普通心理學(xué)考綱配套版第05章意識(shí)注意

第05章意識(shí)和注意

Outline第一節(jié)意識(shí)第二節(jié)注意第一節(jié)意識(shí)一、意識(shí)界定二、意識(shí)的幾種狀態(tài)三、意識(shí)的功能一、意識(shí)（conciousness）界定1.心理狀態(tài)：清醒、警覺、覺察、注意集中等。2.心理內(nèi)容：包括可用語言報(bào)告出來的東西。3.行為水平：意味著受意愿支配的動(dòng)作和活動(dòng)。4.哲學(xué)水平：與物質(zhì)相對(duì)立的精神實(shí)體。

意識(shí)是覺醒狀態(tài)下的覺知，包括對(duì)客體、直接經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)過程本身的覺知。二、意識(shí)狀態(tài)1.定義

：人在不同時(shí)間、不同條件下意識(shí)所呈現(xiàn)的特征2.分類：正常的意識(shí)狀態(tài)、異常的意識(shí)狀態(tài)正常的意識(shí)狀態(tài)1.定義

：人腦沒有發(fā)生任何病變，也沒有受到任何藥物等非正常刺激影響下的意識(shí)狀態(tài)2.表現(xiàn)形式

2.1睡眠與夢(mèng)

2.2催眠

2.3白日夢(mèng)與幻想3.生物節(jié)律的周期性與意識(shí)狀態(tài)的變化

2.1.1腦電波與睡眠周期第一階段：腦電波是混合的，頻率和波幅都較低。約持續(xù)10分鐘。第二階段：偶爾出現(xiàn)“睡眠錠”的腦電波。約20分鐘。第三階段：“睡眠錠”腦電波。約持續(xù)40分鐘。第四階段：⊿波（深度睡眠）。圖示：睡眠的周期

2.1.2睡眠的狀態(tài)慢波睡眠：第三、四階段通常被叫做慢波睡眠（SWS），幾乎所有人的睡眠都會(huì)經(jīng)歷這四個(gè)階段，否則的話，就預(yù)示著身體或心理功能的失調(diào)?？觳ㄋ撸荷鲜鏊膫€(gè)階段大約持續(xù)1小時(shí)到90分鐘，之后進(jìn)入此階段，⊿波消失，出現(xiàn)高頻、低幅的腦電波，與個(gè)體清醒狀態(tài)的腦電活動(dòng)很相似，睡眠者的眼球開始快速上下左右移動(dòng)，且常伴隨著夢(mèng)境。身體狀態(tài)如清醒狀態(tài)或恐懼時(shí)的反應(yīng)，肌肉松軟，呼吸急促，血壓不規(guī)則。圖示：睡眠階段與睡眠時(shí)間的分配

2.1.3睡眠障礙失眠癥突發(fā)性睡眠癥睡眠窒息2.1.4睡眠的功能休息理論：使工作了一天的大腦和身體得到休息、休整和恢復(fù)。生態(tài)學(xué)理論：與生物進(jìn)化有關(guān)的生態(tài)學(xué)理論解釋。睡眠可以使動(dòng)物避免消耗能量，和在一天中不適應(yīng)的一段時(shí)間內(nèi)避免受到傷害。2.1.5夢(mèng)（1）精神分析的觀點(diǎn)夢(mèng)是潛意識(shí)過程的顯現(xiàn)，是通向潛意識(shí)過程的最可靠的途徑。被壓抑的潛意識(shí)沖動(dòng)或愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識(shí)中，這些沖動(dòng)和愿望在清醒狀態(tài)下不被社會(huì)倫理道德所接受，受到壓抑和控制，而在睡眠狀態(tài)下，意識(shí)的警惕性放松，這些沖動(dòng)和愿望就會(huì)在夢(mèng)中表現(xiàn)出來。（2）認(rèn)知的觀點(diǎn)睡眠中認(rèn)知系統(tǒng)依然對(duì)儲(chǔ)存的知識(shí)進(jìn)行檢索、排序、整合、鞏固等，這些活動(dòng)一部分會(huì)進(jìn)入意識(shí)，成為夢(mèng)境。夢(mèng)的功能就是將個(gè)體的知覺和行為經(jīng)驗(yàn)重新編碼和整合，使之成為可用的知識(shí)。精神分析學(xué)派對(duì)夢(mèng)的研究弗洛伊德的無意識(shí)理論自我防御機(jī)制夢(mèng)的工作釋夢(mèng)弗洛伊德的意識(shí)理論（1）意識(shí)（conscious）

：是當(dāng)前注意到的感知外界的各種刺激心理活動(dòng)。意識(shí)活動(dòng)是遵循“現(xiàn)實(shí)原則”來行事的，即合乎社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)的各種觀念才能進(jìn)入意識(shí)界。（2）前意識(shí)（preconscious）

：即當(dāng)前未曾注意到，但一經(jīng)他人提醒或自己集中注意、努力回憶即可進(jìn)入意識(shí)的心理活動(dòng)，介于意識(shí)與潛意識(shí)之間。（3）潛意識(shí)（unconscious）

：對(duì)意識(shí)構(gòu)成威脅而必須推開的記憶和情緒等內(nèi)容，是不能簡(jiǎn)單注意就能意覺察到的，可能在夢(mèng)、口誤、詼諧中泄露其部分。也可以通過精神分析學(xué)等技術(shù)發(fā)現(xiàn)。俄狄浦斯情結(jié)

：兒童依戀自己異性的父母一方，而排斥與自己同性的父母一方。故事是從一個(gè)嬰孩的降世開始的，正當(dāng)忒拜國(guó)民為自己可愛的王子歡呼之時(shí)，偉大的先知卻預(yù)言嬰孩終有一天要?dú)⒏溉⒛?，在倫理觀念初步形成的古希臘，老王不得不將王子送入深山任其葬身獸腹，幸運(yùn)的王子卻受了牧羊人的搭救，長(zhǎng)大成人，在知道他的命運(yùn)時(shí)，他遠(yuǎn)離了深愛的牧羊人夫婦。命運(yùn)卻在這時(shí)和他開了一個(gè)不大不小的玩笑，他在天神的戰(zhàn)爭(zhēng)中射殺了一個(gè)神，而那正是忒拜國(guó)王——王子的生父，命運(yùn)并非放棄可憐的王子，而是將他引誘到忒拜城下，此時(shí)妖魔司芬克斯——人面獅身獸正用一個(gè)哲學(xué)的謎題肆意傷人，“什么動(dòng)物早晨四肢走路，中午兩肢走路，下午三肢走路？”勇敢的王子輕松的解答了謎題擊敗了妖魔，卻中皇后的懸賞成了忒拜國(guó)王，娶了自己的生身母親，再一次印證了先知的預(yù)言。在追查謀殺先王的過程中，終于一切真相大白，痛不欲生的俄底浦斯刺瞎了雙眼，行乞終生，洗贖自己的罪責(zé)。2.2.1什么是催眠催眠是一種特殊的意識(shí)狀態(tài)。催眠狀態(tài)下，個(gè)體的思維、言語和活動(dòng)在催眠師的指示下進(jìn)行，個(gè)體失去了獨(dú)立思考的能力。催眠時(shí)，腦電記錄與清醒狀態(tài)時(shí)一樣。2.2.2什么樣的人易被催眠（1）常做白日夢(mèng)（2）想象力豐富（3）容易沉浸于眼前或想象的場(chǎng)景（4）依賴性強(qiáng)，經(jīng)常尋求他人的指導(dǎo)（5）對(duì)催眠的作用深信不疑（6）有經(jīng)驗(yàn)分離的經(jīng)歷，體驗(yàn)過記憶和自我的各部分的分離。

2.2.3心理學(xué)對(duì)催眠的解釋（1）角色扮演的觀點(diǎn)

催眠反映了催眠師和被催眠者之間的一種特殊的關(guān)系。被催眠者扮演著一個(gè)特殊的社會(huì)角色——被催眠的人，他要無條件的接受催眠師的指揮。（2）意識(shí)功能分離的觀點(diǎn)

人的意識(shí)有兩種基本功能：執(zhí)行和監(jiān)督，一般情況下，這兩種功能連在一起，但催眠時(shí)，可以使這兩種基本的功能分離，執(zhí)行功能正常，但監(jiān)督功能不起作用。（3）催眠弱化了意識(shí)對(duì)行為的監(jiān)控2.2.4催眠的功用*心理治療：改變錯(cuò)誤的認(rèn)知方式和內(nèi)容*醫(yī)學(xué)：控制疼痛、安慰劑效應(yīng)*犯罪偵破：測(cè)謊儀的應(yīng)用等*運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練：自我誘導(dǎo)、心像訓(xùn)練2.3白日夢(mèng)與幻想1.定義：是意識(shí)的自發(fā)漂移，通常表現(xiàn)為漫無目的的遐想。白日夢(mèng)程度嚴(yán)重，就成了幻想。2.白日夢(mèng)和幻想的內(nèi)容

e.g.成功和失敗;攻擊和敵意;性幻想或浪漫奇遇;內(nèi)疚等。3.功能有助于為即將來到的事情作好計(jì)劃;有助于疏通心理障礙。三、意識(shí)的功能1.幫助生存（1）對(duì)所覺察和注意的資源進(jìn)行限制，減少刺激的輸入（2）使人們依據(jù)知覺的組織規(guī)律，把連續(xù)不斷的經(jīng)驗(yàn)劃分為客體和事件（3）使我們能管利用過去的記憶對(duì)現(xiàn)時(shí)輸入的信息作出最佳的判斷和行為2.對(duì)現(xiàn)實(shí)的個(gè)人和文化的建構(gòu)第二節(jié)注意一、注意的特點(diǎn)和功能二、注意的分類三、注意的品質(zhì)四、注意的理論五、注意缺陷——ADHD一、注意的特點(diǎn)和功能（一）定義：心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。（二）特點(diǎn)：指向性、集中性（三）功能：選擇、整合、維持、調(diào)節(jié)與監(jiān)督思考：注意和意識(shí)的關(guān)系1.注意不等同于意識(shí)。注意是心理活動(dòng)或“心理動(dòng)作”，而意識(shí)是心理內(nèi)容或體驗(yàn)。2.注意和意識(shí)密不可分。處于注意狀態(tài)時(shí)，意識(shí)水平較高，意識(shí)內(nèi)容比較清晰。注意指向的內(nèi)容一般處于意識(shí)的活動(dòng)中心。注意可能是有意識(shí)的過程，也可能是無意識(shí)的過程。二、注意的分類（一）不隨意注意（二）隨意注意（三）隨意后注意不隨意注意（1）定義

：事先沒有目的，也不需要意志努力的注意。（2）影響因素①刺激本身的屬性：刺激的新異性，刺激的相對(duì)強(qiáng)度，刺激的運(yùn)動(dòng)變化以及刺激物之間的對(duì)比關(guān)系②人本身的狀態(tài)：需要、期待、情感、興趣和過去經(jīng)歷。這些因素稱為刺激的意義性。例如雙耳分聽實(shí)驗(yàn)。雙耳分聽實(shí)驗(yàn)在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，Cherry（1953）給被試的兩耳同時(shí)呈現(xiàn)兩種材料，讓被試大聲追隨從一個(gè)耳朵聽到的材料，并檢查被試從另一耳所獲得的信息。前者稱為追隨耳，后者稱為非追隨耳。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試從非追隨耳得到的信息很少，能分辨是男音或是女音，并且當(dāng)原來使用的英文材料改用法文或德文呈現(xiàn)時(shí)，或者將課文顛倒時(shí)，被試也很少能夠發(fā)現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，從追隨耳進(jìn)入的信息，由于受到注意，因而得到進(jìn)一步加工、處理，而從非追隨耳進(jìn)入的信息，由于沒有受到注意，因此，沒有被人們所接受。也成為了注意的單通道模型的依據(jù)。1960年，格雷（Gray）等人在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，通過耳機(jī)給被試兩耳依次分別呈現(xiàn)一些字母音節(jié)和數(shù)字，左耳：ob-2-tive；右耳：6-jec-9。要求被試追隨一個(gè)耳朵聽到的聲音，并在刺激呈現(xiàn)之后進(jìn)行報(bào)告。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試的報(bào)告既不是ob-2-tive和6-jec-9，也不是ob-6，2-jec，tive-9，而是objective。格雷的實(shí)驗(yàn)證明，來自非追隨耳的部分信息仍然受到了加工。隨意注意（1）定義：有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。（2）影響因素①注意的目的和任務(wù)②興趣特點(diǎn)、間接興趣③活動(dòng)的組織性（生活和工作習(xí)慣，記筆記）④過去的經(jīng)驗(yàn)⑤人格特征隨意后注意（1）定義

：有預(yù)定目的、不需要一定意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。（2）特點(diǎn)隨意后注意與個(gè)體的認(rèn)知興趣緊密聯(lián)系。三、注意的品質(zhì)（一）注意的穩(wěn)定性（二）注意的廣度（三）注意的分配（四）注意的轉(zhuǎn)移注意的穩(wěn)定性（1）定義（sustainedattention）

:對(duì)同一對(duì)象或同一活動(dòng)上注意所能持續(xù)的時(shí)間。（2）影響因素

對(duì)象本身的特點(diǎn)活動(dòng)的目的任務(wù)人的主觀狀態(tài)（3）注意動(dòng)搖（案例：方框圖）

：注意在短時(shí)間內(nèi)起伏波動(dòng)的現(xiàn)象，平均8-12秒一次。方框圖注意的廣度1.定義（spanofattention）

：也叫注意的范圍，在同一時(shí)間內(nèi)能清楚把握的對(duì)象的數(shù)量。2.影響因素

（1）知覺對(duì)象的特點(diǎn)（2）知覺者的活動(dòng)任務(wù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？注意的分配（1）定義

：個(gè)體在同一時(shí)間內(nèi)，對(duì)兩種和兩種以上的刺激進(jìn)行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒?dòng)中的現(xiàn)象。（2）影響因素

①同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)的熟練或自動(dòng)化程度②活動(dòng)的性質(zhì)：注意分配在技能上比較容易，分配在智力活動(dòng)上比較困難（3）研究方法：雙重任務(wù)范式注意的轉(zhuǎn)移1.定義：根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一對(duì)象，或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。2.影響因素（1）原來活動(dòng)吸引注意的強(qiáng)度（2）新事物的性質(zhì)與意義（3）事先是否具有轉(zhuǎn)移注意的信號(hào)

四、注意的理論

（一）注意的選擇功能

關(guān)注注意選擇作用的實(shí)質(zhì)，選擇發(fā)生在信息加工的哪個(gè)階段。（二）注意與認(rèn)知資源的分配雙任務(wù)范式（Dual-TaskParadigm）

通過使任務(wù)相互競(jìng)爭(zhēng)來揭示注意的特性，關(guān)心注意是如何在多個(gè)并行任務(wù)間起到指向和調(diào)節(jié)作用的。基本方法：讓被試執(zhí)行兩個(gè)明顯不同的任務(wù)，然后研究者來評(píng)估這兩個(gè)任務(wù)間相互影響的程度。通過使任務(wù)相互競(jìng)爭(zhēng)來揭示注意的特性。新發(fā)展：確切地揭示兩個(gè)任務(wù)為何相互干擾很困難。如，要求被試確實(shí)依照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語的要求來分配對(duì)兩個(gè)任務(wù)的注意。鑒于此，近來的研究者發(fā)展出比較簡(jiǎn)單的雙任務(wù)實(shí)驗(yàn)，包括心理不應(yīng)期（psychologicalrefractoryperiod）范式和瞬間注意缺失（attentionalblink）范式等，來研究被試同時(shí)或相繼從事認(rèn)知加工過程的能力。示例：雙重任務(wù)范式1978，Norman和Bobrow實(shí)驗(yàn)任務(wù)：被試同時(shí)執(zhí)行兩項(xiàng)任務(wù)，且規(guī)定了他們對(duì)每個(gè)任務(wù)的投入程度。三種條件：（1）被試對(duì)任務(wù)A投入10%的注意而對(duì)任務(wù)B投入90%的注意；（2）對(duì)兩個(gè)任務(wù)各投入50%的注意；（3）對(duì)任務(wù)A投入90%而對(duì)任務(wù)B投入10%的注意。評(píng)定方法：作業(yè)操作特性函數(shù)（performanceoperatingcharacteristicfunction），把一個(gè)任務(wù)的作業(yè)水平定義成另一個(gè)任務(wù)的作業(yè)水平的函數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）若兩個(gè)任務(wù)包含相同的認(rèn)知加工過程，則更注意某個(gè)任務(wù)會(huì)使該任務(wù)的作業(yè)水平提高而另一任務(wù)的作業(yè)水平相應(yīng)降低。如，任務(wù)A要求被試記住左耳聽到的一系列單詞，而任務(wù)B要求被試記住右耳聽到的一系列單詞。由于競(jìng)爭(zhēng)工作記憶資源，則二者反比關(guān)系。（2）若兩個(gè)任務(wù)相對(duì)獨(dú)立，則執(zhí)行兩個(gè)任務(wù)的水平可以和單獨(dú)執(zhí)行每個(gè)任務(wù)一樣好。如，上述任務(wù)中，正常被試會(huì)表現(xiàn)出任務(wù)間的競(jìng)爭(zhēng)，而某些裂腦人卻可以表現(xiàn)出左耳作業(yè)水平與右耳作業(yè)水平相互獨(dú)立的結(jié)果。（3）某項(xiàng)任務(wù)略受另一個(gè)任務(wù)的影響，但不構(gòu)成反比關(guān)系。如，某鋼琴師一邊談話一邊曲子，若曲子太難或談話太復(fù)雜他就無法應(yīng)付自如了。

Stroop效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料Stroop效應(yīng)Stroop，1935：念字和說出字體顏色是兩個(gè)不同的認(rèn)知過程。方法：利用刺激材料在顏色和意義上相矛盾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，例如用藍(lán)顏色寫“紅”這個(gè)字，要求被試說出字的顏色，而不是念字的讀音，即回答“藍(lán)”。注意的選擇功能理論

1.過濾器理論

2.衰減器理論

3.后期選擇理論

4.多階段選擇理論過濾器理論方法：追隨耳實(shí)驗(yàn)，最早由Cherry（1953）開始1958年，英國(guó)，布羅德本特（Broadbent）注意是一個(gè)瓶頸或過濾器，當(dāng)信息通過各種感覺通道進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，要先經(jīng)過這一過濾機(jī)制。只有一部分信息可以通過這一機(jī)制，并接受進(jìn)一步的加工，其它信息則被完全阻斷在外。選擇是“全或無”的過濾，選擇發(fā)生在知覺分析之前。過濾器模型刺激感覺通道過濾器容量有限的通道瓶頸反應(yīng)衰減器理論1964年，特瑞斯曼（Treisman）與過濾器理論不同，當(dāng)信息經(jīng)過過濾裝置時(shí)，不被注意的信息只是在強(qiáng)度上減弱了，而不是完全喪失選擇是衰減，與刺激的激活閾限有關(guān)，選擇發(fā)生在知覺分析之前。衰減模型輸入通道選擇性過濾器反應(yīng)刺激思考：過濾器理論Vs.衰減器理論出發(fā)點(diǎn)相同：主張人的信息加工系統(tǒng)的容量有限，因此，對(duì)外來的信息必須經(jīng)過過濾裝置加以調(diào)節(jié)。都假定信息的選擇發(fā)生在知覺分析之前，只有經(jīng)過選擇以后的信息，才能受到進(jìn)一步的加工、處理。后期選擇理論1963，多伊奇（Deutsch）等人輸入的信息在進(jìn)入過濾器或衰減器之前已經(jīng)受到了充分的分析，然后才進(jìn)入過濾或衰減裝置，選擇依賴于記憶，有很大的主動(dòng)性，因此選擇是發(fā)生在加工后期的反應(yīng)階段。多階段加工理論1978，約翰遜（Johnson）&海因茲（Heinz）等人。選擇過程在不同的加工階段都有可能發(fā)生。這一理論有兩個(gè)主要的假設(shè)：（1）在選擇之前的加工階段越多，所需要的認(rèn)知加工資源就越多。（2）選擇發(fā)生的階段依賴于當(dāng)前的任務(wù)要求。注意與認(rèn)知資源分配

1.認(rèn)知資源理論（卡尼曼，1973）

2.雙加工理論（謝夫林，1977）認(rèn)知資源理論（cognitivecapacity)

認(rèn)知資源理論從注意是如何協(xié)調(diào)不通的認(rèn)知任務(wù)或認(rèn)知活動(dòng)的角度來理解注意，不同的認(rèn)知活動(dòng)對(duì)注意提出的要求是不相同的。認(rèn)知資源理論把注意看作是一組對(duì)刺激進(jìn)行歸類和識(shí)別的認(rèn)知資源或認(rèn)知能力。認(rèn)知資源是有限的，對(duì)刺激的識(shí)別需要認(rèn)知資源，刺激越復(fù)雜，占用的認(rèn)知資源就越多，當(dāng)認(rèn)知資源完全被占用時(shí)，新的刺激就得不到加工，因此就未被注意。刺激本身不自動(dòng)占有資源，而是由內(nèi)部機(jī)制分配。影響資源分配機(jī)制的因素：?jiǎn)酒鹚?、刺激性質(zhì)、當(dāng)前意向。雙加工理論Barrett,Tugade,Engle：心理的雙加工理論普遍存在于心理學(xué)之中，行為由有自動(dòng)化加工和控制加工的交互作用所決定的。在認(rèn)知資源理論的基礎(chǔ)上，將認(rèn)知加工分為兩類：自動(dòng)化加工和受意識(shí)控制的加工。前者不受認(rèn)知資源的限制，不需要注意，是自動(dòng)進(jìn)行加工的，一旦形成很難改變。意識(shí)控制的加工經(jīng)過大量練習(xí)，可以轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化加工。后者受認(rèn)知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環(huán)境的變化而調(diào)整。雙加工理論可以解釋人們能夠同時(shí)做好幾件事的。五、注意障礙-ADHD注意力缺陷過動(dòng)癥（AttentionDeficitHyperactivityDisorder，ADHD）1902年，英國(guó)，喬治史提爾（GeorgeStill）：情緒容易起伏，常常惹麻煩。不專注、過動(dòng)和沖動(dòng)，很難遵守規(guī)則行為或者維持固定的表現(xiàn)?！皩?duì)于動(dòng)作控制有不正常之處。”1980年，美國(guó)：精神疾病診斷準(zhǔn)則手冊(cè)（TheDiagnosticandStatisticalManual，簡(jiǎn)稱DSM），“兒童期的過動(dòng)反應(yīng)異常?！蔽覈?guó)兒童多動(dòng)癥的患病率為4.31%-5.83%。ADHD的診斷依據(jù)與癥狀解釋診斷依據(jù)（1）注意力缺陷和過動(dòng)/沖動(dòng)各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認(rèn)診斷。（2）每一個(gè)癥狀都必須在一個(gè)以上的環(huán)境中發(fā)生，（3）其它條件：包括必