校本課程的開發(fā)理論結(jié)題報告

..《校本課程的開發(fā)理論實踐研究》結(jié)題報告——丹鳳縣東街小學(xué)李建莉課題名稱：校本課程開發(fā)的理論與實踐研究課題負責(zé)人：李建莉負責(zé)人所在單位：丹鳳縣東街小學(xué)（龍駒寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）課題起止時間：2008年12月至2011年12月主要參加者：李建莉劉騰民周轉(zhuǎn)仁吳小紅陳塵華湯敏珍陳帥魏寧楊金轉(zhuǎn)陳逢鑫秦東玲張琳劉研玲趙書粉一、課題提出的背景根據(jù)《新課程標準》關(guān)于課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和理念，小學(xué)生各學(xué)科所用教材應(yīng)該由國家統(tǒng)編教材、地方教材和校本教材共同組成，其中校本教材的開發(fā)建設(shè)是由各個學(xué)校根據(jù)本校的學(xué)校特色和學(xué)生實際以及教學(xué)實際組織編寫的。一個民族需要一種精神，一所學(xué)校需要自己的文化和本校辦學(xué)特色。校本課程就是創(chuàng)建學(xué)校特色、促進教師專業(yè)素質(zhì)提升、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一條新的途徑。我縣龍駒寨鎮(zhèn)東街小學(xué)所開發(fā)的校本教材《小學(xué)生道德行為教育讀本》是學(xué)校一班人在新課程改革實驗的道路上又邁出的新的步伐，是一本凝結(jié)著智慧和心血的小學(xué)生思想品德教育讀本。作為一套小學(xué)生道德行為教育系列性校本教材，它所傾注的不單是關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展，而且給學(xué)生展示了學(xué)會生活、學(xué)會做人的基本方式。這套校本教材能以學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點為主線，以學(xué)生的道德思維、品質(zhì)習(xí)慣訓(xùn)練為核心，以學(xué)生的自我意識培養(yǎng)為起點編輯，做到從習(xí)慣養(yǎng)成入手，序列性地教育、啟迪、培養(yǎng)小學(xué)生的道德行為、文明習(xí)慣、安全意識和愛國情懷，同時注重了思想啟迪和生活警示。若干模塊的設(shè)計都圍繞一個主題，從感性經(jīng)驗、理性思考、活動體驗等多個維度展開，使學(xué)生能在教師的組織和啟發(fā)下，更好地認識自我、適應(yīng)學(xué)習(xí)和環(huán)境、與人交往、形成良好的個性心理品質(zhì)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，這套教材采用“讀、說、聽、寫、背、宣傳、落實”等方式，使整套教材有機地融入了新課程的理念，并通過一系列的學(xué)習(xí)活動，融道德行為基礎(chǔ)知識于濃濃的趣味性之中，重點突出了心理訓(xùn)練的操作性。真正做到了引領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)實生活之中去，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，為學(xué)生提供了在教師引領(lǐng)下積極開展自主合作學(xué)習(xí)的科學(xué)方式。所謂“校本課程”，其實就是國家新課程改革留給學(xué)校自身發(fā)展的一塊“自留地”，是學(xué)校在國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為基地、以學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師為主體，在課程專家指導(dǎo)下，由家長和社區(qū)人士共同參與研究開發(fā)的學(xué)校課程。也是學(xué)校根據(jù)本校的培養(yǎng)目標、自己的教育哲學(xué)思想和師資課程資源狀況、在了解學(xué)生多樣化發(fā)展的基礎(chǔ)上，由學(xué)校自行設(shè)計、量身定做的個性化課程。它的特征和價值追求都立足于“學(xué)生的個性發(fā)展、教師的專業(yè)提升和學(xué)校特色的創(chuàng)建”。這塊“自留地”，你不去自主地開發(fā)，學(xué)校發(fā)展的園地里肯定會有極大的缺憾；你若積極地占領(lǐng)、科學(xué)地開發(fā)，那么學(xué)校在走向成功的道路上，它肯定會為我們增添巨大的活力和助動作用。二、課題的創(chuàng)新程度我們東街小學(xué)校本教材的開發(fā)，是指學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，在對學(xué)生的需求進行系統(tǒng)評估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過自行研討、設(shè)計，或與專業(yè)研究人員、其他力量合作等方式編制出的多樣性、可供學(xué)生選擇的道德行為教育校本教材。新課程條件下我校校本教材研究的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在：《小學(xué)生道德行為教育》是我們東街小學(xué)開發(fā)的校本課程。屬于國家課、地方課的拓展。校本課力求以學(xué)生個性發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的道德思想動態(tài)，使學(xué)生從小養(yǎng)成諸多良好習(xí)慣，從小樹立正確的人生觀、世界觀，在校當(dāng)個好學(xué)生、在家當(dāng)個好孩子、在社會上當(dāng)個好少年，心中有國家、有他人為培養(yǎng)目標。道德是一個國家、一個民族文明進步的基石，是一種“使人向善、催人奮進”的規(guī)范與提升。青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義建設(shè)的后備軍。小學(xué)生的道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到千萬家庭的幸福安寧和社會的穩(wěn)定，也關(guān)系到我們社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。為此，我們以“愛祖國、愛家鄉(xiāng)以及各個方面的習(xí)慣養(yǎng)成，為人處事”等方面為內(nèi)容，組織有關(guān)專家和教學(xué)一線的老師通過一些淺顯的兒歌、拍手歌、順口溜、快板、詩歌、短文等多種形式編寫了《小學(xué)生道德行為教育》校本教材一書?！兜赖滦袨榻逃芬粫锤髂昙墝W(xué)生的特點編成了高、中、低三冊，每冊35課，按“習(xí)慣篇——安全篇——愛國篇——啟迪篇——警示篇”五個板塊設(shè)計。每篇分三個板塊“課文——道德在線——名言激勵”，其中習(xí)慣養(yǎng)成10篇；安全教育8篇；愛國守法7篇；事例啟迪5篇；名言警示5篇。按照說、議、讀、背、宣傳、落實等結(jié)合的形式，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，為今后人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這套校本教材的開發(fā)立足于《新課程標準》，而與傳統(tǒng)的校本教材研究相區(qū)別。校本教材不僅是統(tǒng)編教材的有機補充，而且具有相對獨立的教育教學(xué)科學(xué)價值，是學(xué)生易學(xué)、已落實在實際行動中。三、課題的理論、實踐意義（1）能夠拓寬學(xué)生知識視野，拓展教材資源，端正學(xué)生的思想，提高學(xué)生的辨別是非的能力，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為小學(xué)生思想教育“注入時代活水”。樹立“大教材”觀，小學(xué)教育不是簡單地“教教材”，而要確立“用教材教”甚至“用自己開發(fā)的教材教”的全新理念，在教材與現(xiàn)實的變化中尋求動態(tài)的平衡。（2）創(chuàng)造和利用資源，使小學(xué)思想品德課“生活之樹常青”。通過校本教材的擴展，建立起“社會即課堂”的大課堂教學(xué)觀，通過建立校本研究性學(xué)習(xí)教材，讓教師在活動中教，學(xué)生在活動中學(xué)，不斷提高實際處事能力。四、課題研究的原則1、主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在《小學(xué)生道德行為教育》校本教材課題的研究中要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生主動參與教育教學(xué)活動。在新的課程教學(xué)中，學(xué)生的獨立自主活動應(yīng)該受到尊重，在教學(xué)實踐中，學(xué)生興趣的養(yǎng)成、主動性和積極性的調(diào)動、學(xué)生的熱心參與是獲得理想教育教學(xué)效果的重要條件。因此我校所開發(fā)的校本教材注重“以學(xué)生發(fā)展為本”。突出全體學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生人格的全面發(fā)展、學(xué)生有個性的發(fā)展、學(xué)生可持續(xù)的終身發(fā)展，這是東街小學(xué)校本教材開發(fā)利用的根本出發(fā)點。2、創(chuàng)新性原則。《小學(xué)生道德行為教育》校本教材不僅要體現(xiàn)教學(xué)的目的要求，又要運用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄危凑照f、議、讀、背、宣傳、落實等結(jié)合的形式，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，在教材的編排和教學(xué)形式上注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，隨時隨地能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用可行的條件和有效的組織管理，創(chuàng)新教學(xué)方法，把創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)作為新課程的重點內(nèi)容，在運用中要求體現(xiàn)出靈活多樣化的教學(xué)活動特點，這是提高學(xué)校發(fā)展和學(xué)生能力素質(zhì)的必要途徑。3、全面性原則《小學(xué)生道德行為教育》校本教材的構(gòu)建和運用能面向全體學(xué)生，保證基礎(chǔ)，又能根據(jù)學(xué)生個性，融知識性，趣味性一起。同時課程的設(shè)置還注重對學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。全面性原則包括“面向全體”和“全面發(fā)展”兩方面。本課題的實驗研究必須針對學(xué)生的差異性，采用不同層次和不同目標的教學(xué)內(nèi)容和手段，使學(xué)生的“一般發(fā)展”與“特殊發(fā)展”相統(tǒng)一，使學(xué)生群體“共同發(fā)展”與“差別發(fā)展”相協(xié)調(diào)，讓學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展，真正做到使每個學(xué)生在不同的起點和差異上都有進步，并使其特長、個性得到發(fā)揮。4、拓展性原則。通過《小學(xué)生道德行為教育》校本教材的合理運用，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活空間。學(xué)校課程應(yīng)竭力拓展、滿足、啟發(fā)學(xué)生的各種需求愛好，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇領(lǐng)域，讓學(xué)生獲得更多的知識信息來源。5、開放性原則。我們所編寫的校本教材在使用過程中不斷增添新的內(nèi)容，并經(jīng)常予以修改，以提供更具時效性的學(xué)習(xí)資源。五、課題研究的方法、措施1、在課題研究上，我們主要采取教師自主探索法，行動研究法，、調(diào)查法、問卷法、經(jīng)驗總結(jié)法等。（1）文獻研究法。在研究中，我們組織全體教師認真學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《校本教材的開發(fā)有關(guān)方案》要求等，學(xué)習(xí)總課題組的理論依據(jù)，認真回顧總結(jié)幾年來學(xué)校以及兄弟學(xué)校校本教材開發(fā)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，明確了此項實驗和目的、意義及主要內(nèi)容，統(tǒng)一了思想，樹立了信心，使全體教師積極投入到課題研究中來。在研究中，按照全體教師共同進行調(diào)查、分析，在研究中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，修改實施方案，再實施、在研究，再評價的方式進行。（2）實驗研究法在全員參與研究的同時，我們還抓好實驗班，進行針對性實驗研究。在研究中，我們注重發(fā)揮其評價、激勵作用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。同時我們還注意觀察實驗班學(xué)生在道德行為習(xí)慣及其它各方面素質(zhì)的變化，有計劃、有針對性地采取一些方法，對學(xué)生施以積極影響，向教育目標邁進。（3）調(diào)查分析法在實驗之初，我們通過當(dāng)面調(diào)查、問卷調(diào)查等方式，對全體學(xué)生的家庭狀況，學(xué)生的原有品德狀況及行為習(xí)慣及興趣愛好等，進行了調(diào)查摸底，建立了學(xué)生檔案。在實驗中，我們還不定期的對學(xué)生的道德知識、行為習(xí)慣養(yǎng)成及家庭教育情況進行調(diào)查、分析和統(tǒng)計，觀察實驗效果，及時調(diào)整研究策略，根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及認知水平的差異我們編寫了小學(xué)生道德行為教育低、中、高三冊校本教材。（4）個案研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對特殊學(xué)生設(shè)立個人檔案，了解特殊思想、行為與其他同學(xué)不同的原因，看屬于那種類型的行為進行跟蹤教育。（5）經(jīng)驗總結(jié)法在研究實驗中，我們課題組成員定期對前一段實驗效果進行調(diào)查、分析、總結(jié)和驗證，撰寫出實驗成果，進行推廣，再驗證、再提煉、再升華，使之逐步完善，總結(jié)出帶有普遍意義的成果，并將此成果加以學(xué)習(xí)和推廣，是我校的校本教材更進一步完善。2、在研究中，為了強化對學(xué)生進行道德行為教育，我校采取了以下一些方法和措施。（1）建立校內(nèi)班級管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校的班級教育是學(xué)校教育的主體，它具有目的性、計劃性、系統(tǒng)性，是家庭和社會教育的基點。我校班級管理網(wǎng)絡(luò)教育直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣負責(zé)，是非常重要的一個環(huán)節(jié)。這樣能隨時隨地的督促、指導(dǎo)學(xué)生，各班主任負責(zé)各項計劃、活動的具體實施。教育無小事，件件育人；教師無小節(jié)，處處立則。班主任德育工作的實效的切實提高，給學(xué)生提供了最優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育，讓我校學(xué)生陽光、健康、幸福、快樂的全面發(fā)展。（2）開辟家校溝通渠道。在學(xué)校、社會、家庭三位一體的立體化教育網(wǎng)絡(luò)中，家庭是長期發(fā)揮教育影響的極為重要的因素。首先，我校認真辦好每一期家長學(xué)校，以班主任為重要紐帶，向家長宣傳如何有效對學(xué)生進行小學(xué)生道德行為教育的方法措施，家庭教育原理等課程，對家長進行有針對性和實效性的現(xiàn)代家教知識培訓(xùn)。向家長宣傳、落實九年制義務(wù)教育法、《中國教育改革和發(fā)展綱要》，制訂《家長日常行為規(guī)范》，傳達學(xué)校的辦學(xué)理念、工作思路和發(fā)展規(guī)劃。通過開辦家長學(xué)校，向家長傳遞科學(xué)的家庭教育知識，豐富了家長的家庭教育理論，提高了家長的家庭教育水平，幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，從而創(chuàng)造良好的科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育環(huán)境。（3）加強班級管理水平，發(fā)揮榜樣示范作用。為了提高全體教師工作的整體水平，學(xué)校一直重視教師的教書育人能力和師德素質(zhì)產(chǎn)生的作用，向社會公開承諾“師德十不準”“班級管理細則”，接受來自社會各方面的監(jiān)督，充分發(fā)揮教師言傳身教的榜樣作用。評選?！笆寻嘀魅巍保澳７栋嘀魅巍?，“優(yōu)秀教師”等。我校教師李建莉同志在管理學(xué)生方面有自己都到的做法，她時時處處嚴格要求自己，時刻為學(xué)生起模范帶頭作用，2009年評為全國優(yōu)秀教師，她能積極帶領(lǐng)全體教師不斷摸索、總結(jié)校本教材中的成功做法，使得我們東街小學(xué)所編寫的校本教材彰顯特色，受到的地的好評，并作為學(xué)校的校本教材進入課堂，在09年校本教材評選中榮獲國家級教材評比二等獎。（4）開辟第二課堂，滿足學(xué)生個性成長需要。學(xué)校在實施素質(zhì)教育的過程中，不僅僅局限于課堂內(nèi)，更鼓勵學(xué)生走出教室。充分開展豐富多彩的第二課堂活動，是學(xué)生興趣得到表現(xiàn)，愛好更加廣泛。第二課堂的開辟，為學(xué)生的全面發(fā)展、才華施展提供了一個大舞臺。我校嚴格執(zhí)行國家課程標準，在開齊開足每一門課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)了校本課程：《小學(xué)生道德行為教育》，抓學(xué)生的行為教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，滿足每一個學(xué)生個性成長的發(fā)展需要。（5班級活動多樣化，寓教于樂。我校以班級中隊活動為陣地，開展了一系列豐富多彩、生動活潑的活動。如開展“我讀書，我快樂”讀書活動、“小手拉大手，平安知識進萬家”安全教育活動、“我愛我的祖國”演講活動等，寓教于樂，是學(xué)生正態(tài)、健康、快樂成長。六、研究成果和經(jīng)驗（一）研究成果概括課題研究實施以來，我校從社會實際和學(xué)生生活實際出發(fā)，積極探索校本教材開發(fā)的有效途徑，取得了一些成果。1、深化研究，取得豐碩成果。“十一五”研究中，我校知難而進，根據(jù)形勢發(fā)展需要，結(jié)合本校實際，選擇了這些課題進行探索，并取得顯著成果；教師李建莉編寫的《小學(xué)生道德行為教育》一書獲國家論著評比二等獎；教師李愛玲撰寫的“‘小’老師如何管好‘大’學(xué)生”一文獲國家論文一等獎；教師陳帥撰寫的論文“如何當(dāng)好班主任”獲省級論文評選一等獎；課題負責(zé)人李建莉撰寫的“讓學(xué)生成為課堂主人”一文發(fā)表在《中小學(xué)教育》第四期上，課題負責(zé)人李建莉等人編寫的《班主任工作實踐與研究》一書獲全國“十一五”課題研究成果一等獎。同時李建莉老師也被評為國、省、市、縣科研先進個人。2、推廣實驗，加大校本教材的開發(fā)力度。以學(xué)生為主體，通過豐富多彩的教育形式，教育活動促進學(xué)生道德行為的轉(zhuǎn)化，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、大大提高了班級管理的效果。3、鍛煉了隊伍，培養(yǎng)了人才。通過課題研究，我校的教師都得到了鍛煉，增強了對校本教材的認識，學(xué)到了經(jīng)驗，堅定了信念。在出經(jīng)驗、出成果的同時，一大批優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀教師也涌現(xiàn)出來。在本課題研究過程中，同時也得到了廣大家長的積極支持。4、總結(jié)了經(jīng)驗，推動了工作。本課題研究，我們以“愛祖國、愛家鄉(xiāng)以及各個方面的習(xí)慣養(yǎng)成，為人處事”等方面為內(nèi)容，組織有關(guān)專家和教學(xué)一線的老師通過一些淺顯的兒歌、拍手歌、順口溜、快板、詩歌、短文等多種形式編寫，突出自己的特點和亮點。通過課題研究，幫助他們總結(jié)概括、探索規(guī)律，從感性上升到理性，從而體現(xiàn)出我校校本教材《小學(xué)生道德行為教育》的特色。為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)，促進了我校各項工作的更上新臺階。（二）參考文獻：《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年