三年級的語文園地三教案模板5篇

第三年級的語文園地三教案模板5篇三年級的語文園地三教案模板5篇

學(xué)習(xí)并非只關(guān)乎應(yīng)付考試和獲取高分，更重要的是打開你們的思維，增強(qiáng)你們的理解力和創(chuàng)造力。下面是小編為大家整理的三年級語文園地三教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

三年級的語文園地三教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過識字加油站讓學(xué)生認(rèn)識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學(xué)會(huì)用這些詞語說話。

2、學(xué)會(huì)通過辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。

4、通過對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。

5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識。

6、我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

字詞句的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

查字典的方法復(fù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過識字加油站讓學(xué)生認(rèn)識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學(xué)會(huì)用這些詞語說話。

2、學(xué)會(huì)通過辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。

一、識字加油站。

1、出示ABB類的詞語。

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

2、讓學(xué)生觀察，這些詞語有什么特點(diǎn)。

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

（1）這些詞語都是ABB式的。

（2）這些詞語都與食物有關(guān)。

4、說說這些詞語的意思。

5、你會(huì)說這樣的詞語嗎？

（1）學(xué)生討論。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。

（3）補(bǔ)充這一類的詞語。

甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。

（1）這個(gè)桔子（）的，我不喜歡吃。

（2）我吃過（）的話梅。

（3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。

（4）今天媽媽蒸的饅頭（）的，一點(diǎn)也不好吃。

（5）棉花糖（）的，吃著可甜了。

（6）粉蒸肉吃著（）的，我不太喜歡。

（7）吃著媽媽做的（）的飯菜，我感覺自己幸福極了。

（8）油炸薯?xiàng)l（）的，可好吃了。

二、字詞句運(yùn)用。

1、觀察“堵、睹、賭”這3個(gè)字，對比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關(guān)。

2、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

（1）耳聞目（），與眼睛有關(guān)，所以應(yīng)該選“睹”

（2）（）塞，用土來堵塞，所以選“堵”。

（3）打（），打賭與錢有關(guān)，所以選“賭”。

3、觀察“盯、釘、?！边@3個(gè)字，對比選擇。

4、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

（1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。

（2）（）咬要用嘴，所以選“?！?。

（3）鐵（）與金屬有關(guān)，所以選“釘”。

三、查字典。

1、查字典，完成表格。

2、觀察所填的表格，說說你的發(fā)現(xiàn)。

3、老師總結(jié)。

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。

2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、以“貝”的故事引入。

（1）師講“貝的故事”。

（2）學(xué)生說說貝演變了哪些字。

（3）說說你還知道哪些字的演變的故事。如：水、火等。

2、我的發(fā)現(xiàn)。

（1）出示生字：

炒、烤、燒、煎、蒸、煮

怒、戀、感、慌、驚、愣

刺、劍、割、分、剪、切

（2）觀察這三組字的偏旁，看看有什么不同。

（3）說說這三組字分別有什么相同的地方。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（5）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：

A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。

B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。

C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。

（6）你能再寫出這樣的生字嗎？試試吧。

二、日積月累。

1、出示日積月累的內(nèi)容。

子鼠丑牛寅虎卯兔

辰龍巳蛇午馬未羊

申猴酉雞戌狗亥豬

2、學(xué)生觀察：這是什么？

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。

4、了解十二生肖：

⑴讓學(xué)生懂得十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

⑵交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

⑶交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

⑷學(xué)生說說自己屬什么。

5、讀讀與背背：

⑴學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。

⑵學(xué)生試背十二生肖。

三、作業(yè)。

1、寫詞語。

2、背誦日積月累。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師就給孩子們帶來了兩位新朋友：小柳樹和小棗樹。

2、揭示課題：小柳樹和小棗樹

二、初讀課文，字詞過關(guān)。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

3、出示課件檢測生字認(rèn)記情況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，

4、開火車認(rèn)讀詞語。（課件出示）

三、朗讀感悟。

1、認(rèn)真地讀讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

2、集體交流。

3、評評小柳樹。

（1）你能說出小柳樹長什么樣子嗎？你從哪里看出來的？

（2）春天到了，小柳樹身上發(fā)生了什么變化？

（3）小柳樹確實(shí)長得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

（4）春天來了，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（5）對比兩次說的話，小柳樹第二次說話時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語氣）。

4、評評小棗樹。

（1）你能說出小棗樹長什么樣子嗎？你從哪里看出來的？

（2）春天到了，小棗樹身上發(fā)生了什么變化？

（3）小棗樹長得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？秋天不知不覺來臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？讀課文（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

（4）小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

5、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

四、拓展延伸。

1、想象：如果你是小柳樹，你覺得此時(shí)小棗樹會(huì)說她什么？

2、小棗樹沒有這樣說，看到小柳樹能及時(shí)地認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，小棗樹會(huì)怎樣說呢？

五、總結(jié)。

小柳樹和小棗樹雖然不是人，但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷?，那又是多么的奇妙。像這樣有趣的文章還有很多，我們可以多讀讀。同學(xué)們，讓我們都這上閱讀吧！

三年級的語文園地三教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；

2.比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)，口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說

3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

5.學(xué)生對上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

第二課時(shí)，習(xí)作

教學(xué)過程：

一、明確寫作要求

1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）

2．師引導(dǎo)：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第三課時(shí)

習(xí)作評改

一、學(xué)生自改、互評

1．學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

2．請生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3．請寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評價(jià)語

三、師總評

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

四、請生說說類似的例子。

日積月累

一、讀一讀，說說諺語的意思

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語

展示臺(tái)

根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示

三年級的語文園地三教案（篇3）

【教材分析】

1.交流平臺(tái)

在教學(xué)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用；由說到寫，層層深入，將寫作方法的訓(xùn)練落到實(shí)處。

2.識字加油站

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“稅、檔、咖”等7個(gè)生字，重點(diǎn)關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生交流，說說如何能又快又好地記住這些生字。同時(shí)讓學(xué)生了解課本上這些場所的名稱，讓學(xué)生說說這些場所是做什么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對場所的了解情況，用簡明的語言對學(xué)生不熟悉的場所做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進(jìn)一步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的習(xí)慣。

3.詞句段運(yùn)用

“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用：第一題教會(huì)我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動(dòng)過程；第二題在表達(dá)上運(yùn)用了排比的句式，詳細(xì)地寫清楚了一個(gè)主體。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運(yùn)用范例中習(xí)得的寫作方法，進(jìn)行練筆。

4.日積月累

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音將四字詞語讀正確，并思考這些詞語的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》兩篇課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)過程，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對單元語文要素的認(rèn)識。

2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

4.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達(dá)的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

板塊一

回顧知識，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入。

（1）同學(xué)們，這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？

（2）回顧要素。本單元的語文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的）

2.交流平臺(tái)。

（1）課文中哪些段落是圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的？

（2）自讀課文，尋找案例。

（3）反饋交流。

預(yù)設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。

課件出示《趙州橋》的第3自然段。

課件出示：

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

預(yù)設(shè)2：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

預(yù)設(shè)3：《一幅名揚(yáng)中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。

課件出示《一幅名揚(yáng)中外的畫》的第3自然段。

課件出示：

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。

①寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。

②抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。

（4）同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用，讀寫結(jié)合。

預(yù)設(shè)：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……

（5）學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的方法運(yùn)用到我們的習(xí)作中。

學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。學(xué)會(huì)抓住事物的具體特征，描述一個(gè)瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動(dòng)活潑了許多。

板塊二

聯(lián)系生活，自主識字

1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們來看看課本上的幾個(gè)標(biāo)牌。

（1）課件出示語文園地中的標(biāo)牌。

（2）指名說一說這些都是什么場所的標(biāo)牌。

2.認(rèn)讀標(biāo)牌。

課件出示：

稅務(wù)局

檔案館

咖啡館

閱覽室

廢品收購站

農(nóng)貿(mào)市場

（1）學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。

稅（shuì）務(wù)局

檔（dànɡ）案館

咖（k?。┓龋╢ēi）館

閱（yuè）覽室

廢（fèi）品收購站

農(nóng)貿(mào)（mào）市場

（2）課件出示生字。

課件出示：

Shuì

dànɡ

kā

fēi

yuè

fèi

mào

稅

檔

咖

啡

閱

廢

貿(mào)

點(diǎn)撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費(fèi)品”。

（3）認(rèn)讀漢字。

（4）交流識記方法。

“稅”：古時(shí)候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收?！昂獭贝砬f稼?！皟丁弊x“duì”。

3.說說標(biāo)牌。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？

課件出示：

書店

商店

大飯店

公園

醫(yī)院

電影院

社區(qū)

超市

幼兒園

公司

銀行

公交站

4.結(jié)合語境練習(xí)。

課件出示：

今天，奶奶提著籃子去菜市場買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。

每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。

星期天，我們幾個(gè)小伙伴經(jīng)常去圖書館看書。

【設(shè)計(jì)意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教授學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合?！白R字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

2.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

【教學(xué)過程】

板塊一

自主探究，學(xué)習(xí)寫法

1.讀語段，說步驟。

（1）說說蔡倫造紙分為哪幾步。

課件出示：

有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的造紙經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

（2）學(xué)生交流后教師總結(jié)。

課件出示：

剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

（3）利用動(dòng)詞說說蔡倫是怎樣造紙的。

2.品味動(dòng)詞之妙。

（1）這一連串動(dòng)詞的使用，你覺得有什么好處呢？

（2）學(xué)生交流。

（3）教師小結(jié)：連貫的動(dòng)詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個(gè)過程，讓讀者仿佛身臨其境。

3.以剪紙為例，介紹制作過程。

（1）播放一段剪紙的視頻。

首先，教師把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最后展開來就是一個(gè)栩栩如生的剪紙圖案。

（2）仔細(xì)觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)答案。

課件出示：

剪

→

折

→

剪

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（3）通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。

（4）指名交流，學(xué)生聽后評價(jià)。課件出示評價(jià)要點(diǎn)。

課件出示：

剪紙的活動(dòng)步驟是否說清楚了。

所用的動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。

介紹時(shí)的語言是否連貫。

4.運(yùn)用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點(diǎn)，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生最后運(yùn)用方法介紹手工活動(dòng)的過程打下基礎(chǔ)。

板塊二

比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習(xí)

1.讀一讀，找共同點(diǎn)。

（1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點(diǎn)。

課件出示：

走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

2.交流：這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？

（1）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

（2）歸納小結(jié)。

①這兩段話都是先概括寫出事物的特點(diǎn)，再具體描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。

②這兩段話都運(yùn)用了“有的……有的……有的……”的排比句式。

3.遷移寫法，仿寫練習(xí)。

（1）課件出示話題。

春天來了，公園的景色可真美呀……

天空的云真是千姿百態(tài)……

公園里的猴子真有趣……

（2）課件出示要求。

課件出示：

選擇你感興趣的話題，運(yùn)用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。

（3）學(xué)生練寫，教師巡視。

（4）組織評價(jià)。

要點(diǎn)提示：評價(jià)時(shí)關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開具體描述。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的相同點(diǎn)是先總說后分說的段式；再遷移寫法，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，將語文能力的提升真正落到實(shí)處。

板塊三

積累知識，品味文化

1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容。

課件出示：

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四好：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

2.學(xué)生自讀四組短語。正音:雅人四好(hào)。

3.組織交流理解。

（1）文房四寶：筆墨紙硯。

①課件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。

②說說觀看完圖片有了什么想法。

（2）雅人四好：琴棋書畫。

①讀準(zhǔn)字音。

②交流理解。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能。

（3）花中君子：梅蘭竹菊。

①對號入座。

②拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。

（4）中醫(yī)四診：望聞問切。

①望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。

②與中醫(yī)有關(guān)的四字詞語：妙手回春、懸壺濟(jì)世、藥到病除。

4.拓展類似的詞語。（課件出示詞語）

課件出示：

人生五味：酸甜苦辣咸

生活四事：衣食住行

開門七件事：柴米油鹽醬醋茶

5.熟讀成誦。

（1）指名朗讀。

（2）同桌互讀。

（3）相互抽背。

6.課堂小結(jié)。

同學(xué)們在課后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，補(bǔ)充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，并在以后的習(xí)作中多運(yùn)用修辭手法，不斷提升自己的語言表達(dá)能力。

【設(shè)計(jì)意圖】“日積月累”意在引導(dǎo)學(xué)生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，補(bǔ)充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，了解文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

【教學(xué)反思】

1.以學(xué)生興趣為抓手。

在“識字加油站”板塊，引導(dǎo)學(xué)生交流自己日常生活中的識字方法，增強(qiáng)學(xué)生識字的興趣。在“日積月累”板塊，讓學(xué)生通過查閱資料、交流探討等多種形式進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2.以合作探究為形式。

在教學(xué)“交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用”時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，在交流、碰撞中感悟?qū)W習(xí)方法，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文水平。

3.以落實(shí)目標(biāo)為宗旨。

在教學(xué)時(shí)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，“交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用”中采用交流、評價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和練習(xí)中充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫作的能力，又加深了對板塊內(nèi)容的理解?！白R字加油站”中的識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合?！叭辗e月累”中引導(dǎo)學(xué)生了解、積累文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

三年級的語文園地三教案（篇4）

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識字，寫字。

2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。

教學(xué)方法

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

教學(xué)用具

生字詞語卡片、掛圖

課時(shí)劃分

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物(學(xué)生回答)

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情，說一說。

3、教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。

二、初讀、認(rèn)讀生字

1、教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。

2、檢查生字的認(rèn)讀，

(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議，強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。

3、讀通課文。

(1)指名分段讀課文，其他評議。

(2)教師進(jìn)行個(gè)別長句的指導(dǎo)。

(3)全班初步有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)青蛙的不急不慌

1、教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里

2、引導(dǎo)課文探究：這只青蛙為什么會(huì)到井里去請大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。

3、教師出示練習(xí)，學(xué)生說

這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。

4、指名說什么是“不小心”。

5、引導(dǎo)想象：如果你掉到井里，你會(huì)怎么樣呢

6、朗讀課文第一自然段，找出關(guān)鍵詞語。

7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。

8、指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、作業(yè)布置

1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字

2、教師導(dǎo)入：為什么掉到井里他還在唱歌呢今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!

二、朗讀、討論，突破重點(diǎn)

1、教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因請大家朗讀第2至6自然段。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)指名分段讀，檢查學(xué)生自讀情況。

(2)教師指名評議讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌

(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)

(3)齊讀青蛙說的話。

(4)指名用自己的話說一說。

4、在分組、分角色朗讀。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、教師引導(dǎo)：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么(面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它)

2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。

四、指導(dǎo)寫字

1、教師出示今天要寫的字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。

2、教師規(guī)范地書寫“困”，指導(dǎo)并正確地書寫“口”。

3、集體反饋難寫的字，教師強(qiáng)調(diào)。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

五、課時(shí)總結(jié)

快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

六、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字并組一個(gè)詞。

2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。

3、有感情地朗讀課文。

三年級的語文園地三教案（篇5）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。

2．搜集秋天的資料。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的.葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

［設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由