風(fēng)娃娃說課稿

《風(fēng)娃娃》說課稿一、說教材

1、教材的地位及特點

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生愛慕的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清晰。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和害處，課文結(jié)尾留給孩子們一種問題，讓孩子們通過討論、思考明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“如何看問題、想問題”這個專項，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學(xué)目的知識與技能1認識12個生字，會寫8個。2對的、流利、有感情地朗誦課文，體會風(fēng)娃娃的好心與傻氣。過程與辦法圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，那些做的不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。情感態(tài)度與價值觀懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。重點：1結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活識字，規(guī)范書寫8個生字。2有感情地朗誦課文，體會風(fēng)娃娃的好心與傻氣。難點：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感悟文章告訴我們的道理。教法：引導(dǎo)點拔法學(xué)法：讀議結(jié)正當教學(xué)準備：多媒體課件生字卡片二、說教法、學(xué)法：

對于二年級的課文，面對的學(xué)生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，并且能對的、流利地朗誦課文。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、小組合作討論法、讀思議結(jié)合等辦法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進行學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)程序：設(shè)計理念：

語文教學(xué)應(yīng)千方百計地為學(xué)生發(fā)明個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣，充滿活力?；谝陨嫌^點，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，重視雙向互動，以孩子們喜歡的童話故事為根本，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會餐。

課前準備：

多媒體課件、

生字卡片教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）

2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小組員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）

3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！

[隨著著老師生動、童趣的導(dǎo)語，一種活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”呈現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就愛好盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流]

4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？

（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）

求助信親愛的小朋友：你們好！我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。懂得嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時還要責(zé)怪我？嗚……

你的朋友：風(fēng)娃娃

9月12日

（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣難過，你一定想幫幫它?？墒?，風(fēng)娃娃終究是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕快請出手中的小博士吧?。◣熁蝿诱n本）讓我們一同到書中看個明白吧！

[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的愛好，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。]

二、

初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么規(guī)定？（師相機進行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

[二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的辦法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀規(guī)定，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀規(guī)定，掌握學(xué)習(xí)辦法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧?。ㄉ杂勺x課文）

2．趣味識字

[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]

3．指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：田野

吹動大風(fēng)車

河邊

推動帆船

廣場

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第2段

讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

1．自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說說你的理由。

2．結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟

①“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?/p>

②“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也愉快極了！”

交流：

（1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是如何吹動大風(fēng)車的？（課件演示，并相機理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）

（2）品讀句子②

讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢！

來，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！

[通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對話的欲望。]

（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、6—8段

帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請小朋友選擇喜歡的一種地方做個小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說出你的理由。

1．分組合作學(xué)習(xí)

2．小組報告

第3段教學(xué)方略預(yù)設(shè)：

（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。

（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢?！币痪?，體會纖夫十分辛苦。（3）指導(dǎo)朗誦

（4）填空：風(fēng)娃娃想：協(xié)助人們做好事，真（

），只要有（

）就行。

第6—8段教學(xué)方略預(yù)設(shè)：

（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。

（2）理解“無影無蹤”

（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？（4）指導(dǎo)朗誦

四、明理小結(jié)

1．其實，在我們生活中，有時需要風(fēng)大點，有時又但愿風(fēng)小點。什么時候你但愿風(fēng)大點兒？什么時候但愿風(fēng)小點兒？

2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表達感謝來了。

（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

感謝信親愛小朋友：你們好！和大家一起學(xué)習(xí)真愉快！你們真是有智慧的小朋友，在你們的協(xié)助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！

你的朋友：風(fēng)娃娃

9月12日

（生讀風(fēng)娃娃的感謝信）

[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理，體會到協(xié)助風(fēng)娃娃的愉快，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。]

五、寫字教學(xué)

shānɡbiǎo

shì

1．出示句子：小朋友們熱情地協(xié)助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它愉快地向我們

感謝。

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