《送東陽馬生序》教案（第一課時）教案及反思

教案系列《送東陽馬生序》教案（第一課時）教案及反思《送東陽馬生序》教案（第一課時）

一、簡析教材

《送東陽馬生序》是魯教版八班級上冊第四單元中的第五篇課文。本單元所選文章題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢?，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情意，無不浸透著對自然、社會、人生的深刻感悟和深化思索。而本文重在敘述自己年輕時求學(xué)的艱苦經(jīng)受，意在勉勵馬生用心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來能有所成就。文章從容懇切，令人感動。

二、學(xué)情分析

本文較長，同學(xué)背誦起來難度較大，有些語句分析起來也較有難度，應(yīng)當(dāng)提前布置同學(xué)加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課標(biāo)》及本課內(nèi)容和本單元教學(xué)要求，制定如下教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問和力量目標(biāo)

(1)誦讀課文，把握并積累一些文言虛詞和實(shí)詞，培育古文閱讀力量。

(2)學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的對比手法及其表達(dá)效果。

過程和方法

反復(fù)朗讀課文，在自主、合作、探究的過程中，領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

體會刻苦學(xué)習(xí)的”精神，激勵自己勤奮學(xué)習(xí)的熱忱。

四、教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，把握并積累一些文言虛詞和實(shí)詞，培育古文閱讀力量。

學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的對比手法及其表達(dá)效果。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解如何用自身體會勉勵馬生作為教學(xué)難點(diǎn)。

六、教法學(xué)法

朗讀、自主合作與探究

七、教學(xué)支配

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

能準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，理解文章大意;

能精確?????翻譯“求學(xué)經(jīng)受”一層原文。

教學(xué)過程

一、直入課題并板書課題與。

二、簡介與文體特點(diǎn)。

請同學(xué)簡要溝通預(yù)習(xí)所查閱的作家作品，老師適當(dāng)進(jìn)行訂正與補(bǔ)充。

宋濂，字景濂，號潛溪。明初文學(xué)家。是當(dāng)時的“開國文臣之首”。本文出自《宋學(xué)士文集》。

2、關(guān)于“序”

古代“序”有兩種:一是介紹、評論文章的序;一是臨別贈言的贈序。本文屬于贈序。

《送東陽馬生序》是給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈言。這是贈序，有別于介紹評價的序。

三、朗讀課文。

1、老師范讀。請同學(xué)留意標(biāo)劃字音停頓。老師板書生字，讓同學(xué)注音書寫。最終訂正。

(1)字音:

嗜(sh)學(xué)硯(yn)逾(y)約叱(ch)咄(duō)俟(s)

負(fù)篋(qi)曳(y)屣(xǐ)皸(jūn)裂媵(yīng)人燁(y)然持湯沃(w)灌以衾(qīn)擁覆綺(qǐ)繡缊(yn)袍敝衣

多音字:容臭(xi)既加冠(guān)僵勁(jng)日再食(s)

通假字:四支僵勁支肢“肢體”

皆被綺繡被披“穿”

(2)停頓:

如:以是∕人多以書假余

余∕因得遍觀群書

從鄉(xiāng)之先達(dá)∕執(zhí)經(jīng)扣問

以∕中有足樂者

蓋∕余之勤與艱∕若此

同學(xué)自由朗讀至少兩遍，要求讀得精確?????流暢。

指名朗讀。

集體朗讀。

四、默讀課文，依據(jù)書下說明，疏通大意。三分鐘后請同學(xué)舉手概括回答。老師應(yīng)予以訂正和鼓舞。

五、小組合作翻譯(從開頭至“余因得遍觀群書”)。

先對比說明自譯，標(biāo)出疑難處，三分鐘后小組相互探討解決，約三分鐘后，全班溝通，老師評點(diǎn)總結(jié)。

(1)重點(diǎn)實(shí)虛詞:以書下為主，

每:常常。于:向。因得:因此能夠。

(2)活用詞:

筆錄:用筆抄寫。(名詞做狀語)

(3)多義詞:

無從致書以觀(來)

以計日以還(相當(dāng)于連詞“而”)

以是人多以書假余(前:因此。后:把)

弗之怠(指代抄書)

之藏書之家(的)

走送之(代所借之書)

(4)重點(diǎn)句子略

六、齊讀課文后總結(jié)。

針對本課所講的主