《籃球規(guī)則》讀后感

《籃球規(guī)則》讀后感

《籃球規(guī)則》讀后感

薛巖

籃球，作為一種比賽項目，它所體現(xiàn)的對抗特性對籃球運動員的素質(zhì)提出了非常高的規(guī)定。一名杰出的籃球運動員不僅應當含有良好的身體條件和技術能力，還應當其含有的良好的籃球意識。

那么，對于處在初級學者階段的小學生們，應當用什么樣的辦法才干讓他們習得現(xiàn)階段應當掌握的籃球技能呢？教學內(nèi)容又該如何把握呢？《籃球規(guī)則》這本書給了我們一種完滿的答案。

《籃球規(guī)則》一書板式規(guī)范，內(nèi)容詳盡，運用了大量的圖片解析和事例解析，讓讀者能夠直觀的獲取書中的知識點。

這本書由淺入深的講述了籃球的一系列規(guī)則，目錄繁多，分化細致。品讀這本書后，我彌補了自己對籃球個別規(guī)則的不知曉，同時，也讓我對籃球這項運動更加的癡迷了。

《籃球規(guī)則》這本書一共有三個部分：第一種部分是籃球規(guī)則，包含八章；第二個部分是籃球規(guī)則解釋；第三個部分是籃球器材。

第一部分：籃球規(guī)則

籃球規(guī)則這一章的重要內(nèi)容涉及對球場和器材、球隊、比賽通則、違例、犯規(guī)、普通規(guī)定、職工和權力的解說。這是籃球運動最基本的知識，也是籃球?qū)W習的重中之重。

我認為，在對小學生進行籃球授學時，也應當采用同樣的專家次序，由于，處在小學階段的孩子更容易被有趣的事物所吸引，首先讓他們理解和學習這些最基本且簡樸的知識，能夠更加好的培養(yǎng)學生們學習籃球的愛好。

小朋友時期作為籃球運動的啟蒙時期，往往就是以愛好為動機的，保持和發(fā)展愛好，對此后喜歡和熱愛籃球有著重要的作用。然而在早期籃球活動、教學、訓練中經(jīng)常會見到教師教學行為存在著早期“過分”專業(yè)化的現(xiàn)象，例如：有的老師在籃球教學的課堂上“過分”重視技術動作，像重復讓學生做帶球過障礙、定點投籃、兩人組合傳球等動作，這些動作只是讓學生熟悉球性，感受籃球的投遞方式，如果教師過分關注這些，就會喧賓奪主、本末倒置。

第二部分：籃球規(guī)則解釋

這一部分的內(nèi)容是對第一部分知識的進一步深化，學習過先前的知識后，能讓人更加深刻的領悟籃球的細則。

在專家小學生籃球?qū)W時，我們才更能把握住重點，掌控好教學次序。例如，在籃球教學中，教師應當合理安排一節(jié)課的開始與結束，向?qū)W生們講授清晰雙方犯規(guī)與技術犯規(guī)的區(qū)別等等。

舉個例子，例如說在對小學生進行籃球這項運動授學時，往往會出現(xiàn)某些特殊狀況，有這樣一種事件，就是在上課的過程中，學生甲投籃時將籃球砸中了學生乙的頭部，兩位學生爭執(zhí)不下，這個時候，授課老師選擇對兩位學生進行思想教育，同時傳授有關的籃球規(guī)則，讓小學生們在日常練習中體會規(guī)則、掌握規(guī)則。

第三部分：籃球器材

這一部分重要是解說有關籃球的多個器材，例如籃球架、計時器、比賽場地等等，這也是籃球教學中比較簡樸的一部分。

讓小學生通過這些器材感受籃球運動的輕松、愉快，讓愉快的元素充滿課堂，是讓學生更加深刻的理解籃球運動、認識籃球運動不可缺少的環(huán)節(jié)和過程。

脫離了這個環(huán)節(jié)，學生參加的籃球運動是乏味的、枯燥的、痛苦的，顯然也不會長久堅持下去，也不能激發(fā)出更多的內(nèi)在潛質(zhì)。

例如說，在平時的教學中，小學生們總是會主動去關注那些直觀的事物，而不是微觀的概念，因此教師應當把這兩者相結合，增進小學生對籃球知識的“吸取”。

總而言之，《籃球規(guī)則》這本書的知識點全方面，能讓教學者更加科學的進行教學。

籃球運動滿足