八年級語文下冊 第2課《梁思成的故事》課件 北師大版

建筑是一項奇特的藝術，許多建筑已經(jīng)成了人類寶貴的文化遺產(chǎn)，許多建筑本身就是一個奇跡。例如，中國的故宮、埃及的金字塔等等。我們人類在保護人類文化遺產(chǎn)就是在保護我們的歷史。梁思成的故事李輝

李輝，1956年生，湖北棗陽人。著有《巴金論稿》，《李輝文集》（五卷本）等，包括《文壇悲歌——胡風集團冤案始末》《浪跡天涯——蕭乾傳》等。其中《秋白茫?！吩@首屆魯迅文學獎。走近作者

梁思成，中國近現(xiàn)代著名建筑歷史學家，建筑教育家和建筑師。廣東新會人。1901年4月20日生于日本東京，1923年畢業(yè)于清華學校。梁思成簡介：梁思成的主要作品有吉林大學禮堂和教學樓、北京大學女生宿舍、人民英雄紀念碑、鑒真和尚紀念堂。梁思成與林徽因鑒真和尚紀念堂人民英雄紀念碑國徽四川大學“紅樓”吉林大學教學樓吉林大學禮堂寫作背景：1993年4月作者參觀山西應縣木塔，觀塔思人，為梁思成的精神所感動，于是寫下此文。快速朗讀課文，積累字詞：勘察巍

峨黯淡聳立銹蝕

邏輯軒昂整體感知：kānwēiéànsǒngshíluójīxuān

再讀課文，思考并概括梁思成的主要事跡，給課文劃分層次。主要寫了四件事：一是梁思成夫婦當年不畏艱險，勘察山西應縣木塔的情形；

二是梁思成對建筑的認識；

三是為保護奈良所作的努力；

四是梁思成對中國古建筑被毀的憂憤。劃分本文的結構：

第一部分（1—2）開篇點題，指出了梁思成的歷史地位及他只能屬于這個世紀的原因，抒發(fā)了作者的惋惜之情、痛心之意。

第二部分（3—7）以親身經(jīng)歷敘寫當年梁思成夫婦不畏條件險陋，勘察山西應縣木塔。

第三部分（8—13）寫梁思成對“建筑”的認識。

第四部分（14—21）寫在第二次世界大戰(zhàn)中，梁思成為了保存人類的文化遺產(chǎn)而拋卻國仇家恨，奔走呼號，最終保住了奈良，驗證了他的“建筑觀”。

第五部分（22—25）寫梁思成對中國古建筑被毀的憂憤。1、你是怎樣理解“梁思成只能屬于這個世紀”這句話的？默讀1—2段落

這是對梁思成在這個世紀做出重大貢獻的肯定，也是對梁思成以后中國古建筑、世界古建筑遭到損毀，再無可以來讓他施展才能的古建筑而聲出的深深遺憾?！爸荒堋?，寫出了梁先生與這個世紀的獨特關系，在過去的年代許多人認識不到古建筑的價值，也認識不到是梁思成的價值，這個世紀人們開始認識保存古代文化遺產(chǎn)的重要性，因而認識到梁先生價值。1.思考作者采取了什么樣的手法將六十年前梁思成考察應縣古塔的情景寫得生動傳神？默讀3—-7段1.從自己身臨古塔的情景展開歷史的想象；2.主觀想象缺乏可信度，作者用當事人的回憶彌補不足；3.作者不光敘事、抒情，還有智慧的思索，作者的議論“木塔建成之后，能夠…梁思成肯定是歷史第一人”肯定梁思成考察的意義。2.寫梁思成攀登塔剎運用了什么描寫？有何作用？動作描寫，形象地刻畫了梁思成攀登塔剎的情景，表現(xiàn)了梁思成為了得到精確的數(shù)據(jù)身先士卒、執(zhí)著追求、獻身科學的精神，也說明了他熱愛古建筑勝過了自己的生命默讀8—13段落1.思考，與旅游者相比，