個人暑期社會實踐總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯個人暑期社會實踐總結(jié)在大一結(jié)束之際，我參與了暑期實踐活動，一直在學(xué)校的學(xué)習(xí)使得我們忽視了學(xué)習(xí)的實際用途，在實踐活動的感召下，使我覺得學(xué)習(xí)還能夠去利用時間來進行，學(xué)習(xí)也能夠有很多種不同的方式。

在暑期實踐活動將要開頭時，我們團隊做了大量的預(yù)備工作，學(xué)校和學(xué)院對參與實踐的同學(xué)分別召開了平安工作會議，各團隊也召開了平安會議。在20xx年7月7日，我們團隊在學(xué)校召開了會議主題為“暑期社會實踐過程中的各方面平安工作會議”，特殊強調(diào)了關(guān)于平安方面的一系列狀況。其它，在前期工作中還預(yù)備了宣揚橫幅、海報和與家長要簽的《平安協(xié)議書》，在各項工作預(yù)備就緒后我們的暑期社會實踐活動順當開展。

本次暑期實踐我的最主要目標是去熬煉自己，檢驗自己所學(xué)的書本學(xué)問能不能用到實際中去。學(xué)校中學(xué)到的專業(yè)學(xué)問都是為了能夠在社會中獲得應(yīng)用。另一方面，實踐或多或少也能夠為以后找工作打下一些基礎(chǔ)。在實踐過程中所學(xué)到的學(xué)問在學(xué)校里的課本上根本不行能有。因此，要做到從學(xué)習(xí)中實踐，從實踐中學(xué)習(xí)。其次，在實踐過程中也學(xué)會一些與人溝通的技巧，以后面對社會，各種溝通必不行少；也能夠?qū)W習(xí)管理同學(xué)的方法，這也是由我所學(xué)專業(yè)打算的，要試著學(xué)習(xí)怎樣去管好同學(xué)，盡量做一個合格的老師。最終，利用實踐來檢驗自己，在實踐中發(fā)覺自身的不足在學(xué)習(xí)中去不斷地完善自己，使得我成為一個更有益于社會的人。

我實踐的第一天的工作是招生，主要招收學(xué)習(xí)特長的學(xué)校班級的同學(xué)，課程有拉丁舞班、英語、美術(shù)和書法班。在學(xué)校負責(zé)人之一的張老師負責(zé)和團隊的支配下，我和張老師去掛了橫幅和貼了宣揚單，我和張老師在完成這項工作時走了五、六條街和四、五個小區(qū)，走到最終腿都發(fā)軟了，但張老師卻一直仔細地干，我也就放下了歇的準備，仔細的跟著張老師，也在學(xué)習(xí)他的一種仔細的精神。團隊在設(shè)立招生地點時遭到了城管工作人員的驅(qū)逐，這也表現(xiàn)出這個社會遠沒有我們所想的那樣簡潔。雖然遭到城管的驅(qū)逐，但我們還是很協(xié)作的轉(zhuǎn)移了地點并沒有與執(zhí)法人員發(fā)生沖突，最終將招生地點設(shè)立在了馬神廟小區(qū)旁，招生工作開展的比較順當。還有在我和張老師貼廣告時遇到的城管，他們正在清理廣告欄，禁止亂貼廣告單在這種狀況下我們又換了好多個地點，最終貼好了廣告。我很是仔細的干完了屬于我的工作。這期間讓我學(xué)到了遇事不行蠻干要與人進行協(xié)商，以求將事情獲得妥當?shù)奶幚怼?/p>

招生工作進行了兩天。從第三天開頭一直上課。我們團隊的教學(xué)地點在馬神廟學(xué)校少兒活動中心，同學(xué)則為招的學(xué)校的具有肯定特長的同學(xué)。之后學(xué)校負責(zé)人召集團隊隊員分別詢問各自擅長些什么，然后給隊員各自支配了目標，經(jīng)過最終的打算，由我擔(dān)當書法老師。我的上課時間為下午四點到五點半，主要為同學(xué)講解書法方面的學(xué)問，給同學(xué)們指出他們在各自書寫中的一些錯誤。在確定了我的目標后，我就開頭了我的第一本楷書書法教案的書寫。我們的書法班教授鉛筆、鋼筆和毛筆字的書寫，對于學(xué)校一、二班級的同學(xué)主要教授鉛筆字的正確書寫，對于學(xué)校二班級以上的同學(xué)鋼筆字和毛筆字均教授。對于不同的同學(xué)我進行針對性的教學(xué)，先講解，然后給同學(xué)們進行示范，之后同學(xué)們自己進行練習(xí)。

在我教的同學(xué)寫的過程中我能夠看出他們是學(xué)過書法的書寫的，但由于不仔細學(xué)的原因?qū)е聦懙淖止P畫基本不上正確，但字的結(jié)構(gòu)方面存在著很多的問題，在教學(xué)的過程中仍舊是從最初的筆畫開頭學(xué)的，不過在書寫的過程中盡可能地給他們指正書寫中結(jié)構(gòu)錯誤的問題。每次在同學(xué)們寫完一節(jié)課的作業(yè)時，都給他們打分數(shù)，能夠看出同學(xué)們對于自己的分數(shù)還是特別在意的。在課間時，同學(xué)們玩著各種嬉戲，像象棋、五子棋、軍棋和跳棋等嬉戲在學(xué)校里都有，同學(xué)們玩得是不亦悅乎，一個個臉上都是那么的開心，連我都感染的很是開心，時不時還和同學(xué)們對弈幾盤，真是其樂融融。這樣玩的結(jié)果是同學(xué)們在上課時越是淘氣了，不是左顧右盼，就是你推我，我動你，一個個活潑到了極點。這就是小孩子，不過我還是沒能掌控如何去管理他們，或許是時間太短了，在這么短的十五天里根本就不行能辦到，不過還是有點獲得的，就是想到在孩子們玩的時候去引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)一些東西。短暫的十幾天教學(xué)，雖不能使同學(xué)們“一步登天”，但最起碼是“更上一層樓”，這也讓我感到很是欣慰。

這次實踐活動沒有達到我的預(yù)想要求，也沒有達到實踐的全部目標，在這次義務(wù)支教的實踐活動中，我并沒有獲得完全的自由，俗話說“有的放矢”，但我在支教過程中完全處于被動，沒有過多管理同學(xué)的權(quán)力，學(xué)校給了我們一個平臺，但在這個平臺上我并沒有很好的發(fā)揮。當時的目的是為了完全的去檢驗自己，但在詳細實踐時發(fā)覺我太抱負化了，我沒有完全的自由去給同學(xué)上課，但在僅有的幾節(jié)課中我還是覺得我差的太遠了況且在本次實踐中我只擔(dān)當了書法老師，以后我的職業(yè)是一名語文老師，書法只不過是其中的一小部分。在我上課給同學(xué)寫示范字時，同學(xué)們對我寫的字給了很高的評價，但我很清楚，這只是他們的感性熟悉，他們并沒有對書法的完全熟悉，我還差得很多，因此在實踐過程中我也在不斷地練習(xí)我的字。也能夠說我的實踐活動是有得有失。

這次實踐活動讓我懂得了很多。明白了責(zé)任的重要性，學(xué)校對我們的負責(zé)，還有我們