音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》

音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》（通用13篇）

音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》篇1

設(shè)計(jì)意圖：雖然幼兒的年齡還小，但他們對(duì)四周環(huán)境布滿奇怪???，會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想像，而《我會(huì)變》這個(gè)活動(dòng)，可以讓幼兒充分發(fā)揮想像和探究性行為，運(yùn)用肢體動(dòng)作，表現(xiàn)不同的造型和嬉戲。

活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)歌詞，并學(xué)會(huì)演唱，初步感受歌曲的旋律。

2.體驗(yàn)與老師、同伴活動(dòng)的樂趣，增加同伴間、老師與幼兒的溝通。

3.借助圖譜和老師動(dòng)作的提示，記憶歌詞。

活動(dòng)預(yù)備：1.學(xué)問預(yù)備：幼兒之前對(duì)于機(jī)器人的了解。

2.物質(zhì)預(yù)備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。

活動(dòng)過程：1.幼兒遷移原有閱歷，表現(xiàn)機(jī)器人的動(dòng)作。

師：小伴侶們，你們有見過機(jī)器人嗎？

幼：有＿

師：你們看過的機(jī)器人都有哪些動(dòng)作呀??？你們可以來仿照機(jī)器人也來做一做那些動(dòng)作。

幼：＿

要求：鼓舞和引導(dǎo)幼兒大膽的表現(xiàn)，用肢體、姿勢來變化動(dòng)作造型。

2.幼兒一邊觀賞歌曲，熟識(shí)旋律，一邊做“機(jī)器人”的造型，并學(xué)習(xí)唱《我會(huì)變》

1）老師演唱歌曲，并借助圖譜關(guān)心幼兒感受體驗(yàn)音樂的節(jié)奏，做機(jī)器人的造型。

3.幼兒邊走邊唱，學(xué)習(xí)在歌曲的“…”時(shí)，變化機(jī)器人的造型，并不許動(dòng)。

師：你們知道機(jī)器人是怎么走路的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機(jī)器人還會(huì)怎么走，自己走一走。

幼：＿

師：現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)當(dāng)機(jī)器人，我們一起來玩?zhèn)€嬉戲…一會(huì)兒請(qǐng)你們跟著音樂仿照機(jī)器人走路，要留意的是你們要認(rèn)真地聽音樂哦，當(dāng)聽到“哧哧哧”時(shí)，請(qǐng)你們轉(zhuǎn)個(gè)圈變成，擺好機(jī)器人的造型，不許動(dòng)。記住是哪里的時(shí)候就不能動(dòng)了。

幼：＿

師：老師現(xiàn)在想請(qǐng)兩個(gè)小伴侶來表演動(dòng)作，其余的小伴侶來唱歌曲部分…

幼：＿

師：剛才，我們是在哪個(gè)地方擺造型，變動(dòng)作的呢？

幼：＿

4.幼兒完整地演唱歌曲，表演動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延長：可以將圖譜放在音樂區(qū)，鼓舞幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)一步表演，也可以回家表演給家人看。

音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞各種會(huì)變的動(dòng)作，初步感受身體動(dòng)作的多樣變化和特征。

2.嘗試運(yùn)用繪畫方式畫出屬于自己的不同動(dòng)作造型。

活動(dòng)預(yù)備：

1.人物動(dòng)態(tài)賞析畫3幅、粉筆。

2.幼兒畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：相互溝通對(duì)身體的了解

1.你們的身體能做出哪些動(dòng)作？

2.請(qǐng)幼兒說說自己的看法，大膽嘗試將身體變化出各種動(dòng)作造型，也可以兩兩合作。

二、觀賞：我會(huì)變

1.老師聽取幼兒的看法，對(duì)幼兒做出的動(dòng)作賜予確定。

2.請(qǐng)一幼兒用自己的身體擺出這種姿態(tài)后，老師與幼兒共同以繪畫的方式在黑板上畫出該動(dòng)作。

3.在幼兒想象的基礎(chǔ)上，老師結(jié)合賞析畫中的圖案加以引導(dǎo)（如我會(huì)變做操一樣、舉重一樣、跑步一樣、跳繩一樣的動(dòng)作）。

4.鼓舞幼兒想象出更多不同的動(dòng)作，以記錄的方式在黑板上做標(biāo)記。

5.結(jié)合已了解的一些動(dòng)作，進(jìn)一步感知手腳的多變。

6.剛才我們想出了很多不同的動(dòng)作，那現(xiàn)在就要請(qǐng)我們小伴侶來將自己想出的動(dòng)作畫下來，看看誰的動(dòng)作“變”得最多，與別人的不一樣

三、繪畫：我會(huì)畫變化的人

1.老師說清晰繪畫要求：應(yīng)運(yùn)用圓形（表示頭）、長方形（表示手和腳）進(jìn)行作畫。

2.幼兒繪畫，老師巡回指導(dǎo)。對(duì)個(gè)別想象思維有創(chuàng)新的幼兒給與表揚(yáng)，對(duì)個(gè)別力量較弱的幼兒給與鼓舞和關(guān)心。

四、評(píng)價(jià)：誰變得最可愛、好玩？

鼓舞幼兒大膽表述自己的畫面內(nèi)容，并將作品驕傲地張貼在“我會(huì)變”主題墻上。

活動(dòng)反思：

我們班的孩子們特愛表現(xiàn)，一提到用身體表現(xiàn)各種動(dòng)作，個(gè)個(gè)都千姿百態(tài)地?cái)[起來了，從而也捕獲到了許多特殊精彩的身體動(dòng)態(tài)，為他們繪畫“我會(huì)變”埋下了伏筆。在繪畫中，許多孩子一邊繪畫一邊念念有詞，有的還不時(shí)地?cái)[一下要畫的造型，很是投入。由于畫技還不夠，畫面顯得簡潔，但都是孩子們大膽想象表現(xiàn)出來的，他們還喜愛評(píng)論畫面，樂得自我觀賞。

本次活動(dòng)我運(yùn)用的是幼兒自由想象畫畫法，老師幾乎不給任何范例，但有幾幅精彩的人物變化動(dòng)態(tài)賞析畫我給孩子們做了具體的好玩的點(diǎn)評(píng)，由此打開了孩子們的想象力，鼓舞幼兒大膽地創(chuàng)作，幼兒的畫面很豐富，但是畫的效果從審美角度看不算抱負(fù)，主要是畫人技法不夠，畫的人物形像較簡潔，雖然動(dòng)態(tài)許多，但顏色、圖案的裝飾等有些簡潔。作為大班幼兒了，我想畫技很重要，對(duì)孩子能否表現(xiàn)一幅好的畫有打算性的影響。因此，訓(xùn)練幼兒的畫技應(yīng)當(dāng)是我近階段美術(shù)課的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)了。

音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事中“變”帶來的歡樂。

2.嘗試用動(dòng)作和語言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂、教學(xué)掛圖、故事視頻、多種動(dòng)物的卡片。

活動(dòng)過程：

1.提問：我們?cè)鯓涌梢园焉眢w縮到最??？想象一下自己真的變小了會(huì)發(fā)生什么事情？（播放音樂，讓幼兒想一想）

2.出示教學(xué)掛圖，老師與幼兒共同學(xué)習(xí)《我會(huì)變》。

（1）小女孩做了4個(gè)夢，咱們來看一看他做的第一個(gè)夢。小女孩在哪里？在兜里有什么好處？

（2）小伴侶你們看一看小女孩在哪里？看誰找的最快。（老師出示圖二）小女孩在哪里？干什么？變小之后吃棒棒糖好不好？為什么好？

（3）咱們來看看小女孩的第三和第四個(gè)夢，猜一猜小女孩變小之后又會(huì)在哪里？（小女孩的圖像、找?guī)讉€(gè)地方用小紙條遮起來）老師幫幼兒打開紙條驗(yàn)證。在姐姐的娃娃家里干什么？猜猜小女孩又在干什么？變小之后有什么好處。

3.其實(shí)咱們的故事有一個(gè)好聽的名字叫《我變小了》，小女孩一共做了幾個(gè)夢？夢到自己在干什么？

4.老師為幼兒出示故事視頻，讓幼兒完整的觀賞一遍故事。

5.小伴侶你們覺得變小好不好？其實(shí)咱們不能真的變小，咱們可以用手來表現(xiàn)一下大小，怎樣可以讓我們的手看起來更大或更?。?/p>

嬉戲1：按老師指令讓幼兒的手變大變小。

嬉戲2：老師為幼兒預(yù)備很多動(dòng)物的卡片（大小很明顯的動(dòng)物）放在教室的各個(gè)位置，讓幼兒依據(jù)老師的指令去找出相應(yīng)的動(dòng)物卡片。（找一找比小狗大的動(dòng)物，比小狗小的動(dòng)物。）

6.看看小伴侶找的對(duì)不對(duì)，之后把大動(dòng)物貼在黑板上的一個(gè)位置，把小動(dòng)物貼在黑板上的一個(gè)位置。一起來說一說大動(dòng)物都有什么，小動(dòng)物都有什么。

老師小結(jié)：動(dòng)物大有動(dòng)物大的好處，動(dòng)物小有動(dòng)物小的好處，比如：蚊子小可以不易被人發(fā)覺，老鼠小可以易于隱藏，身體也可以更加的敏捷，小的動(dòng)物吃的東西也少，不簡單餓。

7.小動(dòng)物長的小有這么多的好處，那小伴侶想一想假如你夢見你變小了會(huì)發(fā)生什么事情？回家也可以問一問你的爸爸媽媽。

音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》篇4

本次活動(dòng)在第一次教案預(yù)設(shè)后，本次活動(dòng)在一研活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐后，課題組成員通過網(wǎng)絡(luò)研討評(píng)論、網(wǎng)絡(luò)上傳活動(dòng)設(shè)計(jì)方案與我互動(dòng)，對(duì)第一次教學(xué)策略方面提出了有效的建議：

1?；顒?dòng)前老師可以事先豐富幼兒機(jī)器人相關(guān)的學(xué)問閱歷，關(guān)心幼兒了解機(jī)器人的動(dòng)作特點(diǎn)：有力、帶有頓挫感。這樣為歌曲教學(xué)奠定學(xué)唱及創(chuàng)編基礎(chǔ)的同時(shí)，也給幼兒參與活動(dòng)帶來新奇和刺激，從而提高幼兒參加活動(dòng)熱忱，樂觀的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2。老師在范唱歌曲時(shí)，可略微仿照機(jī)器人的聲音，在演唱機(jī)器人變化的時(shí)候，略帶些神奇顏色。3。老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的時(shí)候，在“哧哧哧，哧哧哧”這句歌詞上加上表現(xiàn)機(jī)器人頓挫有力的動(dòng)作，呈現(xiàn)出其機(jī)器人變化的樣子。這樣，表情、動(dòng)作和聲音上的奇妙結(jié)合，也更能感染幼兒，使活動(dòng)變得更好玩，生動(dòng)。我結(jié)合課題組成員們的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和其中的建議，進(jìn)行了其次次的教案預(yù)設(shè)再次進(jìn)行預(yù)教并修改。在課前為幼兒豐富了，機(jī)器人造型等閱歷，為活動(dòng)做好鋪墊；調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，使得整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)更明確、詳細(xì)，符合中班幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)；活動(dòng)的過程環(huán)節(jié)更清楚、由淺入深、逐層遞進(jìn)，能更好地為目標(biāo)服務(wù)；在教學(xué)方法上運(yùn)用了嬉戲的形式，有利于幼兒更快更好地理解、把握歌曲，做到簡潔、好玩、有效?？梢?，有效的教學(xué)策略對(duì)提高幼兒的音樂素養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)是有樂觀作用的。

二、“教學(xué)策略運(yùn)用的有效性”反思

在本次活動(dòng)教學(xué)策略運(yùn)用的有效性有做的好的一方面，也有不足的一方面，征對(duì)這個(gè)問題，我進(jìn)行了反思。

本次的唱歌活動(dòng)——《機(jī)器人》選材貼近幼兒的生活，符合中班幼兒現(xiàn)有水平。整個(gè)活動(dòng)以機(jī)器人角色導(dǎo)入，并以多種的變身的仿照嬉戲貫穿始終，氣氛活躍，幼兒的愛好都特別深厚，大部分幼兒都能樂觀主動(dòng)的參加，仿照唱歌的興致深厚。老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師利用“機(jī)器人”的角色，和幼兒打招呼，加上老師夸張的表情、好玩的機(jī)器人變身，動(dòng)作和聲音“哧哧哧，哧哧哧”等表演唱的方式讓幼兒愛好深厚，做到為目標(biāo)服務(wù)，使目標(biāo)一得以較好的實(shí)現(xiàn)；老師在整個(gè)活動(dòng)中扮演機(jī)器人這一角色，使幼兒能樂觀主動(dòng)地參加活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛好。老師提出的問題指向性明確、有效為理解歌詞和嬉戲服務(wù)。如：我變成了什么？機(jī)器人變身的時(shí)候發(fā)出什么聲音？變聲的時(shí)候聲音和動(dòng)作是怎么協(xié)作的3、老師創(chuàng)設(shè)的音樂會(huì)嬉戲與活動(dòng)很吻合，激發(fā)幼兒參加的愛好，在仿照嬉戲中學(xué)唱，讓幼兒從有意識(shí)的學(xué)唱到無意識(shí)的演唱。

本次活動(dòng)中的不足之處：

在幼兒學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，老師以“機(jī)器人”聲音貫穿嬉戲始終，來激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的愛好，老師的本意是想通過生動(dòng)的機(jī)器人樣子，激發(fā)孩子學(xué)唱的愛好，在嬉戲中，幼兒愛好深厚，但更多的是集體仿照唱，個(gè)別學(xué)唱的次數(shù)還不夠多；最終的嬉戲環(huán)節(jié)中，幼兒更多關(guān)注的機(jī)器人的好玩聲音和動(dòng)作是怎么表演的？究其緣由是老師運(yùn)用了機(jī)器人的說話聲音，對(duì)幼兒聽嬉戲規(guī)章造成了干擾，因而幼兒的嬉戲鞏固環(huán)節(jié)老師用原聲來介紹規(guī)章，并配上圖譜，幼兒能清楚的聽到規(guī)章，更好的玩“領(lǐng)頭人”的嬉戲。

音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》篇5

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒視美術(shù)活動(dòng)為嬉戲。畫筆、顏料和紙張就是他們的玩具，在"創(chuàng)作"的過程中，他們或因其造型、顏色帶來新的變化，或因這個(gè)變化的過程和結(jié)果而感受到情感的滿意和心情的宣泄，由此也會(huì)給他們帶來身心的愉悅和勝利的自信。所以"睜大眼睛看世界、閉上眼睛想世界，拿起筆來畫出童心世界!"是我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中追求的目標(biāo)。

本次活動(dòng)我依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，通過小組合作進(jìn)行身體輪廓的勾畫、內(nèi)部的裝飾、背景的印畫，完成美術(shù)作品的創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，我圍繞"我會(huì)變"這一線索，通過觀看、想象、敘述，不僅熬煉了幼兒的繪畫技能，更培育了幼兒愛觀看、有思想、敢制造、會(huì)表現(xiàn)的力量，并通過分組操作給了他們協(xié)商、合作的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、勾畫不同的身體姿態(tài)，運(yùn)用線描的方式進(jìn)行裝飾，并用拓印的方法為作品創(chuàng)作背景。

2、嘗試多種角度觀賞作品，產(chǎn)生不同感受，并能用語言完整敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備：

已學(xué)習(xí)《行走和停止》的律動(dòng)。

已有線描畫的基礎(chǔ)。

物質(zhì)預(yù)備：

音樂《行走和停止》;

1K白紙5張，勾線筆;

彩色顏料及各種印畫材料。

活動(dòng)過程：

一、和節(jié)奏、擺姿態(tài)，感受動(dòng)作的多樣。

小伴侶，我們一起來玩?zhèn)€《行走與停止》的嬉戲吧!

老師：你們的身體做出了哪些動(dòng)作呢?(請(qǐng)幼兒將自己的動(dòng)作用身體表現(xiàn)出來。)

二、擺姿勢、畫線描，表現(xiàn)身體的形態(tài)。

1、介紹不同畫法，激發(fā)愛好小伴侶用身體變化出了許多動(dòng)作，今日黃老師給大家預(yù)備了大大的畫紙，請(qǐng)一個(gè)小伴侶躺在紙上擺出各種姿態(tài)，其他小伴侶用筆沿著他的身體的輪廓勾畫，畫好輪廓后用線條裝飾輪廓的內(nèi)部。

2、交代繪畫要求，進(jìn)行協(xié)商

(1)個(gè)別示范講解請(qǐng)一個(gè)小伴侶來試試看。

(動(dòng)作一)看一看，他現(xiàn)在的姿態(tài)像什么?

(動(dòng)作二)再看看又像什么了?講解要求：擺好姿態(tài)后，不能移動(dòng)，其他小伴侶就可以畫輪廓了。

(2)講解操作要求今日我們要進(jìn)行分組合作，一共分成五組，四個(gè)小伴侶一組，大家協(xié)商一下，一個(gè)小伴侶在紙上擺姿態(tài)，其他三個(gè)小伴侶把他的身體動(dòng)作畫下來。

(3)自由結(jié)對(duì)協(xié)商

3、擺出各種姿態(tài)，描畫輪廓。

4、分塊面畫線描，裝飾身體。

"小伴侶，輪廓畫好了嗎?我們要進(jìn)行裝飾了，一個(gè)小伴侶先把頭部輪廓勾出來，畫上五官，其它小伴侶把身體部分分成幾個(gè)大塊面，再用各種線條、花紋進(jìn)行裝飾。"幼兒自由選擇進(jìn)行裝飾。

5、小結(jié)初步作品，交代要求評(píng)價(jià)兩個(gè)方面：

(1)線條和花紋;

(2)人體的各種姿勢變化。

小結(jié)："作為一幅完整的美術(shù)作品，我們看看還缺了些什么?"(背景)

三、選材料，畫背景，完成作品裝飾。

1、交代背景畫法

2、幼兒添畫背景

四、展作品，賞作品，評(píng)價(jià)本次活動(dòng)。

"小伴侶，我們的作品完成了。誰來說說，現(xiàn)在畫上的人又給你什么感覺呢?"

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)過程中，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。從整個(gè)活動(dòng)的效果來看，幼兒興致比較高，較好的實(shí)現(xiàn)了這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的閱歷探究求知，想象、表現(xiàn)各種好玩的身體動(dòng)作，鼓舞幼兒將自己動(dòng)作一繪畫形式表現(xiàn)出來。不僅熬煉了幼兒的繪畫技能，更培育了幼兒愛觀看、有思想、敢制造、會(huì)表現(xiàn)的力量。

音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》篇6

活動(dòng)目標(biāo):1讓幼兒在歌曲中歡樂的學(xué)兒歌

2開動(dòng)腦筋想我們的生活中哪些東西是圓的。

3依據(jù)圓形特點(diǎn)學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備:音樂《圓圈圈》彩色卡片油筆

活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：以音樂圓圈圈開頭，老師與幼兒一聽音樂邊唱邊做動(dòng)作。

老師提問;1剛才小伴侶和老師跳了舞，有誰知道這首歌曲叫什么嗎？

2那你們有沒有見過圓圈圈呢？

3剛才歌曲里面爸爸把圓圈圈變成了什么？

4那媽媽把圓圈圈變成了什么了？

5最終寶寶把圓圈圈變了什么了？其實(shí)圓圈圈就是圓形。

二、出示圖片，請(qǐng)幼兒看圖片。

今日老師請(qǐng)來了許多圓圈圈伴侶，你們喜愛嗎？這些圓圈圈對(duì)小伴侶說：“我們就是個(gè)圓形一點(diǎn)都不好看，盼望小伴侶能幫我們變得美麗些

三、老師激發(fā)幼兒想象力。

1現(xiàn)實(shí)生活中有哪些東西是圓形的了？

2你們想把圓圈圈變成什么了？

四、老師將幼兒的想法畫在相印的圓圈圈上。

如：幼兒說可以變成西瓜，西瓜是什么顏色的，就畫在相同的顏色上。

五、創(chuàng)編兒歌

剛才我們把全部的圓圈圈都變好了，但是我們的任務(wù)還沒有完成，就是把我們變的圓形編成一首兒歌，其實(shí)編兒歌一點(diǎn)都不難，現(xiàn)在你們先聽老師編一句。

小圓圈真會(huì)變

變太陽紅艷艷

變氣球飛上天

變西瓜大又甜

變花朵香又香

變足球滾呀滾

變蘋果圓又圓

變鬧鐘向叮咚

變糖果甜又甜

老師和幼兒一起朗讀，今日這首兒歌小伴侶編得很棒，回家的時(shí)候讓爸爸媽媽想一想圓圈圈還能變成什么。

六、活動(dòng)結(jié)束

最終我們?cè)诎亚懊鎸W(xué)舞蹈在跳一遍，在舞蹈中自然結(jié)束。

音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事中“變”帶來的歡樂。

2、嘗試用動(dòng)作和語言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

3、參加閱讀與爭論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

4、通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂、教學(xué)掛圖、故事視頻、多種動(dòng)物的卡片。

活動(dòng)過程：

1、提問：我們?cè)鯓涌梢园焉眢w縮到最小?想象一下自己真的變小了會(huì)發(fā)生什么事情?(播放音樂，讓幼兒想一想)

2、出示教學(xué)掛圖，老師與幼兒共同學(xué)習(xí)《我會(huì)變》。

(1)小女孩做了4個(gè)夢，我們來看一看他做的第一個(gè)夢。小女孩在哪里?在兜里有什么好處?

(2)小伴侶你們看一看小女孩在哪里?看誰找的最快。(老師出示圖二)小女孩在哪里?干什么?變小之后吃棒棒糖好不好?為什么好?

(3)我們來看看小女孩的第三和第四個(gè)夢，猜一猜小女孩變小之后又會(huì)在哪里?(小女孩的圖像、找?guī)讉€(gè)地方用小紙條遮起來)老師幫幼兒打開紙條驗(yàn)證。在姐姐的娃娃家里干什么?猜猜小女孩又在干什么?變小之后有什么好處。

3、其實(shí)我們的故事有一個(gè)好聽的名字叫《我變小了》，小女孩一共做了幾個(gè)夢?夢到自己在干什么?

4、老師為幼兒出示故事視頻，讓幼兒完整的觀賞一遍故事。

5、小伴侶你們覺得變小好不好?其實(shí)我們不能真的變小，我們可以用手來表現(xiàn)一下大小，怎樣可以讓我們的手看起來更大或更小?

嬉戲1：按老師指令讓幼兒的手變大變小。

嬉戲2：老師為幼兒預(yù)備很多動(dòng)物的'卡片(大小很明顯的動(dòng)物)放在教室的各個(gè)位置，讓幼兒依據(jù)老師的指令去找出相應(yīng)的動(dòng)物卡片。(找一找比小狗大的動(dòng)物，比小狗小的動(dòng)物。)

6、看看小伴侶找的對(duì)不對(duì)，之后把大動(dòng)物貼在黑板上的一個(gè)位置，把小動(dòng)物貼在黑板上的一個(gè)位置。一起來說一說大動(dòng)物都有什么，小動(dòng)物都有什么。

老師小結(jié)：動(dòng)物大有動(dòng)物大的好處，動(dòng)物小有動(dòng)物小的好處，比如：蚊子小可以不易被人發(fā)覺，老鼠小可以易于隱藏，身體也可以更加的敏捷，小的動(dòng)物吃的東西也少，不簡單餓。

7、小動(dòng)物長的小有這么多的好處，那小伴侶想一想假如你夢見你變小了會(huì)發(fā)生什么事情?回家也可以問一問你的爸爸媽媽。

教學(xué)反思：

幼兒天生就具有主動(dòng)探究的精神，他們有很多的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)覺的“小隱秘”。而老師要做的就是跟孩子一起去發(fā)覺、去探究、去嘗試、去推斷，讓孩子們成為活動(dòng)的仆人。

音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、在幼兒初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想創(chuàng)作，續(xù)編歌曲。

2、激發(fā)幼兒情愿表現(xiàn)、敢于表現(xiàn)的欲望。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、用身體各部位表現(xiàn)豐富多樣的事物。

2、依據(jù)身體表現(xiàn)的事物編唱歌曲。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、錄有歌曲旋律的錄音磁帶一盤。

2、為幼兒供應(yīng)能自由結(jié)伴的較寬松的空間。

活動(dòng)過程

1、活動(dòng)前讓幼兒熟識(shí)歌曲旋律，初步學(xué)會(huì)歌曲，并對(duì)身體變出的各種形態(tài)的機(jī)器人產(chǎn)生深厚的愛好。

2、觀賞重現(xiàn)

（1）老師用語言引出歌曲，幼兒隨伴奏齊唱歌曲。

說明：喚起幼兒已有閱歷，將歌曲再現(xiàn)。

（2）觀賞個(gè)別幼兒變出的機(jī)器人。

說明：幼兒特殊喜愛仿照機(jī)器人的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演，主要是為幼兒供應(yīng)嘗試表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（3）引導(dǎo)幼兒變出各種不同本事的機(jī)器人，然后隨音樂邊唱邊表演。

說明：音樂結(jié)束，請(qǐng)機(jī)器人保持自己的動(dòng)作姿勢。老師隨機(jī)地請(qǐng)幾位機(jī)器人介紹自己的本事。這樣又能多給幼兒供應(yīng)一次相互溝通的機(jī)會(huì)。

3、聯(lián)想創(chuàng)作

（1）啟發(fā)幼兒綻開想像：用自己的身體還可以變什么？

（2）老師示范，引導(dǎo)幼兒在變之前轉(zhuǎn)個(gè)圈兒，邊轉(zhuǎn)邊說“轉(zhuǎn)個(gè)圈兒變成”。

（3）嬉戲“開火車”——幼兒隨音樂逐個(gè)用身體和造型姿勢制造和表現(xiàn)。

說明：此嬉戲可讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。老師要求前面已經(jīng)表演的內(nèi)容，后面就不能再重復(fù)，促使幼兒認(rèn)真傾聽，并不斷地聯(lián)想，

活躍思維，為創(chuàng)編歌曲作內(nèi)容上的預(yù)備。

（4）老師引導(dǎo)幼兒編唱歌曲。

說明：老師可依據(jù)幼兒的反應(yīng)，即興和幼兒編唱歌曲，將新創(chuàng)作為內(nèi)容編唱到歌曲中。

（5）幼兒合作編唱歌曲。

說明：幼兒自由結(jié)伴，找空位坐下，合作創(chuàng)編；老師在旁輕聲播放歌曲旋律，幼兒隨音樂聯(lián)想，創(chuàng)作新歌曲。

4、呈現(xiàn)溝通

（1）請(qǐng)幾組幼兒呈現(xiàn)溝通。

說明：對(duì)幼兒編唱的歌曲，老師準(zhǔn)時(shí)地賜予評(píng)價(jià)，鼓舞幼兒大膽地表現(xiàn)。

（2）老師伴奏，幼兒相互溝通自己編唱的歌曲，體驗(yàn)勝利的喜悅。

豐富多彩從音樂活動(dòng)“創(chuàng)編歌曲《我會(huì)變》”想到的……

——關(guān)于制造力培育

“創(chuàng)編歌曲《變》”，是荷花池幼兒園黃穎嵐老師在“上海市幼兒園教學(xué)模式研討會(huì)”上展現(xiàn)的一堂幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)。

它的活動(dòng)目標(biāo)是：

1.在幼兒初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)作、編唱歌曲。

2.激發(fā)幼兒情愿表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)的欲望。

幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的閱歷探究求知，想象、表現(xiàn)各種好玩的手指嬉戲，并鼓舞幼兒將自己創(chuàng)作的手指嬉戲大膽地編唱和表現(xiàn)出來。

這一活動(dòng)歸屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)型模式，它與孩子的想象、制造相全都。由此使我想到：隨著教改的深化，進(jìn)展幼兒制造力的教育日益引起人的重視。

一.樹立制造力教育觀

制造力教育觀，涉及到幼兒園老師對(duì)制造教育的職能和如何開展制造教育等問題的觀點(diǎn)與看法。我們提倡的制造力教育觀的基本內(nèi)涵，可以概括為六個(gè)字：敬重、寬容、期盼。

1.敬重：首先要敬重兒童的共性。制造型的兒童往往具有獨(dú)特的人格特征，老師特殊要留意因材施教，敬重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學(xué)活動(dòng)的主體性原則相全都。奇怪???、冒險(xiǎn)、自信是典型的制造素養(yǎng)，選擇這一教學(xué)內(nèi)容很能滿意具有這些品質(zhì)的小男孩們制造欲望，變老虎、變機(jī)器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動(dòng)中，老師還特別理解和愛護(hù)幼兒的這些制造性表現(xiàn)，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓舞、贊揚(yáng)的口吻，為幼兒的制造力品質(zhì)成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

2.寬容：心理學(xué)討論指出，有制造性的.人，往往會(huì)由于自己的思想和行動(dòng)偏離了常模而感到焦慮擔(dān)心，兒童也會(huì)如此。因此，老師要以寬容之心來對(duì)待孩子的“與眾不同”，鼓舞幻想，鼓舞在解決問題中表現(xiàn)出來的首創(chuàng)性、互異性和多樣性。在這一活動(dòng)中，老師始終鼓舞孩子的不同想象和制造。如：以接龍嬉戲的形式想象“手會(huì)變出什么？”時(shí)老師就要求孩子與別人的想象不同，不重復(fù)。當(dāng)孩子想象出的物體已經(jīng)有人說過又一時(shí)想不出新的物體時(shí)，老師又允許孩子“再想一想”，“等一會(huì)兒再回答！”使幼兒在輕松、自由、開心的環(huán)境中充分展現(xiàn)自己的制造力量。這又與教學(xué)的民主性原則異曲同工。

3.期盼：從前談到的老師允許孩子去“想一想”，這也就是期盼的觀念。老師賜予孩子足夠的時(shí)間、機(jī)會(huì)去想象、制造。對(duì)幼兒來說，想象、制造的過程比結(jié)果更有意義。期盼的觀念表現(xiàn)在對(duì)事情的處理態(tài)度上，同時(shí)還表現(xiàn)在對(duì)人的態(tài)度上。制造力的進(jìn)展和表現(xiàn)是有巨大的共性差異的。因此，老師對(duì)每一個(gè)幼兒要多一份信念，多一份期盼。

這一音樂活動(dòng)只是一次制造、表現(xiàn)型活動(dòng)模式的展現(xiàn)。學(xué)前期是兒童智力進(jìn)展最快速的時(shí)期之一，

是培育制造意識(shí)和制造力量的良好時(shí)機(jī)，老師必需抓住這一時(shí)機(jī)，遵循教學(xué)的四性原則，實(shí)行正確的教育手段，實(shí)施有效的策略，進(jìn)展學(xué)前兒童的制造力。制造力進(jìn)展的策略亦可概括為六個(gè)字：激發(fā)、創(chuàng)設(shè)、鼓舞。

二.制造力進(jìn)展的策略

1.激發(fā)：主要指激發(fā)制造動(dòng)機(jī)。制造動(dòng)機(jī)在制造活動(dòng)中具有激活、指向和維持調(diào)整功能。對(duì)學(xué)前兒童來說，他們整個(gè)心理活動(dòng)尚處于無意識(shí)為主的階段、目的意識(shí)和自辦法識(shí)較差。因此，老師要擅長激發(fā)孩子的制造動(dòng)機(jī)，使他產(chǎn)生內(nèi)在的、自主的參加制造活動(dòng)的要求。兒童的制造動(dòng)機(jī)可以以培育“問題意識(shí)”著手，老師可以常常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題進(jìn)行爭論、溝通。幼兒樂觀思索、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有制造力的思維火花。

2.創(chuàng)設(shè)，是指創(chuàng)設(shè)環(huán)境。除了輕松、自由、開心的心理環(huán)境，還需肯定的物質(zhì)環(huán)境。例如：豐富多彩的文學(xué)、音樂、美術(shù)、嬉戲、制作等活動(dòng)，都有利于開發(fā)幼兒的制造力。此外，發(fā)散思維是制造力的重要成分，老師還可以特地設(shè)計(jì)一些發(fā)散思維訓(xùn)練的方法，以達(dá)到培育，開發(fā)制造力的目的。

3.鼓舞，指鼓舞兒童去制造。老師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí)，放眼將來，多一點(diǎn)制造制造思維和創(chuàng)新意識(shí)。老師應(yīng)當(dāng)多給幼兒制造一些機(jī)會(huì)，鼓舞他們從現(xiàn)實(shí)需要?jiǎng)由恚鄧L試“無中生有的創(chuàng)新；從將來的需要?jiǎng)由?，多向往“異想天開”的制造。至于兒童的作品。

哪怕是微不足道的或稚嫩可笑的，只要有益于進(jìn)展制造性思維，就應(yīng)當(dāng)受到賞識(shí)和鼓舞。

音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》篇9

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.感知物體的可變性，體驗(yàn)“變大”或“變小”帶來的歡樂。

2.體驗(yàn)想象的樂趣，大膽表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

3.進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

4.在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

【活動(dòng)預(yù)備】

沒吹氣的氣球(與幼兒人數(shù)相等)、木耳、雨傘、胖大海、扇子、課件等。

【活動(dòng)過程】

導(dǎo)入：小伴侶，看看今日老師給你們帶來什么好玩的玩具了?(出示沒吹的氣球)

第一部分：讓孩子體驗(yàn)氣球變化帶來的歡樂。

1.你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個(gè)氣球試一試)

2.小伴侶用勁往氣球里吹氣，氣球會(huì)變大。有的小伴侶力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰還能想別的方法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)

3.小伴侶能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?

幼：把手松開氣球就變小了。

其次部分：什么東西會(huì)變大或變小?

4.除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變小?下面我們一起來變個(gè)魔術(shù)吧!

出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;

雨傘、被子、紙(折疊)——變小。

老師小結(jié)：原來在我們四周有這么多的東西會(huì)變化，，只要小伴侶在日常生活中認(rèn)真觀看就會(huì)發(fā)覺，我們身邊還有許多東西都是會(huì)變化的。

第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望。

5.你們想變嗎?當(dāng)你變成很小很小的小人的時(shí)候，你會(huì)做些什么事情呢?幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表看法。

6.有一個(gè)小伴侶做了一個(gè)夢，夢見自己變成一個(gè)很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎?(播放課件)

【延長活動(dòng)】

剛才咱們想象變成小人做了一些好玩的事情，假如我們變成大巨人你們會(huì)做些什么事情呢?咱們回到活動(dòng)室把自己的想法講給你們的好伴侶，好嗎?

反思：

《我會(huì)變》該活動(dòng)目標(biāo)是感知物體的可變性，體驗(yàn)變大或變小帶來的歡樂，從中體驗(yàn)想象的樂趣，大膽表達(dá)自己變大或變小的愿望。

活動(dòng)過程中我首先出示沒吹氣的氣球讓幼兒說一說氣球如何變大，小伴侶們都紛紛回答說用嘴巴吹，接著我又提問那怎么讓氣球變小呢，都懂得說把手松開氣球就變小了。幼兒們從中體驗(yàn)到氣球的變化也帶來歡樂，他們也懂得了物品能變大變小，接著進(jìn)行閱歷提升，讓他們說一說還有哪些物品會(huì)變大或變小，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛好和探究欲望。緊接著出示物品茶葉、被子，讓他們操作探討發(fā)覺哪些物品可變大可變小。茶葉加入水后變大了。被子怎么變小，聰慧的小伴侶們都懂得想方法說把它疊起來。操作完后讓幼兒們大膽暢想說一說假如自己變大或者變小以后會(huì)做什么事情，表達(dá)自己的小愿望，從中培育幼兒的大膽想象力量和語言表達(dá)力量。在這個(gè)活動(dòng)過程中幼兒們都能大膽表達(dá)自己的想法說說自己變大變小想做些什么，樂觀回答老師的問題。通過操作基本上大部分幼兒都懂得什么物品能變大或變小，但供應(yīng)的物品較少?zèng)]有幼兒更充分體驗(yàn)探究想象，所以課后讓幼兒回家后認(rèn)真觀看身邊還有哪些東西是能變大或變小的。孩子的直接閱歷較少，出示茶葉還是許多幼兒不懂得是茶葉，經(jīng)過引導(dǎo)后才懂得這是茶葉。今后多預(yù)備生活日常生活用品圖片讓幼兒觀看熟悉物品從而豐富他們的生活閱歷。

音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》篇10

大家好！今日我說課的題目是大班音樂嬉戲《我會(huì)變》。

一、說教材：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要教育手段。如今，提倡“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人”已成為教育工的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的唱歌活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作協(xié)作輕快的節(jié)奏，以鼓舞、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，主動(dòng)性和制造性，使幼兒開心地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜愛表現(xiàn)自我的教材，它通過一個(gè)引子——橡皮泥，創(chuàng)編出四周事物形象的肢體動(dòng)作，簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

二、說目標(biāo)：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往樂觀互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探究者，學(xué)習(xí)者和制造者，幼兒帶著對(duì)音樂的喜愛，帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)樂觀地參加到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂溝通、大膽地表現(xiàn)自己美麗的動(dòng)作，對(duì)于音樂活動(dòng)的開心體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通，吸取閱歷,并獲得老師的支持、關(guān)心，與鼓舞。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺者、觀賞者和學(xué)習(xí)者。老師為幼兒營造一個(gè)開心、歡快、無拘無束的音樂嬉戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)愛好，充分體驗(yàn)到音樂嬉戲所表達(dá)的歡樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：

1、在初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。

2、嘗試跟隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)四周環(huán)境中的各種事物，提高身體的表現(xiàn)力量。

3、體驗(yàn)與同伴溝通、協(xié)作帶來的歡樂。

三、說重難點(diǎn)：

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)四周環(huán)境中的各種事物。對(duì)此，大班幼兒有了肯定的閱歷熟悉和表現(xiàn)力量。通過老師的引導(dǎo)，幼兒的仿照到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作，與相像的事物聯(lián)系起來，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、嬉戲之中。我將難點(diǎn)定位于：如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。

四、說預(yù)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：

1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根、橡皮泥。

2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。

3、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。

五、說教法：

教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確?????有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑，從而激發(fā)幼兒參加的愛好。采納演示法是由于能引導(dǎo)幼兒有目地的、認(rèn)真的觀看老師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒樂觀思維，將看到的詳細(xì)形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

六、說學(xué)法：

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀看法、嬉戲法、相互學(xué)習(xí)等方法。接下來我會(huì)在活動(dòng)過程中一一呈現(xiàn)。

七、說過程：

我采納環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下：

一、復(fù)習(xí)歌曲《我會(huì)變》

1、律動(dòng)進(jìn)場，鼓舞幼兒自由的變變變。

該環(huán)節(jié)老師主要是復(fù)習(xí)歌曲內(nèi)容，并嘗試讓孩子身體制造性地表現(xiàn)各種造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉很大的程度都依靠于行動(dòng)，那么鼓舞幼兒扮演自己最喜愛的造型既能滿意幼兒的天性，又能在音樂嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)歡樂。在幼兒扮演自己造型的同時(shí)，也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同造型。

2、導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。

你們變出的東西可真多！今日老師請(qǐng)來了一位超級(jí)變變變大師。（出示一人）他的本事特別大！瞧，他都變了些什么？（觀賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的.作品，難怪他叫超級(jí)變變變大師。

該環(huán)節(jié)主要觀看泥工作品的不同造型。在活動(dòng)開頭，充分利用孩子的這段有意留意時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀看各種泥工作品的不同之處，并鼓舞他們敘述造型之獨(dú)特處。

二、超級(jí)變變變

1、今日我們也來玩?zhèn)€“超級(jí)變變變”的嬉戲。不過這次我沒有為你們預(yù)備橡皮泥，由于我打算把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現(xiàn)在是大師哦！

——變——（師用魔術(shù)棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？

——我要用橡皮泥開頭變變變了，哪塊橡皮泥情愿借我用一下（請(qǐng)一名幼兒）

2、依據(jù)音樂，塑造形象：（伴奏音樂《我會(huì)變》）

前奏：（師呈動(dòng)腦筋狀）

第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。

其次段：將幼兒雙腿拉開，兩只手呈爪狀，額頭上寫個(gè)王字，塑造出一只大老虎。

師：誰猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？

老師當(dāng)大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作引入歌曲進(jìn)行嬉戲表演。

3、分析動(dòng)作和音樂

誰知道我剛才在捏橡皮泥時(shí)，伴奏用了哪個(gè)歌曲的音樂？出示《我會(huì)變》譜子。

（前奏）響起時(shí)，我做了什么動(dòng)作，表示什么意思？

（第一樂段）我第一步做了什么動(dòng)作？為什么？橡皮泥必需是軟軟的，才能被人們隨便塑造出各種美麗圓潤的外形。（標(biāo)記）

——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒有變軟，不行，得抓緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動(dòng)）

（其次樂段）其次步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來。（標(biāo)記）

（最終一句）把你變的東西大聲說出來，讓大家看看象不象！

——你們跟著我跟著音樂一起來捏橡皮泥吧！

三、幼兒練習(xí)嬉戲

1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，依據(jù)音樂自由想象進(jìn)行塑造。

——這個(gè)變變變的本事都學(xué)會(huì)了嗎？

師：接下來，我們就兩個(gè)兩個(gè)小伴侶一起合作表演“超級(jí)變變變”，一個(gè)小伴侶當(dāng)“橡皮泥”，另外一個(gè)小伴侶當(dāng)“變變變大師”。要求：跟著音樂，變變變。

該環(huán)節(jié)主要是鼓舞幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，但創(chuàng)編過程中肯定要敬重兒童的共性。制造型的兒童往往具有獨(dú)特的人格特征，老師特殊要留意因材施教，敬重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學(xué)活動(dòng)的主體性原則相全都。奇怪???、冒險(xiǎn)、自信是典型的制造素養(yǎng)，選擇這一教學(xué)內(nèi)容很能滿意具有這些品質(zhì)的小男孩們制造欲望，變老虎、變機(jī)器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動(dòng)中，老師還特別理解和愛護(hù)幼兒的這些制造性表現(xiàn)，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓舞、贊揚(yáng)的口吻，為幼兒的制造力品質(zhì)成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

2、幼兒角色互換，再次進(jìn)行音樂嬉戲。并請(qǐng)客人老師猜一猜，他們變出了什么。

該環(huán)節(jié)活動(dòng)中讓幼兒塑造自己熟識(shí)的東西，用動(dòng)作表現(xiàn)，同伴猜出了，體驗(yàn)到了勝利的歡樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些好玩的物體，他們的塑造不是重復(fù)，而是制造性的再現(xiàn)，他們克服一些困難，與同伴合作、溝通完成一件作品，這也成為他們連續(xù)探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有利于他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

活動(dòng)過程中可能會(huì)消失“橡皮泥自動(dòng)變形”，再次強(qiáng)調(diào)嬉戲的規(guī)章：橡皮泥不能動(dòng)，只能由大師幫他捏揉。

四、超級(jí)變變變冠軍爭奪賽。

（一）三人合作嬉戲

1、小伴侶都學(xué)會(huì)了超級(jí)變變變嬉戲，接下來，我要加大難度：雙人合作、超級(jí)無敵變變變。

——新規(guī)章：照舊是一個(gè)小伴侶當(dāng)大師，而這次的橡皮泥，不是一塊，是兩塊。新規(guī)章就是由一個(gè)大師，把兩塊橡皮泥合在一起捏成圖片上的東西。誰來挑戰(zhàn)一下？

——老師出示圖片：請(qǐng)看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽幼兒敘述并示范）

2、會(huì)玩了嗎？我們的超級(jí)變變變大賽立刻就要開頭了哦，看誰才是我們的大師之王！

——先請(qǐng)這邊7個(gè)做大師。每個(gè)大師在剩余小伴侶里面選擇兩塊橡皮泥。等我數(shù)到十，大師手里必需拉好兩塊橡皮泥。再依據(jù)我出示的圖片內(nèi)容，大師將兩塊橡皮泥變出這個(gè)造型。再由評(píng)委亮分，評(píng)委老師會(huì)依據(jù)你的作品打出大星或小星，看誰是我們超級(jí)變變變最終的冠軍。

——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。

幼兒依據(jù)音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請(qǐng)?jiān)u委老師依次為作品打星。

3、重選大師，重新組合嬉戲。

——蛇、蝴蝶

4、為我們的冠軍頒獎(jiǎng)。

該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒制造動(dòng)機(jī)。制造動(dòng)機(jī)在制造活動(dòng)中具有激活、指向和維持調(diào)整功能。對(duì)學(xué)前兒童來說，他們整個(gè)心理活動(dòng)尚處于無意識(shí)為主的階段、目的意識(shí)和自辦法識(shí)較差。因此，老師要擅長激發(fā)孩子的制造動(dòng)機(jī)，使他產(chǎn)生內(nèi)在的、自主的參加制造活動(dòng)的要求。兒童的制造動(dòng)機(jī)可以以培育“問題意識(shí)”著手，老師可以常常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題進(jìn)行爭論、溝通。幼兒樂觀思索、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有制造力的思維火花。同時(shí)將該活動(dòng)提高一個(gè)階梯，并推向高潮。

音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》篇11

細(xì)節(jié)描述：

孩子們，今日我們來玩一玩“我會(huì)變”的嬉戲，老師來念兒歌，我們一起來做嬉戲，當(dāng)老師說到你會(huì)變，我會(huì)變，會(huì)變一個(gè)什么呀，你們就說變成一種東西，并把這樣?xùn)|西用動(dòng)作做出來。預(yù)備好了嗎？開頭嘍！

其實(shí)剛剛老師念的兒歌是一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽吧。說說你在歌曲中聽到了什么（你會(huì)變、我會(huì)變；小伴侶圍一起······）那這首歌跟我們平常聽到的歌曲有什么一樣的地方呢？（有唱的，也有念的）那念的那些是怎么念的，我們一起來念一念吧。

評(píng)價(jià)分析

整個(gè)活動(dòng)由一個(gè)嬉戲“我會(huì)變”導(dǎo)入，孩子們特別的感愛好。在玩嬉戲的過程中了能讓幼兒輕松的記住歌詞。這個(gè)音樂活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，能用輕松開心地心情學(xué)唱歌曲；并能嘗試與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)編各種動(dòng)作，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。在目標(biāo)達(dá)成度來看，孩子們都特別地喜愛這首歌，再加上可以邊玩嬉戲邊唱歌曲，孩子們的愛好也特別的高。但對(duì)于其次個(gè)環(huán)節(jié)中與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)編各種動(dòng)作，由于讓幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作比較多，所以在與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)編方面時(shí)間放的相對(duì)少了許多。在另外的嬉戲時(shí)間，我把這個(gè)活動(dòng)也放進(jìn)去，讓幼兒合作進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，明顯孩子們的愛好也特別的高。在整個(gè)活動(dòng)過程比較順暢，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以便他們記住歌曲，學(xué)會(huì)歌曲。

所思所悟

這首《我會(huì)變》比較特別的一點(diǎn)便是有唱歌部位，也有念白的部份。對(duì)于唱歌部位孩子們很快就把握了，但對(duì)于念白部分的節(jié)奏不是卡得不是特殊好。有些孩子常常會(huì)唱錯(cuò)這個(gè)節(jié)奏，所以在這個(gè)活動(dòng)中我重點(diǎn)讓幼兒來念一念念白部份。但是仍會(huì)有些幼兒把這節(jié)奏卡得不對(duì)，盼望在今后鞏固中讓幼兒漸漸地去調(diào)整這個(gè)節(jié)奏。

音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》篇12

一、說設(shè)計(jì)意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要教育手段。如今，提倡“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人”已成為教育工的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的唱歌活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作協(xié)作輕快的節(jié)奏，以鼓舞、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，主動(dòng)性和制造性，使幼兒開心地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜愛表現(xiàn)自我的教材，它通過創(chuàng)編水果造型來體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作，簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往樂觀互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探究者，學(xué)習(xí)者和制造者，幼兒帶著對(duì)音樂的喜愛，帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)樂觀地參加到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂溝通、大膽地表現(xiàn)自己美麗的動(dòng)作，對(duì)于音樂活動(dòng)的開心體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通，吸取閱歷,并獲得老師的支持、關(guān)心，與鼓舞。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺者、觀賞者和學(xué)習(xí)者。老師為幼兒營造一個(gè)開心、歡快、無拘無束的音樂嬉戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)愛好，充分體驗(yàn)到音樂嬉戲所表達(dá)的歡樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：

1、跟著音樂開心地做動(dòng)作，喜愛參加活動(dòng)。

2、嘗試用身體制造性地表現(xiàn)各種水果的造型。

三、說活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體制造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對(duì)于小班幼兒，他們熟悉是詳細(xì)的、直觀的，只能依據(jù)外部的特征來區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對(duì)此也有了肯定的閱歷熟悉。通過老師的引導(dǎo)，幼兒的仿照到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作，與相像的水果聯(lián)系起來，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、嬉戲之中。

四、說活動(dòng)預(yù)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備

1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。

2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）

3、五角星貼貼若干。

4、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。

五、說教法：

教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確?????有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采納以上方法呢？

直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看卡片上的形象的.水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參加的愛好。

采納演示法是由于能引導(dǎo)幼兒有目地的、認(rèn)真的觀看老師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒樂觀思維，將看到的詳細(xì)形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

六、說學(xué)法：

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀看法、相互學(xué)習(xí)等方法。

觀看法是幼兒通過視、聽覺器官樂觀參加活動(dòng)，幼兒通過觀看卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上，扮演自己喜愛的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。

七、說活動(dòng)過程：

我采納環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下：

1、觀看水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、留意的時(shí)間較短，在活動(dòng)開頭，充分利用孩子的這段有意、留意時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀看各種水果的不同之處，并鼓舞他們敘述不同之處。

2、嘗試用身體制造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉很大的程度都依靠于行動(dòng)，那么鼓舞幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜愛的水果造型既能滿意幼兒的天性，又能在音樂嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)歡樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。

3、玩音樂嬉戲《我會(huì)變》。老師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作和魔術(shù)師的咒語引入仿編的歌詞進(jìn)行嬉戲表演。如：（邊做動(dòng)作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會(huì)變，我會(huì)變——（魔術(shù)師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會(huì)變成XX人（西瓜）。

4、頒獎(jiǎng)活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎(jiǎng)，嘉獎(jiǎng)五角星小貼貼。

活動(dòng)結(jié)束，我們還不能立刻告一段落，老師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，信任幼兒會(huì)對(duì)水果產(chǎn)生持續(xù)的愛好，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，我為了避開孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采納了談話的方法，讓孩子略微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有許多不足的地方，盼望各位老師和專家多加教導(dǎo)。

音樂教育活動(dòng)教案《我會(huì)變》篇13

設(shè)計(jì)意圖：

近幾年，隨著房產(chǎn)的升溫柔經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，許多人都買了新居子，忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時(shí)常談?wù)撝约旱男录遥录业男^(qū)名字他們也能記得請(qǐng)清晰楚，最近的嬉戲中也非常熱衷和同伴一起玩仿照搬新家的角色嬉戲。

幼兒園新《綱要（試行）》其次部分其次大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點(diǎn)指出：理解生活中的簡潔的數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡潔的分類、比較、推理等探究事物。依據(jù)幼兒的愛好和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維進(jìn)展的特點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)――按物品的共同用途整理物品。老師為創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類這一數(shù)學(xué)學(xué)問來解決活動(dòng)中遇到的沖突。圍圍著清理雜亂物品的過程，通過比較――歸納――推理三個(gè)步驟，啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動(dòng)手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類、并說出給物品分類的依據(jù)。鼓舞幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決生活中遇到的問題，從中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂觀參加活動(dòng)，體驗(yàn)分類給我們生活帶來的便捷。

2、理解分類的實(shí)際意義和了解如何按物品的共同用途分類。

3、情愿與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的歡樂和自信。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

把物品根據(jù)用途進(jìn)行分類，并能大膽的說出分類的理由。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大箱子一個(gè)、中號(hào)整理箱4只，活動(dòng)前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上。

2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。

3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報(bào)”、字卡一套、黑板一塊。

活動(dòng)過程實(shí)錄：

一、情景表演――找襪子。鼓舞幼兒運(yùn)用生活常識(shí)說出解決問題的方法。

師：凌老師剛搬了家，全部的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到自己的襪子，你有什么方法可以幫幫她嗎？

幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…

師：是個(gè)好方法，我們就試一試把東西分類整理這個(gè)方法吧。

（評(píng)析：以生活大事為切入點(diǎn)，拋誕生活中的沖突激起幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的愛好，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）

二、鼓舞幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類和了解類別名稱。

（一）引導(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類。

1、師：在分物品之前，請(qǐng)你們先把物品的圖片分類，請(qǐng)你們把有共同用處的東西放在一起。

2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？

幼：有，它們都是拿來穿的。

3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要相互商議?，商議?后再把有共同用處的東西貼在同一個(gè)格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。

4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。

（評(píng)析：老師為幼兒供應(yīng)操作的機(jī)會(huì)，并讓幼兒依據(jù)自己的愛好分組共同合作完成。操作時(shí)，老師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，老師對(duì)幼兒操作時(shí)行為習(xí)慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里，老師說得太多，沒能給幼兒更多思索、探究、總結(jié)的機(jī)會(huì)。）

（二）操作結(jié)束后，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。

師：你們是怎么分的？為什么要把它們放在一起？這些物品有沒有共同的用處？它們的共同用處是什么？

1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的方法及理由。

蘋果組幼：我們把球、小車、電動(dòng)玩具放在一起，由于它們都是玩的。

師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個(gè)共同的名稱，是什么？

幼：玩的東西、玩具…

師：對(duì)，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。

2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的方法及理由。

雪梨組幼：我們?cè)诟褡永锓帕艘路⒀澴?、鞋子…，它們都是用來穿的?/p>

師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個(gè)共同的名稱，想一想叫什么？

幼：衣服、穿的、衣褲…

師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。

3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的方法及理由。

香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，由于他們都是用來做飯和吃飯的。

師：平常在家里我們會(huì)把它們放在什么地方？

幼：廚房。

師：它們的共同名稱叫做什么？

幼：煮飯用具、炊具、碗具…

師：這些東西平常都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。

4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的方法及理由。

師：西瓜組的小伴侶在這個(gè)格子里放了什么？

西瓜組幼：書、報(bào)紙、字典…

師：請(qǐng)你們說一說把他們放在一起的理由。

西瓜組幼：由于它們都是用來看的。

師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？

幼：書籍、讀物…

師：大家通常把這些東西稱為書報(bào)。

5、老師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。