二年級下冊語文教學(xué)計劃模板

Word版本，下載可自由編輯二年級下冊語文教學(xué)計劃模板一、同學(xué)基本狀況分析：

大部分同學(xué)的基本學(xué)問、技能方面都能達到很優(yōu)秀的程度，對學(xué)習(xí)語文有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。

二、教材分析：

（一）本冊教材學(xué)問體系。

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提升同學(xué)的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進同學(xué)的全面進展。教科書以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于制造；好看奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，擅長思索；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為同學(xué)學(xué)問和力量、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培育和提升，供應(yīng)了寬闊的平臺。

本冊共有30篇課文。為體現(xiàn)與中班級的連接，支配了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》、《卡羅爾和她的小貓》、《一次好玩的觀看》、《看浪花》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字目標，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。教材最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求熟悉的字，有470個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有330個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字，同學(xué)既能夠利用熟字熟悉生字，也能夠借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

（二）教學(xué)目標

1、連續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉470個字，會寫330個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境認識意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，認識意思。正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表述之中。有積極識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育單獨識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，認識課文中詞句的意思，在閱讀中積極積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表述的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能積極與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表述的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。依據(jù)表述需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對四圍的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表述自己的感受。

（三）教學(xué)應(yīng)留意的問題：

1、要留意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教材書采用了依據(jù)專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還相互照應(yīng)，有的教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展現(xiàn)、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機整體。老師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，準時布置同學(xué)做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)當留意的問題

應(yīng)當鼓舞同學(xué)利用語文課本以外的'渠道，增加識字量。與此同時，樂觀提倡同學(xué)之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進同學(xué)在合作中共享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，要盡量避讓走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視同學(xué)個體之間的差異，從而對全部同學(xué)做統(tǒng)一的要求。其次，不必將同學(xué)是否能精確?????識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌控了要求熟悉的字的標準。

對于二班級的同學(xué)來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避讓同學(xué)疲憊，寫字最好不集中支配在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要留意寫字的質(zhì)量。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)當留意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。利用集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女同學(xué)對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使同學(xué)在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引領(lǐng)同學(xué)將自己當作課文中的人物去感受、體悟、思索，去感悟所要傳達的感情，進而利用自己的閱讀表述出來。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙同學(xué)選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應(yīng)同學(xué)溝通課外閱讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學(xué)應(yīng)留意的問題。

有的口語交際教學(xué)之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，利用多種方式引起話題、激活同學(xué)的交際愛好。在交際過程當中，老師應(yīng)當樂觀參與到同學(xué)的溝通中去，為同學(xué)供應(yīng)能夠仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。老師還要擅長發(fā)覺同學(xué)溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范同學(xué)的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)當與教材內(nèi)容有肯定的聯(lián)系?；顒拥男问侥軌蚴擎覒?、唱歌、猜謎語，能夠是開故事會、朗誦會、演課本劇，也能夠是同學(xué)在老師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。

三、教學(xué)措施：

（一）落實學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

1、培育同學(xué)良好的傾聽習(xí)慣。

（1）營造良好的課堂氛圍。以真誠、公平的心態(tài)與同學(xué)相處，課堂上師生的情感融入對學(xué)問的探究中。

（2）教給同學(xué)傾聽的方法

明確提出“學(xué)會傾聽要五心”，即做到：一要用心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要急躁，不任憑插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的看法。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求同學(xué)學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的看法，自己的看法要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新奇的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的看法時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要專心，在聽取他人看法時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。

（3）指導(dǎo)同學(xué)傾聽的姿態(tài)

對同學(xué)聽的姿態(tài)賜予仔細指導(dǎo)。如：聽同學(xué)發(fā)言時，要求同學(xué)眼睛看著書上或老師展示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。假如同學(xué)的回答與自己的思索相一樣，則以微笑、點頭表示認可或贊同。2、培育同學(xué)良好的發(fā)言、參與習(xí)慣

（1）準時評價，鼓舞同學(xué)

在教學(xué)時依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況應(yīng)準時恰當?shù)倪M行評價，發(fā)揮榜樣的示范作用，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。

（2）注意利用教材中的內(nèi)容。依據(jù)內(nèi)容豐富多彩的“口語交際”練習(xí),細心組織,讓每位同學(xué)都獲得相應(yīng)的熬煉。

（二）分層教學(xué)方面

1、認識同學(xué)基礎(chǔ)、制訂分層目標。

制訂明確、詳細、恰當?shù)慕虒W(xué)目標，是避讓課堂教學(xué)陷于盲目性和隨便性，提升課堂教學(xué)效率。認識每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫忙每一位同學(xué)熟悉到自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認知水平，從而確立自己所要達到的學(xué)習(xí)目標。在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不斷賜予鼓舞，樹立信念，從而幫忙同學(xué)逐步實現(xiàn)目標。

2、進行分層施教樹立學(xué)習(xí)信念

實施分層教學(xué)的關(guān)鍵是要提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓優(yōu)等生吃得飽，讓學(xué)困生能消化，在課堂教學(xué)中關(guān)注每個層次的同學(xué)，設(shè)計的問題有梯度，不同的認知水平的同學(xué)相互學(xué)習(xí)，取長補短。分層教學(xué)特殊要關(guān)注中下同學(xué)，引領(lǐng)他們實現(xiàn)情感體悟，積極學(xué)習(xí)。

3、設(shè)計好分層作業(yè)

讓同學(xué)在問題的解決過程中連續(xù)進行探究活動，將探究活動向課外拓展、延長，可激活同學(xué)的探究欲望，激活學(xué)習(xí)愛好，反過來促進課堂學(xué)習(xí)。重視設(shè)計一些必需發(fā)揮制造性、結(jié)合有關(guān)閱歷才能解決的開放性練習(xí)。同時課外的延長也要考慮同學(xué)的層次性。

4、開展分層評價鼓舞同學(xué)進步

在教學(xué)過程中應(yīng)當利用各種教學(xué)途徑，建立溝通渠道，傳達自己對同學(xué)的期望，不斷鼓舞同學(xué)取得進步。利用師生交談，課堂提問，作業(yè)批改，將老師的期望和信任傳達給同學(xué)，鼓舞同學(xué)不斷進步。

（三）打造健康課堂，實施“大板塊的自主、全員性的參與”

1、連續(xù)抓好五分鐘特色課程。

從口號、活動多樣、全員參與等方面進行，在提升同學(xué)精氣神的同時，培育同學(xué)自信樂觀的精神品質(zhì)。

2、開展候課時的一分鐘的課前歡樂預(yù)備活動。

每節(jié)課前設(shè)計一個小活動