湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃

項目申報表項目名稱:小學(xué)寫字教學(xué)實施現(xiàn)狀及對策研究——以湖南省新邵縣城鎮(zhèn)小學(xué)為例學(xué)校名稱湖南第一師范學(xué)院學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)性別入學(xué)年份譚淑婷11607262007小學(xué)教育（漢語言文學(xué)）女2013年隆媛11607262016小學(xué)教育（漢語言文學(xué)）女2013年邱射華11607262018小學(xué)教育（漢語言文學(xué)）女2013年秦穎11607262030小學(xué)教育（漢語言文學(xué)）女2013年巫俐霖11607262043小學(xué)教育（漢語言文學(xué)）女2013年指導(dǎo)教師嚴若華職稱講師項目所屬一級學(xué)科教育學(xué)學(xué)生曾經(jīng)參與科研的情況暫無指導(dǎo)教師承擔(dān)科研課題情況暫無項目研究和實驗的目的、內(nèi)容和要解決的主要問題一、項目研究目的漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用?！督逃筷P(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見（教基二〔2011〕4號）》指出：通過書法教育對中小學(xué)生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫水平不斷下滑，書寫能力不斷削弱。我國80%以上的中小學(xué)生沒有書法課，有的中小學(xué)雖設(shè)書法課，但名存實亡，書法教育基本上已經(jīng)淡出了中小學(xué)教育，多數(shù)學(xué)生的寫字水平越來越差，字跡潦草難認、錯字屢出，提筆忘字的情況十分普遍。為繼承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高國民素質(zhì)，在中小學(xué)加強寫字教學(xué)具有非常重要意義。本課題通過對于新邵縣城鎮(zhèn)小學(xué)書寫教學(xué)的實際調(diào)查，探索新形勢下提高小學(xué)生漢字書寫能力的可能性。1、通過實際調(diào)查，了解新邵縣各城鎮(zhèn)小學(xué)目前“寫字教學(xué)”的地位、目標(biāo)、大綱、內(nèi)容、師資力量、教學(xué)效果、教學(xué)評價等教學(xué)現(xiàn)狀；2、以湖南省新邵縣為例，隨機抽取城鎮(zhèn)小學(xué)各階段學(xué)生作為研究對象，掌握寫字教學(xué)的基本模式及存在的問題；3、整理調(diào)查數(shù)據(jù)，分析影響寫字教學(xué)的相關(guān)因素；4、依據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r及教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》，探索適應(yīng)小學(xué)各階段寫字教學(xué)最佳策略。二、項目研究內(nèi)容1、對新邵縣城鎮(zhèn)小學(xué)漢字書寫教學(xué)現(xiàn)狀進行深入調(diào)查，主要調(diào)查小學(xué)生書寫教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)地位、教學(xué)要求、教學(xué)方法、教學(xué)課時安排、教學(xué)內(nèi)容體系的分層分級、教材的選擇、教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、教學(xué)評價手段以及小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。2、對新邵縣各城鎮(zhèn)小學(xué)書寫教育的教育背景進行抽樣調(diào)查，以各學(xué)校各階段學(xué)生作為研究對象，從校園文化氛圍、學(xué)校培養(yǎng)方案、教師教學(xué)方法、家庭環(huán)境影響、學(xué)生興趣愛好等五個方面調(diào)查寫字教學(xué)在新邵縣城鎮(zhèn)小學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題。3、提出小學(xué)生寫字教學(xué)的途徑和策略。利用SPSS方法對以上調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析研究，歸納出新邵縣城鎮(zhèn)小學(xué)書寫教學(xué)中存在的主要問題，探討適合的方法來改革小學(xué)書寫教育，結(jié)合參考其他各省市寫字教學(xué)成功案例，擬提出一套可供推廣的解決方案。4、整理相關(guān)成果，撰寫論文。三、要解決的問題1、分析城鎮(zhèn)小學(xué)實施寫字教學(xué)的客觀環(huán)境；2、了解城鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)段寫字教學(xué)的基本目標(biāo)；3、掌握城鎮(zhèn)小學(xué)各年級寫字教學(xué)的基本模式；4、探索城鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)段寫字教學(xué)的最佳策略。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)寫字教育是我國基礎(chǔ)教育中極為重要的一環(huán)，為響應(yīng)教育部《全日制義務(wù)教育語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》以及《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》的要求，許多省份都出臺了寫字教學(xué)的相關(guān)政策，例如《湖南省義務(wù)教育寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》。但是從全國各地都在資料來看，寫字教育這一領(lǐng)域的研究有所欠缺，不論國內(nèi)還是國外研究的資料都較少。一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀1、李燕的《論義務(wù)教育階段開設(shè)寫字課的必要性》中認為開設(shè)寫字課是素質(zhì)教育的需要、開設(shè)寫字課是傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要、開設(shè)寫字課可以培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣、開設(shè)寫字課可以培養(yǎng)審美能力，從多方面論證了寫字教學(xué)的重要性與必要性。2、楊衛(wèi)紅的《論小學(xué)語文的寫字課教學(xué)》中認為要教好學(xué)生寫字,需要從教師自身重視程度、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)的指導(dǎo)方法等發(fā)面進行，但以上建議缺乏針對性，對于不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方法。3、姜笑的《漢字錄入方式多樣化背景下的寫字教學(xué)》中指出在漢字錄入方式多樣化背景下,寫字教學(xué)面臨的機遇與挑戰(zhàn)、寫字教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，同時在寫字教學(xué)的新設(shè)想中對新字帖的設(shè)想與開發(fā)對本文研究有直接的借鑒性作用。4、王小青的《小學(xué)寫字教學(xué)問題及對策研究》中首先概述了加強小學(xué)寫字教學(xué)的意義,論述了寫字教學(xué)對學(xué)生發(fā)展帶來的益處。在對相關(guān)文獻及理論的梳理中,為寫字教學(xué)尋找理論基礎(chǔ)。并對揚州市市區(qū)小學(xué)寫字教學(xué)的開展?fàn)顩r、發(fā)展水平、存在的問題進行調(diào)查與統(tǒng)計。市區(qū)小學(xué)寫字教學(xué)的開展?fàn)顩r與本文中城鎮(zhèn)小學(xué)寫字教學(xué)的開展?fàn)顩r對比，使得城鎮(zhèn)小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀的影響因素得以凸顯。5、徐磊的《淺析小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀及實踐策略》一文從社會因素、學(xué)校因素、教師因素、學(xué)生因素四個方面分析了小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，略顯狹隘。6、王振剛的《對鍵盤時代寫字教育困境的思考及其教學(xué)探索》一文從樹立“對話”、“溝通”、“交往”的教學(xué)理念；構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性；改進寫字教學(xué)評價模式，注重質(zhì)性評價、實施自我評價，樹立學(xué)生自信心，讓學(xué)生體驗成功的喜悅；注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生快樂寫字、用心寫字；豐富教學(xué)手段，提高寫字教學(xué)實效等五個方面進行了積極的探索和實踐，并結(jié)合教學(xué)案例作了具體的分析說明。7、陳為強的《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)問題及教學(xué)措施研究》與本文高度相似，其主要從農(nóng)村小學(xué)寫字教育現(xiàn)狀分析及提出相關(guān)策略，但其著重于農(nóng)村，沒有考慮到當(dāng)?shù)亟逃挠绊懸蛩?、教學(xué)條件等的問題，如不具代表性。8、吳希勝的《小學(xué)寫字教學(xué)縣域管理體系的構(gòu)建》學(xué)生的書寫現(xiàn)狀已經(jīng)引起社會的廣泛關(guān)注，為將小學(xué)寫字教學(xué)落實，提出構(gòu)建一套縣城管理體系，制定規(guī)章制度，保障寫字教學(xué)的順利開展，通過教研引領(lǐng)實現(xiàn)寫字教學(xué)的科學(xué)高效，利用評價機制激發(fā)師生對于寫字教學(xué)的熱情和動力。其對本文的對策研究提供了理論依據(jù)。二、國外書寫教育現(xiàn)狀寫字教育在漢字文化圈有著悠久的傳統(tǒng)。我國的近鄰日本、韓國等國家都非常重視中小學(xué)的寫字教育。日本中小學(xué)設(shè)有專門的書道課程，將書寫上升到道的范疇；韓國的書藝，有著非常廣泛的基礎(chǔ)，韓國甚至要把書藝向聯(lián)合國申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。韓國的多位前總理曾聯(lián)名上書現(xiàn)任總統(tǒng)李明博，要求在小學(xué)實施漢字教育?？梢?，國外對漢語教學(xué)非常重視，但囿于文獻資料，對于國外中小學(xué)書寫教育的研究現(xiàn)狀了解不多，但是有一點十分肯定，那就是國外十分重視中小學(xué)的書寫教育習(xí)慣的培養(yǎng)，十分重視書寫技能的實踐訓(xùn)練。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的弊端從國內(nèi)研究的資料來看，有許多關(guān)于寫字教學(xué)的現(xiàn)狀研究：研究寫字教學(xué)中存在的不足以及如何改善等等，這對于本次課題的研究有借鑒的意義。但是大部分研究的研究對象是沒有注意到市區(qū)小學(xué)、城鎮(zhèn)小學(xué)、農(nóng)村小學(xué)的差別，這顯然忽視了中國人數(shù)最為龐大的城鎮(zhèn)小學(xué)的特殊性。綜上所述，漢字是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，書法教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，提高書寫水，提升審美能力，還能提高自身的文化素養(yǎng)，所以漢字書寫教育具有十分重要的意義。漢字書寫教育必須從小學(xué)生抓起，而城鎮(zhèn)小學(xué)的書寫教育是一個尤其亟待關(guān)注的問題，如何通過書寫實踐，適度融入書法審美和書法文化教育，改革廣大城鎮(zhèn)小學(xué)的書寫教育，是本課題關(guān)注的重點。本項目學(xué)生有關(guān)的研究積累和已取得的成績本項目組所有學(xué)生皆為我校六年制定向培養(yǎng)本科生，通過學(xué)校的課程設(shè)定，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黃濟、勞凱聲、檀傳寶主編的《小學(xué)教育學(xué)（第二版）》和蔣蓉、李金國主編的《小學(xué)課程與教學(xué)論》等相關(guān)教育學(xué)課程，具有了一定的教育學(xué)和課程教學(xué)的理論基礎(chǔ)知識。其次每年的教育見習(xí)可以深入小學(xué)進行實地考察，對于小學(xué)寫字教學(xué)的缺失深有體會。再次是我們項目小組的同學(xué)對教育教學(xué)研究工作有濃厚的興趣，具備良好的科研意識和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，利用中國知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，大量關(guān)于小學(xué)生寫字研究的文獻也為本次研究提供了多方面的參考資料，使我們的研究站在了相當(dāng)?shù)母叨?。項目的?chuàng)新點和特色1、從梳理出的文獻來看,目前我國關(guān)于寫字教育的研究較少,且大多屬于經(jīng)驗型介紹,缺少寫字教育的干預(yù)策略。2、根據(jù)所查閱的資料，發(fā)現(xiàn)大部分的文獻是研究“農(nóng)村”寫字教育的現(xiàn)狀，而本項目以“城鎮(zhèn)”小學(xué)為研究對象，研究的對象是已開設(shè)了寫字教學(xué)課程的城鎮(zhèn)小學(xué)的寫字教育的實施現(xiàn)狀。研究對象城鎮(zhèn)小學(xué)介于城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)之間，既不同于城市小學(xué)也不同于農(nóng)村小學(xué)，有自己的獨特性。3、根據(jù)目前文獻了解，大多數(shù)研究將寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的附屬學(xué)科，本課題研究試圖將寫字教學(xué)作為一門獨立學(xué)科，將其從語文、美術(shù)等學(xué)科中分離出來，研究其實施的可能性與策略。項目的技術(shù)路線及預(yù)期成果一、該項目研究方法問卷調(diào)查法、訪談法、行動研究法、文獻法等研究方法。二、該項目研究過程1.準(zhǔn)備階段（2015年4月—6月）在專業(yè)老師指導(dǎo)下成立課題組，學(xué)習(xí)有關(guān)寫字教學(xué)的相關(guān)理論與實踐知識，討論研究思路和研究方法，查閱相關(guān)資料，了解與城鎮(zhèn)小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀相關(guān)的問題，制定具體的研究方案和實施計劃，并進行開題論證。2.問卷調(diào)查階段（2015年7月—10月）通過對新邵縣城鎮(zhèn)小學(xué)進行調(diào)查研究，利用教育實習(xí)、農(nóng)村頂崗實習(xí)、暑假“三下鄉(xiāng)”支教等機會開展調(diào)查，通過深入調(diào)查，了解當(dāng)前小學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀。通過查閱相關(guān)資料和文獻，并結(jié)合實際情況制定“小學(xué)寫字教學(xué)的實際情況與寫字能力的現(xiàn)狀以及對策建議”的調(diào)查問卷，發(fā)放給調(diào)查對象的小學(xué)班主任、語文老師和學(xué)生。進行問卷調(diào)查，收回調(diào)查問卷，整理有效問卷。3.數(shù)據(jù)處理階段（2015年11月—2016年1月）統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，并將收回的調(diào)查數(shù)據(jù)進行處理、分析和討論。4.總結(jié)階段（2016年2月—2016年5月）根據(jù)處理、分析后的數(shù)據(jù)，篩選出對于本項目有效的數(shù)據(jù)資料，綜合分析和研究，總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)和研究成果，完成研究報告，結(jié)束課題。三、預(yù)期成果：1、掌握當(dāng)前小學(xué)寫字教學(xué)的基本模式與方法；2、針對所發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)實際情況找出解決的辦法；3、撰寫論文《小學(xué)寫字教學(xué)實施現(xiàn)狀及對策研究——以湖南省新邵縣城鎮(zhèn)小學(xué)為例》并發(fā)表至省級或省級以上刊物或核心期刊。年度目標(biāo)和工作內(nèi)容（分年度寫）2015年4月-6月：成立課題組，組織小組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)寫字教學(xué)的相關(guān)理論與實踐知識，討論研究思路和研究方法，查閱相關(guān)資料，了解與城鎮(zhèn)小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀相關(guān)的問題，制定具體的研究方案和實施計劃，并進行開題論證；2015年7月-10月：利用暑期三下鄉(xiāng)支教等機會，對新邵縣城鎮(zhèn)小學(xué)進行深入調(diào)查，結(jié)合實際情況制定城鎮(zhèn)小學(xué)寫字課程的實際教學(xué)情況與各階段小學(xué)生對于寫字課程的喜好程度現(xiàn)狀以及對策建議的調(diào)查問卷，整理有效問卷，并撰寫《新邵縣城鎮(zhèn)小學(xué)寫字教學(xué)開展現(xiàn)狀調(diào)查報告》；2015年11月-2016年1月：對調(diào)查數(shù)據(jù)進行進一步分析與討論，并撰寫《新邵縣城鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)段學(xué)生寫字能力的現(xiàn)狀調(diào)查報告》；2016年2月-2016年