在的位置，在應(yīng)用中會逐步建立方位感和空間感，這樣才能真切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密性。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《方向與位置》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析情境導(dǎo)入，感受農(nóng)村的變化初步感受新農(nóng)村，激發(fā)探究新知的欲望。農(nóng)村的印象，房子、街道等學(xué)生以下各種情況口存在，并占一定比例：房子的印象占50%街道的印象占35%其它的占5%合作探究，感知方向與位置的應(yīng)用欣賞新農(nóng)村的魅力請你在圖中找到相關(guān)的景點(diǎn)90%的學(xué)生都能找到喜歡的景點(diǎn)。感悟東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)新的方向請你已村口為觀察點(diǎn)，表達(dá)出鳳凰山景區(qū)、住宅區(qū)、文化中心、牡丹亭、柳編工藝廠、老年公寓等地點(diǎn)的方向。90%的學(xué)生都能表達(dá)出牡丹亭、住宅區(qū)。但只有70%的學(xué)生能把所有的景點(diǎn)表達(dá)出來。探究運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。請你表達(dá)出村口分別到鳳凰山景區(qū)、住宅區(qū)、文化中心、牡丹亭、柳編工藝廠、老年公寓及返回的路線。再總結(jié)：如何用準(zhǔn)確的方位名詞描述物體所在的方向的行走路線98%的學(xué)生都能表達(dá)出到牡丹亭、住宅區(qū)的路線，并能返回出發(fā)點(diǎn)。80%的學(xué)生也能把全部路線表達(dá)準(zhǔn)確。鞏固提升，拓展應(yīng)用通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會準(zhǔn)確用方位名詞描述物體所在的方向，感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。根據(jù)政區(qū)圖，找一找、填一填曲阜大致在濟(jì)南的（）面；蓬萊大致在濟(jì)南的（）面；菏澤大致在濟(jì)南的（）面；我的家鄉(xiāng)（）大致在濟(jì)南的（）面；請你當(dāng)小導(dǎo)游民族風(fēng)情園在大門的（）方向；水族館在大門的（）方向；水上世界在水族館的（）方向98%的學(xué)生都能全部做對，教學(xué)效果非常好?？偨Y(jié)與升華讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識與能力方面的收獲。今天這節(jié)課你有什么收獲？在教師引導(dǎo)下80%左右的同學(xué)能對自己在本節(jié)課中知識收獲的進(jìn)行表述。但對能力和素養(yǎng)方面的提升，學(xué)生都不會總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《方向與位置》教材分析一、教材地位《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“空間與圖形”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，“在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東，南，西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的線路圖”。這部分內(nèi)容教材安排上，由簡到繁分布到小學(xué)各個(gè)年級。其中，三年級學(xué)習(xí)此內(nèi)容有：（1）認(rèn)識八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。（2）會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。二、教材內(nèi)容編排的考慮對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累，因此教材在這部分內(nèi)容片上有以下幾點(diǎn)考慮：（1）充分利用學(xué)生已有的上，下，前，后，左，右等方位知識設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情景，幫助學(xué)生掌握本單元內(nèi)容。因?yàn)橛醒芯孔C明，兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個(gè)基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。（2）根依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了許多既符合這一階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)，又便于操作的活動情景，使學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位的知識，另一方面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。2.能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。四、教學(xué)內(nèi)容本單元設(shè)有2個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗通過孩子們?nèi)⒂^新農(nóng)村的情景，借助問題“風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向上？”引入對“東北、西北、東南、西南”四個(gè)方向的學(xué)習(xí)。第二個(gè)信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。五、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教材解讀本單元關(guān)于方向的認(rèn)識，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了東、西、南、北四個(gè)方向，會看簡單的平面圖的基礎(chǔ)上引入的，本單元為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)用方向確定位置打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生在第二學(xué)段還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化位置的方式，認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展空間觀念有重要作用。因此，要注意讓學(xué)生在具體情境中，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來辨認(rèn)方向；在觀察生活現(xiàn)象中，從運(yùn)動變化的角度來感受平移和旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。本單元的重點(diǎn)是：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向；初步體會平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)是：會用這些方位名詞描述物體所在的方向。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：1.素材的選取具有現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代感。本單元選取的題材是走進(jìn)新農(nóng)村，展示的是一幅文明富裕的農(nóng)村生活畫面。學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中了解農(nóng)村的新貌，同時(shí)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，體會位置與變換在生活中的作用。2.練習(xí)的設(shè)計(jì)具有真實(shí)性和趣味性。“自主練習(xí)”中不僅設(shè)計(jì)了一些根據(jù)真實(shí)的生活素材編寫的題目，如根據(jù)政區(qū)圖設(shè)計(jì)的“找一找、填一填”，還設(shè)計(jì)了一些趣味性較強(qiáng)的題目，如根據(jù)公園游覽示意圖設(shè)計(jì)的“請你當(dāng)導(dǎo)游”等，讓學(xué)生在鞏固新知識的同時(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。單元學(xué)與教建議1.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)會知識。學(xué)生對東西南北四個(gè)方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，本課讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的生活情境中，認(rèn)識東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并能用準(zhǔn)確的方位名詞描述某一物體的具體位置。因此，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)活動中來，如“找坐在自己不同方向的同學(xué)”“描述學(xué)校周圍的建筑物”等活動。2.注意引導(dǎo)所學(xué)知識與生活的聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步鞏固。有關(guān)位置的知識在生活經(jīng)驗(yàn)中到處可以找到。此類知識很難通過幾節(jié)課一下子就學(xué)會，為此，教師教學(xué)時(shí)除了重視課堂中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)外，還要學(xué)會結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。如利用方位名詞描述物體所在的位置，在應(yīng)用中會逐步建立方位感和空間感，這樣才能真切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密性。3.在評價(jià)時(shí)，既要注重對學(xué)生是否認(rèn)識“東北”、“西北”、“東南”、“西南”四個(gè)方向，是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的方位詞語描述物體所在的位置等這些知識與技能的考查，又要注重對學(xué)生自覺運(yùn)用知識描述物體所在的位置的引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《方向與位置》評測練習(xí)班級：姓名：等級評價(jià)：1.地圖是按照上(

)下（

）左（

）右（

）繪制的。早晨當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的前面是（

）面，后面是（

）面，左面是（

）面，右面是（

）面。3.東和北中間的方向是（），和它相對的方向是（）。我還知道（）和（）兩個(gè)方向是相對的。4.（1）小明家在學(xué)校的（）面，學(xué)校在小明家的（）面；（2）（）在圖書館的北面，（）在圖書館的東面。（3）小紅家的東北方向是（），東面是（）；（4）（）的北面是丁丁家，（）的西北方向是學(xué)校。5.（1）小明要去汽車站，向（）方向走最近。（2）公園在超市的（）方向。（3）溜冰場在小明家的（）方向。6.按要求把平面圖補(bǔ)充完整公園的周圍，東北方是新華書店，西南方是電影院，東南方是電腦城，西北方是百貨大樓，請把這些名稱序號填在適當(dāng)?shù)奈恢?。①電影院②新華書店③百貨大樓④電腦城小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《方向與位置》課標(biāo)分析《走進(jìn)新農(nóng)村——方向與位置》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元的信息窗一的內(nèi)容，本單元教材是在學(xué)生掌握了上、下、前、后、左、右，初步認(rèn)識了東、南、西或北的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。一、教學(xué)設(shè)計(jì)層次更分明。教學(xué)中，我把游覽鳳凰村分為三個(gè)層次。一游，認(rèn)識四個(gè)新方向；二游，以從村口到風(fēng)景區(qū)可以怎么走為引，放手讓學(xué)生大膽的說，并培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓他們也試著提出像老師這樣問題并解決。三游，更好的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生以一位優(yōu)秀小導(dǎo)游的身份自己設(shè)計(jì)路線帶領(lǐng)大家游覽全程。具體為：（1）我先以走進(jìn)新農(nóng)村為題材，引出游覽鳳凰村，再由學(xué)生運(yùn)用已知的方向來簡單的介紹鳳凰村的各個(gè)景點(diǎn)，接著，我以問題“從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？”為引，來引出圖上的新方向，從而學(xué)習(xí)了東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。又以“風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的（

）方，反過來說，牡丹亭在風(fēng)景區(qū)的（）方，來說明方向的相對性。（2）在掌握了八個(gè)方向以后，讓學(xué)生以一位小導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家游覽鳳凰村，這里我讓同學(xué)們兩人一組，以游戲的方式對新知進(jìn)行鞏固，目的是讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生們體會將所學(xué)的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，明白了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是為了服務(wù)于生活的。為了讓此節(jié)課的教學(xué)更好的服務(wù)于生活，我還設(shè)計(jì)了一些聯(lián)系生活的習(xí)題，先從的地圖入手，找到我們的家鄉(xiāng)泰安，再思考蓬萊在泰安的（）方，泰安在蓬萊的（）方；讓學(xué)生建立方向標(biāo)的模型，為更快更好的辨別方向打下基礎(chǔ)。二、強(qiáng)化方向相對性的教學(xué)力度。在本節(jié)課的教學(xué)中，我加強(qiáng)了方向相對性的教學(xué)力度，在練習(xí)中有三次涉及，并作為一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。注重了學(xué)生交流，探究驗(yàn)證、從而得出結(jié)論：參照物不同，方向也就不一樣了。讓學(xué)生更深刻體會到觀測點(diǎn)不同，方向也會不同。三、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，聯(lián)系生活方向。本節(jié)課我既注重了圖上方向的教學(xué)，又注重了現(xiàn)實(shí)生活方向的體驗(yàn)，學(xué)生能將生活方向轉(zhuǎn)換為圖上方向，學(xué)生學(xué)會了新知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際方向的體驗(yàn)。四、教學(xué)中的不足和改進(jìn)之處：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，課上下來了，反思的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在很多問題，比如，教學(xué)過程中，處理前面內(nèi)容的時(shí)間用的太多了，導(dǎo)致最后的練習(xí)做得太少，個(gè)別問題引導(dǎo)不夠到位。這還需要我在以后教學(xué)中多加注意。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《方向與位置》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求1.學(xué)段目標(biāo)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了：（1）知識技能：經(jīng)歷從日常生活中