語文《四季》一年級教學(xué)設(shè)計

語文《四季》一年級教學(xué)設(shè)計語文《四季》一班級教學(xué)設(shè)計（通用12篇）

語文《四季》一班級教學(xué)設(shè)計篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點，感受各個季節(jié)的漂亮。

2、讓同學(xué)通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。

3、進行說話訓(xùn)練，句式遷移。

【教學(xué)重點】

讓同學(xué)通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。

【教學(xué)難點】

進行說話訓(xùn)練，句式遷移。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來觀賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜愛哪個季節(jié)，為什么？

2、播放“四季”幻燈片，同學(xué)觀賞，老師隨機點評。

春天來了，小草長出嫩芽，花也開了。小鳥在枝頭歡樂的唱歌著：春天就在這兒！

夏天，人們在海邊游玩。滿池的荷葉似乎也在告知人們：夏天已經(jīng)來到了。小溪歡快地流淌著，等待在小伴侶們來游泳。

霜葉紅于二月花，看，秋天來了。秋天也是一個豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。

冬天，白雪皚皚。樹木的葉子都落光了?？?，淘氣的小伴侶在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也興奮地跳起舞來。

3、指名說喜愛哪個季節(jié)？為什么？（同學(xué)說，老師點評。）

二、精讀一節(jié)，體會學(xué)法

1、那你們想知道老師喜愛哪個季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀看過秋天有什么特點嗎？（指名說）

2、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）

3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）

4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）

5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們興奮嗎？谷穗呢？它興奮地跟人們說：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾?。”）假如你就是這成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）

6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）

7、（出示秋天詩歌）小伴侶們已經(jīng)會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）

小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許很多多的歡快，我們都特別喜愛它。除了秋天，你還喜愛什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）

三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節(jié)

1、自由探究其它三節(jié)

過渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎？同學(xué)選擇一個段落，自己好好讀一讀。

2、老師巡回指導(dǎo)

3、指名站起來匯報讀。

老師抓關(guān)鍵詞點撥，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，并體會句子意思。（“尖尖，圓圓，大肚子一挺”等詞）

（朗讀的面要廣，要結(jié)合個人讀，小組讀，全班讀等方式。）

四、說話訓(xùn)練，句式遷移

過渡：這些季節(jié)真漂亮啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見過什么？

1、同學(xué)自由說。

2、你能有這樣的句式來說說嗎？

〖幻燈出示〗

1、落葉片片，它對（）說：“我是（）。”

2、（），它對（）說：“我是（）”

3、同學(xué)自由寫。

4、指名匯報（讓寫得好的同學(xué)有感情朗讀一下。）

五、總結(jié)

看來，同學(xué)們的心里也有漂亮的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。

語文《四季》一班級教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課11個生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

重點：識字、寫字、朗讀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1、談話導(dǎo)入，觀賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。

看圖片（連續(xù)消失春、夏、秋、冬的四季圖，最終定格）。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？

師：誰說說你最喜愛哪個季節(jié)呢？為什么？(說話訓(xùn)練)

2、老師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2.四季）

過渡：現(xiàn)在老師就帶小伴侶一起走進漂亮的四季。請打開書本61頁。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文。

2、依據(jù)字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡察）

師：要想把課文讀通順，讀流利，肯定要熟悉生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示11個生字。

2、齊讀（挨次讀、不按挨次讀）、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生競賽。（生字寶寶的`帽子摘掉了，你們還熟悉他們嗎？）

4、嬉戲鞏固?！吹叫“閭H這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)夫伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們情愿嗎？誰的蘋果摘得好，農(nóng)夫伯伯還有禮物送呢！）

5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小伴侶們和生字寶寶成為好伴侶了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小伴侶喜愛春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）

3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅俊?/p>

5、春天是一個漂亮的季節(jié)，在春天里，我們除了能觀察嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）

過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學(xué)習(xí)其次句。

1、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓(xùn)練）

2、指名讀，指導(dǎo)讀。

（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多興奮呀?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)第三、四句。

過渡：春天、夏天這么美，下面請小伴侶自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己寵愛的動作讀。

1、出示秋天圖，哪個小伴侶用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實。）

“鞠著躬”（請一位小伴侶來做一做這個動作。）

3、配上動作讀。

過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動作讀。相機指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是非常淘氣。）

（四）齊讀全文

師：我們走進四季，感受了四季的漂亮。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

（五）課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）

五、寫字指導(dǎo)。

過渡：小伴侶們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來熟悉一個新伴侶“乚”。

1、熟悉筆畫“乚”“乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫“七”“兒”“九”“無”。

（1）引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提示同學(xué)在寫每個字時應(yīng)留意什么。

（3）同學(xué)練習(xí)書寫。

（4）提示坐姿：身做正，腳放平。

六、總結(jié)（師：今日我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點。放學(xué)后，小伴侶們可以把四季中自己最喜愛的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜愛的季節(jié)畫一畫。）

語文《四季》一班級教學(xué)設(shè)計篇3

活動目標(biāo)：

1、了解有關(guān)一年四季的學(xué)問，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。

2、培育同學(xué)運用繪畫工具、材料來表現(xiàn)四季，能用顏色表現(xiàn)四季的象征景色，進一步培育同學(xué)的顏色表現(xiàn)力和綜合制造力量。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛四季、喜愛生活的情感，激發(fā)同學(xué)探究四季的愛好?；顒又攸c：觀賞四季之美，畫出四季的特點。

活動難點：

畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達自己的情感。

活動預(yù)備：

1、同學(xué)，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等；

2、與四季有關(guān)的圖片資料預(yù)備；

3、上課教學(xué)PPT預(yù)備及進行曲的音樂預(yù)備。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，觀賞圖片

師：大家都知道，一年中有四的季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬那么同學(xué)們最喜愛什么季節(jié)？為什么？

幼：大家各自答出自己對四季的熟悉與相應(yīng)發(fā)生的故事。

二、看看圖片，猜猜季節(jié)

師：出示四季花朵的圖片，請幼兒來說一說一些鮮花的名字和開放的季節(jié)。老師小結(jié)。

師：板書相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。

三、觀賞四季，熟悉四季

出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜愛的圖片來介紹。

師：幼兒依據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化？

老師板書小結(jié)，突出四季的特征。

四、四季的顏色特征

PPT：出示四張顏色小稿

師：猜一猜，每個顏色小稿是相對應(yīng)那個季節(jié)？

幼兒發(fā)表自己的熟悉，老師小結(jié)老師依據(jù)前面的學(xué)習(xí)說一說四季的象征顏色。

五、作品賞析

說一說你畫的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。

語文《四季》一班級教學(xué)設(shè)計篇4

：董莉霞俞朝霞

設(shè)計理念：

本課選自人教版學(xué)校語文第一冊其次課。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，為同學(xué)設(shè)計形式多樣的求知活動，讓同學(xué)在樂觀主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)同學(xué)課前搜集材料的愛好，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一班級同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)愛好，從而真正喜愛我們的語文教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉11個生字，會寫“七、兒”2個生字。熟悉1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重點：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預(yù)習(xí)本課要求熟悉的11個生字。

課時支配：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題。

同學(xué)們，看，今日老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)老師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲?？?，那滿山遍野都布滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的襯托下，顯得更加挺立。金燦燦的葉子隨風(fēng)搖擺，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照射下顯得更加刺眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人寵愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子漸漸地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一起走進四季，去觀賞四季的漂亮景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上老師布滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把同學(xué)帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起同學(xué)求知的欲望。)

二、自主讀書、合作探究。

1、借助拼音，自主識字。(培育自主識字的力量)

2、同桌溝通，相互關(guān)心。(培育同學(xué)的合作精神)

3、組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)字音)

(2)溝通記字方法。(指導(dǎo)同學(xué)記住字形)

(3)擴詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平常的教學(xué)中，注意詞匯的積累)

(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注意說話訓(xùn)練)

4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培育同學(xué)的語感)

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，信任課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最洪亮，字音讀得最精確?????，課文讀得最嫻熟。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字精確?????，聲音洪亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5、老師范讀，同學(xué)評價。

多媒體出示評價標(biāo)準(zhǔn)：

一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6、同學(xué)賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7、合作探究，美讀課文。

過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜愛的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜愛的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8、觀賞、背誦。

(1)同學(xué)離開座位，邊觀賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思索：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)

9、同學(xué)質(zhì)疑，讀中感悟。(培育同學(xué)質(zhì)疑的好習(xí)慣)

同學(xué)會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組爭論，老師引導(dǎo)方法來解決。

(設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把同學(xué)的被動接受變?yōu)橹鲃荧C取。注意同學(xué)詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培育，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。留意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)

三、思維拓展，強化訓(xùn)練。

1、仿照書中的句子，綻開想象，練習(xí)說話。

__________會對小鳥說：“我是春天。”

__________會對青蛙說：“我是夏天。”

__________會對____說：“我是秋天。”

__________會對____說：“我是冬天?！?/p>

過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許很多多奇異的景象。誰情愿把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習(xí)說話。

3、分組活動，采納不同的形式來頌四季。(敬重同學(xué)選擇的權(quán)利，可以采納背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓同學(xué)充分展現(xiàn)，盡情發(fā)揮。)

(設(shè)計意圖：在低班級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對同學(xué)進行口語訓(xùn)練，培育同學(xué)的口頭表達力量。通過展現(xiàn)課前搜集的資料，激發(fā)同學(xué)課前預(yù)習(xí)的愛好。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓同學(xué)在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)

四、寫字指導(dǎo)。

過渡：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來熟悉一個新伴侶“乚”，你看它像什么？

1、熟悉筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提示同學(xué)在書寫每個字時應(yīng)留意些什么。

(3)同學(xué)練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

(設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。針對低班級同學(xué)年齡小的特點，每節(jié)課上讓同學(xué)動手寫一寫，即使是寫1－2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)

五、總結(jié)。

今日，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的漂亮與可愛。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜愛的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

板書：

四季

春夏秋冬

教學(xué)特點：

本課采納了以畫面導(dǎo)入的方法，漂亮的秋景動畫，加上老師富有激情的配樂朗誦，吸引了全部的同學(xué)（學(xué)習(xí)本文時，正值秋季，所以支配秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)樂觀性就被充分調(diào)動起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個很好的鋪墊。

課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培育了孩子的觀看力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

課前支配的收集資料，以及課中支配的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅關(guān)心同學(xué)積累了學(xué)問，而且活躍了課堂氣氛，讓同學(xué)在輕松開心的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。

◆[2022

語文《四季》一班級教學(xué)設(shè)計篇5

大班科學(xué)：四季的樹

活動背景：

初秋，公路上、小區(qū)里、幼兒園內(nèi)，各種高凹凸低的樹都還郁郁蔥蔥，樹葉挺立地迎著陽光搖曳著。但是，不久之后，有的樹葉慢慢泛黃掉落，而有的樹葉依舊挺立，并保持著綠色迎接寒冬。

樹的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀看到？于是，我詢問了孩子們，他們告知我：“春天，樹開頭長葉子；夏天，樹葉長大了；秋天，樹葉落下了；冬天，樹變得光禿禿的?！甭犃撕⒆觽兊幕卮?，我順手指著一棵樹問：你們能不能告知我，這棵樹的樹葉過一陣子是否會落下來？“孩子們紛紛搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點思索。

思索一：在初秋，是否可以預(yù)設(shè)有關(guān)常綠樹、落葉樹的集體學(xué)習(xí)活動呢？

基于二期課改老師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設(shè)計，我將本次活動開展時間設(shè)在初秋，即所收集到的樹葉大部分還沒有變色，以增加孩子們觀看的難度，讓孩子們在比較樹葉的不同的過程中，把握一些觀看方法，通過對樹葉的觀看，推斷出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹。

思索二：各種樹在一年四季中變化是相同的嗎？

只有對樹的熟悉是全方位、深化而多角度的，才能引起孩子們的樂觀思索，并對樹產(chǎn)生奇怪???。所以，我重點選擇四周生活中常見的香樟樹、廣玉蘭和柳樹，運用照片排列同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對樹的感知，從而讓他們對樹有全面的了解。

活動目標(biāo)：

1、通過觀看比較，感知常綠樹和落葉樹樹葉的明顯特征。

2、感受四季中樹的不同變化，產(chǎn)生主動探究的愛好。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：利用漫步?????等環(huán)節(jié)，觀看不同的樹；熟識園內(nèi)的香樟樹、廣玉蘭和桂花樹等。

2、物質(zhì)預(yù)備：剪一些樹葉（各種樹），洗凈或擦凈；很多樹的照片；柳樹、廣玉蘭和香樟樹三種樹的四季照片各一張；一些樹四季變化的PPT。

活動過程：

一、溝通閱歷——突出樹與人類的關(guān)系

1、說樹名

提問：今日，我們一起來聊聊樹，我們四周有哪些樹？

（幼兒一一報出樹名：水杉、廣玉蘭、香樟樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹……等）

2、議作用

（1）提問：我們四周有那么多樹，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹呢？

（幼兒回答：橘子樹可以結(jié)出橘子；樹可以抵抗沙塵暴；樹可以吸廢氣，給大自然供應(yīng)新奇的空氣……）

（2）提問：有道理，認(rèn)真看看我們四周有哪些東西是用樹木做的？

（3）小結(jié)：是呀！樹上會結(jié)出果實，我們可以享用；樹還能為大自然供應(yīng)新奇的空氣、漂亮的風(fēng)景；樹還能抵抗沙塵暴，為一些動物供應(yīng)住宅，樹還能做成許多我們的生活用品，所以，樹是我們的伴侶，我們需要樹。

二、觀看比較——感知落葉樹、常綠樹樹葉的明顯特征

1、啟發(fā)引導(dǎo)

（1）再過一陣子，隨著天氣變冷，有點樹會掉葉子，而有的樹不會，你們知道不掉葉子的是什么樹？掉葉子的是什么樹？

（2）樹可以分成落葉樹和常綠樹（出示PPT，很多樹的照片）。你能看出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹嗎？

（3）有沒有方法現(xiàn)在就能推斷呢？

2、著手比較

（1）老師拿出標(biāo)著落葉樹、常綠樹標(biāo)志的籃子，里面放著一些樹葉。

（2）提問：兩個籃子中分別放了落葉樹、常綠樹的樹葉，請你各拿出一片，左手拿落葉樹，右手拿常綠樹，千萬不要換手，比一比，它們有什么不同？（幼兒上來取樹葉，并作比較。）

3、梳理不同

（1）落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什么不同？

（一片樹葉摸上去很粗糙，另一片樹葉摸上去很光滑。）

（2）哪只手拿的樹葉摸上去比較光滑呢？（右手）

（3）是常綠樹，你們認(rèn)為呢（老師舉起樹葉面對全體孩子）？

（幼兒再次觸摸，都表示贊同。老師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。）

（一片摸上去很厚，另一片摸上去很?。?/p>

（4）讓我們一起對著光線再來看看、比比，這樣會比較清晰。

（5）看著圖表小結(jié)（由老師或幼兒小結(jié)）：比較之后，我們發(fā)覺落葉樹樹葉粗糙，而常綠樹樹葉光滑，像涂了一層油一樣；落葉樹樹葉薄，而常綠樹樹葉厚；落葉樹樹葉軟，而常綠樹樹葉硬……

4、再次比較

（1）我們找到這么多區(qū)分落葉樹和常綠樹樹葉的要點，假如將樹葉混在一起，你還能區(qū)分嗎？

（2）老師將全部的樹葉混在一起，拋撒在地上。

（3）孩子們自由取樹葉，并進行辨別，分別將它們放置在標(biāo)有落葉樹、常綠樹標(biāo)志的兩個籃子中。

（4）大家一起檢驗放得是否正確。

三、激發(fā)思索——進一步感受樹在四季中的不同

1、圖片排序

（1）落葉樹到了秋天開頭落葉，樹在四季中還會有什么變化？它們的變化一樣嗎？

（2）老師供應(yīng)柳樹、廣玉蘭、香樟樹三種樹的四季照片，讓孩子們依據(jù)樹在四季中的生長規(guī)律進行排序。

2、共同驗證

（1）小結(jié)柳樹的特征（落葉樹，春天發(fā)芽長葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。）

（2）小結(jié)廣玉蘭的特征（常綠樹，春天開花，夏天枝繁葉茂，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）

（3）小結(jié)香樟樹的特征（常綠樹，春天樹葉換綠葉，夏天樹葉長大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）

小結(jié)：原來不同的樹在四季中有著不同的變化。

3、延長探究

觀賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹的PPT，感受樹在四季中的不同和漂亮。

活動反思：

本次活動的選材來源是學(xué)習(xí)活動《有用的植物》這一主題中的第一個小主題“街心花園”，依據(jù)其線索“常綠樹和落葉樹”的這一要求，設(shè)計了本次的集體教學(xué)活動，意在將這一個線索要求融入到“四季的樹”這個集體活動中來。整個活動執(zhí)教下來，有以下幾點思索：

1、雖然活動內(nèi)容的量非常豐富，既有主題要求的“常綠樹和落葉樹”的熟悉，又有一年四季中依據(jù)樹的不同變化進行排列，孩子們在活動中的表現(xiàn)是非常樂觀主動的，也樂于去探究的，可是部分孩子的前期閱歷不是很足，如一些常見樹樹在一年四季中的變化，孩子們對此有些生疏，在排列的時候消失了困難，因此我想是否整個活動的量有些大，意圖是好的，但是沒有完全達到本次活動中所預(yù)設(shè)的其次個目標(biāo)。

2、活動中的提問和小結(jié)我都能比較留意，比如提問方式的'多樣，開放，追問的準(zhǔn)時，當(dāng)孩子們說到：“白玉蘭”時，我會準(zhǔn)時的追問：“你知道白玉蘭是哪個城市的市花嗎？不經(jīng)意中豐富了孩子的學(xué)問。小結(jié)能做到簡潔明確，但是在評價時，我又消失了難題，當(dāng)孩子們依據(jù)樹在四季中的生長規(guī)律進行排序完后，我只是讓四組幼兒排序的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板面前，一個人在講評他們的結(jié)果，這一點我做的還是很欠缺的，作為大班的活動，應(yīng)當(dāng)適時的賜予幼兒自主敘述的機會，而不是老師一個人的舞臺。

3、活動中我比較注意細(xì)節(jié)的處理，如在區(qū)分“常綠樹和落葉樹“這一環(huán)節(jié)中我強調(diào)要讓幼兒右手拿常綠樹，左手拿落葉樹，意在不僅要區(qū)分常綠樹和落葉樹，還要讓幼兒漸漸熟悉左右手，無意的操作，有意的設(shè)計。但是如何能處理好師生互動和生生互動這一環(huán)節(jié)，又成了我本次活動中的一個難題，在區(qū)分混在一起的時，孩子們明顯亂了，有個別的幼兒爭搶樹葉影響了這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我應(yīng)當(dāng)用一些提示的話，如女孩子先撿幾片，再讓男孩子撿幾片，或者是學(xué)號單數(shù)的先撿，雙數(shù)的后撿，這樣來緩解由于人多而消失爭搶樹葉的狀況。

語文《四季》一班級教學(xué)設(shè)計篇6

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今日老師帶著你們?nèi)ナ煜ひ晃幻利惖膵寢專拿纸写笞匀?。大自然媽媽有四個特別美麗的女兒，你們想熟悉他們嗎？

2、出示課件：同學(xué)觀賞四季圖（配樂）

3、大自然媽媽四位美麗的女兒各有各的本事，她們可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓太陽變成大火球，曬著我們成天泡在水里，可以讓黃澄澄的桔子掛在枝頭，還可以呀，讓世界一夜之間變成潔白，想和這四位美麗的姐姐交伴侶嗎？

4、大家猜猜大自然媽媽這四位美麗的姐姐叫什么名字？像這樣春、夏、秋、冬四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)樗募荆ò鍟?/p>

二、自學(xué)課文

1.你們先看看我是怎樣和她們交伴侶的。范讀

2、好聽嗎？你也想讀一讀嗎？大家可以翻開課文，用自己喜愛的方式讀一讀，想方法讀準(zhǔn)每個字音，簡單讀錯的或不熟悉的字多讀幾遍。你最喜愛哪個季節(jié)？

3、同學(xué)自由朗讀。

三、檢查自學(xué)狀況

1.出示生字詞

師：課文中的生字寶寶急著要跟大家見面呢！同學(xué)們要想把課文讀得好，得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信念啊？

2、開火車讀

3、生字寶寶在教室里坐下來，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還熟悉它們嗎？誰情愿當(dāng)小老師教大家。

4、生字寶寶可真頑皮，一會時間，它又躲進聰慧樹上得蘋果里去了。小猴子不熟悉字，把它急得——老師要看看誰是聰慧的小伴侶，能關(guān)心小猴子摘到蘋果，老師要把最大的桃子獎給表現(xiàn)最好的小伴侶。

四、走進四季

㈠、現(xiàn)在生字寶寶真的和大家交伴侶，那我們就可以走進四季，在里面盡情暢游，說說你最喜愛什么季節(jié)？

1、春天：為什么你會喜愛春天呢？讓我們打開春天的大門，瞧春天來了（播放課件）

2、你在春天里看到了什么？

3、找一找課文中描寫春天景色的句子。句子中那個詞語讓你感受到春天到了？（尖尖）

4、小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫他，他身子一挺，就鉆出來了，他會說些什么呢？

5、你們說得真好，小草芽代表著春天，還有那些景色也能代表著春天來了呢？

6、這么多的景色中，春姐姐選擇了小草來做代表，你覺得小草芽的心情怎樣??？誰能把它驕傲、興奮的樣子讀出來呢？

㈡、夏天：

1、春天的確很美，剛才我看到許多小伴侶都想告知大家自己喜愛的季節(jié)。誰來說說。

2、你喜愛夏天，老師就帶大家去夏天走一走。這是誰??？（荷葉）一池的荷葉邀請大家去那里做客呢。

3、夏天到了，你想不想也像小荷葉一樣躺在涼涼的水面上呢？小荷葉，你看到了什么呀？

4、你能聞到什么？（荷花香）噓，你能聽到什么？

5、小荷葉，你想對大家說些什么啊？快樂嗎？怪不得，你們開快樂心地對青蛙說——我是夏天。

6、一說起夏天，好多小伴侶就特殊興奮，你來當(dāng)一回夏天的小荷葉，把你對夏天的寵愛送到朗讀中去吧。

㈢、秋天

1、假如老師讓你們拿起畫筆來畫畫秋天，你準(zhǔn)備用什么顏色的筆？（黃）為什么呢？對，秋天是一個收獲的季節(jié)。你們看，她給我們帶來誰？（谷穗）

2、請趕快找出描寫它的句子讀一讀吧。

3、你讀懂了什么？

4、什么叫“鞠躬”，誰來做一做動作向聽課的老師鞠一個躬，真是有禮貌。我們什么時候要鞠躬？

5、谷穗為什么是彎彎的，它在向誰鞠躬呢？

6、還有不一樣的答案嗎?(由于風(fēng)吹過來)對啊，淘氣的風(fēng)在和他做嬉戲呢！還有別的想法嗎？（由于谷穗成熟了）

7、出示圖片：假如你就是成熟的谷穗，果實顆顆飽滿，重的彎下了腰，你想告知我們什么呀？

8、多神氣，多驕傲的谷穗啊，喜愛秋天的小伴侶來讀讀這句話。

㈣、冬天

1、見過春、夏、秋三個大姐姐，冬妹妹早就等不及大家召喚它了，吹著口哨，邁著沉重的腳步，踩著白雪，嘎吱嘎吱走過來了。他還不忘送給我們一件寶貴的禮物，是誰??？原來是雪娃娃。（出示課件）冬妹妹還托它送來一句話呢，我們來聽聽他要說些什么？（出示句子）

2、大家喜愛這件禮物嗎？我想采訪一下小伴侶，你喜愛它的緣由是什么呀？（可愛、美麗、頑皮）你怎么感受到的呀？

3、講到“頑皮”：你能給頑皮換個詞嗎？課文中哪個詞讓你看出雪娃娃很頑皮呢？（重點解決“一挺”）

4、你看到什么景色，也能知道那是冬天來了？

5、冬妹妹托雪娃娃來問候大家，你猜雪娃娃心情怎么樣？

6、你能替雪娃娃把這種感情表達出來嗎？指名讀

五、總結(jié)：

同學(xué)們太精彩了，四季姐姐個個豎起大拇指夸獎大家，他托老師告知大家，盼望小伴侶用雙手愛護它們，愛惜花草樹木，愛護我們的地球，讓它們變得更漂亮。

六、讀一讀課文

讓我們一起美美地讀一讀課文吧。

七、仿寫：

1、讀得真不錯，你們知道老師看了美景以后，想干什么嗎？老師學(xué)著課文中的小伴侶一樣當(dāng)當(dāng)小詩人，來寫寫這四季的景色，你們覺得怎么樣？

2、出示：圖片柳條搖搖，她抱著腰說：“我是春天?！?/p>

3、小伴侶們想不想和老師、課文中的小比一比，看看誰是真正的小詩人??？

桃花（），他對（）說：“我是（）。

3、大自然媽媽看我們寫得這么好，也想幫幫我們，給我們送來了很多禮物，讓我們一起打開禮物看看。課件出示四季圖

（），他對（）說：“我是（）。

西瓜圓圓，他對（）：“我是（）。

（），他對（）說：“我是（）。

4、經(jīng)過我們的努力，寫出來的詩一點也不比差。

六、拓展：

四首有關(guān)于四季的古詩。

語文《四季》一班級教學(xué)設(shè)計篇7

《我的四季》是篇哲理性散文，有很多富含哲理的句子，由于課堂時間的問題，有幾個問題讓同學(xué)思索的.時間不夠，所以同學(xué)反應(yīng)不是很熱鬧。同時由于時間的問題，假如把富含哲理的句子全部講完的話，時間確定不夠，應(yīng)當(dāng)盡可能少講幾句，要讓同學(xué)把自己的想法表達清晰，并且準(zhǔn)時確定。像“扶犁耕作”這樣較難的詞組，假如讓同學(xué)自己講出象征意義很困難，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在熟識文本的前提下，去引導(dǎo)同學(xué)理解這些詞組，這些意象的象征意義。

有位老老師提示，這篇課文其實可以壓縮為一個課時，重點突出兩個，一個是借物明理，另一個是語言上的哲理性。在詳細(xì)講解“借物明理”時，可以選擇一個“物”，讓同學(xué)練習(xí)，更深地理解“借物明理”這個方法。

語文《四季》一班級教學(xué)設(shè)計篇8

《四季》課堂教學(xué)實錄

第一課時

一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：小伴侶們，今日老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)漂亮的春、夏、秋、冬

景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生氣勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：小伴侶們，四季美嗎？

（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入了特定的情境之中，讓同學(xué)在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）

二、老師范讀課文

師：下面就讓我們隨著美麗的音樂走進漂亮的四季。老師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？

師：想不想讀讀？（一班級同學(xué)仿照性強，老師有感情地范讀，精確?????地傳情，能使同學(xué)產(chǎn)生樂觀的情感體驗，從而激發(fā)同學(xué)劇烈的讀書欲望。

）

三、初讀課文

1、師：翻開語文書，自讀課文，不熟悉的字想方法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。

同學(xué)自主讀課文。師：誰來讀給我們聽聽？師：他讀誰了嗎？評一評。

生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。

師：你能教大家讀讀嗎？同學(xué)教大家讀。你的聲音真洪亮！

生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。師：應(yīng)當(dāng)怎么讀？師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來聽聽。

生讀。

師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真認(rèn)真，不過，老師還是要表揚這個同學(xué)。（用手摩挲剛才讀課文的同學(xué)的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，信任

熟悉生字后，他會讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會讀？

同學(xué)當(dāng)小老師教大家讀。師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。

1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯。哪一組再來？生：小小火車開得快，一開開到3小組。

3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好。（通過同學(xué)自讀、互評、教讀、嬉戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）

四、熟讀課文

師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文肯定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀嫻熟。

同學(xué)讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最嫻熟同學(xué)四人小組讀書，老師巡察指導(dǎo)。

五、有感情地朗讀課文。

師：小伴侶們，你們喜愛郊游嗎？下面讓我們一起走進漂亮的春天，去觀賞觀賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

生：我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

生：春天真美！我要長大！我是春天。

師：他為什么說自己是春天？生：由于小草春天就會發(fā)芽。

生：由于人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多興奮、多驕傲呀！自己讀讀課文，把小草芽的興奮、驕傲的樣子讀出來。同學(xué)練習(xí)朗讀。師：誰來讀一讀？一生

朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

:師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

生齊：想！師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了很多，

師：真好！誰再讀讀，更興奮些。師：讀得怎么樣？

師：我也想和他比一比。老師范讀。師：你們發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺老師讀的時候笑瞇瞇的。生：我發(fā)覺老師把“我是”讀的特殊重。

生：我發(fā)覺你把“尖尖”讀的特殊輕。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

同學(xué)練習(xí)有感情的讀。

師：聽了小伴侶們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。情愿表演的同學(xué)起立。

同學(xué)興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最興奮、最得意。

老師朗讀課文同學(xué)表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去觀賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

同學(xué)自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡察、指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手，師：你表演哪個季節(jié)？

生：我表演冬天。師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開頭吧。

生表演。師：怎么樣？師：下面誰來挑戰(zhàn)他？同學(xué)表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒有哪個小組一起表演？

一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。師：你真有表演才能！

師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾?，F(xiàn)在你是誰？眾同學(xué)：我是小雪人。我是谷穗

。我是草芽。我是荷葉。

同學(xué)戴頭飾表演。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指

導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓同學(xué)仿照讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的漂亮，體會語言文字的魅力。）

六、拓展練習(xí)

師：一年四季各有各的漂亮，你最喜愛哪一個季節(jié)？同學(xué)自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜愛的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個辦法，把你的畫介紹給你的好伴侶或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿

照《四季》這篇課文給你喜愛的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。預(yù)備一下。同學(xué)自己溝通，有的找同學(xué)，有的找老師。師：誰

愿在全班溝通？

生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天?！睅煟壕幍谜婧茫?/p>

生2：青蛙呱呱，他對人們說：“我是夏天?！睅煟赫婺芨?！

生3：包谷成熟了，他對農(nóng)夫伯伯說：“我是秋天。”師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)夫說。

生4：春天春天真漂亮，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

（在同學(xué)讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓同學(xué)自編詩歌，張揚同學(xué)共性，培育他們的創(chuàng)新力量。讓同學(xué)畫四季，用畫筆描繪自己喜愛

的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小伴侶們，把你們今日學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們

的爸爸、媽媽，他們肯定會夸你們的！

錄入:科研部審核:王海蘭

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（友情提示：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜尋課文題目）

語文《四季》一班級教學(xué)設(shè)計篇9

《四季》是一首簡短好玩的兒歌。教學(xué)本課時，我參照了教參加很多教學(xué)實例，并對自己設(shè)計的教學(xué)方案數(shù)易其稿，最終敲定教學(xué)方案。我認(rèn)為針對一班級的特點

我的教學(xué)有如下優(yōu)點。

1、符合一班級教學(xué)要求，以識字讀文為教學(xué)主要目標(biāo)組織教學(xué)，突出了低班級教學(xué)特點。

2、設(shè)計了很多好玩的.嬉戲環(huán)節(jié)，同學(xué)能在嬉戲中進行識字熟記字形的學(xué)習(xí)，既保證了學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，也能針對同學(xué)年齡特點使學(xué)習(xí)變得生動好玩。

3、識字環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)體驗到由易到難的漸進程序，越學(xué)越有成就感。

4、同學(xué)在課堂中體會到了合作學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)糾錯的好處。讀課文給同桌聽，同桌相互檢查生字是否會讀，會正確組詞，是適合低班級合作學(xué)習(xí)的模式。

5、在看圖學(xué)文中，針對同學(xué)特點，以指導(dǎo)感情朗讀，帶動作朗讀為主，帶動同學(xué)從讀中感悟文意。

6、課件設(shè)計有肯定新意，畫面美觀，設(shè)計與教學(xué)方案緊密相扣，有用性較強。

不足之處有：

1、老師上課生字與課文教學(xué)側(cè)重點不好把握。教同學(xué)字環(huán)節(jié)設(shè)計最終一節(jié)應(yīng)以詞語形式消失。

2、缺少課間休息環(huán)節(jié)。

語文《四季》一班級教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

過程與方法：

1、能夠通過不同形式的嬉戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點：

能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。

教學(xué)過程：

一、觀賞音樂，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小伴侶，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今日要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小伴侶，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)熟悉了哪個字？能告知我們你是用什么好方法記住它的嗎？同學(xué)溝通自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）

2、叫號嬉戲。（鞏固四個生字）

師：現(xiàn)在我們來做個叫號嬉戲，看看你們是不是真的熟悉它們了，來，請出小老師！

師：小伴侶，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是其次年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

（1）師：小伴侶真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜恚?/p>

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？依據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

（一）讀準(zhǔn)字音

1。跟錄音讀課文。

師：小伴侶真聰慧一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小伴侶讀得輕些，留意聽清晰錄音里的字音和停頓。

2。指名讀。

師：讀得真不錯。

3。競賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小伴侶，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜愛哪個，選你喜愛的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的暖和。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的.呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們好像感受到了夏日的酷熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅顏色明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕快。冬天下雪了，我們可以干什么？

6。師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們情愿和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

三、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小伴侶學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜愛什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？

2、師：小伴侶真棒！老師嘉獎大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊？

3、師：一年四季的景物還有許多許多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4、請你讀一讀：

5、嬉戲：拍手歌

活動反思

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普學(xué)問為一體的兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的挨次，描繪了農(nóng)夫一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。

1、本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特殊重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓同學(xué)了解識記。

2、注意朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3、本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，我留意啟發(fā)同學(xué)運用自己的識字閱歷，從而記