芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略

芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略s一、引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要階段，不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，可以促使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的良好發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向。本文旨在探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的策略。

二、培養(yǎng)學(xué)生情感的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感

學(xué)生的情感體驗(yàn)是其內(nèi)心世界的全面反映，因此，通過(guò)情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生的情感。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)文學(xué)、音樂(lè)等形式，讓學(xué)生沉浸在文化的海洋中，感受作品所蘊(yùn)含的情感。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀、朗讀、創(chuàng)作等，從而讓他們體驗(yàn)到作品中所表達(dá)的情緒，并使其情感發(fā)展到一定程度。

2.激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

學(xué)生情感共鳴是指學(xué)生能夠感知和理解他人的情感，并產(chǎn)生與之相似的情感體驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以選擇一些有代表性、感人的文學(xué)作品，組織學(xué)生閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生從中找到自己與作品中人物情感的共鳴。通過(guò)讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，可以激發(fā)他們對(duì)作品的興趣與熱愛(ài)，并進(jìn)一步培養(yǎng)其情感。

3.營(yíng)造積極的情感氛圍

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極營(yíng)造良好的情感氛圍。比如，教師可以定期舉辦朗讀比賽、寫(xiě)作比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的情感。同時(shí)，教師也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決情感困擾，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

三、培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度的策略

1.明確學(xué)習(xí)態(tài)度的目標(biāo)

學(xué)生的態(tài)度是指其對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程中所持有的一種心態(tài)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該明確學(xué)習(xí)態(tài)度的目標(biāo)，比如要培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)、批判思維、合作精神等。同時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確每個(gè)學(xué)習(xí)階段所要達(dá)到的學(xué)習(xí)態(tài)度目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。

2.提供榜樣示范

學(xué)生的態(tài)度往往受到身邊環(huán)境的影響，因此，教師應(yīng)該提供榜樣示范，以身作則。教師可以選擇一些成年學(xué)生的作文、演講等范文，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并試著去模仿。同時(shí)，教師也可以請(qǐng)一些優(yōu)秀的校友或者其他有學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的人分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.注重教師的引導(dǎo)

學(xué)生的態(tài)度形成需要教師的引導(dǎo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的行為、心理等方面的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解和反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)的反饋，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的學(xué)習(xí)方式和方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的策略

1.開(kāi)展德育活動(dòng)

小學(xué)階段正是學(xué)生形成基本道德觀念的重要時(shí)期，因此，教師可以通過(guò)開(kāi)展德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和正確的價(jià)值觀。比如，教師可以組織學(xué)生參與社區(qū)志愿者活動(dòng)、拓展訓(xùn)練等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，并培養(yǎng)他們正義、友善等價(jià)值觀念。

2.利用教材資源

教材是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要資源。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇有價(jià)值的教材資源，比如一些寓言故事、古代文人的詩(shī)歌等。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教材，學(xué)生可以感受到其中蘊(yùn)含的美好價(jià)值觀，進(jìn)而形成自己正確的價(jià)值觀。

3.教師示范引導(dǎo)

教師是學(xué)生的榜樣和引路人，通過(guò)自身的言傳身教，教師可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教師應(yīng)該注重自身修養(yǎng)，盡量避免言行不一致的情況出現(xiàn)，同時(shí)，也要及時(shí)糾正學(xué)生在行為、言語(yǔ)等方面的不當(dāng)行為，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師、學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力。教師應(yīng)該通過(guò)不同的策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生