心理健康教育智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下太原科技大學(xué)

心理健康教育智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下太原科技大學(xué)太原科技大學(xué)

緒論單元測(cè)試

《雙城記》的作者是()

A:愛默生

B:狄更斯C:雷諾D:弗洛伊德

答案:狄更斯

“未來發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”結(jié)束后，老師們向?qū)W生直接透露了測(cè)試的結(jié)果。()

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

心理健康是健康的重要組成部分，是指人在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中（）的一種良好狀態(tài)。

A:適應(yīng)變化

B:行為適當(dāng)C:情緒穩(wěn)定D:人際和諧E:認(rèn)知合理

答案:適應(yīng)變化

;行為適當(dāng);情緒穩(wěn)定;人際和諧;認(rèn)知合理

大學(xué)生常見的心理問題()類型.

A:強(qiáng)迫性障礙

B:焦慮性障礙

C:抑郁性障礙

D:恐怖性障礙

E:疑病性障礙

答案:強(qiáng)迫性障礙

;焦慮性障礙

;抑郁性障礙

;恐怖性障礙

;疑病性障礙

過度的自我批評(píng)、過多的體念失敗、自我強(qiáng)加的過高標(biāo)準(zhǔn)或者過高的目標(biāo)追求是()的特征之一。

A:焦慮性障礙

B:疑病性障礙

C:強(qiáng)迫性障礙

D:抑郁性障礙

E:恐怖性障礙

答案:焦慮性障礙

恐怖性障礙包括()類型。

A:社交恐怖癥B:廣場(chǎng)恐怖癥C:其他幾項(xiàng)均正確

D:特定恐怖癥

答案:其他幾項(xiàng)均正確

患有恐怖性障礙的個(gè)體，所害怕的對(duì)象在一般人看來也是可怕的。()

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

生活中有反復(fù)檢查門是否鎖上的現(xiàn)象，但是沒有成為精神負(fù)擔(dān)，沒有妨礙正常工作和生活，就不應(yīng)算作強(qiáng)迫性障礙，當(dāng)事人不需要過分擔(dān)心。()

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

強(qiáng)迫性障礙主要表現(xiàn)為對(duì)自己健康狀態(tài)過分關(guān)注，深信自己患了某種疾病，經(jīng)常訴述不適，頑固地懷疑、擔(dān)心自己有病，經(jīng)醫(yī)學(xué)檢查和醫(yī)生的多次解釋后仍不能接受，反復(fù)就醫(yī)，甚至影響其社會(huì)功能。(）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

下列不屬于人際關(guān)系心理成分的是()

A:意志成分

B:行為成分C:認(rèn)知成分D:情感成分

答案:意志成分

第一章測(cè)試

“月光族”“富翁”這些大學(xué)校園里的流行詞匯主要說明了什么現(xiàn)象（）。

A:大學(xué)生積極樂觀的心態(tài)

B:大學(xué)生的追求時(shí)尚潮流

C:大學(xué)生起早貪黑，認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣

D:大學(xué)生不善理財(cái)而出現(xiàn)是“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”

答案:大學(xué)生不善理財(cái)而出現(xiàn)是“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”

下列哪些行為屬于心理健康的范圍（）。

A:為維持自己的心理平衡，極力宣泄自己的情緒

B:對(duì)自己有過高的評(píng)價(jià)

C:能極力滿足個(gè)人的需要

D:有充分的自我安全感

答案:有充分的自我安全感

適應(yīng)源于（）的概念。

A:生物學(xué)

B:生理學(xué)

C:人類學(xué)

D:心理學(xué)

答案:生物學(xué)

有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（）。

A:糟糕至極

B:絕對(duì)化

C:過分概括化

D:亂貼標(biāo)簽

答案:過分概括化

“我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀”、“沒有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對(duì)”這種想法屬于（）。

A:兩極性思維

B:絕對(duì)化

C:人格化

D:糟糕至極

答案:兩極性思維

你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛、焦慮、失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（）。

A:對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力弱

B:優(yōu)勢(shì)地位的喪失

C:生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感

D:理想與現(xiàn)實(shí)的落差

答案:生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感

新生進(jìn)入大學(xué)一年進(jìn)入（），如果仍存在不適應(yīng)感，焦慮、抑郁、人際恐懼等問題，那么需要預(yù)約學(xué)校是心理老師，獲得正式的心理面談。

A:緩沖期B:穩(wěn)定期C:發(fā)展期

D:調(diào)節(jié)期

答案:穩(wěn)定期

大學(xué)新生的心理適應(yīng)問題在本質(zhì)上是大學(xué)生面臨環(huán)境變化，（）發(fā)展的結(jié)果。

A:人際關(guān)系B:意志力C:情感

D:自我同一性

答案:自我同一性

大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些（）。

A:合理表達(dá)自己的感受

B:重新進(jìn)行角色定位，樹立目標(biāo)

C:學(xué)會(huì)交往

D:悅納自我

答案:合理表達(dá)自己的感受

;重新進(jìn)行角色定位，樹立目標(biāo)

;學(xué)會(huì)交往

;悅納自我

關(guān)于適應(yīng)，下列說法正確的是（）。

A:“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。

B:適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境的平衡運(yùn)動(dòng)。

C:當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)面對(duì)適應(yīng)問題。

D:適應(yīng)就是改變外部環(huán)境適應(yīng)自己的生存。

答案:“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。

;適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境的平衡運(yùn)動(dòng)。

;當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)面對(duì)適應(yīng)問題。

第二章測(cè)試

在諸多學(xué)科中,人際關(guān)系心理學(xué)和哪門學(xué)科的聯(lián)系最密切?()

A:社會(huì)學(xué)

B:社會(huì)心理學(xué)

C:行為科學(xué)

D:人類學(xué)

答案:社會(huì)心理學(xué)

零接觸狀態(tài)是指人際關(guān)系惡化的疏遠(yuǎn)階段。()

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

教師對(duì)“好學(xué)生”的評(píng)價(jià)往往認(rèn)為他各方面都好，對(duì)“壞學(xué)生”往往認(rèn)為他沒什么優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象在印象形成中稱為暈輪效應(yīng)。()

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

一般認(rèn)為，德國(guó)人一絲不茍，有科學(xué)頭腦;美國(guó)人積極進(jìn)取，講究物質(zhì)享受;英國(guó)人紳士風(fēng)度，因循守舊。這是人際印象中的定型效應(yīng)造成的。()

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

人類任何行為都是受環(huán)境控制的行為，是()的產(chǎn)物。

A:理解

B:自我

C:環(huán)境

D:他人

答案:環(huán)境

馬斯洛認(rèn)為人類在最高層次的需要是()

A:自我實(shí)現(xiàn)需要

B:社會(huì)需要

C:生理需要

D:安全需要

答案:自我實(shí)現(xiàn)需要

交往頻率在人際關(guān)系形成的()起著重要作用。

A:后期

B:初期

C:中期

D:中后期

答案:初期

人際交往中的信任關(guān)系建立的重要標(biāo)志是()的出現(xiàn)。

A:自我暴露

B:互惠行為

C:有效溝通途徑

D:協(xié)作關(guān)系

答案:自我暴露

第三章測(cè)試

豐子愷是著名的文學(xué)家，漫畫家，翻譯家。他學(xué)外語(yǔ)的方法一直被人稱道，也非常符合現(xiàn)代認(rèn)知理論。他用到了哪些復(fù)習(xí)策略？（）

A:分散復(fù)習(xí)

B:多樣化的復(fù)習(xí)

C:及時(shí)復(fù)習(xí)

D:適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)

答案:分散復(fù)習(xí)

;及時(shí)復(fù)習(xí)

;適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)

課堂筆記并不是把老師講的東西一字不漏的記下，而是以補(bǔ)充課本內(nèi)容為原則（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

自我監(jiān)控策略有（）。

A:計(jì)劃策略

B:監(jiān)控策略

C:精細(xì)加工策略

D:認(rèn)知策略

答案:計(jì)劃策略

;監(jiān)控策略

時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都是一種不可再生的稀有資源，因此時(shí)間管理的最佳策略就是使時(shí)間增值，即擴(kuò)大時(shí)間價(jià)值和作用。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

慕課中，學(xué)習(xí)者完全可以自己決定進(jìn)度。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

大學(xué)教科書里的內(nèi)容不需要被質(zhì)疑。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

進(jìn)行批判性思考的原因是（）。

A:用質(zhì)疑來探索和修正知識(shí)

B:中國(guó)文化中缺乏邏輯與批判性思維的傳統(tǒng)

C:信息爆炸時(shí)代要求

D:人類的思維有缺陷

答案:用質(zhì)疑來探索和修正知識(shí)

;中國(guó)文化中缺乏邏輯與批判性思維的傳統(tǒng)

;信息爆炸時(shí)代要求

;人類的思維有缺陷

批判性思考是一類像哲學(xué)、美學(xué)一樣的學(xué)科知識(shí)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

慕課學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)不包括（）。

A:可以利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)

B:學(xué)習(xí)不再受時(shí)空的限制

C:可以滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)

D:可以讓知識(shí)不再碎片化

答案:可以讓知識(shí)不再碎片化

優(yōu)秀的慕課學(xué)習(xí)者更傾向于遵從慕課設(shè)計(jì)者的教學(xué)引導(dǎo)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第四章測(cè)試

心理調(diào)適是使用心理科學(xué)的方法對(duì)認(rèn)知、情緒、意志等心理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，以保持或恢復(fù)正常狀態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

有了煩心事，絕不能告訴朋友，因?yàn)檫@樣很丟人。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

符合主體的需要和愿望，往往會(huì)引起積極的、肯定的情緒，而相反則會(huì)引起消極的、否定的情緒。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

認(rèn)知、情緒、意志這三個(gè)方面，是互相平行，互不影響的關(guān)系。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

所有的同學(xué)考試取得了高分?jǐn)?shù)后都會(huì)很開興。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

參加體育運(yùn)動(dòng)，跳舞等，有助于釋放緊張情緒。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

深度呼吸法的目的是通過深度呼吸，使身體組織器官與呼吸節(jié)律發(fā)生共振，進(jìn)而達(dá)到放松的效果。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

一個(gè)人經(jīng)常瞪著眼睛，壓著眉毛，呼吸急促，手握著拳頭，這是他的哪方面表現(xiàn)？（）

A:頭腦

B:認(rèn)知

C:信念

D:情緒

答案:情緒

意志是人自覺地確定目的，并支配行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)目的的心理過程，即人的見之于（）的心理過程。

A:情緒

B:認(rèn)知

C:頭腦

D:行動(dòng)

答案:行動(dòng)

情緒具有哪三種成分。（）

A:外部表現(xiàn)

B:主觀體驗(yàn)

C:行為認(rèn)識(shí)

D:生理喚醒

答案:外部表現(xiàn)

;主觀體驗(yàn)

;生理喚醒

第五章測(cè)試

激情是情緒上的著迷，能給愛情帶來強(qiáng)烈的推動(dòng)作用，所以激情被譽(yù)為愛情的“潤(rùn)滑劑”。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

斯滕伯格提出的愛情三角理論包含以下哪些不同的愛情類型（）。

A:伴侶式和愚蠢式

B:喜歡式和迷戀式

C:空洞式和浪漫式

D:完美式

答案:伴侶式和愚蠢式

;喜歡式和迷戀式

;空洞式和浪漫式

;完美式

冰雪奇緣里面的安娜公主，當(dāng)她被王子三言兩語(yǔ)就騙上了鉤，然后就說她要跟王子結(jié)婚，這種愛情屬于哪種愛情類型（）。

A:迷戀式

B:愚蠢式

C:浪漫式

D:空洞式

答案:愚蠢式

愛情要經(jīng)歷三個(gè)階段分別為（）

A:如膠似漆的熱戀期

B:開始爭(zhēng)吵的磨合期

C:電光火石的激情期

D:逐漸平穩(wěn)的平淡期

答案:開始爭(zhēng)吵的磨合期

;電光火石的激情期

;逐漸平穩(wěn)的平淡期

柯立芝效應(yīng)說明愛情（）

A:愛情只是幻想

B:愛情可以喚醒情緒

C:愛情的新奇會(huì)消退

D:愛情是盲目的

答案:愛情的新奇會(huì)消退

建設(shè)積極的親密關(guān)系主要有哪三個(gè)途徑（）

A:認(rèn)知成分

B:行為成分

C:情感成分

D:生理成分

答案:認(rèn)知成分

;行為成分

;情感成分

愛人之間解決沖突的途徑有以下哪些（）

A:妥協(xié)和接受

B:平時(shí)的積累

C:討論解決方案

D:溫和的開始

答案:妥協(xié)和接受

;平時(shí)的積累

;討論解決方案

;溫和的開始

愛情三角是一個(gè)靜態(tài)平衡，只要用心建設(shè)積極親密的關(guān)系，愛情的三個(gè)成分都不會(huì)隨著時(shí)間和環(huán)境的變遷所發(fā)生改變，完美之愛的狀況可以永遠(yuǎn)保持。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

“情人眼里出西施”就是一種典型的積極錯(cuò)覺。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

以下哪些方式可以從情感角度提升親密關(guān)系（）

A:待在家一起看電視

B:一起去公園騎自行車

C:一起參觀博物館，

D:一起徒步旅行

答案:待在家一起看電視

;一起去公園騎自行車

;一起參觀博物館，

;一起徒步旅行

第六章測(cè)試

畫出生命線其實(shí)就是畫出人生路線圖。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，第一階段是嬰兒期：此時(shí)是基本信任和不信任的心理沖突期。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，第二階段是幼兒期：此時(shí)是自主與害羞（或懷疑）的沖突期，這一時(shí)期是人們形成意志品質(zhì)的時(shí)期。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

人生是否有意義不是只靠頭腦想出來的，而是在不斷的生活體驗(yàn)之中逐漸摸索出來的。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

如果一段時(shí)間里覺得人生沒有意義，請(qǐng)別人幫助自己也沒有用。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

死亡是指維持一個(gè)生物存活的所有生物學(xué)功能的永久終止。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

生命是指生活在有限現(xiàn)實(shí)世界中的生命個(gè)體的不斷發(fā)展和更新。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

成年早期階段的心理沖突主要表現(xiàn)為（）的沖突。

A:勤奮對(duì)自卑

B:自我同一性和角色混亂

C:自我調(diào)整與絕望期

D:親密對(duì)孤獨(dú)

答案:親密對(duì)孤獨(dú)

我們能坦然面對(duì)死亡，處之泰然，并超越內(nèi)心的害怕和恐懼的唯一的途徑就是要彰顯出個(gè)體生命的（）。

A:價(jià)值

B:輕松

C:無所不能

D:意義

答案:價(jià)值

;意義

死亡的存在可以讓我們感受到（）。

A:生命之輕

B:生命之美

C:生命之重

D:生命之傷

答案:生命之輕

;生命之美

;生命之重

第七章測(cè)試

生涯是（）

A:個(gè)人的職業(yè)成果

B:所做的職業(yè)過程

C:從生到死的歷程

D:工作角色的連續(xù)體

答案:從生到死的歷程

生涯規(guī)劃最重要的部分是（）

A:有一個(gè)好工作

B:定位自己的價(jià)值追求

C:清晰自己有什么資源·

D:了解自己是什么樣的性格·

答案:定位自己的價(jià)值追求

職業(yè)價(jià)值觀是（）

A:價(jià)值觀在職業(yè)選擇與匹配時(shí)的表現(xiàn)

B:決定一個(gè)是否好好工作的關(guān)鍵

C:是對(duì)企業(yè)有價(jià)值與否的判斷

D:一個(gè)職業(yè)是否有價(jià)值的判斷

答案:價(jià)值觀在職業(yè)選擇與匹配時(shí)的表現(xiàn)

（）支配著人的行為、態(tài)度、觀察、信念、理解等，支配著人認(rèn)識(shí)世界、明白事物對(duì)自己的意義和自我了解、自我定向等。

A:價(jià)值觀

B:興趣

C:性格

D:能力

答案:價(jià)值觀

為了滿足自己“幫助他人”的價(jià)值觀，哪種職業(yè)適合？（）

A:技術(shù)專家

B:企業(yè)管理者

C:心理咨詢師

D:政府官員

答案:心理咨詢師

作為一個(gè)“碼農(nóng)”(程序員)其可以獲得的職業(yè)價(jià)值觀滿足是什么?（）

A:專業(yè)性B:穩(wěn)定性C:休閑D:幫助他人

答案:專業(yè)性

喜歡用手或工具制造或修理東西的人，屬于霍蘭德六種興趣類型中的哪一種?（）

A:藝術(shù)型B:常規(guī)型C:研究型D:現(xiàn)實(shí)型

答案:現(xiàn)實(shí)型

喜歡創(chuàng)造和自我表達(dá)、喜歡藝術(shù)的人，屬于霍蘭德六種類型中的哪一種?（）

A:研究型B:企業(yè)型

C:社會(huì)型D:藝術(shù)型

答案:藝術(shù)型

就考試而言感覺型更有優(yōu)勢(shì)是因?yàn)楦杏X型的人（）

A:更關(guān)注細(xì)節(jié)所以記得準(zhǔn)

B:學(xué)習(xí)認(rèn)真所以記得牢

C:更撞長(zhǎng)分析考題意圖

D:考試的時(shí)候更冷靜

答案:更關(guān)注細(xì)節(jié)所以記得準(zhǔn)

對(duì)于突發(fā)的事件，哪種類型的人更能從容應(yīng)對(duì)?（）

A:直覺型B:知覺型

C:判斷型D:感覺型

答案:知覺型

第八章測(cè)試

幸福是追求有意義人生的一個(gè)副產(chǎn)品，人可能賦予意義的目標(biāo)包括（）。

A:家人的福祉

B:社會(huì)的進(jìn)步

C:審美

D:求知

答案:家人的