例談“新課標(biāo)”指導(dǎo)下的小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選摘要：為了深入推進課程改革，全面提高課程實施質(zhì)量和課程設(shè)計中單元作業(yè)設(shè)計的育人水平，筆者通過分析研究安徽省小學(xué)英語學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計的部分作品案例，從多元維度，探討小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計作品中的亮點及不足，并在此基礎(chǔ)上探討在“新課標(biāo)”指導(dǎo)下，素養(yǎng)導(dǎo)向的單元作業(yè)的發(fā)展方向和設(shè)計思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，單元整體，“雙減”背景，作業(yè)設(shè)計。引言：為切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進中小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，促進教師專業(yè)體現(xiàn)單元意識。體現(xiàn)教學(xué)、作業(yè)、評價的系統(tǒng)設(shè)計與實施。一、小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計的亮點與特色：根據(jù)2022整體設(shè)計單元作業(yè)目標(biāo)，充分挖掘育人價值，確立育人目標(biāo)和教學(xué)主線，發(fā)揮作業(yè)以鞏固知識與技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升品德修養(yǎng)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)為主要特征的育人功能，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與實施，實現(xiàn)提質(zhì)增效，促進學(xué)生全面發(fā)展。對單元內(nèi)容精心選擇，進行整合，建立課時之間的聯(lián)系。堅持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；會堅持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用；會堅持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價整合單元單元各個模塊知識，整體推進，制定單元整體教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排作業(yè)時間、難度、類型，綜合考慮作業(yè)批改、分析、講評與輔導(dǎo)，增強作業(yè)的整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性、遞進性。進而設(shè)置對應(yīng)的單元作業(yè)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖1圖2Unit5Whatdoeshedo話題展開，主要學(xué)習(xí)和了解人物職業(yè)與生活情況，根據(jù)每個課時的內(nèi)容和目標(biāo)，課時的作業(yè)設(shè)計考慮到了多元化、多樣性、層次性和遞進性。并且注重“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計，以評促學(xué)，將評價貫穿單元作業(yè)全過程，第一，可以考察學(xué)生掌握情況；第二，老師可以反思教學(xué)行為與結(jié)果，達到教學(xué)相長。本次作業(yè)是根據(jù)霍因斯坦教育目標(biāo)進行看、寫等方面的作業(yè)設(shè)計及綜合運用，可以提高學(xué)生的理解性技能和表達性技能，即語言能力。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選體驗。并圍繞著主題意義進行設(shè)計。遞進式的、有層次的從基礎(chǔ)性作業(yè)到技能鞏固性作業(yè)到提高性作業(yè)，再到綜合型作業(yè)。充分且全面地考慮不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力和接受能力，從生活場景出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、策略和思維品質(zhì)。最后的單元作業(yè)設(shè)計又把內(nèi)容整合到一起，以提高學(xué)生的綜合運用能力，充分地、有效地落實單元整體學(xué)習(xí)。整體設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展。各課時作業(yè)之間有關(guān)聯(lián)性、整合性，學(xué)生在做的過程中，會逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價值判斷。2、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生情況分層布置，注重作業(yè)的漸進性。業(yè)內(nèi)容應(yīng)充分、均衡、合理地反映單元作業(yè)目標(biāo)。學(xué)生的作業(yè)要求，使學(xué)生能夠更加自主的完成作業(yè)。圖3-1課時1作業(yè)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖3-2課時1作業(yè)圖4-1課時2作業(yè)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖4-2課時2作業(yè)圖5-課時3作業(yè)例如，在進行四年級下冊Unit6Shopping,本單元圍繞“購物”展開教學(xué)，主要學(xué)習(xí)詢問衣物價格并作簡略評價，同時簡單描述衣物的大小、顏色和款式。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教師通過對本單元內(nèi)容、教材相關(guān)話題、單元習(xí)題進行分析，確定了6個子話題“Shoppinginshoesstore—Differentgoodsinthestore—Recycleoflet’sspell—Shoppinginclothesstore—Viewsongoods—Hotsaleinthe外尺碼、中外貨幣符號的介紹，學(xué)生可以了解中外文化的差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。層遞進。課時1，學(xué)生能夠通過觀察真實生活的購物場景的圖片，讓學(xué)生有切身體驗，真正做到讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語言是為了生活交際使用，而不是被動的，機械性地接受英語知識，靈活組織會話活動更加切合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和構(gòu)建特點，學(xué)生更有新鮮感。課時2，通過創(chuàng)設(shè)情境補全句子并說一說，巧妙地將本課時所學(xué)詞與天氣、服裝及5.根據(jù)所給的參考情景對話形式，讓學(xué)生模仿并創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生達自己對一些物品的評價和看法，樹立正確的價值觀，也能增強學(xué)生之間的合作交流，識應(yīng)用到生活，最終培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。3、圖文有效結(jié)合，符合小學(xué)生生理和心理特點，設(shè)計注重作業(yè)的趣味性。遞信息方面的巨大作用其次，圖片形式的作業(yè)無形中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極片與英語構(gòu)成的世界里，可以眼耳并用。做到視與聽的結(jié)合。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖6例如，在進行三上Unit3Lookatme第二課時的作業(yè)設(shè)計時，教師根據(jù)三年級學(xué)生Thisisthe…語言提供恰當(dāng)運用情境。這樣以圖文合成興趣。4、作業(yè)類型豐富，關(guān)注學(xué)生的體驗感，注重作業(yè)類型的多樣性。語作業(yè)存在著“鞏固操練型作業(yè)多、實踐探索型作業(yè)少”“書面作業(yè)多、口語作業(yè)少”負(fù)高質(zhì)”。階，有效地提高了英語作業(yè)的質(zhì)量，充分發(fā)揮了英語作業(yè)的綜合育人功能。5、信息技術(shù)豐富英語教學(xué)，注重作業(yè)形式的多樣性。時代在進步,社會在發(fā)展,小學(xué)英語作業(yè)的布置也需要與時俱進——教師可以選72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選效鞏固學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)效果與英語知識學(xué)習(xí)能力,進而幫助學(xué)生不再將英語作常活動.小學(xué)英語老師們也具有較高信息化素養(yǎng)，選擇線下紙質(zhì)作業(yè)和線上信息化手段如二維碼相結(jié)合的方式，一方面保留了傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)，加深學(xué)生記憶來達到對知識具有更好的實時性、趣味性、層次性、交互性和個性化，更好的滿足學(xué)生的要求。圖7圖8例如，在進行四上Unit5Dinner’sready第五課時作業(yè)設(shè)計時，教師為了鞏固所學(xué)的語言知識，在拓展作業(yè)項后面增加了二維碼，本題是繪本閱讀，生動的圖畫，82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選各種動物平時想吃的美食。繪本的呈現(xiàn)無形中也開闊了學(xué)生的知識面和生活視野。這項作業(yè)的設(shè)置能夠滿足學(xué)生的好奇心，擴充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也能更好的延伸課堂，增加英語學(xué)習(xí)的的趣味性。二、小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計的問題與不足：1、從新課標(biāo)到新教學(xué)、再到新作業(yè)有一個“教學(xué)落差”，需要我們所有教師一起面對；隨著2017版新課標(biāo)的推出，很多的內(nèi)容不斷的完善和優(yōu)化，這也要求我們的小學(xué)堂的有效延伸，讓作業(yè)更好的服務(wù)課堂和教學(xué)。在新課標(biāo)引領(lǐng)下，教師們在作業(yè)設(shè)計時，首先，教師要變“被動”。為主動從學(xué)生的角度出發(fā)，由被動轉(zhuǎn)化為主動，引領(lǐng)學(xué)生主動去做。其次，教師要變“統(tǒng)一”為“個為“開放”。教師要突破傳統(tǒng)作業(yè)的評價，多布置開放性作業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。2、部分教師將學(xué)科素養(yǎng)四個維度割裂為4類或者4個教學(xué)目標(biāo)，不利于素養(yǎng)作業(yè)的設(shè)計；成作業(yè)的整個過程中，養(yǎng)成受益終身的素養(yǎng)。和學(xué)習(xí)能力四個方面割裂，割裂學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3、個別教師設(shè)計仍然以知識技能作業(yè)為本，缺乏素養(yǎng)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計類型應(yīng)該多樣有度。作業(yè)，造成學(xué)生疲于應(yīng)付或根本不做，這樣好看的作業(yè)價值何在？三、素養(yǎng)導(dǎo)向的單元作業(yè)的發(fā)展方向和設(shè)計思路：1、努力推進新課標(biāo)、新教學(xué)、新作業(yè)和新評價，真正做到知行合一；的落實布置針對性強的、突出“鞏固性”、“檢測性”、“反饋性”的作業(yè)題目，如：類等語用類的作業(yè)題目，真正體現(xiàn)“教、學(xué)、評”一體化。2、關(guān)注素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計，基于單元大概念和課時小觀念，設(shè)計結(jié)構(gòu)化的遞階作業(yè)。（1）基于單元，拓展豐富評價方式自我學(xué)習(xí)進程，推動單元英語學(xué)習(xí)不斷深入。（2）基于單元，反思優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。一份好的作業(yè)，離不開反思和優(yōu)化，科學(xué)合理的反思和分析，對單元作業(yè)設(shè)計來說102022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生完成作業(yè)的實際情況，作為作業(yè)精進，作業(yè)改進和個性化指導(dǎo)的依據(jù)。能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。參考文獻[1]教育部：2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（