小班美術：小蝌蚪找媽媽

小班美術：小蝌蚪找媽媽小班美術：小蝌蚪找媽媽（精選3篇）

小班美術：小蝌蚪找媽媽篇1

設計思路：小伴侶都喜愛聽故事，尤其是“小蝌蚪找媽媽“的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)受，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程。基于本班幼兒已學習過荷葉、荷花、蝌蚪、青蛙等圓形折疊粘貼內(nèi)容，因此，在孩子已有閱歷的基礎上設計了這一活動。同時依據(jù)幼兒愛閱讀圖書的特點，通過幼兒之間的相互合作，將自己的作品裝訂成連環(huán)畫供大家閱讀，既使幼兒初步了解了書的制作過程，又讓幼兒懂得了書是我們的好伴侶，養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣。目標：1、通過《小蝌蚪找媽媽》的故事，讓幼兒在操作中復習已學過的圓形折疊粘貼內(nèi)容，進展幼兒的動手操作力量。2、充分發(fā)揮幼兒的想象力、制造力。3、通過活動對“書”有初步的了解，養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣。預備：1、課前聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事。2、學習過故事中有關的圓形折疊粘貼內(nèi)容。3、范例若干（故事中的某一情節(jié)），各色圓形紙片若干，漿糊，抹布，蠟筆等。過程：一、遷移已有閱歷，引起愛好。老師：我們都聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，今日老師依據(jù)這個故事的內(nèi)容做了很多張圖片，我想將這些圖片裝訂成一本圖畫書（出示范例），可是不當心將這些圖畫的挨次搞亂了，我想請我們小伴侶幫忙，依據(jù)故事的情節(jié)給這些圖畫排隊，你們情愿嗎？故事的開頭講了一件什么事？（師生一起依據(jù)故事的情節(jié)給圖畫排序，并編上頁碼），始終到最終全部完成，并再次介紹書的封面、封底。老師：老師最喜愛這張圖畫了，由于在做這張圖畫的時候，我動了腦筋，我在做的時候遇到了一個困難，我不會折疊大白鵝，你們知道后來我是怎么解決的嗎？（請蠟筆寶寶幫忙畫了一只大白鵝。使幼兒知道，假如遇到困難，也要動腦筋、想方法解決）。二、布置作業(yè)、巡回指導。1、請小伴侶以故事中的某一情節(jié)，布置畫面，鼓舞幼兒動腦筋想象制造與別人不一樣的作品。2、提示幼兒同伴遇到困難會相互關心。三、學習裝訂。請小伴侶依據(jù)故事情節(jié)在同伴中查找適合的圖畫，并裝訂成連環(huán)畫。四、講評。1、你在折疊粘貼的時候，遇到什么困難？是怎么解決的？2、讓幼兒觀賞連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》，并找同伴相互敘述自己作品的內(nèi)容。

小班美術：小蝌蚪找媽媽篇2

設計意圖：

在看了小班孩子的美術活動《小蝌蚪》之后，我發(fā)覺剛?cè)雸@的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫小蝌蚪的尾巴，我萌發(fā)了上2研的課的想法。在設計好活動思路之后，結(jié)合我的教學設計，上網(wǎng)搜尋了精致的荷塘圖片，自己錄制了青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，創(chuàng)設豐富的教學情境。

教學目標：

1.提高幼兒對美術活動的愛好及大膽作畫的力量，體驗美術活動的歡樂和勝利感。

2.培育幼兒細致的觀看和語言表達力量。

3.學習用手指壓印的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。

教學預備：

1.ppt課件《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音、小蝌蚪的歌曲。

2.幼兒學具：和幼兒人數(shù)相等的手指印泥、餐巾紙、畫有青蛙的a4紙張（上面畫有小蝌蚪的尾巴）。

教學過程：

一、導入課題

1.老師播放ppt第一個畫面：荷塘的圖片：“今日有個小動物來我們班了，你們看——”

2.老師操作小青蛙手偶：“小伴侶們你們好，你們知道我是誰嗎？我的寶寶不見了，請小5班的寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好？”

3.播放ppt課件其次個畫面，請幼兒一邊看圖片一邊聽青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，感受故事情境。

4.播放小蝌蚪變出來的動畫，引導幼兒和老師一起數(shù)有幾只小蝌蚪，在進展幼兒的點數(shù)力量的同時活躍課堂氣氛。

5.老師：“你們知道這些小蝌蚪是怎么變出來的嗎？請你們猜一猜?！?/p>

幼兒：“畫出來的。”

老師：“讓何老師來教你們。”播放小蝌蚪指紋印畫步驟的微課程。

二、幼兒創(chuàng)作

1.老師：“青蛙媽媽找到了自己的蝌蚪寶寶，太興奮了，青蛙媽媽要請小5班的寶寶們再幫他們找蝌蚪寶寶，請你們?nèi)リP心青蛙媽媽吧。”

2.幼兒自選學具操作，老師巡回指導。（播放小蝌蚪的歌曲）

有的孩子開頭還不敢去動手，看到別的孩子動手了，也嘗試著，孩子們的動手力量很強，很快就完成了。

三、評價作品

用數(shù)碼相機拍攝兩個幼兒作品，在多媒體上播放，讓孩子們感受關心青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的勝利喜悅感，讓孩子們給自己鼓掌。

四、播放歌曲做《小蝌蚪》律動

播放《小蝌蚪》歌曲，老師戴青蛙頭飾帶孩子們一起表演《小蝌蚪找媽媽》的律動，感受小蝌蚪漸漸長大的過程。

小班美術：小蝌蚪找媽媽篇3

活動目標：

1、關注畫面的支配，嘗試變化小蝌蚪與其他故事角色之間的大小和位置。

2、體驗支配故事畫面的樂趣。

活動難點：

留意遠近、大小關系，合理支配畫面的力量。

活動預備：

1、齊白石作品：小蝌蚪

2、故事人物：鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片

3、鉛畫紙、油畫棒、顏料等。

活動過程：

一、談論觀賞（回憶關于小蝌蚪的已有閱歷）

1、回憶小時候畫的小蝌蚪。

關鍵提問：“我們以前都會畫小蝌蚪，以前畫的小蝌蚪是什么樣子的呢？你是怎么畫小蝌蚪的？”

2、觀賞齊白石畫的蝌蚪。

引導語：“我們小伴侶都會畫小蝌蚪，今日我們來看一看齊白石爺爺畫的蝌蚪。”

老師小結(jié)：齊白石爺爺畫的小蝌蚪很逼真、很敏捷，小蝌蚪看起來簡潔，但要畫得敏捷可不簡單。

二、操作嘗試（感受畫面布局）

1、出示動物圖片，將其放置不同的位置，請幼兒觀看。

過渡語：“我們都聽過小蝌蚪找媽媽的故事，故事中遇到了誰呀？”（幼兒敘述故事情節(jié)，老師擺放故事角色到不同位置。）

2、共同辨別擺放的位置是否平衡，適當將其調(diào)整。

關鍵提問：“小蝌蚪遇見了鴨媽媽，小蝌蚪們游到了鴨媽媽的身邊，你們看，小蝌蚪游到鴨媽媽的身邊了嗎？鴨媽媽看得到小蝌蚪和他們說話嗎？”

關鍵提問：“這一次小蝌蚪遇到了大魚，小蝌蚪游了過去，小蝌蚪要游在哪里？”（變換故事角色）

小結(jié)：小蝌蚪可真敏捷，游到東來游到西。游啊游，游到動物的身邊找媽媽哦！

過渡語：“我們今日也來創(chuàng)作這個故事，來畫一畫小蝌蚪找媽媽。”

三、幼兒創(chuàng)作（體驗制