《火燒云》聽課感悟兩篇

《火燒云》聽課感悟兩篇最新《火燒云》聽課感悟一、《火燒云》是一篇經(jīng)典的描述大自然美景的文章，是我小學(xué)時印象深刻的課文。描寫的是鄉(xiāng)村的傍晚，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情?，F(xiàn)在，自己也教了多遍，今天聽了于老師的課，又有新的感受和收獲。首先，于老師深入挖掘文本，從火燒云的“顏色多，形狀奇、變化快”三方面體會它的特點(diǎn)。在這個環(huán)節(jié)中，通過讀、思、議讓學(xué)生感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新理念。其次，注意了語言能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)顏色多時，學(xué)生找出了文章中的“葡萄灰、茄子紫、半紫半黃、半灰半百合色”等，于老師引導(dǎo)學(xué)生“想象一下，還可能會有哪些顏色，再說出幾個類似的詞語”。學(xué)生的思路立刻打開了，他們展開想象的翅膀，說出了“蘋果綠、國旗紅、檸檬黃、半紅半紫、半白半紅”等顏色，還總結(jié)出“五光十色、五彩斑斕”等成語。無形中豐富了語言的積累，有利于寫作能力的提高。3、重視了文本的遷移和拓展。于老師的課，一大特點(diǎn)就是重視方法的指導(dǎo)，不管閱讀還是寫作，她都會讓學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課，同學(xué)們總結(jié)了文章的寫作方法“動物出現(xiàn)——樣子變化——消失——”，讓學(xué)生“想象一下，火燒云還能變成什么？”口頭仿寫。讓閱讀和寫作緊密聯(lián)系起來，使這兩種最讓老師學(xué)生頭疼的項目變得簡單起來。、《火燒云》聽課感悟二、為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，夯實(shí)教學(xué)基本功，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我校開展了本年度第二學(xué)期“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動。作為一名青年教師我收獲頗豐。其中武潔老師執(zhí)教的《火燒云》一課給我留下了深刻的印象。武潔老師從火燒云的顏色、形狀引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然景象的瑰麗和變幻無窮。一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。整節(jié)課中武老師都堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，師生互動或創(chuàng)造一個語境讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對課文學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松、和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。二、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點(diǎn)。課程開始后，武老師從什么是火燒云到火燒云的顏色變化，再到火燒云的形狀變化一環(huán)扣一環(huán)銜接自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中學(xué)生積累了豐富的語文知識。通過這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。武老師那洋溢著