小學(xué)語文-小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。3.積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.識字、寫字，讀課文。2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整地講故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、出示圖片：師：瞧，小朋友，你看到了什么？（出示蝴蝶）你喜歡蝴蝶么？為什么？（指生回答有美麗會飛傳播花粉等答案）2、是的，蝴蝶有一對輕盈的翅膀，色彩斑斕的花紋，然而他小時(shí)候可不長這樣，是一只只小毛蟲呢，大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起，多么神奇?。∠嘈糯蠹覍W(xué)了意大利著名藝術(shù)家——達(dá)·芬奇寫的《小毛蟲》這篇短文后，對小毛蟲一定會有新的認(rèn)識。3、出示課題：22小毛蟲齊讀二、認(rèn)識生字，初讀課文提出閱讀要求：自由朗讀課文，根據(jù)注音來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段。讀完以后以端正的坐姿來告訴老師。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況：孩子們讀的可真投入啊，相信一定有不少收獲，現(xiàn)在老師就來考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)！1、出示詞語：憐愉挪掙紡絨（1）帶拼音讀詞語：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音（2）去拼音讀詞語：指名讀詞語，如果讀的對，大家一起跟讀（3）再仔細(xì)觀察詞語中紅色的生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的同學(xué)關(guān)注到了偏旁，第一行與心情有關(guān)，第二行與動(dòng)作有關(guān)，第三行與絲織品有關(guān)，師點(diǎn)評：把同一偏旁的字放在一起歸類，是很好的識字方法呢。你還能不能說一說含有這些偏旁的字？有的同學(xué)關(guān)注到這些字都是左右結(jié)構(gòu)，教師順勢引導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字書寫的規(guī)律，注意左右兩部的協(xié)調(diào)，以及筆畫的穿插。）2、以“紡”為例，進(jìn)行生字的書寫。（1）教師講解關(guān)鍵的筆順以及穿插的技巧：左右兩邊頂部齊平，“方”底部略低，第二筆橫和第四筆撇要越過豎中線與絞絲旁穿插（2）生隨老師書寫進(jìn)行書空，后描紅，臨寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，提醒學(xué)生“頭正身直肩開足安心靜”。（3）展示學(xué)生作品，講解點(diǎn)評。三、研讀課文感知變化老師在把課本上的圖片貼到黑板上時(shí)，一不小心弄亂了，那位同學(xué)可以來幫幫老師，把這三幅圖按課文的順序排好呢？指名讓學(xué)生給三幅圖排好順序.在排序中，學(xué)生明確課文按照先寫小蟲，在寫小毛蟲變成了繭，然后變成了蝴蝶這樣一個(gè)故事脈絡(luò)。（小毛蟲——繭——蝴蝶三個(gè)階段）學(xué)習(xí)第一、二段：出示第一、二段課文內(nèi)容。大家可真會讀書，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，指名讀第一段：提醒“打量”的“量”在這里讀輕音，又輕又短，課文中還有這樣帶輕音的詞：事情明白時(shí)辰。（師范讀，生跟讀詞語）“打量”在這里是“看”的意思，我們的小毛蟲，此刻它打量到了什么，看到了什么？指名讀句子“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。”體會“大大小小的昆蟲”說明昆蟲多，想象畫面，都有哪些昆蟲在唱，跳，跑，飛？（蟋蟀、螞蚱、瓢蟲、螞蟻等等）作者說也說不完，寫也寫不盡，于是就用了（......），這么多的昆蟲，都在享受著美好的時(shí)光，是多么（生回答開心、高興、熱鬧）是啊，這就是“生機(jī)勃勃”，聯(lián)系上文，可以理解詞語的意思，你們可真棒！誰愿意帶著感覺再來讀句子。（指名讀句子，師點(diǎn)評輕松歡快的感覺朗讀，語速超快，感悟它們的“生機(jī)勃勃”，）3、相比之下，我們的小毛蟲呢，出示句子“只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會長，也不會跑，更不會飛?！敝该x4.你覺得這是一直怎樣的小毛蟲？（可憐，師相機(jī)板書）請帶著你的體會來讀讀這句話吧。（要放慢語速，聲音稍微低沉，突出小毛蟲的可憐。）5、男女生合作讀第一自然段。6、現(xiàn)在讓我們一起再來關(guān)注小毛蟲的動(dòng)作，出示第二段，找出描寫小毛蟲動(dòng)作的詞（挪，爬）出示句子：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。

(1)做動(dòng)作生在教師的指導(dǎo)下挪動(dòng)一下，體會“挪動(dòng)”，(2)什么叫九牛二虎之力？(結(jié)合詞面的意思理解，九牛二虎之力是很大的力氣，小毛蟲真的有這么大的力氣？當(dāng)然不是，這里是說明它用了很大的力氣，就是用了這樣的力氣，它才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn))聲帶體會再度這句

（3）小毛蟲又是怎樣的呢？出示句子：當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

師：一片葉子到另一片葉子的距離并不遠(yuǎn)，可是對于笨拙的小毛蟲來說，這個(gè)距離太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，路程也太長太長了，就好像是周游了整個(gè)世界。

你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？（笨拙，笨手笨腳教師相機(jī)板書）誰能把小毛蟲笨拙的樣子讀出來。(指名讀)（二）學(xué)習(xí)第三到六段：1.盡管小毛蟲不會唱，也不會跑，更不會飛，行動(dòng)起來也很笨拙，可是它出示句子：不悲觀失望，也不羨慕任何人。一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。（1）你覺得這是一只怎樣的毛蟲？帶著體會來讀讀這個(gè)句子吧！（2）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了多音字“盡”，“盡管”和“盡心竭力”種不同的讀音，“盡心竭力”是什么意思，生談一談，結(jié)合理解，再讀句子。（3）如此盡心竭力工作的小毛蟲，因?yàn)椋ǔ鍪揪渥?它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。補(bǔ)白：如果是蜜蜂，它該做的事情是（），如果是螞蟻，它該做的事情是（），如果是蜘蛛，它該做的事情是（）它該做的事情是（），如果是小學(xué)生，該做的事情是（）它該做的事情是（），它，一只小小的毛蟲，眼前做要緊的就是要（）。（4）體會：萬事萬物都有自己的規(guī)律！感悟小毛蟲堅(jiān)定的信念。（禾苗的生長規(guī)律是春天播種秋天成熟，太陽的規(guī)律是東升西落，小毛蟲變成蝴蝶也是成長的規(guī)律。)

6.觀看視頻《破繭成蝶》，如果你是這只小毛蟲，此刻變成美麗的蝴蝶，你是怎樣的心情？請帶著體會，來讀一讀句子吧。拓展延伸依據(jù)板書回顧課文。結(jié)合提示，用自己的話講講這個(gè)故事3、推薦閱讀《小青蟲的夢》、《好餓的毛毛蟲》

結(jié)束語：其實(shí)我們每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，希望大家在面對困難時(shí)不悲觀失望，堅(jiān)定信念盡心竭力地做好自己的事情，相信你一定在前進(jìn)的道路上飛得更高，更遠(yuǎn)?！缎∶x》學(xué)情分析二年級的孩子識字和閱讀能力比較一年級時(shí)而言，有了很大的提高，但是班級里仍然有一部分同學(xué)，在這方面的確還需要加倍努力。朗讀方面孩子們掌握了一定的閱讀技巧，能在老師的指引下，關(guān)注語句進(jìn)行朗讀、體會，而口頭表達(dá)能力不是很強(qiáng)，女生大部分比較偏文靜，而班里一些男生充滿好奇心，他們會非常喜歡小蟲子，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)學(xué)運(yùn)用一些動(dòng)物的圖片、視頻，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。 《小毛蟲》效果分析在本節(jié)課中，學(xué)生們認(rèn)識了“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會寫“紡、抽”等8個(gè)生字，復(fù)習(xí)了把同一偏旁的字放在一起歸類這種很好的識字方法，以及漢字書寫的技巧，感受到漢子的形體美，孩子們能借助提示，用自己的話完整講故事，并且積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。通過朗讀，感受到小毛蟲心中堅(jiān)定的信念，讓孩子認(rèn)識到不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。《小毛蟲》教材分析《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章貓寫了條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變話過程。通過描寫小毛蟲的成長過程,告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望,要樂觀充滿信心:唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好,才能真正有所作為。滬教版教材本篇，《小毛蟲》是二期課改語文新教材二年級（下）第四單元中的一課。根據(jù)教材要求，二年級（下）的教學(xué)重心應(yīng)完成從識字向閱讀的過渡。本單元閱讀的主目標(biāo)是讀短文理解詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等理解有關(guān)詞句在文中的意思。作為部編版二年級下冊第七單元一篇課文，《小毛蟲》和《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》，都是引人入勝，有思維價(jià)值的童話故事，共同指向了一個(gè)主題---“改變”，小毛蟲因?yàn)椴粩嗯?，耐心等待，而不斷成長，“借助提示講故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，《小毛蟲》一課，提醒引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事?！逗腴_店》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事小毛蟲》課，引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事:《青蛙賣泥塘》一課，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演演故事，這些都體現(xiàn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)。有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練，教材從一年級上冊開始，就進(jìn)行了一些有意的安排，如二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事?！读崃岬漠嫛芬龑?dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。《大禹治水》引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子，講講“大禹治水”的故事。本單元教學(xué)要依托已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將《小毛蟲》分成了兩課時(shí)，本節(jié)課作為第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)定為：朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事；積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)為識字、寫字，讀課文，教學(xué)難點(diǎn)為朗讀課文，能借助提示用自己的話完整地講故事。《小毛蟲》評測練習(xí)我會讀詞語：昆蟲可憐愉快絨毛挪動(dòng)仿佛任何紡織盡心竭力規(guī)律等待布滿二、我會讀好句子可憐的小毛蟲既不會唱，也不會跑，更不會飛。盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。每個(gè)人都有自己該做的事情。小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。萬事萬物都有自己的規(guī)律！三、每個(gè)人都有自己該做的事情：蜜蜂該做的事情是（），螞蟻該做的事情是（），蜘蛛該做的事情是（），小學(xué)生該做的事情是（），毛毛蟲眼前該做的事情是（）。四我會講好故事：（二選一）1（提示：用上從前盡管如此，不悲觀不羨慕它懂得努力編織繭屋耐心等待時(shí)辰到了變成了）2、利用圖片及相關(guān)詞句（課后練習(xí)題第二小題）來講講這個(gè)故事《小毛蟲》教后反思《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)?芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

二年級學(xué)生充滿好奇心，他們會非常喜歡小蟲子。因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生會有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。但如何將學(xué)生從研究文本延伸至體會課文寓意、明白道理，是值得深思的一點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，可通過圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗。還要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，在指導(dǎo)朗讀上，感覺還是有待提高，應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。我覺得應(yīng)該放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中真正體會小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，從而感受它的笨拙，以及小毛蟲的執(zhí)著、不悲觀?！缎∶x》課標(biāo)分析《小毛蟲》是人教版部編教材二年級下冊第七單元的第四篇文章，在本課的教學(xué)中，我力求嚴(yán)格依據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)著語文人文性與工具性的統(tǒng)一。在識字寫字環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫字的愿望，通過觀察“愉快、可憐”“挪動(dòng)、掙脫”“紡織、絨毛”中的生字，來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，并以“紡”為例，提醒注意總結(jié)書寫的規(guī)律與技巧，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)來初步感受漢字的形體美，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，注意學(xué)生寫字姿勢正確，要求學(xué)生書寫時(shí)要“頭正身直，肩開足安，精神放松書寫規(guī)范、端正、整潔低年段的閱讀教學(xué)就告訴我們“興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，能夠感受到閱讀的樂趣，是促使學(xué)生持續(xù)閱讀的不竭動(dòng)力，也是提高閱讀能力的前提條件?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)對此也強(qiáng)調(diào)，在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中，第一條就是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。以美麗的蝴蝶引入課題，蝴蝶是小毛蟲變成的，激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣，在閱讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助課文中的圖畫閱讀。例如給三幅圖畫排排序，聯(lián)系實(shí)際動(dòng)作理解“挪動(dòng)”，體會“九牛二虎之力”，聯(lián)系上文理解