了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律和內(nèi)心世界,做科學(xué)育人的父母

蛋殼教育家庭教育系列講座“創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)，孵化夢(mèng)想”公益家庭教育系列講座二了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和內(nèi)心世界，做科學(xué)育人的父母！講師：徐林

舉辦單位：內(nèi)蒙古蛋殼教育包頭市青年創(chuàng)業(yè)園

徐林中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師包頭市家庭教育指導(dǎo)中心高級(jí)講師關(guān)工委家長(zhǎng)學(xué)校特聘講師內(nèi)蒙古蛋殼教育創(chuàng)始人

徐老師從2009年開(kāi)始進(jìn)行家庭教育和學(xué)習(xí)方法技巧的學(xué)習(xí)實(shí)踐與研究，在近8年的實(shí)踐中，幫助大量的學(xué)生提高了成績(jī)，幫助家長(zhǎng)找到了管理孩子的良方，積累了豐富的學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，徐老師從2013年開(kāi)始，在呼和浩特、西寧、銀川、重慶，成都、榆林、鄂爾多斯、包頭等地進(jìn)行過(guò)數(shù)百場(chǎng)的學(xué)法指導(dǎo)報(bào)告和家庭教育報(bào)告，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎與喜愛(ài)。兩個(gè)問(wèn)題您是在幫助孩子成長(zhǎng)還是在干擾孩子成長(zhǎng)？您是否了解自己孩子在每個(gè)年齡階段的成長(zhǎng)規(guī)律？孩子成長(zhǎng)的不同階段什么是敏感期呢？敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家德?弗里在研究動(dòng)物成長(zhǎng)時(shí)首先使用的名稱(chēng)。后來(lái)，蒙臺(tái)梭利在長(zhǎng)期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生同樣現(xiàn)象，因而提出了敏感期的原理，并將它運(yùn)用在幼兒教育上。敏感期（sensitiveperiod）是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期個(gè)體對(duì)形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。蒙臺(tái)梭利稱(chēng)這段時(shí)期為“敏感期”，也有教育家則稱(chēng)為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。相關(guān)概念敏感期有什么特點(diǎn)呢？一是敏感力，一是吸收性心智。當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí)，孩子的內(nèi)心會(huì)有一股無(wú)法遏止的動(dòng)力，驅(qū)使孩子對(duì)他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿(mǎn)足內(nèi)在需求或敏感力減弱，這股動(dòng)力才會(huì)消失。敏感期的意義：如果一個(gè)敏感期能夠順利通過(guò)，兒童的心智水平就會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而如果遭到破壞，那么這個(gè)孩子的生命成長(zhǎng)就是不完整的，就有可能發(fā)生各種各樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì)隨著孩子的長(zhǎng)大，而表現(xiàn)的越來(lái)越突出。相關(guān)概念

教育跟食物一樣，也有其有效期。據(jù)科學(xué)研究證明，大腦發(fā)育在3歲前最快，一個(gè)人的性格和心理素質(zhì)在10歲前就基本成型。孩子大腦的高速發(fā)育時(shí)期正是養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣的黃金教育期。這個(gè)時(shí)期的孩子如軟泥，家長(zhǎng)很容易塑形。培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自信、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)等優(yōu)良品格往往事半功倍。而這黃金“有效期”一旦過(guò)去，哪怕父母付出再多的心血，期望孩子做出改變，也就好比軟泥燒制成陶器，很難改變形狀。教育的“有效期”年齡段學(xué)習(xí)階段關(guān)鍵期0-6歲學(xué)齡前人格品格6-12歲小學(xué)階段是非正誤道德意識(shí)12-18歲中學(xué)階段人生觀價(jià)值觀孩子成長(zhǎng)的不同階段0-3歲心理特征：無(wú)法了解，不能施加影響，無(wú)意識(shí)開(kāi)放、吸納一切靠天賦本能。

0-6歲3-6歲心理特征：人格成長(zhǎng)，模仿能力強(qiáng)，易受成年人的影響，變化顯著。動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期細(xì)微事物關(guān)鍵期規(guī)范建立關(guān)鍵期秩序形成關(guān)鍵期閱讀書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵期學(xué)習(xí)文化關(guān)鍵期感官發(fā)育關(guān)鍵期第一大關(guān)鍵期感官發(fā)育關(guān)鍵期(0~4個(gè)月)聽(tīng)覺(jué)敏感期(0-6個(gè)月)視覺(jué)敏感期(4~8個(gè)月)味覺(jué)敏感期6~10個(gè)月)嗅覺(jué)敏感期(0~12個(gè)月)觸覺(jué)敏感期第二大關(guān)鍵期動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期(2~3個(gè)月)抬頭敏感期(1~10個(gè)月)動(dòng)手敏感期(3~4個(gè)月)翻身敏感期(6個(gè)月左右)起坐敏感期(7個(gè)月左右)翻滾敏感期(8個(gè)月左右)爬行敏感期(11個(gè)月左右)站立敏感期(12個(gè)月左右)行走敏感期第三大關(guān)鍵期語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期(0~6個(gè)月)哭鬧敏感期(3~6個(gè)月)咿呀學(xué)語(yǔ)敏感期(7~9個(gè)月)認(rèn)物敏感期(8~11個(gè)月)稱(chēng)呼敏感期(1~2歲)說(shuō)話敏感期(2~3歲)兒歌敏感期（3~5歲)詛咒敏感期(3~5歲)聽(tīng)、講故事敏感期第四大關(guān)鍵期對(duì)細(xì)微事物感興趣關(guān)鍵期(1~2歲)對(duì)小事物敏感期(1.5~3歲)對(duì)細(xì)節(jié)敏感期(3~4歲)玩水敏感期(3~4歲)玩沙敏感期第五大關(guān)鍵期秩序形成關(guān)鍵期(1~3歲)秩序敏感期(1~3歲)空間感敏感期(2~3歲)生活習(xí)慣敏感期(2-3歲)物權(quán)敏感期(3歲左右)懂得抑制敏感期(3~4歲)執(zhí)拗、逆反敏感期第六大關(guān)鍵期規(guī)范建立關(guān)鍵期(2~4歲)獨(dú)立意識(shí)敏感期(2.5~4歲)合作意識(shí)敏感期(2~5歲)生活規(guī)范敏感期(2~5歲)人際關(guān)系敏感期(3-6歲)文明自律敏感期第八大關(guān)鍵期學(xué)習(xí)文化關(guān)鍵期(1.5~3歲)模仿敏感期(3~4歲)音樂(lè)敏感期(4~5歲)繪畫(huà)敏感期(3~6歲)偶像崇拜敏感期(4~6歲)探究事物敏感期(4-6歲)數(shù)學(xué)概念敏感期(4~6歲)審美情趣敏感期第七大關(guān)鍵期閱讀、書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵期(3歲左右)看圖、識(shí)字敏感期(3~4歲)讀圖畫(huà)故事書(shū)敏感期(4~6歲)寫(xiě)字敏感期0-6歲成長(zhǎng)關(guān)鍵期

3歲看大，7歲看老倫敦精神病學(xué)研究所教授卡斯比曾經(jīng)做了這樣的一份報(bào)告，報(bào)告稱(chēng)，通過(guò)3歲幼童的言行就可預(yù)示他們成年后的性格。這一報(bào)告為“3歲看大”的說(shuō)法提供了有力的證據(jù)，曾經(jīng)引起世界性的轟動(dòng)。1980年，卡斯比教授同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家對(duì)1000名3歲幼兒進(jìn)行了面試，根據(jù)面試結(jié)果，這些幼兒被分為充滿(mǎn)自信、良好適應(yīng)、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類(lèi)。2003年，當(dāng)那些孩子26歲時(shí)，卡斯比等精神病學(xué)家再次與他們進(jìn)行了面談，并且通過(guò)這些人的朋友和親戚進(jìn)行了詳細(xì)地調(diào)查，結(jié)果如下：當(dāng)年被認(rèn)為“充滿(mǎn)自信”的幼兒占28%。小時(shí)候他們十分活潑和熱心，為外向型性格。成年后，他們開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)、果斷，領(lǐng)導(dǎo)欲較強(qiáng)。40%的幼兒被歸為“良好適應(yīng)”類(lèi)。當(dāng)年他們就表現(xiàn)得自信、自制，不容易心煩意亂。到26歲時(shí)，他們的性格依然如此。當(dāng)年被列入“沉默寡言”類(lèi)的幼兒占8%，是比例最低的一類(lèi)。如今，他們要比一般人更傾向于隱瞞自己的感情，不愿意去影響他人，不敢從事任何可能導(dǎo)致自己受傷的事情。10%的幼兒被列入“坐立不安”類(lèi)，主要表現(xiàn)為行為消極，注意力分散等。如今，與其他人相比，這些人更容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對(duì)其評(píng)價(jià)多為：不現(xiàn)實(shí)、心胸狹窄、容易緊張和產(chǎn)生對(duì)抗情緒。還有14%的“自我約束”型的幼兒長(zhǎng)大后的性格基本和小時(shí)候一模一樣。

3歲看大，7歲看老“3歲看大，7歲看老”，它簡(jiǎn)單明了地概括了幼兒心理發(fā)展的一般規(guī)律。從3歲的孩子的心理特點(diǎn)、個(gè)性?xún)A向，就能看到這個(gè)孩子青少年時(shí)期的心理與個(gè)性形象的雛形；而從7歲（7歲時(shí)幼兒的個(gè)性?xún)A向開(kāi)始形成，7歲之后，基本上就難以重新塑造了）的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功業(yè)。3歲是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，兒童心理專(zhuān)家和教育家們把從出生到3歲這個(gè)階段稱(chēng)為嬰幼兒期，這個(gè)階段是兒童生理和心理發(fā)育最迅速的時(shí)期。另外，他們還發(fā)現(xiàn)了下面的成長(zhǎng)規(guī)律：1.性格：孩子成年后的性格基本上在3歲之前就已經(jīng)定型，3歲之后變化不大；2.智商：兒童的腦細(xì)胞組織在3歲之前就已經(jīng)完成60%，這時(shí)期的兒童腦部具有很強(qiáng)的吸收能力；3.學(xué)習(xí)：3歲之前是兒童的感覺(jué)、記憶和思維的形成過(guò)程中最為敏感的時(shí)期，3歲之前的學(xué)習(xí)活動(dòng)將事半功倍。建議：在0～6歲，父母的期望、行為和一些生活標(biāo)準(zhǔn)會(huì)被孩子內(nèi)化為自己的期望和規(guī)則系統(tǒng)。也就是說(shuō)，此時(shí)父母的行為準(zhǔn)則就是模板，它直接決定了孩子一生所依據(jù)的行為準(zhǔn)則。父母不但要在這個(gè)時(shí)期關(guān)注孩子的行為，同時(shí)還要注意自己的一言一行。6-12歲心理特征：相對(duì)穩(wěn)定（與成年時(shí)期相似），表現(xiàn)得健康、強(qiáng)壯、快樂(lè)，能聽(tīng)懂話，適合接受基礎(chǔ)教育。身體特征：發(fā)育相對(duì)穩(wěn)定，最明顯的變化就是換牙。

6-12歲小學(xué)階段：記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期，是記憶的黃金時(shí)代小學(xué)1、2年級(jí)：學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期小學(xué)3、4年級(jí)：紀(jì)律分化興趣的關(guān)鍵期小學(xué)5、6年級(jí)：思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期9歲至10歲是孩子行動(dòng)由注重后果過(guò)渡到注重動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵期彌補(bǔ)關(guān)鍵期：小學(xué)階段

12-18歲心理特征：變化顯著，性格、情緒很不穩(wěn)定，有逆反傾向、心理上擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)，不再言聽(tīng)計(jì)從，而是堅(jiān)持自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，即使對(duì)于正確的建議，他們也會(huì)有逆反心理,言語(yǔ)和情緒沖突是中學(xué)階段親子沖突的主要形式。進(jìn)入異質(zhì)社交階段，異性交往需求增加。身體特征：變化顯著(女孩11、12歲和男孩13、14歲)1.初二，高二是邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期2.父母改變教養(yǎng)方式的重要契機(jī)3.孩子自身產(chǎn)生負(fù)責(zé)任的要求，是責(zé)任感培養(yǎng)的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過(guò)很難彌補(bǔ)4.領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期5.培養(yǎng)自主選擇和決策的能力的關(guān)鍵時(shí)期6.初中階段是記憶從無(wú)意記憶、機(jī)械記憶逐漸發(fā)展為有意記憶、理解記憶，并