淺談基于核心素養(yǎng)指向的信息技術(shù)大單元教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談基于核心素養(yǎng)指向的信息技術(shù)大單元教學(xué)摘要：本文從大單元教學(xué)與傳統(tǒng)課節(jié)教學(xué)的對(duì)比出發(fā)，解讀中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)。關(guān)鍵詞：大單元教學(xué)，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，Python，項(xiàng)目學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)。引言：在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，雖然進(jìn)行知識(shí)分解、課節(jié)教學(xué)是必要的，但它們學(xué)逐漸成為中學(xué)教學(xué)的主要形式，高中信息技術(shù)教學(xué)也不例外。正文：根據(jù)高中信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)情況，我們可以把“大單元”理解為按照知識(shí)思路”、“大框架”展開的教學(xué)活動(dòng)。礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程之間的聯(lián)系貫穿始終。結(jié)構(gòu)化、體系化處理，為核心素養(yǎng)的落實(shí)搭建一個(gè)更好的載體和平臺(tái)。學(xué)的理解與認(rèn)知。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（Python）大單元教學(xué)的整合構(gòu)思1．明確程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（Python）內(nèi)容的“大背景”言是怎么產(chǎn)生的？我們將要學(xué)習(xí)哪種程序設(shè)計(jì)語言？程序設(shè)計(jì)語言能做什么？助學(xué)生解決認(rèn)知困惑。情況下所應(yīng)執(zhí)行的命令。恰恰是計(jì)算機(jī)語言發(fā)展歷史的三個(gè)階段。1946年2月14ENIAC程序員們將用數(shù)字編程的程序代碼打在紙袋或卡片上，1不打孔，再將程序通過紙帶機(jī)或卡片機(jī)輸入計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)將之轉(zhuǎn)變?yōu)橐涣懈叩碗娖剑允褂?jì)算機(jī)的電子器件受到驅(qū)動(dòng)，從而進(jìn)行運(yùn)算。每一種微處理器，由于硬件設(shè)計(jì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同，就需要用不同的電平脈沖來控制，以使它工作。所以每一種微處理器都有自己的機(jī)器指令集，也就是機(jī)器語言，這也就是機(jī)器語言移植性差的問題。機(jī)器語言是第一代計(jì)算機(jī)并且程序設(shè)計(jì)任務(wù)也非常繁重，當(dāng)程序出現(xiàn)錯(cuò)誤需要修改時(shí)，效率更是低下。計(jì)算機(jī)語言發(fā)展史上是機(jī)器語言向更高級(jí)的語言進(jìn)化的橋梁。當(dāng)計(jì)算機(jī)語言發(fā)展到第三代時(shí)，就進(jìn)入了“面向人類”的高級(jí)語言。高級(jí)語言接近于數(shù)學(xué)語言和人的自然語言，并且不再過度的依賴某種特定的機(jī)器或環(huán)境。計(jì)算機(jī)語言FORTRANTOIBE22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2022年8月發(fā)布的程序語言排行榜來看Python熱度排名第一，見圖1：圖1 Python移植性、解釋性、面向?qū)ο?、可擴(kuò)展性、可嵌入性、豐富的庫等特點(diǎn)。它的應(yīng)用領(lǐng)域也非常的廣泛，有Web和Internet開發(fā)、科學(xué)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)、人工智能、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)爬蟲等領(lǐng)域。這次我們要進(jìn)行的大單元教學(xué)使用到的高級(jí)語言就是Python。“大背景”下教學(xué)素材的整合，同時(shí)兼顧了信息技術(shù)文化和精神、教材編寫意圖及教學(xué)時(shí)間限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)知識(shí)引入這一難點(diǎn)的突破，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我們知道，無論哪一種形式的課堂，問題驅(qū)動(dòng)對(duì)于教學(xué)的推進(jìn)都是不可或缺的。下認(rèn)知能力，嘗試提出程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的“大問題”。2．提出程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（Python）內(nèi)容的“大問題”我們就要利用計(jì)算機(jī)編寫程序來解決這些問題。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的過程中，言就是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言。（1）通過實(shí)際生活案例，學(xué)生體會(huì)到有些問題如果人工去解決會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)編程語言。思考什么是程序設(shè)計(jì)語言？（2）想要編程首先要具備哪些知識(shí)？（3）如何使用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)簡單算法？（4）程序設(shè)計(jì)的基本流程是什么？（5）程序編寫完成后，如何調(diào)試和運(yùn)行程序？32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（6）當(dāng)程序運(yùn)行出錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該怎么解決？當(dāng)程序運(yùn)行沒有出錯(cuò)但結(jié)果不合理時(shí)，我們應(yīng)該怎么解決？考慮到具體學(xué)情，在實(shí)際教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)程序設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，組織學(xué)生在解決問題的過程中探究順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，通過小組學(xué)習(xí)分析問題，設(shè)計(jì)3．理清程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（Python）內(nèi)容的“大思路”，構(gòu)建程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（Python）知識(shí)的“大框架”業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平和學(xué)科核心素養(yǎng)水平，項(xiàng)目規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)如圖2所示：42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖2滲透信息技術(shù)核心素養(yǎng)，又能有效整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。二、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)大單元教學(xué)的分解落實(shí)1．程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)大單元教學(xué)目標(biāo)分解習(xí)目標(biāo)確立如圖3所示：圖3Python完成任務(wù)的過程中，促進(jìn)本章對(duì)應(yīng)課標(biāo)的學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成，完成項(xiàng)目。立足教材，我們可以將大單元教學(xué)目標(biāo)分解為8個(gè)課時(shí)目標(biāo)，如圖4所示：52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖4《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017技能的學(xué)習(xí)。劃，如圖5所示：62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖5系，亦能夠兼顧前后知識(shí)的融會(huì)貫通、學(xué)以致用。2．程序大單元教學(xué)流程分解已經(jīng)知道《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》大單元教學(xué)可以劃分為8個(gè)課時(shí)。下面，我們分兩個(gè)階段來劃分每個(gè)課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）預(yù)設(shè)與生成階段第一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)案例，項(xiàng)目規(guī)劃。第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)Python開發(fā)環(huán)境。設(shè)計(jì)最佳方案。構(gòu)設(shè)計(jì)最佳方案。構(gòu)設(shè)計(jì)最佳方案。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選第七環(huán)節(jié)，項(xiàng)目實(shí)施。（2）綜合與評(píng)價(jià)階段第八環(huán)節(jié)，成果交流，活動(dòng)評(píng)價(jià)。后續(xù)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。不懈的努力。教研成果來之不易，筆者建議利用課堂教學(xué)效果、目標(biāo)檢測(cè)結(jié)果的反饋，期實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研成果更好、更高效的循環(huán)使用。參考文獻(xiàn)[1]李昌官.基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)單元教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育（高中版），2018(5):