學(xué)前兒童游戲理論與實(shí)踐智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下海南熱帶海洋學(xué)院

學(xué)前兒童游戲理論與實(shí)踐智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下海南熱帶海洋學(xué)院海南熱帶海洋學(xué)院

第一章測(cè)試

陳鶴琴認(rèn)為對(duì)于兒童來說，游戲是游戲、工作是工作。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

游戲的本質(zhì)性特征是（）。

A:愉悅性B:有序性C:虛構(gòu)性D:主動(dòng)性

答案:愉悅性;有序性;虛構(gòu)性;主動(dòng)性

（）指出兒童社會(huì)化過程有兩個(gè)步驟。一是模仿階段，二是游戲階段。

A:皮亞杰B:陳鶴琴C:赫特D:米德

答案:米德

游戲的本質(zhì)性特征是判斷是否是游戲的標(biāo)準(zhǔn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

（）中明確指出：兒童有權(quán)自由發(fā)表自己的意見，表達(dá)游戲的愿望。

A:《兒童權(quán)利公約》B:《未成年保護(hù)法》C:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》D:《幼兒園工作規(guī)程》

答案:《兒童權(quán)利公約》

我國學(xué)者劉焱把兒童的生理需要和心理需要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)層次是（）。

A:身體活動(dòng)的需要B:智力的需要C:認(rèn)知活動(dòng)的需要D:社會(huì)交往活動(dòng)的需要

答案:身體活動(dòng)的需要;認(rèn)知活動(dòng)的需要;社會(huì)交往活動(dòng)的需要

游戲先于文化，文化反過來又制約著游戲的行為。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

對(duì)于學(xué)前兒童來說，不能死板的認(rèn)為游戲和工作是對(duì)立的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

人類學(xué)家認(rèn)為游戲由內(nèi)在動(dòng)機(jī)引起的，自動(dòng)自發(fā)、自由選擇。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第二章測(cè)試

在19世紀(jì)下半葉到20世紀(jì)30年代出現(xiàn)的最早的游戲理論稱為（）。

A:經(jīng)典的游戲理論B:認(rèn)知發(fā)展游戲理論C:現(xiàn)代游戲理論D:精神分析游戲理論

答案:經(jīng)典的游戲理論

精力過剩論的代表人物是德國的思想家席勒和英國的社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家（）。

A:華生B:皮亞杰C:斯賓塞D:弗洛伊德

答案:斯賓塞

游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演是哪種游戲理論（）。

A:剩余精力說B:生活預(yù)備說C:娛樂說D:復(fù)演說

答案:復(fù)演說

弗洛伊德認(rèn)為游戲的動(dòng)機(jī)是（）。

A:完美原則B:適應(yīng)原則C:惟樂原則D:現(xiàn)實(shí)原則

答案:惟樂原則

費(fèi)奇貝克利用玩具實(shí)驗(yàn)證明了攻擊性玩具（）兒童的攻擊性行為。

A:降低了B:強(qiáng)化了C:提高了D:不影響

答案:提高了

皮亞杰把兒童練習(xí)性游戲的發(fā)展分為（）階段。

A:八個(gè)B:四個(gè)C:三個(gè)D:六個(gè)

答案:六個(gè)

皮亞杰認(rèn)為兒童游戲發(fā)展到第三個(gè)階段是以（）為主。

A:自主游戲B:練習(xí)性游戲C:規(guī)則游戲D:象征性游戲

答案:規(guī)則游戲

艾里康寧認(rèn)為，角色游戲是學(xué)前兒童的典型游戲，研究兒童游戲應(yīng)當(dāng)以角色游戲?yàn)橹饕獙?duì)象。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

“最近發(fā)展區(qū)”是維果茨基提出的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第三章測(cè)試

感覺運(yùn)動(dòng)游戲是2-6歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

以下游戲哪個(gè)是規(guī)則游戲（）。

A:藏貓貓B:吹泡泡糖C:跳棋D:過家家

答案:跳棋

帕頓的游戲分類方式可以作為判斷兒童社會(huì)性發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

以下游戲哪個(gè)是結(jié)構(gòu)游戲：（）

A:搭積木B:過家家C:老鷹抓小雞D:丟手絹

答案:老鷹抓小雞

幼兒園游戲分類的幾種形式是（）。

A:感覺運(yùn)動(dòng)游戲與象征性游戲B:創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲C:手段性游戲和目的性游戲D:主動(dòng)性游戲和被動(dòng)性游戲

答案:創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲;手段性游戲和目的性游戲;主動(dòng)性游戲和被動(dòng)性游戲

角色游戲不屬于象征性游戲。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

當(dāng)出現(xiàn)較高水平的游戲形式時(shí)，并不意味著低水平的游戲就不存在了。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

老鷹抓小雞屬于（）。

A:體育游戲B:結(jié)構(gòu)游戲C:音樂游戲D:角色游戲

答案:體育游戲

第五章測(cè)試

下列哪些是影響兒童游戲的社會(huì)影響因素（）。

A:同伴B:電視和互聯(lián)網(wǎng)C:自身性別D:家庭

答案:同伴;自身性別;家庭

平行的機(jī)能性游戲較多地發(fā)生在不熟悉玩伴之間，比較簡單。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

熟悉玩伴之間則更多開展社會(huì)性裝扮游戲，而且熟悉的玩伴游戲水平更高，更趨于復(fù)雜。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

家庭對(duì)兒童游戲的影響不如同伴的影響大。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第六章測(cè)試

嬰幼兒時(shí)期的主要游戲類型有（）。

A:感覺運(yùn)動(dòng)游戲B:結(jié)構(gòu)游戲C:規(guī)則游戲D:象征性游戲

答案:結(jié)構(gòu)游戲;象征性游戲

當(dāng)嬰幼兒和照料者在一起的時(shí)候，常見的支持方式有（）。

A:擴(kuò)展兒童游戲B:模仿模仿者C:協(xié)同游戲D:發(fā)起游戲

答案:擴(kuò)展兒童游戲;模仿模仿者;協(xié)同游戲;發(fā)起游戲

兒童早期的游戲以規(guī)則游戲?yàn)橹?。（?/p>

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

嬰幼兒時(shí)期主要的游戲類型以規(guī)則游戲?yàn)橹?。（?/p>

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

兒童早期是假裝游戲的黃金時(shí)期。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

打鬧游戲也是兒童后期游戲的一種常見形式。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

兒童后期的假裝游戲會(huì)出現(xiàn)一些不同于兒童早期的新特點(diǎn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

（）能幫助兒童發(fā)展其三維空間的建構(gòu)能力。

A:過家家B:丟手絹C:積木游戲D:老鷹抓小雞

答案:丟手絹

第七章測(cè)試

幼兒園教育以（）為基本活動(dòng)。

A:游戲B:上課C:學(xué)習(xí)D:生活

答案:生活

幼兒園教育以教學(xué)為基本活動(dòng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育的重要形式。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

我國游戲與課程融合的形式有（）。

A:契合型B:交叉型C:融合型D:分離型

答案:交叉型;融合型;分離型

游戲就是指自由游戲。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園教育實(shí)踐的基本形式，